第一章 植物能进行光合作用等生命活动【单元卷·测试卷】-2024-2025学年七年级生物下册单元速记·巧练（济南版2024）

第一章 植物能进行光合作用等生命活动 单元测试卷 （考试时间：60分钟 满分：60分 ） 一．选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1．农谚说“有收无收在于水，收多收少在于肥。”下列分析中，正确的是（    ） A．种植庄稼时，浇水越多越好 B．种植庄稼时，施肥越多越好 C．庄稼生长时需要适量的水和无机盐 D．庄稼生长时只需要含氮、磷、钾的无机盐 2．将两株同样大小的玉米幼苗，分别放在盛有等量蒸馏水和土壤浸出液的试管中培养，两周后现象如下图所示，该实验的变量是（　　） A．水 B．无机盐 C．阳光 D．温度 3．兴趣小组同学利用画线标记观察赤小豆幼根生长的过程，一周后幼根生长情况如图。下列分析，错误的是（　　）    A．标记线之间的初始距离是相等的 B．实验说明幼根的各部分生长速率是不同的 C．实验说明幼苗的根是依靠根尖向下生长的 D．实验说明根生长最快的部位是分生区 4．在探究“绿色植物的蒸腾作用”时，设计了如图所示的装置。下列叙述与事实不符的是（　　） A．将该套装置放在向阳的地方实验现象更明显 B．15分钟后塑料袋内壁水珠最多的是丙 C．装置乙塑料袋内壁的水珠可能来自土壤中水分的蒸发 D．比较甲、丙两组，可推断出植物进行蒸腾作用的主要器官是叶 5．在“观察叶片的结构”实验时，同学们将显微镜下观察到的菠菜叶横切面绘制成示意图如下，下列说法错误的是（    ） A．图中②的细胞内含有较多的叶绿体 B．叶片与外界进行气体交换的“门户”是图中的⑤ C．多数植物的叶片通过上表皮散失的水分比下表皮多 D．图中①的细胞内不含叶绿体 6．下图为光照充足条件下，某植物叶片进行光合作用示意图，①—④代表有关的物质，其中能代表有机物的是（　　）    A．① B．② C．③ D．④ 7．图示“绿叶在光下制造有机物”的实验操作步骤。下列叙述错误的是（    ） A．本实验的目的之一是探究光照是光合作用的必要条件 B．该实验的正确操作顺序为③④②①⑤ C．④为隔水加热进行脱色，叶绿素溶解于小烧杯中的酒精里 D．⑤的见光部分变成了蓝色，证明植物光合作用产生了淀粉 8．下图是某同学用银边天竺葵做探究实验的部分步骤，有关实验的分析不切合实际的是（　　）    A．甲是让叶片内原有的淀粉运走耗尽 B．乙中叶片的银边和绿色部分形成对照实验 C．丙中①、②内分别盛有酒精和清水 D．此实验说明光合作用的场所是叶绿体 9．图是一株绿色开花植物的部分生理过程示意图，相关叙述错误的是（　　）    A．完成①过程的结构主要是根尖的成熟区 B．水分由导管向上运输的动力来自③过程 C．图示生理过程中，不能在白天进行的是④ D．叶片气孔的开闭情况，会影响②过程的强度 10．如图为观察种子呼吸作用的演示实验，根据结果可推测种子进行呼吸作用时消耗（    ）    A．氧气 B．二氧化碳 C．水分 D．能量 11．如图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图，以下分析正确的是（    ） A．b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用 B．bc段表示该植物的光合作用不断增强 C．ab段表示该植物只进行呼吸作用 D．cd段表示该植物的光合作用不再进行 12．若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，以下甲、乙、丙、丁四套装置，你会选择（    ） A．甲和丙 B．甲和乙 C．乙和丙 D．乙和丁 13．图是探究植物光合作用过程中气体变化的实验装置示意图，2小时后向瓶内滴加BTB溶液观察颜色变化。下列叙述错误的是（    ） A．向瓶内吹气可增加瓶内的二氧化碳量 B．滴加BTB溶液后，甲瓶内的溶液呈现黄色，乙瓶内的溶液呈现淡蓝色 C．实验说明植物在光下放出氧气 D．该装置应再增加一组，与乙组相比只少了植物 14．“山上种满树，等于修水库”，绿色植物在生物圈水循环中具有重要的作用。关于生物圈水循环的描述，不正确的是 A．植物的蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水 B．植物的气孔很小，因此通过气孔散失的水分很少 C．森林中的枯枝落叶能吸纳大量雨水，也使雨水更多地渗入地下，补充地下水 D．在植物体内，水能往高处流，主要是因为蒸腾作用产生一种将水分向上运输的拉力 15．现代农业基地利用温室大棚进行蔬菜栽培，要提高北方地区冬季大棚蔬菜的产量，可采取的有效措施有（    ） ①定期合理灌溉施肥            ②适当延长光照时间        ③提高氧气浓度 ④维持大棚内高温环境        ⑤增大大棚内昼夜温差        ⑥定期增加大棚内二氧化碳浓度 A．①②④⑥ B．②③④⑤ C．①②⑤⑥ D．③④⑤⑥ 二．解答题（共3小题，每空2分，特殊说明除外，共30分） 16．绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用，为了更好地了解绿色植物的生理作用，某生物兴趣小组进行了初步探究。图一是叶片的结构示意图；图二是叶肉细胞中叶绿体和线粒体吸收或释放气体过程示意图；图三是一种陆生植物在夏季某一晴天的二氧化碳吸收量和释放量的变化示意图。请据图分析回答问题：        (1)图一中，结构[③]的名称是 ，含有大量叶绿体，是进行光合作用的主要部位。 (2)在黑暗的条件下，图二中叶绿体和线粒体吸收或释放气体的过程能够进行的有 （填数字）。 (3)图三中，在b点时光合作用强度 （填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用强度。 (4)图三中，cd段下降的原因是植物为了降低蒸腾作用，避免失水过多，关闭了部分图一中的[    ] 。该植物一天中积累有机物最多的是 （填字母）点。 17. 邻水脐橙享誉广安，其果肉鲜甜多汁，老少皆宜。图一是脐橙植株叶片进行光合作用示意图，图中部分箭头表示物质运输方向，I、Ⅱ、Ⅲ、IV表示物质，A、B、C、D表示结构；图二表示某脐橙植株一晴天各时间段吸收或释放二氧化碳（CO₂）的量。请据图分析作答：      (1)分析图一，C代表的结构名称是 ，Ⅳ代表的物质是 。 (2)分析图二，该脐橙植株一天内积累有机物最多的时刻是 。（填字母） (3)脐橙植株主要通过根尖的 吸收水分和无机盐。 (4)取生长状况相似的两根脐橙植株枝条，按图三所示进行处理，放在阳光下3～4小时后，观察到只有甲装置的塑料袋内表面布满水珠。移栽脐橙幼苗时，为提高存活率，请根据上述实验结果给出合理建议： 。 18．生态治理技术已成为河流水体生态修复的关键技术。研究发现，多种沉水植物可以去除水体中的氮、磷及有机物等污染物，还会影响水体溶氧量。某河流的中、下游污染程度不同。为选择合适的沉水植物，科研人员对该污染河流的下游水域开展研究。 (1)实验一：探究沉水植物对水体中氮、磷及有机物的去除率。 实验处理及实验结果如下表。 组别 实验材料 去除率（%） 氮 磷 有机物 对照组 ？ 8.47 2.81 27.92 实验组 25L下游水样＋金鱼藻 94.57 73.42 65.46 25L下游水样＋苦  草 69.50 59.90 35.65 ①对照组的“？”应填 。 ②对照组能去除有机物的原因是 。 (2)实验二：探究沉水植物对水体溶氧量的影响。 科研人员于某日9：00~17：00监测以上对照组和实验组的溶氧量变化，结果如下图。        ①据图分析，实验组溶氧量的增加量比对照组 。 ②综合实验一和实验二，有人认为比较适合治理该污染河流下游的沉水植物是金鱼藻，而有人认为实验二的数据还不足以支持此结论，理由是 。 (3)若继续探究上述沉水植物对中游水域的治理效果，实验设计只需更改的一点是 。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一章 植物能进行光合作用等生命活动 单元测试卷 （考试时间：60分钟 满分：60分 ） 一．选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1．农谚说“有收无收在于水，收多收少在于肥。”下列分析中，正确的是（    ） A．种植庄稼时，浇水越多越好 B．种植庄稼时，施肥越多越好 C．庄稼生长时需要适量的水和无机盐 D．庄稼生长时只需要含氮、磷、钾的无机盐 【答案】C 【分析】植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用。植物需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐。施肥的目的就在提供植物生长必需的无机盐。 【详解】A．种植庄稼时，要合理灌溉，并不是浇水越多越好，A错误。 B．种植庄稼时，要合理施肥，并不是施肥越多越好，施肥过多会导致植物根细胞失水，B错误。 C．绿色植物的生活需要水，水是植物体的重要组成成分，植物体内水分充足时，植株才能硬挺，保持直立的姿态，叶片才能舒展，有利于光合作用，提高产量。植物的生长也需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用。农谚说“有收无收在于水，收多收少在于肥”说明了庄稼生长时需要适量的水和无机盐，C正确。 D．庄稼生长需要多种无机盐，其中需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐，D错误。 故选C。 2．将两株同样大小的玉米幼苗，分别放在盛有等量蒸馏水和土壤浸出液的试管中培养，两周后现象如下图所示，该实验的变量是（　　） A．水 B．无机盐 C．阳光 D．温度 【答案】B 【分析】植物的生长需要多种无机盐，氮肥能促使植物的茎叶旺盛生长，磷肥能使植物多开花多结果，钾肥则有利有机物向植物储存器官内转运。植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用。 【详解】植物需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐。如图可知，蒸馏水中没有无机盐，因此幼苗生长不良，长得弱小发黄最矮；土壤浸出液，含有大量的无机盐，因此幼苗长得旺盛幼苗健壮且颜色鲜绿。由此证明，植物的生长需要水和多种无机盐，无机盐要溶解在水中被运输。 故选B。 3．兴趣小组同学利用画线标记观察赤小豆幼根生长的过程，一周后幼根生长情况如图。下列分析，错误的是（　　）    A．标记线之间的初始距离是相等的 B．实验说明幼根的各部分生长速率是不同的 C．实验说明幼苗的根是依靠根尖向下生长的 D．实验说明根生长最快的部位是分生区 【答案】D 【分析】根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段。根尖的结构从顶端向上，一般可以划分为四个部分：根冠、分生区、伸长区和成熟区，根的生长与分生区和伸长区有关。 【详解】A．测量标记线之间的初始距离必须是相等的，不然测不出根各部分的生长速率，A正确。 BC．通过观察和测量标记线之间的距离可知：根的各部分生长速率不一样，生长最快的部位是伸长区，根是依靠根尖向下生长的，BC正确。 D．通过本实验能够得出的结论是：根的生长一方面靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量，另一方面靠伸长区细胞体积的增大，根生长最快的部位是伸长区，D错误。 故选D。 4．在探究“绿色植物的蒸腾作用”时，设计了如图所示的装置。下列叙述与事实不符的是（　　） A．将该套装置放在向阳的地方实验现象更明显 B．15分钟后塑料袋内壁水珠最多的是丙 C．装置乙塑料袋内壁的水珠可能来自土壤中水分的蒸发 D．比较甲、丙两组，可推断出植物进行蒸腾作用的主要器官是叶 【答案】B 【分析】蒸腾作用是水分从活的植物体内以水蒸气的状态散失到大气中的过程，植物的蒸腾作用散失的水分约占植物吸收水的99%。蒸腾作用为大气提供大量的水蒸气，增加空气湿度，降雨量增多，蒸腾作用散失水分，吸收热量，使气温降低，夏天也较凉爽，形成良性循环。蒸腾作用是根吸水的动力，促进了水和无机盐的运输，蒸腾作用还能降低温度。森林地区植物的蒸腾作用非常旺盛，为大气提供大量的水蒸气，增加空气湿度，降雨量增多。 【详解】A．植物的蒸腾作用受光照的影响，因此将该套装置放在向阳的地方实验现象更明显，A正确。 B．蒸腾作用的主要器官是叶片，图中乙装置内叶片数量最多，且把花盆一起套住，因此15分钟后塑料袋内壁水珠最多的是乙，B错误。 C．装置乙把塑料袋将花盆一起套住，因此塑料袋内壁的水珠可能来自土壤中水分的蒸发，C正确。 D．甲与丙形成以叶片为变量的对照实验，结果甲塑料袋内壁水珠最多，丙塑料袋内壁几乎没有水珠，由此说明植物进行蒸腾作用的主要器官是叶，D正确。 故选B。 5．在“观察叶片的结构”实验时，同学们将显微镜下观察到的菠菜叶横切面绘制成示意图如下，下列说法错误的是（    ） A．图中②的细胞内含有较多的叶绿体 B．叶片与外界进行气体交换的“门户”是图中的⑤ C．多数植物的叶片通过上表皮散失的水分比下表皮多 D．图中①的细胞内不含叶绿体 【答案】C 【分析】观图可知：①上表皮，②栅栏组织，③叶脉，④海绵组织，⑤气孔。 【详解】A．叶肉的②栅栏组织靠近上表皮，栅栏组织含有大量的叶绿体能够进行光合作用合成有机物，A正确。 B．⑤气孔被称为植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。气孔由一对半月形的保卫细胞构成，气孔开闭受保卫细胞控制，B正确。 C．多数植物叶片上气孔分布的特点是：下表皮上的气孔数目比上表皮多。由于上表皮直接接受阳光的照射温度比下表皮相对较高，叶片中的水分比较容易从上表皮的气孔散失。气孔作为蒸腾作用水分出入的门户，如果水分蒸发过多，尤其是炎热的夏季，会让植物萎蔫甚至死亡，所以多数植物叶片的气孔下表皮多，多数植物的叶片通过上表皮散失的水分比下表皮少，C错误。 D．①表皮细胞是无色透明的，没有叶绿体，不能进行光合作用，但是具有保护作用，D正确。 故选C。 6．下图为光照充足条件下，某植物叶片进行光合作用示意图，①—④代表有关的物质，其中能代表有机物的是（　　）    A．① B．② C．③ D．④ 【答案】D 【分析】图中表示的物质有：①二氧化碳、②氧气、③水、④有机物。绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。可见光合作用的原料是二氧化碳和水；场所是叶绿体；条件是光；产物是：有机物和氧。 【详解】此图为光合作用示意图，根据箭头方向可知：①表示进去的气体是二氧化碳，②表示出来的气体是氧气，③表示运输到叶片的水分，④表示光合作用制造的有机物的向下运输。因此，其中能代表有机物的是④，ABC不符合题意，D符合题意。 故选D。 7．图示“绿叶在光下制造有机物”的实验操作步骤。下列叙述错误的是（    ） A．本实验的目的之一是探究光照是光合作用的必要条件 B．该实验的正确操作顺序为③④②①⑤ C．④为隔水加热进行脱色，叶绿素溶解于小烧杯中的酒精里 D．⑤的见光部分变成了蓝色，证明植物光合作用产生了淀粉 【答案】B 【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 【详解】A．在本实验中，遮光区域和未遮光区域构成的唯一的不同条件是光。因此，本实验的目的之一是探究光照是光合作用的必要条件，A正确。 B．该实验正确的操作顺序是：③暗处理，②叶片遮光处理，④叶片酒精脱色，①碘液染色，⑤观察实验现象，B错误。 C．把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。所以，④为隔水加热，叶绿素溶解于小烧杯中的酒精里，C正确。 D．⑤叶片未遮光部分进行光合作用制造淀粉，滴加碘液变蓝色，而叶片遮光部分缺少光照未进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝色，所以⑤的颜色变化证明了光合作用产生淀粉，D正确。 故选B。 8．下图是某同学用银边天竺葵做探究实验的部分步骤，有关实验的分析不切合实际的是（　　）    A．甲是让叶片内原有的淀粉运走耗尽 B．乙中叶片的银边和绿色部分形成对照实验 C．丙中①、②内分别盛有酒精和清水 D．此实验说明光合作用的场所是叶绿体 【答案】C 【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组；没有处理是的就是对照组。 【详解】A．选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，叶片里面储存了丰富的有机物（如淀粉），若不除去会对实验结果造成影响。所以，图甲中，将实验装置放入黑暗处一昼夜的目的是把叶片内原有的淀粉运走消耗，以排除原来贮存的淀粉对实验的干扰，A正确。 B．乙中叶片边缘银白色不含叶绿体，不能进行光合作用，不能制造淀粉等有机物；叶片绿色部分含有叶绿体，能够进行光合作用，制造淀粉等有机物。所以，银边和绿色部分可构成一组对照实验，变量是叶绿体，B正确。 C．把叶片放入盛有酒精的②小烧杯中，隔水（清水在①大烧杯里）加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应，C错误。 D．经暗处理、光照、脱色，滴上碘液处理后，含叶绿体的部分会变蓝，不含叶绿体的部分（银边部分）不会变蓝。从而证明了：叶绿体是光合作用的场所（或植物的光合作用必须在叶绿体内进行），D正确。 故选C。 9．图是一株绿色开花植物的部分生理过程示意图，相关叙述错误的是（　　）    A．完成①过程的结构主要是根尖的成熟区 B．水分由导管向上运输的动力来自③过程 C．图示生理过程中，不能在白天进行的是④ D．叶片气孔的开闭情况，会影响②过程的强度 【答案】C 【分析】图中①过程为根吸水的过程，②为光合作用过程，③为蒸腾作用，④为呼吸作用。 【详解】A．根尖的成熟区具有根毛，根吸水的主要部位是成熟区，A正确。 B．植物的蒸腾作用在把体内的水以水蒸气的形式蒸发到大气当中去的时候，是一种“泵”的原理，它为根吸水提供了向上的拉力，水主要由导管由下向上运输，B正确。 C．④为呼吸作用，在白天也在进行，C错误。 D．气孔是气体进出叶片的门户，光合作用的原料二氧化碳可以从气孔进入叶片，因此叶片气孔的开闭情况，会影响②光合作用过程的强度，D正确。 故选C。 10．如图为观察种子呼吸作用的演示实验，根据结果可推测种子进行呼吸作用时消耗（    ）    A．氧气 B．二氧化碳 C．水分 D．能量 【答案】A 【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用的部位是所有活的细胞，主要场所是细胞中的线粒体。呼吸作用的反应式是：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。 【详解】只有活的细胞才能进行呼吸作用，煮熟的种子没有生命了不能进行呼吸作用，萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳。一段时间以后，装置甲里面的氧气被萌发的种子吸收消耗了，因此该瓶中的蜡烛立即熄灭，而乙瓶中煮熟的种子不能呼吸，里面的氧气比甲的多，因此蜡烛会照常燃烧。可见，根据题图的实验结果，可推测种子进行呼吸作用时消耗氧气。故A正确，BCD错误。 故选A。 11．如图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图，以下分析正确的是（    ） A．b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用 B．bc段表示该植物的光合作用不断增强 C．ab段表示该植物只进行呼吸作用 D．cd段表示该植物的光合作用不再进行 【答案】B 【分析】由图可以知道：横轴代表光照强度，纵轴代表植物吸收二氧化碳的量，其中a点吸收二氧化碳为0，但能释放出二氧化碳，说明a点植物进行呼吸作用；n1点为零界点，从0到n1点都有光，只是光越来越强，到n1点光合作用吸收的二氧化碳与呼吸作用放出的正好相等，即分解的物质与合成的物质相等；而n1到n2段表示光合作用逐渐增强，制造的有机物逐渐大于呼吸作用分解的有机物，有机物开始积累，n2点后表示光合作用趋于稳定。植物吸收的二氧化碳越多，说明光合作用的强度越大。 【详解】A．光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳，b点的二氧化碳吸收相对量为零，表示光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用释放的二氧化碳量，A错误。 B．光合作用的原料之一是二氧化碳，植物吸收二氧化碳多，说明光合作用强度大，从图示可以看出，在bc段叶片吸收的二氧化碳逐渐增多，说明该植物的光合作用不断地增强，B正确。 C．ab段植物吸收的二氧化碳低于零，表示植物进行呼吸作用强度大于光合作用强度，植物光合作用吸收的二氧化碳小于呼吸作用释放二氧化碳，C错误。 D．当光照达到一定强度时，植物体为减少体内水分的散失，关闭了部分气孔，使进入叶片内的二氧化碳的量减少，从而使光合作用减弱，停留在一个水平上，并不是不进行光合作用了，因此cd段表示光合作用趋于稳定，D错误。 故选B。 12．若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，以下甲、乙、丙、丁四套装置，你会选择（    ） A．甲和丙 B．甲和乙 C．乙和丙 D．乙和丁 【答案】A 【分析】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【详解】“若要验证植物的光合作用需要二氧化碳”，唯一的变量是二氧化碳，除二氧化碳不同外，其它条件如光、土壤浸出液等都相同，因此应选用的装置组合是甲和丙，甲中的氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳，故BCD错误，A正确。 故选A。 13．图是探究植物光合作用过程中气体变化的实验装置示意图，2小时后向瓶内滴加BTB溶液观察颜色变化。下列叙述错误的是（    ） A．向瓶内吹气可增加瓶内的二氧化碳量 B．滴加BTB溶液后，甲瓶内的溶液呈现黄色，乙瓶内的溶液呈现淡蓝色 C．实验说明植物在光下放出氧气 D．该装置应再增加一组，与乙组相比只少了植物 【答案】C 【分析】（1）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 （2）绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。 （3）BTB（溴麝香草酚蓝）是一种酸碱指示剂，在碱性溶液中呈蓝色，在酸性溶液中呈黄色。当水中溶有二氧化碳，会形成碳酸，碳酸是一种弱酸。 【详解】A．人体内经过气体交换以后，与吸入的空气相比，呼出的气体中，氧气含量降低，二氧化碳和水蒸气含量升高，而蓝色的BTB会与二氧化碳呈黄色反应，故人向瓶中吹气的目的是使瓶内含有大量的二氧化碳，故A正确。 B．黑暗处，甲瓶中的绿色植物不进行光合作用，但仍进行呼吸作用，使得瓶中的二氧化碳增多，使蓝绿色的BTB变成黄色，因此甲瓶内的溶液呈现黄色；在光下装置乙中的绿色植物进行光合作用，使得瓶中的二氧化碳减少，使黄色的BTB变成淡蓝色，因此乙瓶内的溶液呈现淡蓝色，故B正确。 C．通过甲、乙实验可知，甲瓶中的BTB溶液变黄色，说明二氧化碳增多，即黑暗条件下绿叶不吸收二氧化碳；乙瓶中的BTB溶液为淡蓝色，说明绿叶在光下吸收二氧化碳，使得二氧化碳减少。因此实验说明植物在光下吸收二氧化碳，但不能说明“植物在光下放出氧气”，故C错误。 D．增加一组仅少了植物的装置可作为对照组，便于更好的展示实验效果，故D正确。 故选C。 14．“山上种满树，等于修水库”，绿色植物在生物圈水循环中具有重要的作用。关于生物圈水循环的描述，不正确的是 A．植物的蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水 B．植物的气孔很小，因此通过气孔散失的水分很少 C．森林中的枯枝落叶能吸纳大量雨水，也使雨水更多地渗入地下，补充地下水 D．在植物体内，水能往高处流，主要是因为蒸腾作用产生一种将水分向上运输的拉力 【答案】B 【分析】植物体通过根从土壤中吸收的水分，只有约1%被植物体利用，99%以上的水都通过蒸腾作用以水蒸气的形式从叶片的气孔散发到大气中去了，这不是对水的浪费，蒸腾作用有其重要的意义。蒸腾作用为大气提供大量的水蒸气，增加空气湿度，降雨量增多；蒸腾作用散失大量的水分，吸收热量，使气温降低，降低植物体特别是叶片的温度，避免灼烧；蒸腾作用是根吸水的动力，促进了水和无机盐的运输，因此蒸腾作用对植物具有重要的意义，不会造成水资源的大量浪费。 【详解】A．植物的蒸腾作用为大气提供大量的水蒸气，能提高大气湿度，增加降雨量，A正确。 B．植物的蒸腾作用是通过气孔完成的。植物的气孔很小，通过气孔散失的水分却很多。B错误。 C．森林中的枯枝落叶能吸纳大量雨水，也使雨水更多地渗入地下，补充地下水，C正确。 D．在植物体内，水能往高处流，主要是因为蒸腾作用产生一种将水分向上运输的拉力，同时促进了水和无机盐的运输，D正确。 故选B。 15．现代农业基地利用温室大棚进行蔬菜栽培，要提高北方地区冬季大棚蔬菜的产量，可采取的有效措施有（    ） ①定期合理灌溉施肥            ②适当延长光照时间        ③提高氧气浓度 ④维持大棚内高温环境        ⑤增大大棚内昼夜温差        ⑥定期增加大棚内二氧化碳浓度 A．①②④⑥ B．②③④⑤ C．①②⑤⑥ D．③④⑤⑥ 【答案】C 【分析】光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。光合作用的强弱与光照和二氧化碳的浓度等有关，可以增加光照时间和增加二氧化碳浓度等来增强植物的光合作用。 呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。呼吸作用的强弱与温度等有关，夜晚适当降低温室内的温度，可以减弱植物的呼吸作用，降低有机物的消耗。 【详解】①定期合理灌溉施肥可以保证植物光合作用所需的水和无机盐的供应，有利于光合作用积累有机物。 ②适当延长光照时间，光合作用的时间长，制造的有机物多，因此能提高冬季大鹏蔬菜的产量。 ③提高氧气浓度会促进呼吸作用，减少有机物的积累，因此不能提高冬季大棚蔬菜的产量。 ④维持大棚内高温环境会使呼吸作用增强，增加有机物的消耗，不利于产量的提高。 ⑤增大大棚内昼夜温差 ，白天温度高、光照强，植物光合作用制造的有机物多；夜间温度低能减弱植物呼吸作用，减少有机物消耗，积累的有机物越多，蔬菜产量就越高。 ⑥二氧化碳是光合作用的原料，因此定期增加大棚内二氧化碳浓度可以促进光合作用进行，能提高冬季大棚蔬菜的产量。因此①②⑤⑥符合题意。 故选C。 二．解答题（共3小题，每空2分，特殊说明除外，共30分） 16．绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用，为了更好地了解绿色植物的生理作用，某生物兴趣小组进行了初步探究。图一是叶片的结构示意图；图二是叶肉细胞中叶绿体和线粒体吸收或释放气体过程示意图；图三是一种陆生植物在夏季某一晴天的二氧化碳吸收量和释放量的变化示意图。请据图分析回答问题：        (1)图一中，结构[③]的名称是 ，含有大量叶绿体，是进行光合作用的主要部位。 (2)在黑暗的条件下，图二中叶绿体和线粒体吸收或释放气体的过程能够进行的有 （填数字）。 (3)图三中，在b点时光合作用强度 （填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用强度。 (4)图三中，cd段下降的原因是植物为了降低蒸腾作用，避免失水过多，关闭了部分图一中的[    ] 。该植物一天中积累有机物最多的是 （填字母）点。 【答案】(1)叶肉 (2)⑤⑥/⑥⑤ (3)等于 (4) ⑤气孔 f 【分析】叶片的结构包括：③叶肉、①叶脉、表皮三部分。表皮包括②上表皮和④下表皮，有保护作用，属于保护组织；①叶脉里含有导管和筛管，可以运输水分、无机盐和有机物，具有支持和输导作用，属于输导组织；⑤是气孔。解答此类题目的关键是掌握叶片的结构。 【详解】（1）③叶肉属于营养组织，靠近上表皮的叶肉细胞排列比较紧密，含有的叶绿体较多，颜色较深，属于栅栏组织；靠近下表皮的叶肉细胞排列比较疏松，含有的叶绿体较少，颜色较浅，属于海绵组织，是进行光合作用的主要部位。 （2）叶绿体是光合作用的场所，把光能转化为化学能贮存在有机物中，是绿色植物细胞特有的一种能量转换器。线粒体是呼吸作用的场所，把有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力，被称为动力车间，是动植物细胞都有的一种能量转换器，是细胞的发动机。在黑暗环境中，植物只进行呼吸作用，不进行光合作用，线粒体产生的二氧化碳完全释放到细胞外，即图二中能进行的⑤释放二氧化碳，⑥吸收氧气。 （3）二氧化碳既是光合作用的原料，又是呼吸作用的产物。图三中，在b点时，二氧化碳的吸收量等于二氧化碳的释放量，即光合作用强度等于呼吸作用强度。 （4）气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。图三中，cd段下降的原因是植物为了降低蒸腾作用，避免失水过多，关闭了部分图一中的⑤气孔。在f点时，植物进行一整天的光合作用，此时光合作用强度等于呼吸作用强度，当过于f点时，二氧化碳的释放量大于吸收量，说明呼吸作用大于光合作用，开始消耗有机物，故该植物一天中积累有机物最多的是f点。　　　 17. 邻水脐橙享誉广安，其果肉鲜甜多汁，老少皆宜。图一是脐橙植株叶片进行光合作用示意图，图中部分箭头表示物质运输方向，I、Ⅱ、Ⅲ、IV表示物质，A、B、C、D表示结构；图二表示某脐橙植株一晴天各时间段吸收或释放二氧化碳（CO₂）的量。请据图分析作答：      (1)分析图一，C代表的结构名称是 ，Ⅳ代表的物质是 。 (2)分析图二，该脐橙植株一天内积累有机物最多的时刻是 。（填字母） (3)脐橙植株主要通过根尖的 吸收水分和无机盐。 (4)取生长状况相似的两根脐橙植株枝条，按图三所示进行处理，放在阳光下3～4小时后，观察到只有甲装置的塑料袋内表面布满水珠。移栽脐橙幼苗时，为提高存活率，请根据上述实验结果给出合理建议： 。 【答案】(1) 叶绿体 氧气/O₂ (2)G (3)成熟区（答“根毛”或“成熟区的根毛”） (4)剪去部分枝叶（答案合理即可） 【分析】（1）绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 （2）导管是植物体内把根部吸收的水和无机盐由下而上输送到植株身体各处的管状结构。筛管是植物体中由上而下输导有机物的管道。 （3）图一中I表示水，Ⅱ表示二氧化碳，Ⅲ表示有机物，IV表示氧气；A表示导管，B表示筛管，C表示叶绿体，D表示线粒体。 （4）图二中①AB段：光照强度为0，此时只进行呼吸作用，释放二氧化碳。②BC段：随光照强度增大，光合作用强度也逐渐增大，二氧化碳释放量逐渐减少。③C、G点：细胞呼吸释放的二氧化碳，全部用于光合作用，即光合作用强度等于呼吸作用强度。④CD段：表示随着光照强度不断增大，光合作用强度不断增大，该过程光合作用大于呼吸作用，有机物不断积累。⑤DE段：在夏日中午12时左右，由于阳光过强，使气孔关闭，就会影响二氧化碳的进入，从而抑制光合作用的进行，造成光合作用的速率下降，故DE段二氧化碳吸收量减少。⑥EF段：气孔打开，光合作用强度增强，二氧化碳吸收量增大。⑦FH段：光照强度减小，光合作用速率下降。⑧HI段：光照强度为0，此时只进行呼吸作用，释放二氧化碳。 （3）蒸腾作用：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫蒸腾作用。蒸腾作用的主要器官是叶。 【详解】（1）图一是脐橙植株叶片进行光合作用示意图，由图可知C是进行光合作用的场所，即C是叶绿体。光合作用的产物是有机物和氧气，其中产生的氧气供给细胞线粒体进行呼吸作用，而有机物通过筛管运输到植物各个部位，由图可知Ⅲ通过筛管运输，则Ⅲ表示有机物，Ⅳ进入D线粒体中，Ⅳ代表的物质是氧气。 （2）由图可知，AB段和HI段只进行呼吸作用；BC段和GH段光合作用小于呼吸作用，会消耗有机物；CG段（不含C、G点）光合作用大于呼吸作用，不断积累有机物。故该脐橙植株一天内积累有机物最多的时刻是G。 （3）成熟区细胞停止生长，并且开始分化，一部分向外突起形成根毛。是根吸收水分和无机盐的主要部位。 （4）甲装置枝条叶的数量多，叶是蒸腾作用的主要器官，通过蒸腾作用散失的水分多，通过此实验现象，可以得出实验结论：叶是蒸腾作用的主要器官。移栽脐橙幼苗时，可以剪去部分枝叶以降低蒸腾作用，减少植物对水的需求，提高成活率。 18．生态治理技术已成为河流水体生态修复的关键技术。研究发现，多种沉水植物可以去除水体中的氮、磷及有机物等污染物，还会影响水体溶氧量。某河流的中、下游污染程度不同。为选择合适的沉水植物，科研人员对该污染河流的下游水域开展研究。 (1)实验一：探究沉水植物对水体中氮、磷及有机物的去除率。 实验处理及实验结果如下表。 组别 实验材料 去除率（%） 氮 磷 有机物 对照组 ？ 8.47 2.81 27.92 实验组 25L下游水样＋金鱼藻 94.57 73.42 65.46 25L下游水样＋苦  草 69.50 59.90 35.65 ①对照组的“？”应填 。 ②对照组能去除有机物的原因是 。 (2)实验二：探究沉水植物对水体溶氧量的影响。 科研人员于某日9：00~17：00监测以上对照组和实验组的溶氧量变化，结果如下图。        ①据图分析，实验组溶氧量的增加量比对照组 。 ②综合实验一和实验二，有人认为比较适合治理该污染河流下游的沉水植物是金鱼藻，而有人认为实验二的数据还不足以支持此结论，理由是 。 (3)若继续探究上述沉水植物对中游水域的治理效果，实验设计只需更改的一点是 。 【答案】(1) 25L下游水样 水样中的微生物能分解有机物 (2) 多 9：00~17：00溶氧量的变化不能代表全天溶氧量的变化 (3)将下游水样改为中游水样 【分析】1．对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。 2．光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。 3．呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 【详解】（1）①本实验探究了沉水植物对水体中氮、磷及有机物的去除率，唯一变量是沉水植物，因此对照组的“？”应填：25L下游水样。 ②分解者是指生态系统中细菌、真菌和放线菌等具有分解能力的微生物，它们能把动植物残体中复杂的有机物，分解成简单的无机物（无机盐、二氧化碳、水），释放到环境中，供生产者再一次利用。可见，对照组能去除有机物的原因是：水样中的微生物能分解有机物。 （2）①光合作用需要光，呼吸作用有光无光都可进行；光合作用释放氧气，呼吸作用吸收氧气。在光照较强的情况下，沉水植物光合作用产生的氧气大于呼吸作用消耗的氧气（或沉水植物的光合作用强度大于呼吸作用强度，释放氧气），所以，图中实验组溶氧量的增加量比对照组多。 ②沉水植物的光合作用和呼吸作用强度都会对水体溶氧量造成影响。因为9：00～17：00溶氧量的变化不能代表全天溶氧量的变化，所以有人会认为实验二的数据还不足以支持“比较适合治理该污染河流下游的沉水植物是金鱼藻”的结论。 （3）若继续探究上述沉水植物对中游水域的治理效果，实验设计只需更改的一点是：将下游水样改为中游水样，其余条件不需要变化。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$