陕西省西安市新城区2024-2025学年九年级上学期1月期末语文试题

XC 2024~2025学年度第一学期期末检测 九年级语文参考答案及评分标准 一、积累和运用(24分)》 1.(2分)(1)B(2)A 评分标准：选项正确，得1分。共2分。 2.(2分)(1)倦(2)蒂 评分标准：汉字修改正确，得1分。共2分。 3.(11分)(1)春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 (2)沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 (3)先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 (4)何日遣冯唐(5)以中有足乐者 评分标准：(1)~(3)题上下两句全都答对，每题得3分；只答对上句或下句，每题得1分，计9分。(4)(5) 题答对一句，各得1分，计2分。共11分。 4.(2分)[示例]无论环境如何恶劣，都会坚守自己的生命本能 评分标准：与上下文衔接一致，句式符合要求，得2分。共2分。 5.(2分)[示例]删去“所感染”。 评分标准：修改意见正确，得2分。共2分。 6.(2分)D 评分标准：选项正确，得2分。共2分。 7.(3分)[示例一]我投给宋江。宋江知道自己结交江湖朋友早晚会出事，怕连累到家里，早早就让父亲把自 己告出了户，留有加了宫印的公文。这就相当于宋太公与宋江断绝了关系，有事也不会受到牵连，由此可见 宋江孝顺至极，做好了万全的准备。 [示例二]我投给李逵。李逵上梁山后，思母心切，为了让双目失明的母亲享福，便特地回家去接母亲上梁 山。李逵背着母亲路过沂岭时，放下母亲去接水。回来后却发现母亲被老虎所吃。李逵气愤之下杀了一窝 四只老虎。可见孝顺的力量之大，可以让李逵一人杀四虎。 [示例三]我投给雷横。雷横打人被知县抓了起来，当雷横的母亲前来劝阻时，白秀英又和雷横母亲发生了 冲突，并动手打了雷横的母亲。雷横是幸子，哪能看到母亲受辱，于是拼死一击，直接当场击杀了白秀英！ 不让母亲受辱，可见其孝顺。 评分标准：能结合作品中的相关情节说明所推荐人物的“孝行”，得3分。共3分。 二、阅读(46分) (一)(9分) 8.(3分)A 评分标准：选项正确，得3分。共3分。 9.(3分)首先提出人的成长成才是有规律的，逆境更能磨炼人的意志和锻炼能力素质的观点：然后列举苏炳 添、王刚、张洪峰等人的事例进行论证；最后强调选择一往无前、百折不挠才能持续成长，不能选择“躺平”和 半途而废。 评分标准：论证思路清晰，每层1分。共3分。 九年级语文期末-答案-1（共3页） 10.(3分)[示例]“躺平”只能是奋斗征途中的小憩，是为了积聚能量再出发，不是我们新时代青少年的日常生 活状态。更不能真的放弃自我奋斗，完全不作为。“躺平”容易，但我们更应该心怀梦想、努力奋斗，一往无 前、百折不挠，高喊“强国有我”，去真正拥有自己的一片天。 评分标准：表达流畅，积极向上，能结合每则材料的观，点体现自己的思考即可。共3分。 (二)(21分) 11.(4分)“我”接到群众举报，称石仁老师经常躺着上课，此事影响恶劣。（开端）→调查组前往旮旯村，亲眼 见到石仁老师躺着上课的情况，并发现村民们对石仁的评价极差。（发展）→调查组质问并揭开石仁腿上 的被子后，发现他的双腿受伤严重。（高潮）→村民们道出“举报”的真正意图：想用此方法引起上面注意， 让石仁老师回到县城得到更好的照顾。（结局） 评分标准：意思对即可，每，点1分。共4分。 12.(4分)①写出了石仁老师所在的教学点偏远、难走，间接说明了旮旯村的教育不受上级重视的客观原因 (或：旮旯村群众反映情况不受重视的客观原因)：②侧面表现了石仁老师扎根山区二十多年的不易，也为 群众采用非常手段反映情况埋下伏笔。 评分标准：每点2分。共4分。 13.(4分)“颤颤抖抖地”“吃力地”“有气无力地”从细节处刻画，写出了石仁老师上课时的艰难，生动形象地 反映了石仁老师的精神状态，赞美了石仁老师为教育奉献自己的精神。 评分标准：能对改句增加的“颤颤抖抖地”“吃力地”“有气无力地”的细节描写进行品析，得2分，分析对人 物形象的刻画效果，得2分。共4分。 14.(3分)第一次“哼！”表面上表达对石仁的不满，实际上是想引起政府官员对石仁的关注：第二次“哼”，表达 了对官员误解石仁老师的强烈不满，强调石仁老师对山村教育的贡献之大：第三次“哼”表达对官僚作风 (官员做法)的强烈不满。 评分标准：分析不同的“哼”体现的村民们的情感态度，每个1分。共3分。 15.(6分)①设置悬念。本文在开头设置“举报老师”的悬念，然后层层铺垫，引起读者的好奇心，结尾道出实 情，解开悬念，让人恍然大悟：②欲扬先抑（对比）。前文用大量的篇幅展现石仁老师的人缘差、不称职，与 后文“我”发现石老师其实是个关爱学生、默默奉献的好老师形成对比，使情节起伏多变。③反转。前文写 接到匿名举报电话后，县长派人前去调查，走访群众和初到教室所见，都认为是石仁老师违反师德规范，待 揭开被子，发现石仁受伤，才在乡亲们的诉说中得知真相，出乎意料，却又在情理之中。 评分标准：每点2分。共6分。 (三)(12分) 16.(4分)(1)讨厌，僧恨。 (2)停止。 (3)于是，就。 (4)到。 评分标准：每小题1分。共4分。 17.(2分)C 评分标准：选项正确，得2分。共2分。 18.(4分)(1)(2分)不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。 (2)(2分)抛弃自己的亲人，去为君主殉难，能称得上是义吗？ 评分标准：(1)关键诃“是”“耳”翻译正确，得1分。句子大意正确，得1分。计2分。(2)关键词“弃其亲” “死其君”翻译正确，各得1分。计2分。共4分。 19.(2分)【甲】文强调的原则是“舍生取义”，强调了在面对生命与道义的冲突时，要坚守道义。【乙】文强调 的原则是“不以私害公”“为义而死”，突出了做人要把公义放在首位，不能因私情而损害公义，要坚守为义 而死的原则。 评分标准：答出一点得1分。共2分。 (四)(4分) 九年级语文期末-答案-2（共3页） 20.(2分)画面：院落篱下，菊花盛开，一地金黄，北国的秋天，天高气爽，景象如擦拭过一样洁净明丽。作用： 以乐景反衬内心的忧愁。 评分标准：画面描述准确，得1分，第二问答出“乐景衬哀情”之意，得1分。共2分。 21.(2分)本词多豪放语，有巾帼不让须眉的气概，呈现出豪放的风格。这首词表明了秋瑾决心匡扶社稷、报 效国家的强烈愿望。 评分标准：每问1分，共2分。 三、作文(50分) 22.(50分)略。 作文分类评分标准表 等次 一（优） 二（良） 三（中） 四（差） 50~44分 43~36分 35~22分 21~0分 20~18分 18~16分 16~10分 10~0分 内容 符合题意 符合题意 基本符合题意 不符合题意 (20分) 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容具体 内容较具体 内容不够具体 内容不具体 文体明显 文体规范 文体基本规范 文体不规范 16~14分 14~11分 11~7分 7~0分 语言 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 文字不通 (16分) 表达得体 表达规范 表达较规范 表达不规范 富有文采 文句有表现力 文句能表情达意 语言平淡 10~8分 8-6分 6~3分 3~0分 结构 构思精巧 结构合理 结构基本完整 结构不完整 (10分) 层次分明 层次较清楚 层次基本清楚 层次不清楚 详略得当 详略较得当 详略不够得当 详略不得当 4分 3分 2分 1分 文面 字体美观 书写工整 字迹清楚 字体不易辨认 书写 标点规范 标点较规范 标点有错误 标点错误多 (4分) 格式正确 格式正确 格式尚好 格式混乱 卷面整洁 卷面较整洁 卷面不够整洁 卷面很不整洁 作文中以下任意一项突出，可在获得的相应等次分上增加3分，但总分不得超过 备注 50分。 A.感情真挚 B.表达富有创意 C.思想有深度 作文评分说明： (1)每三个错别字扣1分，重复不计，不设上限 (2)没有写题目的，在获得的相应分数上扣3分。 (3)文中出现真实人名、校名或地名的，在获得的相应等次分上扣2分。 (4)字数不足的，每少50字扣1分：不足20行的诗歌，每少一行扣1分。 (5)确认为抄袭的作文，在四等之内评分。 九年级语文期末-答案-3（共3页）XC 2024~2025学年度第一学期期末检测 九年级语文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，时间150分钟，学生直接在试题上答卷； 2.答卷前将装订线内的项目填写清楚。 题号 二 总分 得分 得分 评卷人 一、积累和运用(24分) 三秦中学将拍摄“读懂‘楷模'的精神图谱”人文纪录片，作为文字编辑，请你完成下面的任务。 【山花烂漫】“烂漫的山花中，我们发现你。自然击你以风雪，你报之以歌唱。命运置你于危 崖，你馈人间以芬芳。”下面是第一集《燃灯》的旁白内容，请解决其中的语言文字问题。 张桂梅，以孱弱之躯，铸就教有传奇。为了女子高中，她一直孜孜不蜷地前行、奉献，与根深缔 固的旧观念作斗争，打破了贫困地区女孩教育困境的坚冰。她是勇敢的战士，引领着教育工作者前 仆后继。她的付出，值得我们箪食壶浆以迎。她是时代的楷模，是教育的脊梁。 1.请根据语境，选出加点字正确的读音。（只填序号）(2分) (1)她是勇敢的战土，引领着教育工作者前仆(A.púB.p心)后继。 ( (2)她的付出，值得我们箪(A.danB.dan)食壶浆以迎。 () 2.校对旁白时发现其中有错别字，请改正。(2分) (1)孜孜不蜷 (2)根深缔固 【高山仰止】“高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。”具有风骨的文人是我们的榜样， 也是穿越时空的楷模。下面是第二集《呐喊》中引用的名家经典，请你补充完整。 3.榜样让我们学会奉献，正如李商隐《无题》中(1)“ ”所说的，燃烧自己，倾尽自己所有；榜样让我们学会勇敢与豁达，刘禹锡在政治 道路上屡遭贬谪，仍因新人辈出而自感欣慰，写下(2)“ ”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)；榜样让我们学会以天下为己任，秉持范仲淹《岳阳 楼记》中(3)“ ”的先国后己的济世情怀，向 苏轼学习，立下(4)“持节云中 ”(《江城子·密州出猎》)的报国之志；榜样让我 们笃定追求，学习宋濂(5)“ 不知口体之奉不若人也”(《送东阳马生序》)的 品质。(11分) 【景星麟风】“人就像种子，要做一粒好种子。”纪录片第三集《耕耘》回顾了“水稻之父”袁隆平 的一生，下面是部分解说词，请你修改完善。 ①种子精神就是不妥协☐不放弃的进取之心与开拓精神。②种子， ③同样， 九年级语文期末-1-（共8页）》 面对困境与挫折，袁隆平且败且战，从不放弃。④“搞科研如同跳高，跳过了一个高度，又有新的高 度在等你。”⑤在杂交水稻取得成功后，年近70岁的袁隆平毅然选择挑战世界难题☐研发超级 稻。⑥由此，我们不仅感受到袁老的人格魅力所感染，也看到了信念的力量。⑦不妥协，是对理想 的坚守、对信仰的执着不放弃，是对未来的希望，对苍生的慈悲。 4.结合语境，用上关联词“无论…都…”将第②句补写完整。(2分) 5.第⑥句有语病，请将修改意见写在下面横线上。(2分) 6.语段中方框内缺少标点符号，下面正确的一项是()(2分) A., B.,: C.、 D.、 【寸草春晖】“天地之性，人为贵。人之行，莫大于孝。”第四集《感恩》准备介绍蓝田县王顺担 土葬母的故事，在筹备工作中，小语提出了自己的构思，请你参与探讨。 7.小语觉得梁山泊好汉中也不乏孝子，可以加人纪录片中，现在有宋江、李逵和雷横三位英雄 入选，请大家投票终选，你会把票投给谁？结合《水浒传》相关内容，说说你的理由。(3分) 得分 评卷人 二、阅读(46分) (一)阅读下面的材料，完成8~10题。(9分) 【材料一】最近，很多年轻人在讨论一个词：躺平。“躺平”的含义各有说法，既有“随便你怎么 搞，我都古井不波”的顺从，也有“把自己置于低位，不去期待任何收获”的放弃。大部分喊着“躺 平”的年轻人，也就是喊喊，算是自我拥抱一下，给自己找个喘息的间隙。但也有一些年轻人，开始 了实际行动，通过降低物质消费，来减少自己的劳动付出。 年轻人间歌性、短暂地“躺平”，其实不需大惊小怪。正如世界上没有两片一模一样的树叶，这 个社会具有多样性，年轻人选择的生活方式也具有多样性，社会需要允许有让年轻人喘息的空间存 在。但年轻人要明白一件事：竞争、压力、辛苦，这是大家需要共同面对的课题。如果你觉得无论怎 么奋斗，都看不到一个光明的未来，那你就需要理清：你想要的未来，是怎样的未来？有没有远超你 的实力？你所认为的自我努力，是否只是机械地劳动，你在这些劳动中是否思考过如何突破？ 作为一个“社会人”，永远“躺平”并不现实，人的成长，离不开压力。每一代的年轻人，都会面 临压力。在兵荒马乱的年代，人们会为吃饱肚子甚至为生命安全愁苦，有理想、有抱负的年轻人，要 忧心国家、民族的未来。而在和平年代，人们自然要忧心竞争和自我发展。个体和国家的命运紧密 相连。国强才能民富，积贫积弱的时代虽离我们远去，但也并不久远，我们不应该忘记国家风雨飘摇 时，人们的痛苦和挣扎。在和平年代，只有我们心怀梦想、努力奋斗，才能真正拥有自己的一片天。 “躺平”走红，年轻人用它来跟自己“撒个娇”就可以了，真的放弃自我奋斗，完全不作为，国家 和民族都将失去未来。所以，“躺平”一会儿，还是爬起来吧！每天的太阳，都是新的。 (选自陈宏《“躺平”可以是幕间休息，但大幕迟早要拉开》，《青年报》) 【材料二】“躺平族”的兴起也有着深层次的经济社会背景。一方面，当下中国正在经历经济转 型发展的关键时期，随着经济增长换挡降速和产业结构深度调整，行业发展空间受限，竞争更加激 九年级语文期末-2-（共8页） 烈，最终反映到个人层面工作和生活上的“内卷”上。另一方面，中国巨大的经济发展成就为多元 化的生活方式选择创造了条件。在物质相对丰裕的当下，人们可以有选择地放慢脚步，以相对舒适 的工作方式换取足够的生活条件，或者依靠前期积累安逸度日。由此，那些思维活跃、不拘泥于传 统的青年，自然会想到换一种轻松的生活方式一“躺平”。而与真正付诸行动在身体上躺平的人 群相比，那些在岗位上早早失去斗志，消极应对工作的精神躺平者可能也不在少数。 (选自汪星余《引导“躺平族”珍惜韶华，奋发有为》，《光明日报》) 【材料三】人的成长成才是有规律的。能力并非凭空而来，也不是自己说有就有。古人说，“逆 则生，顺则天矣；逆则圣，顺则狂矣”。人一直处于顺境中就会骄狂、颓废未必尽然，但是逆境更能 磨炼人的意志、缎炼一个人的能力素质是肯定的。在东京奥运会上打破亚洲短跑纪录的苏炳添，在 一次比赛中曾因压枪起跑而被红牌罚下，这让他一度害怕起跑，几年后又经历腰伤退赛，但他还是 勇敢地站在起跑线上，并“一战封神”；“八一勋章”获得者王刚新兵下连时被分到炊事班，不甘心的 他抓住一切机会苦练军事技能，一年后从炊事班转到战斗班，参加支队比武竞赛，被评为“全能训 练标兵”：获得“最美新时代革命军人”荣誉的张洪峰，21岁在一次执行任务中炸伤了左手和右眼， 但他没有退缩和逃避，咬牙苦练，训练没有一项落后，在多个岗位上作出贡献、获得荣誉…苦难和 挫折，有时是给人以挫败感，但也激发人的斗志和潜能。没有比“躺平”更容易的姿势，也没有比半 途而废更轻松的逃避方式，但选择了一往无前、百折不挠，就选择了持续成长。 (选自范海湖《今天的挫折是明天的转折》，《解放军报》) 8.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是()(3分) A.这个社会具有多样性，年轻人选择的生活方式也具有多样性，所以社会应该允许年轻人选 择一直“躺平”的生活方式。 B.每一代的年轻人都会面临不同的压力。在和平年代，只有我们心怀梦想、努力奋斗，才能真 正拥有自己的一片天。 C.思维活跃、不拘泥于传统的青年选择“躺平”的轻松生活方式是放慢脚步享受生活的安逸。 D.我们不能面对逆境就选择“躺平”，因为逆境更能磨炼人的意志、锻炼一个人的能力素质。 9.【材料三】观点鲜明、思路清晰，请简要分析其论证思路。(3分) 10.“躺平”和“强国有我”都是近几年的网络热词，作为新时代少年的你是如何理解“躺平” 的？请结合三则材料谈谈你的看法。(3分)） (二)阅读下面的文字，完成11~15题。(21分) 匿名电话 我刚上班就接到群众举报，反映山洼乡旮旯村教学，点老师石仁经常躺着上课，电话反复打到县 长办公室，还把他躺着上课的图片传得网上满天飞，影响恶劣。县长批示：立即查处」 我们马上成立调查组，火速赶往山洼乡旮旯村。 旮旯村教学点，窝在老山洼里，偏僻闭塞，只有一条羊肠小道通向山外。 徒步攀爬了两个多小时，才到达旮旯村，我们浑身被汗湿透了。 在旮旯村的田地里，我看到一群人正在千活，便笑吟吟地走近一位正在锄草的老农，问：“您 九年级语文期末-3-（共8页） 好！老人家，请问石仁老师经常躺着上课吗？” 老农拄着锄头，上下打量我一下，疑惑地问：“你们是不是县里下来调查石仁的？” 我点了点头。老农一下子来了精神，气呼呼地说：“嗯，嗯，是经常躺着上课，不信你自己去看…你 们上面千吗不管？哼！太不像话，还不赶紧把他调走！” 这时干活的人都围了过来，一位中年妇女说：“…哎哟哟，这个石仁啦，躺着上课就躺着吧， 还让我们送吃送喝，像个大爷！把他调走，调得越远越好，眼不见心不烦…” “我们乡村都不愿要石大爷！马上滚走，最好滚到县城去！”一个青年人挤进来大声嚷嚷。 “对，对，最好滚到县城去！”一群人马上跟着附和。没想到石仁在村里人缘这么差，我怀着沉 重的心情来到教学点，趴在窗上朝里望，果然看见黑板边的凉床上躺着一位头发花白，脸色铁青的 老教师，举着救鞭指着墙上的生字卡片读着：一条旧被子裹着下半身。 教室不大，只有十几个小学生。我气呼呼地跨进门，随同的人员指着我对石仁说：“这是教育 局纪委的张书记，快站起来！”石仁动了动，还是没起来。 “你有病吗？！”我厉声质问石仁。 石仁摇了摇头，嘴唇抖了抖，似乎想说话，但最终没有说出来。 “孩子们，你们老师是不是经常躺着上课？”我掏出纸和笔，转身面对小学生和蔼地问，准备记 录。小学生齐声回答：“是的，一直躺着。” 这时教学点门口，除了悄悄跟随的那群千活的，又涌来了不少村民围观。 “你知道这样做的后果吗？”我瞥了一眼门窗外固观的村民，瞪着石仁严厉地问。 石仁抓了抓头，没作声也没起来。真是山高皇帝远，无法无天！天底下竟有这样上课的，我气 不打一处来。一把揭开盖住石仁下半身的旧被子，露出上了石膏，缠着厚厚绷带的双腿。 我禁不住“啊”了一声：“这双腿？…”我盯着石仁问。石仁还是一言不发，泪悄然滑落。 “救学生时跌下山崖摔折的…”好几个村民抢着回答。“啊，怎么会是这样！…现在好些 吗？”我缓过神来，轻轻捏了捏石仁的腿柔声问。 “你们到现在还不知道？真是官老爷！…”村民你一言我一语，冷嘲热讽。 我的脸上火辣辣的，我为我刚才的想法感到脸红。 “我们全体村民，强烈要求把石仁老师调走！”村民不约而同地说。 “为什么？是不是他教得不好？”“哼！我们村出了那么多大学生、研究生，哪个不是石老师带 出来的？！” 我更加不明白了：“那你们为什么要撵他走呢？” “石老师家住镇上，师范毕业主动要求分到这里，一干就是二十多年，是我们村的大恩人啦！…近 几年身体不好，经常犯晕，现在救人又成这样，也没人理睬，我们实在不忍心他在这里受一辈子罪啊！” “那你们为什么希望他调到县城呢？” “因为他的女儿嫁到县城，我们希望苦了那么多年的恩人，晚年能得到更好的照顾，享受更好 的生活！” “可是，可是，为什么会有那么多人打举报电话呢？还打到县长办公室？”我好奇地问。 “哼，反映多少次，每次都是‘石沉大海'！不这样做，你们谁会把眼睛落在像石老师那样的老 实人身上！” 11.小说讲述了一个曲折的故事。请按照情节的发展，从“开端→发展→高潮→结局”的角度 梳理故事情节。(4分) 九年级语文期末-4-（共8页） 12.小说开头两处画横线的句子有什么作用？请简要分析。(4分) 13.小语觉得画波浪线的部分描写不够生动，她进行了修改，请你从人物形象的角度具体分析 改句的好处。(4分) 改句：果然看见黑板边的凉床上躺着一位头发花白、脸色铁青的老教师，颤颤抖抖地举着教鞭， 吃力地指着墙上的生字卡片，有气无力地读着。 14.“哼！”在小说中出现了三次，请你结合语境，分析下面三次“哼”的含意。(3分) 第一次：哼！太不像话，还不赶紧把他调走！ 第二次：哼！我们村出了那么多大学生、研究生，哪个不是石老师带出来的？！ 第三次：哼，反映多少次，每次都是“石沉大海”！不这样做，你们谁会把眼晴落在像石老师那 样的老实人身上！ 15.这篇小说在写作手法上有哪些特点？请结合小说内容简要分析。(6分) (三)阅读下面的文言文，完成16~19题。(12分)】 【甲】鱼，我所欲也：熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也； 义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也； 死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用 也？使人之所恶莫甚于死者，则几可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而 有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；贼尔而与之，乞人不屑也。 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死 而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏 者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 (选自《鱼我所欲也》) 【乙】白公之难①，楚人有庄善者，辞其母将往死之。其母曰：弃其亲而死其君，可谓义乎？庄善 九年级语文期末-5-（共8页） 曰：“吾闻事君者，内②其禄而外⑤其身。今所以养母者，君之禄也。身安得无死乎！”遂辞而行。比 至公门，三废④车中。其仆曰：“子惧矣。”曰：“惧。”“既惧，何不返？”庄善曰：“惧者，吾私也，死义， 吾公也。闻君子不以私害公。”及公门，刎颈而死。君子曰：“好义乎哉！” (节选自《新序·义勇》) 【注释】①白公之难：白公，名胜，楚大子建之子。胜怨楚逐其父，于是发难囚禁惠王。②内：同 “纳”。③外：舍弃。④废：跌倒。 16.解释下列句子中加点的词语。(4分) (1)死亦我所恶( )(2)是亦不可以已乎 (3)遂辞而行 (4)及公门 ) 17.下列句子中加点的“而”，和“由是则生而有不用也”中“而”的意义和用法全都相同的一项 是()(2分) A.呼尔而与之 B.刎颈而死C.足肤皲裂而不知 D.长跪而谢之曰 18.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。(2分) (2)弃其亲而死其君，可谓义乎？(2分) 19.【甲】【乙】两文都强调了做人应坚守的原则，请分别概括。(2分) (四)阅读下面的诗词，完成20~21题。（4分) 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如载。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。 苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子 胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 20.请用生动的语言描绘“为篱下黄花开遍，秋容如拭”所展现的画面，并简析其在词中的作 用。(2分) 21.本词呈现出怎样的风格？表明了词人怎样的心愿？(2分) 得分 评卷人 三、作文(50分)》 九年级语文期末-6-（共8页） 22.阅读下面的文字，按要求写作文。(50分) 一切都是最好的安排，上天让某件事发生在你身上，必定有他的美意。 上面的文字引发你怎样的联想与思考？请联系自已的生活实际，或分享你的经历，或发表你的 看法。 要求：①题目自拟：②文体不限：③不少于600字：④不得抄袭、套作：⑤作文中不得出现真实的 地名、校名、人名等相关信息。 100 2001 300 九年级语文期末-7-（共8页） 400 500 600 700 800 九年级语文期末-8-（共8页）