Unit 2 Last weekend（教学设计）-【大单元教学】六年级英语下册同步备课系列（人教PEP版）

Unit 2 Last weekend（教学设计） -【大单元教学】六年级英语下册同步备课系列 （人教PEP版） 第一部分：单元规划 一、课标解读 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。 二、教材分析 项目 PEP英语六年级下册 Unit 2 Last weekend 主题范畴 √人与社会 人与自然 √人与自我 功能 √交往 √感情 √态度 主题意义 在真实语境中运用一般过去时描述上周末的活动；使用所学目标语言清晰流畅地进行交流对话,谈论过去的周末及感受。 （一）单元教材板块分析 主要内容 核心 板块 Part A Let’s try& Let’s talk 1.能够听、说、认读单词stayed，watched，drank，cleaned，washed和show。 2.能够听懂Let's try版块的听力内容，独立完成练习；能用正确的语音、语调朗读Let's talk版块的对话并能进行角色扮演；能熟练运用句型“—How was your weekend? —I ...”“—What did you do last weekend? —I ...”进行交际问答。 Part A Let’s learn&Do a survey and report 1.能够听、说、认、读、短语cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV。 2.能够运用句型“What did you do? I (did) ...”进行简单的提问与回答来谈论周末的生活或相关活动, 并在真实场景中运用所学语言进行交流。 Part B Let’s learn&Let’s talk 1.能够听、说、读、写单词和动词过去式短语yesterday，last，the day before yesterday，read a book，saw a film, cleaned my room，washed my clothes，stayed at home，watched TV。 2.能够灵活运用所学词汇和句型对周末活动进行问答；能熟练掌握句型“—Did you ...? —Yes, I did./No, I didn’t.”。 Part B Start to read&Part C 1.能够听、说、认读单词hotel，fixed，broken，lamp，become，loud，enjoy，stay。 2. 能够朗读、理解Read and write版块的短文，并完成相应的练习。 次核心 板块 Part C Project 能够能够识别、提炼、概括语篇的关键信息和主要内容；阅读获取信息，完成对应的写作任务。 辅助 板块 Story time 通过阅读绘本故事，学生能够在人际交往中，理解他人，礼貌且得体地回应。 (二)单元教材分析 本单元是人教版英语六年级下册的第二单元，单元的话题是“Last weekend”。 本单元共有六个语篇，包括两组对话、两节词汇课、一篇阅读写作和绘本故事。通过呈现不同的场景，提供关于周末活动的句型结构。共三个版块:A 部分， B部分和C 部分。 A部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。语篇一是词汇课，呈现了陈杰和Mike上个周末的活动，引出句型How was your weekend? It was good. What did you do? I … 语篇二是对话课，呈现了Mike 和爷爷打电话聊周末，重点掌握句型How was your weekend? I was fine. What did you do? I … Did you do anything else? B部分包括四会短语、情景对话和读和写，共三个语篇。 语篇三是词汇和对话融合课，词汇部分呈现了John 和Amy 互相交流上周末的活动, 继续学习句型What did you do? I …Did you…? Yes, I did./ No, I didn’t.；对话部分呈现了John 和Amy讨论电影杂志，呈现了句型Was it interesting? Did you see a film? 。 语篇四是阅读写作课，通过吴斌斌和他的家人在酒店的遭遇，学会用一般过去时态描述发生在过去的事。 A、 B部分重点掌握一般过去时动词短语和句型How was your weekend? It was good. What did you do? I … Did you…? C 部分包括听力测试、一般过去时态的动词过去式和C部分的故事。重点是复习 本单元所学重点句型和掌握一般过去时态动词过去式的变化规律。 在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，教学重难点，然后围绕本单元主题Last Weekend展开设计活动。 三、学情分析 语言储备：本单元所需要掌握的cleaned the room, washes my clothes, stayed at home, watched TV , read a book, saw a film 这些动词短语的原形在五年级的教材中已经学过，学生接受起来会很容易。本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有涉及到，但是询问周末经常干的活动的句型What do you do on the weekend? I ...在五年级上册教材中已经学过。这个句型的表达对本单元的教学有很大的帮助。 学习能力：六年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。但是本单元初次接触一般过去时态，学生对动词的各种变化容易混淆，所以在学习过程中，帮助学生理解动作发生的时间对于时态的理解和掌握是非常重要的。 生活经验：本单元的教学内容和学生的生活息息相关，老师充分利用课件、教材主题图、网络资源等方式，引导学生思考、交流，并且创设真实的情境表达所学句型。励学生能用所学的语言描述过去发生的事及上周末的活动，培养学生的口语和书面表达能力。 四、单元教学目标 1.能够听、说、认、读、短语cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV；能够运用句型“What did you do? I (did) ...”进行简单的提问与回答来谈论周末的生活或相关活动, 并在真实场景中运用所学语言进行交流。 1.词汇课 Part A Let’s learn &Do a survey and report Talk about past events 2.能够能够听、说、认读单词stayed，watched，drank，cleaned，washed和show；能听懂Let's try版块的听力内容，独立完成练习；能用正确的语音、语调朗读Let's talk版块的对话并能进行角色扮演；能够熟练运用句型“—How was your weekend? —I ...”“—What did you do last weekend? —I ...”进行交际问答。 2.对话课 Part A Let’s try&Let’s talk Talk about last weekend 3.能够听、说、读、写单词和动词过去式短语yesterday，last，the day before yesterday，read a book，saw a film, cleaned my room，washed my clothes，stayed at home，watched TV；能灵活运用所学词汇和句型对周末活动进行问答；能熟练掌握句型“—Did you ...? —Yes, I did./No, I didn’t.”。 3.词汇和对话融合课 Part B Let’s learn&Let’s talk Talk about last weekend and how it was 4.能够听、说、认读单词hotel，fixed，broken，lamp，become，loud，enjoy，stay；能朗读、理解Read and write版块的短文，并完成相应的练习；识别、提炼、概括语篇的关键信息和主要内容；阅读获取信息，完成对应的写作任务。 4.阅读写作课 Part B Start to read&Part C 5、 教学重点 1.能够听、说、读、写单词和词组：cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV, read a book, saw a film, had a cold, slept, last, yesterday, before 2.能够听、说、读、写句型： —How was your weekend? —It was good. —What did you do? —I stayed at home with your grandma. . Was it interesting? —Did you see a film? —No, I had a cold. 3. 理解动词过去式的规则变化，即在词尾加–ed。 六、教学难点 1.能够在情境中恰当运用四会句型。 2.能够正确的使用一般过去式描述自己在过去时间里所做的事情。 七、教学方法 任务型教学法、合作学习法、情景交际法、愉快教学法、活动教学法 八、教学资源 教学课件、教学卡片、任务单、课本 九、单元话题与主题意义 单元话题 Last weekend 主题意义 在真实语境中运用一般过去时描述上周末的活动；使用所学目标语言清晰流畅地进行交流对话,谈论过去的周末及感受。 十、单元教学结构图 在真实语境中运用一般过去时描述上周末的活动；使用所学目标语言清晰流畅地进行交流对话,谈论过去的周末及感受。 十一、单元统整说明 围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “Last weekend”的统领下，划分成四个课时,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：和同伴谈论上周末的活动以及对周末的评价。任务2：与家人或同伴谈论上周末的活动。任务3：与同伴谈论过去发生过的事情并说一说自己对发生过的某件事情的感受。任务4：讲述让自己印象深刻的一次旅行并学会表达自己对此次旅行个看法和观点。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中描述过去发生的事情以及对事情的看法和观点。 第二部分：单元课时划分 十二、课时设计 课时 话题 板块 补充语篇 第一课时 Talk about last weekend with your partner Part A Let’s learn&Do a survey and report 第二课时 Talk about last weekend with your partner or family Part A Let’s try&Let’s talk 第三课时 Talk about past events Part B Let’s learn&Let’s talk 第四课时 Talk about a trip Part B Read and write&Part C 十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化） 单元 Unit 1 课时 第 1课时 语篇研读 What:本语篇为小学生日常对话，主要内容围绕陈杰和Mike谈论上个周末的活动展开。Mike询问Chen Jie周末过得怎么样，做了些什么。两人上周末都有各自的安排。 Why:通过描述Chen Jie和Mike上周末各自的安排引导学生合理安排周末的作息时间，养成良好的生活习惯，规律地作息。 How:该语篇是比较典型的学生日常生活对话，涉及学生周末日常活动词汇，如：cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV;交流周末日常作息使用的核心句型，如：How was your weekend? What did you do?两位同学谈论了自己的周末安排，使用了一般过去时态，学生在五年级已经学过本节课的四个核心短语，有词汇基础。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.听、说、认、读、短语cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV.（学习理解） 2.运用句型“What did you do? I (did) ...”进行简单的提问与回答来谈论周末的生活或相关活动, 并在真实场景中运用所学语言进行交流；够理解动词过去时形式的规则变化就是在词尾加-ed（应用实践） 3.熟悉身边人的周末活动情况，能尊重关心他人；能积极参与并与他人合作完成小组调查报告的活动（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV 【核心句型】 How was your weekend? It was fine. What did you do? I stayed at home and watched TV. 教学重难点 重点： 1.听、说、认、读、短语cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV.（学习理解） 2.运用句型“What did you do? I (did) ...”进行简单的提问与回答来谈论周末的生活或相关活动, 并在真实场景中运用所学语言进行交流；够理解动词过去时形式的规则变化就是在词尾加-ed 难点： 1.运用句型“What did you do? I (did) ...”进行简单的提问与回答来谈论周末的生活或相关活动, 并在真实场景中运用所学语言进行交流；够理解动词过去时形式的规则变化就是在词尾加-ed。 2.熟悉身边人的周末活动情况，能尊重关心他人；能积极参与并与他人合作完成小组调查报告的活动 学情分析 本课时虽然是新授课，但是学生已经掌握了很多的动词短语，为本课的学习打下了很好的基础。我在设计教学过程时，采用引导学习和自主学习相结合的方式，运用情景教学法、愉快教学法等教学方法培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习的主动性。 教学工具 PPT、教材 教学方法 情境创设法，任务教学法，合作学习法、小组调查法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解Learn中的核心词汇及对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1:Greetings 老师和学生相互问候。 T:Hello, boys and girls. Nice to meet you. What do you do on the weekend? Now let’s watch a short video and sing a song. Look at the pictures and tell me what you do on the weekend. Activity 2:Let’s learn 学生在老师带领下学习本节课核心词汇和句型。 T:Now think and tell me what you did last weekend. Mike and Chen Jie are talking about the last weekend. How was Chen Jie’s weekend? What did she do? What did Mike do last weekend? Look and say. Activity 3:Watch and repeat 学生跟着视频朗读课文内容 T:Now let’s watch the short video and repeat the text. This time, let’s listen to the recording and repeat the text aloud. Now let’s read the words and find out the rules. 教师与学生相互问候，拉进师生之间的距离。 通过歌曲活跃课堂气氛。 教师指导学生根据图片所示说一说日常活动，激活旧知。 老师观察学生是否能够积极学习新内容。 教师指导学生根据图片、音频等素材学习、理解和运用核心词汇和句型。 教师观察学生是否能够快速说出人物活动。 教师观察学生跟读情况，必要时给与指导、帮助学生使用正确的语音语调朗读课文。 教师指导学生朗读单词，找出变化规律。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Let’s learn的核心词汇。通过创设情境，使用丰富的图片、音视频资源和任务型教学法学习、理解和使用核心词汇和句型。 根据图片进行词汇操练巩固核心词汇和句型，内化语言知识。（应用实践） Activity 4:Ask and answer 学生根据图片所示进行对话练习操练本节课核心词汇和句型。 T:Now let’s look at the pictures, ask and answer in pairs. Activity 5: Do a survey and report 学生小组合作完成调查活动。 T: Now you need to work in groups and do a survey. Then let’s make a report. Activity 6:Practice 学生独立完成练习。 T: Now let’s do some practice. 教师指导学生根据图片所示进行问答练习，巩固核心词汇和句型。 教师观察学生小组合作情况，及时给予指导、帮助、鼓励和肯定。 教师倾听学生汇报调查情况，及时给以指导、表扬、鼓励。 教师观察学生独立完成练习的情况。 设计意图：本阶段主要是引导学生各项任务完成巩固练习，巩固本节课所学。 学生可以根据个人能力和喜好选择性完成以下作业（迁移创新） 基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分。 实践性作业：问一问你的父母上周末他们都做了些什么病记录下来。 拓展性作业：用本节课所学的核心句型How was your weekend? What did you do?编写两组对话。 让不同学习能力和兴趣爱好的学生选择性完成作业。 设计意图：本阶段主要是让学生选择性完成作业，及时巩固当天所学内容。 板书设计：Unit 2 Last weekend (Part A Let’s learn&Do a survey and report) 教学反思： 学生对本课的几个短语都比较熟悉 , 但动词的过去式第一次出现 , 因此 , 这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。单纯的记住这些动词词组的读音并不是最终的目，关键是学会运用。而运用必然是离不开语境的。我把本课时的 What did you do last weekend ？ I … last weekend. 贯穿于教学始终。自己在学习中课堂上为学生创设优良的学习环境，提供良性的语言刺激，把学生参与学习的积极性调动起来，自信心确立起来，使他们的个性、想象、创造等多方面的潜力开发出来，得到充实和升华。       为了能让提高教学效率，保证学生学习质量。我将新授内容提炼的干净利索，在短时间内快速醒目呈现过去式动词短语，利用设置情境让学生体验词不离句。进而有了足够的时间来操练新知，识记新知。         从词汇教学中，我发现课堂教学必须保证单词的滚动,提高本单元的新词的高复现率，让学生在尽可能多的情况下接触新单词。 单元 Unit 1 课时 第2课时 语篇研读 What:本课语篇为小学生日常对话， 主要内容是Mike 和爷爷打电话聊周末，重点掌握句型How was your weekend? I was fine. What did you do? I … Did you do anything else?。 Why:作者通过Mike和爷爷打电话聊过去的周末的活动，让学生思考如何合理安排自己的周末时间。通过本课时的学习，引导学生学习合理安排周末生活，以及与家人保持亲密的家庭关系 How:该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及介绍小学生周末活动安排的词汇，如：stayed，watched，drank，cleaned，washed和show；常用的句型有：—How was your weekend? —I ...”“—What did you do last weekend? —I ...。Mike和爷爷在聊上周末的活动时使用了一般过去时态，学生在本单元第一课时已经学习过本节课所需要的核心句型，对一般过去时态不陌生了。该对话情节与实际生活联系非常紧密，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.听、说、认读单词stayed，watched，drank，cleaned，washed和show（学习理解） 2.听懂Let's try版块的听力内容，独立完成练习；能用正确的语音、语调朗读Let's talk版块的对话并能进行角色扮演；能熟练运用句型“—How was your weekend? —I ...”“—What did you do last weekend? —I ...”进行交际问答（应用实践） 3.学生能够对获取的语篇中周末活动信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义及一般过去时的理解；能够积极参与小组对话的课堂实践活动，合作完成任务（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 stayed，watched，drank，cleaned，washed和show 【核心句型】 How was your weekend? It was good. What did you do last weekend? I ... 教学重难点 重点： 1.听、说、认读单词stayed，watched，drank，cleaned，washed和show 2.听懂Let's try版块的听力内容，独立完成练习；能用正确的语音、语调朗读Let's talk版块的对话并能进行角色扮演；能熟练运用句型“—How was your weekend? —I ...”“—What did you do last weekend? —I ...”进行交际问答 难点： 1.学生能够对获取的语篇中周末活动信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义及一般过去时的理解；能够积极参与小组对话的课堂实践活动，合作完成任务 学情分析 本课时出现的短语stayed at home, watched TV, cleaned my room, washed my clothes在第一课时已经学过，drank的原形drink, children’s show在四、五年级也学过，所以本课的知识学生比较容易接收。教学本课时，我采用先做一做、说一说、答一答的方式复习前面所学的知识，帮助学生回忆和巩固。然后引导学生采用自主学习、教师引导的方式，帮助学生更好的理解和运用语言。最后在通过“我是小记者”的活动巩固和运用语言。 教学工具 PPT、教材 教学方法 情境创设法，任务教学法，合作学习法、练习法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解Talk中的核心词汇及对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1:Let’s sing 学生们观看视频，跟唱歌曲T:First, let’s watch a short video and sing a song. Now read the words as quickly as you can. Activity 2:Let’s say T:Now let’s look and say out the comparative forms of these words.. Now who can tell me how was your last weekend and what you did. Activity 3:Let’s try 学生根据不同任务学习对话。 T:What are you going to do this weekend? Sarah and Mike are talking about this weekend. Listen and circle. Now let’s listen to the recording and repeat the conversation aloud. Activity 4:Let’s talk 学生在老师带领下学习对话内容。 T:Mike is calling his grandparents now. What are they talking about? Let’s watch and choose the right answer. Now let’s read the conversation and answer the three questions. Activity 5:Watch and repeat 学生观看视频跟读对话。 T:Now let’s watch the short video and repeat the conversation aloud. Activity 6:Listen and repeat 学生听录音跟读对话。 T:Listen to the recording and repeat the conversation aloud. Then let’s fill in the missing parts according to the conversation. Now let’s role-play the conversation. Finally, let’s retell the conversation in our own words. 教师引导学生跟唱歌曲。 学生快速说出出现的单词。 教师指导学生进行对话问答练习。 教师指导学生思考周末活动如何安排。 老师指导学生听录音，圈出正确答案。 学生听录音复述对话。 教师指导学生解读问题，观看视频并找出问题的答案。 教师指导学生解读问题，根据问题阅读对话并找出正确答案。 教师观察学生跟读情况，及时给与指导、点评和表扬等。 教师观察学生们是否能快速根据不同要求完成文本训练。 设计意图：本阶段主要是结合文本内容创设情境展开教学，让学生在任务型教学过程中学习和理解对话内容。这一环节大量使用了图片、音视频资源进行辅助，对重难点进行逐个突破。同时让学生跟着音视频朗读文本内容，感受纯正的英语语音语调，有助于帮助学生理解文本内容。 根据图片进行核心词汇和句型操练巩固，内化语言知识。（应用实践） Activity 7:Ask and answer 学生根据所给信息操练核心句型。 T:Now I’ll give you three minutes to practice the conversation in pairs. Activity 8:Practice T: Now let’s do some practice. 教师指导学生进行对话练习。 学生独立完成课堂练习。 设计意图：本阶段主要是通过对话练习和习题巩固本节课所学目标语言。 根据本节课所学知识，学生可以选择性完成一下以下作业（迁移创新） Activity 9:Homework 基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分。 实践性作业：调查班里两个同学上周末活动和下周末的计划。 拓展性作业：用本节课所学的核心句型How was your weekend? What did you do? What are you going to do next weekend?编写两组对话。 学生根据个人能力和兴趣爱好选择性完成作业。 设计意图：本阶段主要是让学生选择性完成作业，及时巩固当天所学内容。 板书设计：Unit 2 Last weekend (Part A Let’s try&Let’s talk) 教学反思： 本节课是一节对话课，课前我对教学内容的背景知识做了大量的预习和准备，认真考虑向学生提出哪些问题，设想学生在主动学习的过程中可能会碰到哪些问题等，它们将前面的内容能有效的融入今天的课里。由于对话教学在我国目前的中小学课堂中应用不充分，我还有待要改进对话教学的策略。对话的成功取决于多方面的能力：从情境要求出发，提出双方感兴趣的话题，保持话题的连续性，适时完成话题的转换；有效倾听，结合“语境化线索”，结合情景更好的对今天所学内容的巩固和提高。 单元 Unit 1 课时 第3课时 语篇研读 What:本课语篇为小学生日常对话， 主要内容是John 和Amy 互相交流上周末的活动, 继续学习句型What did you do? I …Did you…? Yes, I did./ No, I didn’t. Why:作者通过John和Amy谈论上周末的活动展开话题，延伸到谈论过去发生过的事情。引导学生继续学习使用一般过去时态谈论发生过的事情并发表自己的看法，让学生学会合理安排自己的周末活动。 How:该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及介绍小学生周末活动安排的词汇，如：yesterday，last，the day before yesterday，read a book，saw a film, cleaned my room，washed my clothes，stayed at home，watched TV；核心句型有：—Did you ...? —Yes, I did./No, I didn’t.”。在主角John,Amy和Chen Jie的对话练习中学习使用一般过去时的一般疑问句并做出肯定和否定回答。学生学会合理安排闲暇时间；在人际交往中，用适当的表达方式，体现出礼貌与得体该对话情节与实际生活联系非常紧密，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.听、说、读、写单词和动词过去式短语yesterday，last，the day before yesterday，read a book，saw a film, cleaned my room，washed my clothes，stayed at home，watched TV（学习理解） 2.灵活运用所学词汇和句型对周末活动进行问答；能熟练掌握句型“—Did you ...? —Yes, I did./No, I didn’t.”（应用实践） 3.根据图片进行预测，在图片及教师的帮助下理解对话大意，识别、提炼对话的关键信息；极参与课堂活动，与他人合作学习，在学习过程中认真思考问题（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 yesterday，last，the day before yesterday，read a book，saw a film, cleaned my room，washed my clothes，stayed at home，watched TV【核心句型】 What did you do last weekend? I saw a film? Did you like it? Yes, I did. Did you see a film? No, I had a cold. 教学重难点 重点： 1.听、说、读、写单词和动词过去式短语yesterday，last，the day before yesterday，read a book，saw a film, cleaned my room，washed my clothes，stayed at home，watched TV。 2.灵活运用所学词汇和句型对周末活动进行问答；能熟练掌握句型“—Did you ...? —Yes, I did./No, I didn’t.” 3.根据图片进行预测，在图片及教师的帮助下理解对话大意，识别、提炼对话的关键信息；极参与课堂活动，与他人合作学习，在学习过程中认真思考问题. 难点： 1.灵活运用所学词汇和句型对周末活动进行问答；能熟练掌握句型“—Did you ...? —Yes, I did./No, I didn’t.” 2.根据图片进行预测，在图片及教师的帮助下理解对话大意，识别、提炼对话的关键信息；极参与课堂活动，与他人合作学习，在学习过程中认真思考问题. 学情分析 本课时是词汇和对话融合课，四会词组read a book, saw a film, slept的原形已经学过，所以学生对词组的理解很容易掌握。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则，采用愉快教学法、合作教学法、情景教学法等多种教学手段，充分调动全体学生的参与，让学生在轻松、愉快的环境下，掌握所学的知识。 教学工具 PPT、教材 教学方法 情境创设法，任务教学法，合作学习法、练习法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解Learn和Talk中的核心词汇及对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1:Sing a song 学生们观看视频，唱儿歌。 T:First, let’s sing a song . Then let’s read the words quickly. Now let’s do some pair work. Activity 2:Let’s learn 学生学习时间表达和Let’s learn部分。 T:Let’s look at the calendar and learn how to express different time. Who are they? What did they do last weekend? Let’s listen and answer. Let’s read the phrases after the recording . Listen and repeat the conversation aloud. Look and say out the verbs. Let’s look and talk. Activity 3:Let’s try 学生学习并完成相关练习。 T:Wu Binbin is asking John about last weekend.How was their weekend? What did they do? Activity 4:Let’s talk 学生在老师带领下学习、理解对话。 T:Who are they? Where are they? Where are they going? What are they talking about? Watch the short video and repeat the conversation aloud. Then listen to the recording and repeat again. Next let’s role-play the conversation. Finally, fill in the missing parts. Now let’s retell the conversation in our own words. 教师鼓励学生唱儿歌，然后快速说出出现的动词。 教师指导学生根据所给句型结构进行小组问答练习。 学生在老师带领下学习时间表达。 学生在老师带领下学习Let’s learn部分。 学生根据图片所示反复巩固核心动词及其过去式，和时间类词汇。 教师带领学生解读题目并完成相关练习。 教师观察学生们解读问题，观看视频并找出正确答案。 教师观察学生跟读对话的情况，及时给与指导和帮助。 设计意图：本阶段主要是结合文本内容创设情境展开教学，让学生在任务型教学过程中学习和理解对话内容。这一环节大量使用了图片、音视频资源进行辅助，对重难点进行逐个突破。同时让学生跟着音视频朗读文本内容，感受纯正的英语语音语调，有助于帮助学生理解文本内容。 根据调查表进行小组操练巩固本节课所学核心词汇和句型，内化语言知识。（应用实践） Activity 5:Ask and answer 学生根据所给信息操练核心句型。 T:Let’s make up new conversations in pairs. Activity 6:Practice 学生独立完成练习 T: Now let’s do some practice. 教师指导学生小组活动，编对话。 教师观察学生是否能够快速、正确根据问题书写句子并大声读出来。 教师观察学生是否能够独立完成练习题。 设计意图：本阶段主要是结合本节课所学核心句型进行了拓展和延伸。 根据本节课所学知识，学生可以选择性完成一下以下作业（迁移创新） Activity 7:Homework 基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn和Let’s talk部分。 实践性作业：与同桌分角色朗读Let’s talk部分的对话并进行角色扮演，在全班面前表演对话。 拓展性作业：调查3个同学上周末做了什么，用作业本记录下来并用英语写出问句和答句。 学生根据个人能力和兴趣爱好选择性完成作业。 设计意图：本阶段主要是让学生选择性完成作业，及时巩固当天所学内容。 板书设计： Unit 2 Last weekend (Part B Let’s learn&Let’s talk) 教学反思： 本节课是一节词汇和对话整合课，本节课的操练环节中我引导学生说出更多的词组。不但丰富了今天所学内容，而且还延伸了学习的广度和深度。最终让学生能够开动脑筋产生联想达到学有所用的目的。 单元 Unit 1 课时 第4课时 语篇研读 What:本课语篇为小学生日常对话， 主要内容是John 和Amy讨论去购买新的电影杂志，最终两人决定坐公交车去，因为这比走路快得多，对话中呈现了一般过去时的一般疑问句型Was it interesting? Did you see a film? Why:作者通过John 和Amy讨论如何去书店购买新的电影杂志展开话题，谈论上周末的活动，引导学生继续学习使用一般过去时态谈论发生过的事情并发表自己的看法，让学生学会合理安排自己的周末活动。 How:该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及介绍小学生周末活动安排的词汇，如：yesterday，last，the day before yesterday，read a book，saw a film, cleaned my room，washed my clothes，stayed at home，watched TV；核心句型有：—Did you ...? —Yes, I did./No, I didn’t.”。在主角John,Amy和Chen Jie的对话练习中学习使用一般过去时的一般疑问句并做出肯定和否定回答。学生学会合理安排闲暇时间；在人际交往中，用适当的表达方式，体现出礼貌与得体该对话情节与实际生活联系非常紧密，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.听、说、认读单词hotel，fixed，broken，lamp，become，loud，enjoy，stay；能朗读、理解Read and write版块的短文，并完成相应的练习 （学习理解） 2.识别、提炼、概括语篇的关键信息和主要内容；阅读获取信息，完成对应的写作任务；积极参与课堂活动，认真思考，主动探究（应用实践） 3.在人际交往中，理解他人，礼貌且得体地回应（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 hotel，fixed，broken，lamp，become，loud，enjoy，stay 【核心句型】 Our friend Robin cleaned our room and fixed a broken chair. My mother wanted to read book but the lamp was too small. 教学重难点 重点： 1.听、说、认读单词hotel，fixed，broken，lamp，become，loud，enjoy，stay；能朗读、理解Read and write版块的短文，并完成相应的练习 2.识别、提炼、概括语篇的关键信息和主要内容；阅读获取信息，完成对应的写作任务；积极参与课堂活动，认真思考，主动探究 3.在人际交往中，理解他人，礼貌且得体地回应 难点： 识别、提炼、概括语篇的关键信息和主要内容；阅读获取信息，完成对应的写作任务；积极参与课堂活动，认真思考，主动探究 4.在人际交往中，理解他人，礼貌且得体地回应. 学情分析 本单元所需要掌握的cleaned the room, washes my clothes, stayed at home, watched TV , read a book, saw a film 这些动词短语的原形在五年级的教材中已经学过，学生接受起来会很容易。本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有涉及到，但是询问周末经常干的活动的句型What do you do on the weekend? I ...在五年级上册教材中已经学过。这个句型的表达对本单元的教学有很大的帮助。 教学工具 PPT、教材 教学方法 情境创设法，任务教学法，合作学习法、练习法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中学习、理解看图故事，体会当中蕴含的人生哲理（学习理解） Activity 1:Sing a song 学生们观看视频，唱儿歌。 T:First, let’s watch and sing a song. Activity 2:Quick eyes 学生快速说出所出现的动词活动词短语。 T:Now let’s look and say out the words as quickly as you can. Activity 3:Read and write 学生在老师的带领下阅读、理解文章并完成读后练习。 T:Last weekend, I had a trip with my family. We went to the forest. What about Wu Binbin? What did he do? Let’s read his story together. Wu Binbin and his parents stayed at the Holiday Hotel. How was their stay in the hotel? Let’s listen and circle. It was not a happy time. Why not? Let’s read and find. 学生跟着视频唱儿歌，活跃课堂气氛。 学生快速说出动词或动词短语。 学生在老师的指导和带领下根据不同任务要求阅读故事，完成阅读等各项练习。 设计意图：本阶段主要是结合文本内容创设情境展开教学，让学生在任务型教学过程当中学习、感知、理解和感悟故事内容，并根据不同任务要求完成各个问题。 归纳总结本单元重点知识，通过练习等多种形式进行巩固运用（应用实践） Activity 4:Let’s wrap it up 学生根据老师所给任务逐一完成。 T:Now let’s read the words and warp them up. Activity 5:Let’s check 学生根据要求独立完成听力练习。 T: Now let’s check. Activity 6: Story time 学生阅读绘本故事回答问题。 T: Now let’s read the story together. Activity 7: Practice 学生独立完成练习。 T: Now let’s do some practice. 教师引导学生根据各项任务的要求逐一完成任务。 老师带领学生阅读绘本故事。 学生独立完成练习题。 设计意图：本阶段主要是结合本单元重难点进行针对性练习，训练学生的读题、解题思维和能力。 根据本节课所学知识，学生可以选择性完成一下以下作业（迁移创新） Activity 8:Homework 基础作业：模仿课文录音，跟读课文Read and write部分。 实践性作业：和同桌一组用英语讲述过去的一个周末你做了什么，有什么感想。 拓展性作业：讲述Story time部分的小故事给爸爸妈妈听。 学生根据个人能力和兴趣爱好选择性完成作业。 设计意图：本阶段主要是让学生选择性完成作业，及时巩固当天所学内容。 板书设计： Unit 2 Last weekend (Part B Read and write&Part C) 教学反思：本节课是阅读写作课，主要学习有关Wu Binbin书写的comments在引导学生阅读过程中完成问题并能达到复述和仿写的目的。课堂上我关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛，让学生有积极的情感体验，注重了在课堂上情感交流。教学设计比较新颖。 把教师们的生活也带入到了课堂里，欢迎学生以后的光临，在感情上也拉近了教师与学生的距离。 第 1 页 共 38 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$