湖南省衡阳市衡山县校联考2024-2025学年八年级上学期1月期末语文试题

2024年下期期末质量监测 八年级语文 提示：本学科试题共三大题，21小题；满分120分，考试时量120分钟；请将答案写在答题卡的相应位置。 一、积累与运用（20 分） 阅读下面文段，按要求完成1-3题（8分）。 A．2024年是中华人民共和国成立75周年的重要日子。B．75年沧桑巨变，犹如一幅多彩画卷：1949年的长江前线，人民解放军所向披靡，锐不可当（ ）；1982年的新德里亚运赛场，中国姑娘吕伟凌空一跳，让多少翘首以盼的华夏儿女欢欣鼓舞；2012年，浩瀚的渤海某海城，我国航母舰载战斗机那惊天一着，juān（   ）刻在共和国的史册上；2017年，国行公祭日之长鸣警钟震耳欲聋，让一切罪恶灵魂无处遁形；2024年，标志着中国载人航天工程的又一重要里程碑的神舟十九号成功发射。C．在辽阔的宇宙中，中国航天再次奏响壮丽诗篇。读到这些新闻，我们心潮澎湃，豪情万丈，①____________②____________③____________，在同一时刻汇聚：我们的祖国真正强大起来了！D．通过阅读优秀的新闻作品，使我们了解世界，铭记历史，深刻感受其中体现的价值观、世界观。 1.请你给加点字注音，并根据拼音写汉字。 （2分）   锐不可当（ ） juān（ ）刻      2.下列句子中没有语病的一项是（   ）（3分） A．2024年是中华人民共和国成立75周年的重要日子。 B．75年沧桑巨变，犹如一幅多彩画卷。 C．在辽阔的宇宙中，中国航天再次奏响壮丽诗篇。 D．通过阅读优秀的新闻作品，使我们了解世界，铭记历史，深刻感受其中体现的价值观、世界观。 3.文段①②③处依次填入的内容，最恰当的一项是（   ）（3分） A．①追思与缅怀        ②光荣与梦想        ③决心与信念 B．①光荣与梦想        ②决心与信念        ③追思与缅怀 C．①追思与缅怀        ②决心与信念        ③光荣与梦想 D．①光荣与梦想        ②追思与缅怀        ③决心与信念 阅读下文，完成4-5题（7分）。 “嫦娥”再度赴蟾宫 ——嫦娥六号发射任务侧记 范恩达  王凌硕  徐斌如 ①古时月，遥望千年；破苍穹，今朝梦圆。 ②从敦煌的飞天壁画，到嫦娥奔月的神话故事，38万公里外的那一轮明月是中华民族千年来魂牵梦绕的所在。 ③今天，中国“探月新母港”文昌航天发射场，一架身着遥八“战袍”的长征五号运载火箭背靠海天，托举“嫦娥”奔向月宫，再次开启月球探索之旅。 ④这一刻，熊熊烈焰连接起古今梦想——古人千年前浪漫旖旎的想象、中国航天人数十年脚踏实地的奋斗与中华民族延续千年的探月梦想，连成一线。 ⑤自2004年立项至今，中国探月工程已经走过二十载。如今，文昌，月亮湾内，椰风海韵，意境非凡，探月接力棒交至文昌航天发射场。 ⑥5月3日，嫦娥六号任务发射“零日”凌晨，海湾映着月光，发射场内一片宁静，只有那群蓝色身影仍在为火箭升空做着最后准备。 ⑦早晨7时许，液氧被注入沐浴晨光的火箭。4小时后，源源不断的液氢进入火箭芯一级发动机。30分钟后，氢氧模块动力系统指挥员下达了“启动循环泵”的口令，控制间屏幕上信号灯次第亮起…… ⑧“各号注意，30分钟准备！” ⑨伴随着本次“01”指挥员廖国瑞洪亮的口令，发射场内各系统各平台工作人员迅速行动。 ⑩就在这时，中午还有点阳光的天空，一片厚重的阴云由西向东缓缓飘来。发射前约20分钟，阴云虽厚，但依然能清晰地看见塔架和火箭。10分钟后伴随而来的疾风骤雨，让前来观看火箭发射的游客、航天爱好者，以及现场等待拍摄的职业记者和摄影爱好者担心起来。倒计时5分钟准备时，降雨移动到发射塔架一带，灰白的雨幕完全遮住了火箭的身影。大家的心被紧紧地揪在了一起…… ⑪“各号注意，1分钟准备！”“01”指挥员的口令再次响起。 ⑫此时，观礼台上，白发苍苍的航天专家、手捧鲜花的少先队员、挥舞国旗的各界群众……所有人屏息凝神，热切的目光聚焦在乳白色火箭箭身“中国探月”4个蓝色大字上。 ⑬17时27分许，5、4、3、2、1，点火！“01”指挥员下达口令，只见星火一闪，烈焰喷薄而出，浓烟拖着火星直冲云霄。轰隆隆的引擎轰鸣，犹如万钧巨兽的咆哮。循着炽烈的火焰，长征五号遥八运载火箭托举着嫦娥六号腾空而起，宛如一条灼热的流星在天际拖出绚烂的焰尾，犹如嫦娥绚丽舞动的裙摆…… ⑭观礼人群的欢呼声融进震耳欲聋的轰鸣声中，指控大厅里爆发出雷鸣般的掌声。 ⑮“我宣布，嫦娥六号任务发射取得圆满成功！”喜讯传来，整个指控大厅再次掌声雷动。这一刻，中国航天人为航天事业奋斗的赤诚之心，仿佛也随着火箭直贯苍穹…… （选自《解放军报》2024年5月4日，有删改） 4. 根据以上材料，下列理解与推断正确的一项是（ ）（3分） A.“嫦娥再度赴蟾宫”借用古代神话故事，形象地描绘了探测器第二次前往月球的事件。 B.这篇文章详述了嫦娥六号的发射过程，将古老的月宫神话与现代航天技术巧妙结合，展现了中国航天事业的巨大成就与文化意蕴。 C.文章通过生动的人物描写和形象的修辞，将观众的期待与激动传递给读者，表现出强烈的民族自豪感和对航天事业的敬畏。 D.文中细致描写阴云出现、疾风骤雨来临以及雨幕遮住火箭的场面，写出了发射过程的一波三折。 5.小文对教材中两篇课文进行了归类比较。你认为选文可以归为下面的哪一类？请根据选文内容简述理由。（4分） 类别 篇 名 体裁特点 新闻特写 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》 选取一个精彩的瞬间加以表现，突出其独特之处 通讯 《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 描写多个场面或瞬间，渲染氛围，铺垫蓄势 6.古诗文默写。（每空1分，共5分） 家国情怀，是生命自觉和精神传承。它是曹植《梁甫行》“① ， ”对贫苦百姓家园荒芜、野兽出没的生存忧思，是曹操《龟虽寿》“② ， ”以马为喻的雄心壮志，还是刘祯《赠从弟》中松柏那“岂不罹凝寒？③ ”经霜不凋、刚正不屈的凛然正气。家国情怀从来都不只是摄人心魄的文学书写，它更近乎你我心中的精神归属。 二、阅读与鉴赏（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成7-9题。 ①一部《战争与和平》，草婴翻译了6年。他一生追求像原著一样的艺术标准，翻译作品始终遵从六道工序；研读原著、译文、读译文、请人朗读、交编审、打磨求“神韵”。连环画泰斗贺友直的作品被称为“把故事画活了”，他生前却自称是个“大匠人”，“蜗居”闹市数十年，每日挥毫不止，在中国传统线描中融入西画写实造型方法，将线描艺术推向高峰。他们都有一个共同特点；就是独具匠心，终而造诣精深，成其大器。 ②匠心之道，看似无着处，实则有迹可循。有一本叫《匠人精神》的书，这样讲成为一流工匠的“守破离”：跟着师傅修业谓之“守”，在传承中加入自己想法谓之“破”，开创自己新境界谓之“离”。草婴和贺友直的艺术造诣，可说是对此生动的诠释。善于“守破离”，才能有所创造，有所成就。 ③守， 甲 。当年，法拉第要弟子每天记录实验结果，弟子觉得这事枯燥乏味没意义，不久就走了。后来，法拉第因电磁学方面的重大发现而获得殊荣，面对一事无成又找上门来的弟子，他说自己不过是把弟子认为没意义的事坚持了10年，在记下数千个“NO”之后，终于写下了一个“YES”。今天，我们有的研究者缺少坐“十年冷板凳”的决心和毅力，耐不了寂寞，稳不住心神。有的人在立项资助“诱惑”下，频繁转换科研“频道”，甲地优惠到甲地，乙地优惠又跑到乙地。心上长草“守不住”，飘移不定，又如何能把一件事干到极致？ ④破， 乙 。齐白石说：“学我者生，似我者死。”这是要后人不能止步于临摹，而要学其神韵善突破。一种现象存在已久，学某某而安于做“小某某”或“小小某某”。如同“受过训练的跳蚤”，即使盖板已拿掉，也不会越过原有的高度。没有“破”，“守”则成墨守成规，“离”则无从谈起。没有最好，只有更好。前人技艺再高，也终究有局限性。小疑小进，大疑大进。扬前人所长而补其短，方能在推陈出新中别开生面。 ⑤离， 丙 。当年，女科学家麦克林托克发现“跳跃基因”。因其“离经叛道”，同行骂她疯了。多年后，其成果才得到承认，她也因此获诺贝尔奖。“破”属于推陈出新，是横向进步；“离”属于颠覆性创新，是纵向进步。历史的高峰永无止境，“不日新者必日退”。多些颠覆性创新，才会有一个又一个“山外山、峰上峰”。对新发现应先察而勿先骂，宽容“离经叛道”，激励“异想天开”，为颠覆性创新批量出现营造优良土壤。 ⑥“技可进乎道，艺可通乎神。”匠心是精雕细刻和精益求精之心，是追求卓越不断超越之心，是破除成见不断创新之心。匠心之道贵在“守破离”。 （摘自《人民日报》） 相关链接 ①作为“非遗”的长沙棕编，是纯工艺美术棕编，棕编之巧与湘绣之美、菊花石刻之奇，并称为“长沙三绝”。 ②20世纪30年代，农民易正文把民间的棕编手艺带入长沙城，用一片棕叶编一只蚱蜢在街头叫卖。为了生存他不得不提高技艺、增加品种，因此，他常伏在草丛中观察昆虫的形态，随后编出蝗虫、螳螂、蜻蜓、青蛙、虾子、蜈蚣、花蛇等小动物，神态逼真，栩栩如生，深受孩子们的喜爱。易正文行街走巷，边编边卖，成为长沙第一个以棕编维持家庭生活的人。他的棕编技巧闻名于长沙，被誉称为“棕编易”。 ③作为纯叶派棕编“非遗”传承人的王文定老人，从20岁开始就专门从事棕编，她用针线缝合法改“单肚皮”为“双肚皮”。编出企鹅、孔雀、凤凰、白鹤、老鹰等禽类动物，进而编制出猴子、梅花鹿、恐龙等动物。她的作品深受艺术界欢迎，得过很多大奖，但对这门手艺真正关注的人不多，能否传承下去，王文定已明显感觉到了“后继乏人”。 7.把下列三句话放入原文的甲、乙、丙处，顺序正确的一项是（   ）（3分） ①意味着在突破和完善中超越。②意味着在颠覆成见中寻求着新发现。③意味着长久等待和超长吃苦。 A．①②③ B．③①② C．②①③ D．③②① 8.下列关于原文和链接材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．链接材料第③段中，王定文老人对棕编手艺能得以传承并发扬光大充满信心。 B．原文告诉我们：善于“守破离”，才能有所创造，有所成就。 C．原文第③段用当年法拉第坚守十年的例子与弟子及当今研究者缺乏耐心的例子进行了对比。 D．原文第④段中，齐白石希望后人不止步于临摹，而要学其神韵善突破。 9.面对链接材料中的现状，请结合原文和链接材料说说我们该如何传承匠心之道？ （答两点即可，4分） （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文字，完成10-13题。 晶莹的泪珠 陈忠实 ①我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。 ②我要求休学一年。把申请书交给班主任时，我又口头申述了休学因由，发觉口头申述比书面申述更加难堪。好在班主任理解，没太多询问，便签写了“同意该生休学一年”的意见。他让我等一等，回来时就增加了校长的签字，只有“同意”二字。班主任说：“你现在到教务处去，开一张休学证书。” ③我推开教务处的门，一位年轻的女先生正伏在办公桌上，手里提着长杆蘸水笔在忙着填写什么，并不抬头。我上前鞠了一躬：“老师，给我开一张休学证书。”我把申请书放到桌子上。 ④她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，拎起申请书来看着，长杆蘸水笔还夹在指缝之间。她很快看完了，又专注地把目光留滞在纸页下端的批示上。她终于抬起头来问：“就是你写的这些理由吗？”“是的。”“不休学不行吗？”“不行。”“亲戚全都帮不上忙吗？”“亲戚……也都穷。”“可是……。一年后你怎么能保证复学呢？” ⑤于是我就信心十足地告诉她我父亲的安排：明年我哥初中毕业，父亲让他报考师范学校，师范生学杂费和伙食费全由国家供给，据说还发三块钱零花钱。那时我就可以复学了。我不想再向任何人重复叙述我们家的困窘。父亲靠卖粮卖树供我和哥哥上学。我只能每周六回家来背一袋杂面馍馍到学校去。这样的念书生活终于难以为继。 ⑥她放下夹在指缝间的木制长杆蘸水笔，站起来说：“你等等，我就来。”过了一阵儿她回来了，情绪有些亢奋也有点激动，一坐下就说：“我去找校长了……”我明白了她的去处，似乎验证了我刚才几种猜想中的一种，心里也怦然动了一下。她什么也没说，双手扶在桌沿上低垂着眼，久久不说一句话。她轻轻舒了一口气，仰起头来时发现，亢奋的情绪已经隐退，温柔的气色渐渐回归到眼角和眉宇里来了，还有一丝无奈。 ⑦她又轻轻舒了口气，从笔筒里抽出那支蘸水笔，蘸上墨水后又停下手，问：“你家里就再想不下办法了？”我看着那双带着忧郁气色的眼睛，忽然联想到姐姐的眼神。这种眼神足以使任何被痛苦折磨着的心平静下来。她只是教务处的一位年轻职员，我和她几乎没有说过话，甚至至今也记不住她的姓名。我说：“老师，没关系。休学一年没啥关系，我年龄小。”她说：“白白耽搁一年多可惜！”随之又换了一种口吻说：“我知道你的名字，也认得你。每个班前三名的学生我都认识。”我的心情突然灰暗起来，没再开口。 ⑧她终于落笔填写了公文函，盖了公章，然后撕下并不交给我，放在桌子上。她说：“装好。明年复学时拿着来找我。”我把那张硬纸印制的休学证书折叠了两番装进口袋。她从桌子那边绕过来，又从我的口袋里掏出来塞进我的书包里，说：“明年这阵儿你一定要来复学。” ⑨我向她深深地鞠了躬就走出门去。她喊了一声“等等”。我停住脚步。她走过来拍了拍我的书包：“甭把休学证弄丢了。”我点点头。她这时才有一句安慰我的话：“休学一年不要紧，你年龄小。” ⑩我抬头看她，猛然看见那双眼睫毛很长的眼眶里溢出泪水来，像雨雾中正在涨溢的湖水，泪珠在眼里打着旋儿，晶莹透亮。我低着头咬着嘴唇，感觉到有一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。我终于仰起头说：“老师……我走咧……”她的手轻轻搭上我的肩头：“记住，明年的今天来报到复学。” ⑪我看见两滴晶莹的泪珠，从她的眼睫毛上滑落下来，缓缓流过一段就在鼻翼两边挂住。我再一次虔诚地深深鞠躬，然后就转过身走了。 ⑫二十五年后，父亲在弥留之际对我说：“我有一件事对不住你，我不该让你休那一年学！”“错过一年……让你错过了二十年……而今你总算熬出点名堂了……”我浑身战栗，久久无言。 ⑬这时，我猛然想起休学那年，出门时那位女教师溢满眼眶又流挂在鼻翼上的晶莹的泪珠。我对父亲讲了当年的经历，父亲喃喃地说：“你怎么……不早点给我……说这女先生呢！”至今，我一直企望自己的泪泉，如女教师那饱含晶莹泪珠的泪泉，不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源哦…… （《文摘报》2024年5月25日，有删改） 10.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ）（3分） A．第②段中写了班主任和校长申请书上快速签字同意的情况，与下文写教务处年轻女老师对我休学的高度重视和努力劝说帮助形成对比。 B．文中多处语句写到女教师手中的“木制长杆蘸水笔”，这些细节描写侧面表现出女教师的心理变化，推动了情节的不断发展。 C．第④段画线句中写到女教师抬起头时有“诧异”地表情，这为第⑦段中交待她认识自己埋下了伏笔，体现了作者的匠心。 D．文章最后两段写了父亲在弥留之际对我所说的话语，表达了父亲后悔当年自己没有听那位女教师的话，也引发我对她的回忆。 11.文中那位年轻的女教师为了能让“我”继续学习，做了哪些努力？（3分） 12.文中语句富含深意，值得细细品味，请赏析第⑩文段中的画线句。（3分） 我抬头看她，猛然看见那双眼睫毛很长的眼眶里溢出泪水来，像雨雾中正在涨溢的湖水，泪珠在眼里打着旋儿，晶莹透亮。 13. 为什么“二十五年后”我想起“那位女教师溢满眼眶又流挂在鼻翼上的晶莹的泪珠”时， 还能如此清晰而又感动？（5分） （三）古代诗歌鉴赏（4分） 阅读下面的诗歌，完成第14题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 14. 根据你对整首诗的学习，颔联“归雁入胡天”为何要用“雁”字而不是“燕”字，请谈谈你的理解。（4分） （四）文言文阅读（14分） 阅读下面文言文，完成15-18题（14分） 【甲】 生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（选自《孟子》） 【乙】 越王勾践 吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕种，夫人自织；食不加肉，衣不重采；折节下贤人，厚遇宾客；振贫吊死，与百姓同其劳。终灭吴。 （选自《史记》） 15.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．“故天将降大任于是人也”中的“是”与“唯命是从”中的“是”意思不同，前者为代词，指“这”“这个”，后者为助词，无实在意义。 B．“空乏其身”与“身自耕种”两句的“身”意思不同，前者指身体，后者是亲身、亲自的意思。 C．“劳其筋骨”与“与百姓同其劳”两句的“劳”意思相同，都是“劳动”的意思。 D．“管夷吾举于士”中的“举”是选拔、任用的意思。“一举成名”中的“举”指古代科举取士。两句的“举”意思不同。 16.将下面句子翻译成现代汉语。（3分） 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 17.【甲】文第一段列举六位历史人物的事例，阐述了① （用自己的话填写）的道理；请你写出出自【乙】文中的一个成语是：② 。（4分） 18.请结合【甲】【乙】两文，谈谈你从中获得的启发。（4分） （五）名著阅读（8分） 19.阅读《蝉》这首诗，指出该诗所写的蝉的习性与《昆虫记》中蝉的习性的异同。（6分） 蝉 【唐】虞世南 垂緌①饮清露②，流响③出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风④。 【注释】①垂緌（ruí）：低垂着触须。緌，古人结在颔下的帽带下垂部分。蝉的头部有伸出的触须，形状像下垂的冠缨，故称“垂緌”。②清露：纯净的露水。③流响：指连续不断的蝉鸣声。④藉（jiè）：凭借，依靠。秋风：暗指帝王的权势。 20.请仿照以下两个示例为《昆虫记》拟写一个副标题。（2分） 示例①——《红星照耀中国：一个“外国人”眼中的红色中国》 示例②——《红星照耀中国：平面镜里透视红色中国》 拟写——《昆虫记： 》 三、写作（50分） 21.阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，我们总会听到这样的声音，“等一等吧” “不着急嘛”“回头再说呗”……但现实又告诉我们，想要做成一件事，往往需要我们拥有非常果断的执行力，毫不犹豫，马上就办。 请以“说干就干”为题，写一篇作文。 要求：①自由、有创意地表达出思想感情；②除诗歌外，其他文体不限；③书写工整，卷面整洁，不少于600字；④文中不得出现真实姓名、班级、学校。 八年级语文试题卷第1页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $$2024 年下期期末八年级语文答案 一、积累与运用（20 分） 1.dānɡ 镌 （2 分） 2.B （3 分） 3.A（3 分） 4.B（3 分） 5.（4 分， 归类 1 分，理由 3 分）选文可归为通讯。理由：选文具体描写了嫦娥六号发射前液氧加注、 液氢加注、遇到暴雨等多个场面和环节，渲染了紧张的氛围，为最终的成功发射铺垫蓄势， 符合通讯描写多个场面或瞬间，渲染氛围，铺垫蓄势的体裁特点。 6.①柴门何萧条，狐 兔翔我宇。②老骥伏枥，志在千里 ③松柏有本性（每空 1 分，共 5 分） 二、阅读与鉴赏（50 分） 7．B （3 分） 8．A（3 分） 9．（答两点即可，4 分）①学会坚守等待，能吃苦耐劳， 长久坚守而不改初衷，精心雕刻，精益求精而达到极致。②学会打破常规，善于质疑，取长 补短，追求卓越，在学和思的结合下不断超越。③破除成见，推陈出新，寻求新发现，以创 新为核心，有非同寻常的构想，开创出新境界。④呼吁鼓励更多的年轻人了解传统技艺，学 习传统技艺，发扬和学习传统手艺。 10．D （3 分） 11.（3 分，每点 1 分）（1）女教师找到校长，试图说服校长让我继续学习。 （2）她耐心询问我家庭情况，试图寻找其他解决办法。（3）她亲自填写休学证书，并叮嘱 我明年一定要来复学。 12.（3 分）这句话通过比喻手法，生动形象地描绘了女教师流泪 的情景，表现了她对我休学的惋惜和同情。 13．（5 分，清晰的原因 1 分，感动的原因 4 分）（1）女教师的泪珠代表了她对“我”休学的惋惜和同情，给“我”留下了深刻的印象。（2） 女教师的泪珠体现了她对教育的执着和对学生的关爱，让“我”感受到了人性的美好和力量。（3） 女教师的泪珠激发了“我”对生活的感悟和对未来的思考，成为“我”生命中的重要记忆。 14.雁是候鸟，春天北飞，秋天南行。这里特指大雁北飞，象征着诗人离开汉地，进入胡人 的领地。同时，归雁的形象也表达了诗人内心的孤寂和失落，诗人以“雁”自比，象征着漂 泊和孤独。通过这种使用，王维不仅描绘了自然景观，还深刻表达了个人的情感状态，使得 这首诗具有了更深的意蕴和情感表达。“燕”虽然也有灵动活泼等象征意义，但在表达诗人 这种孤独漂泊的心境上，不如“雁”来得贴切。（4 分，“雁”的寓意 1 分。诗人的感情 2 分， “燕”的寓意 1 分） 15.C（3 分） 16.（一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部如 果没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。（3 分，“拂士”“敌国”全 句意思各 1 分） 17. （4 分，每空 2 分）①人才在艰苦磨炼中造就（逆境造就人才）（意对、 语言精炼即可） ②卧薪尝胆。18.提示：围绕“人要有忧患意识，经受磨难方可成功，逆 境造就人才”等符合两文文意谈，言之有理即可。（4 分，观点 2 分，联系两文分析 2 分） 19.（6 分，每点 2 分）异：①“饮清露”：古人以为蝉是喝露水生活的，书中介绍蝉是刺吸 植物的汁液。同；②“流响”指蝉长鸣不止，书中也提到从日出到日落，此起彼落地叫个不 停。在阳光下歌唱五个星期，是不知疲倦的歌唱家。③“居高”：蝉鸣叫的时期是居于树枝 之上的。书中也提到蝉不停鸣叫是在高大的法国梧桐上。 20.（2 分）示例：一个“观察者”眼中的奇妙昆虫世界（自然界微观精灵的奇妙物语；解锁 微小生命的非凡智慧生命奥秘；微观宇宙中的生命交响曲） 三、写作（50 分） 写作评价等级及赋分标准。 一类卷（45--50 分）：符合题意，有新意，思想健康，感情真挚，中心明确，内容具体， 语言流畅，条理清楚。 二类卷（40—44 分）：符合题意，思想健康，感情真挚，中心比较明确，文字比较通顺， 条理比较清楚。 三类卷（35--39 分）：符合题意，思想健康，感情真挚，中心大致明确，内容大致具体， 文字大致通顺，条理大致清楚。 四类卷（30--34 分）：基本符合题意，思想健康，感情真挚，中心不够明确，内容不够 具体，文字不够通顺，条理不够清楚。 五类卷（29 分以下）：不合题意，中心不明确，内容不具体，文字不通顺，条理不清楚 （不成篇）。 评分要求： ①基准分为 42 分，在此基础上根据评分类别进行评定。 ②未写题目的扣 2 分；不足 600 字的，每少 50 字扣 1 分；卷面不整洁，字迹潦草的酌 情扣 1--2 分；标点符号一逗到底的扣 1 分；每 3 个错别字扣 1 分，重现不计，扣到 3 分为止。 ③特色加分（5 分） 达到下列三项之一者可加 2-3 分；特别突出的可加 5 分。 A.感情真挚，有自己的深切感悟。 B.构思或选材新颖，见解独特，有个性。C.语言生动， 有文采。