江苏省南京市玄武区2024-2025学年九年级上学期期末考试语文试题

江苏省南京市玄武区 2024 - 2025 学年九年级上学期期末考试语文试题答案 一、（24 分） 1. （1）凝 （2）jué （3）A（“故弄玄虚”表示故意玩弄让人捉摸不透的那一套，使人迷惑；“顿开茅塞”形 容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。这里说探寻奥秘看似神秘难懂，实际能让人恍然 大悟，A 选项符合语境。B 选项“山穷水尽”和“柳暗花明”强调的是处境的变化；C 选 项“无可奈何”和“不攻自破”与语境逻辑不符；D 选项“走投无路”和“画龙点睛”也 不契合此处语义。） （4）C（“只要……就……”表示条件关系，符合语境，即只要有心就能体会其中玄妙。A 选项“虽然……但是……”表转折；B 选项“不是……而是……”表并列或选择；D 选项 “即便……也……”表假设，均不符合此处逻辑。） 2. （1）山雨欲来风满楼 （2）春蚕到死丝方尽 （3）留取丹心照汗青 （4）不求闻达于诸侯 （5）忽如一夜春风来，千树万树梨花开 （6）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 3. （1）木+木+木=森（答案不唯一，只要谜面能体现三个“木”字组合成“森”字即可） （2）柯（“积”的左边是“禾”，“炽”的左边是“火”，“禾”+“火”=“秋”；同理， “何”的左边是“亻”，“呵”的左边是“口”，“柯”的左边是“木”，“亻”+“口” +“木”=“柯”） 4. A（根据南京地铁局部路线图，大行宫站距离总统府近且换乘少，方便出行，是较好的 选择。B 选项未提及其他站点的换乘优势；C 选项新街口站虽然只有去夫子庙时需要换乘， 但相比大行宫站去总统府的便利性，不是最合理的；D 选项说鼓楼站附近无论去哪个景点 都要换乘过于绝对，且没有突出其他站点的优势。） 5. （1）起源（或演变等，合理即可） （2）蛇年如意 （3）借鉴了中国文化遗产中的经典图案元素，具有深厚的文化底蕴，体现了传统文化的传 承与创新（意思相近即可） （4）示例：主标识中的“已已”线条流畅，形似蜿蜒的蛇，象征着灵动与神秘，也寓意着 在蛇年充满生机与变化，给人以无限的遐想空间（答案不唯一，能结合标识形象合理想象 并阐述意蕴即可） 二、（25 分） 6. 今赖士大夫之力/被蒙大恩/忝先诸君纡佩金紫/且喜且惭 7. 马少游：东汉马援之从弟，其认为人生应满足于衣食充足、做郡县小官、守坟墓且被乡 里称善，不必追求过多盈余，后常被用来指代安于平淡生活、不慕名利之人。 8. B（“雾雨愁”营造的是一种压抑、凝重的氛围，而非浪漫氛围。A 选项从诗的开篇景 象和联想可以看出；C 选项“怀人”二句对马援的敬仰和感慨在诗句中有明显体现；D 选 项“筋力尽”“功名累”与“翻思马少游”的因果关系在诗中合理存在。） 9. （1）老人示范鼓魂 （2）大军出征 10. （1）本文通过老人击鼓使大雁受惊坠亡的情节，与“鲁智深倒拔垂杨柳”一样，运用 了夸张的手法，突出了人物的高超技艺和强大力量，使老人的形象更加鲜明，增强了文章 的感染力和艺术效果，吸引读者阅读兴趣，同时也为后文大军出征的高昂士气做了铺垫。 （2）相同点：都以老兵视角使宏大历史事件更具真实感和沧桑感，让读者能从个体经历感 受历史变迁。不同点：《十五从军征》主要通过老兵的所见所感抒发对战争的控诉和对社 会现实的批判；本文则以老兵的击鼓行为推动情节发展，重点展现军队出征的气势和人物 精神风貌，突出鼓魂对士气的激励作用。 11. 最后两段以马援作结，一是因为马援是故事的核心人物之一，他是军队的统帅，其出 征平乱是重要情节，从他请求老人鼓魂、下令出征等行为能体现他对军队士气的重视和卓 越的军事领导才能，使故事完整；二是材料一和材料二都提及马援的经历和志向，与本文 马援的形象相呼应，丰富了马援的人物形象，展现其在历史中的重要地位和复杂心境，也 进一步深化了文章主题，即通过马援的故事和老人的鼓魂，体现古代英雄的壮志豪情和对 军事精神的追求。 三、（12 分） 12. （1）D （2）D（“中国古代帝王下棋从来都不仅是下棋，棋盘里有权谋、决生死”说法过于绝对， 文中未提及此普遍情况。A 选项从提示二可知棋子摆放可能暗示并非真下棋；B 选项北斗 七星象征帝王与提示二相符；C 选项从提示一能推断出与皇位继承相关。） （3）板屏上的午睡老人是诗人白居易，其画面暗合白居易诗作《偶眠》内容，表现出温馨 自在的家居生活，与画中下棋四人的政治场景形成鲜明对比，丰富了画面的内涵，隐喻了 人物内心对宁静生活的向往，同时也体现了中国绘画用画屏图像隐喻人物内心世界的传统， 使整幅画现实与虚幻交错，增添了艺术魅力。 13. 这个游戏值得推荐给同学们。因为它以著名的绘画作品《重屏会棋图》为基础，设置 了人物之谜、棋局之谜、屏风之谜等关卡，富有挑战性和趣味性。通过游戏可以让同学们 深入了解古代的历史文化知识，如皇位继承制度、天象文化、绘画传统等，拓宽知识面， 培养同学们的观察能力、推理能力和对传统文化的兴趣，具有一定的教育意义和文化价值。 四、（5 分） 14. （1）简·爱：一位性格倔强、勇敢反抗、追求平等与自由的女孩。 （2）①（疑惑地看着海伦）我真的难以理解你的想法，可又觉得你或许有自己的道理。（② 微微皱眉，陷入沉思，片刻后抬头）那你能告诉我，你所说的缺点是什么吗？