第11课《核舟记》课件2024-2025学年统编版语文八年级下册

核舟记 魏学洢 ≡ 语文·八年级下册  课程导入 浙江一大师在米粒大小象牙上雕刻了42位美国总统 潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。  课程导入 蚊子腿上的微雕作品 埃菲尔铁塔——俄罗斯鄂木斯克的雕刻家科年科创作的微型埃菲尔铁塔模型。 作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里  课程导入 中华民族有着五千年的历史，一代代勤劳、聪明的中华儿女共同创造了很多为世界瞩目的文明！这其中就包括我们的雕刻艺术，在微雕世界里一颗核桃，也可以变成一件艺术品。 今天就让我们一起通过学习《核舟记》，共同感受中华文明的魅力与神奇。  学习目标 理解并积累文中“为”“衡”“诎”等易考文言词语。（重点） 熟读课文，借助课下注释及工具书理解课文内容。 （重点） 抓住文体特点，把握说明对象特点和说明顺序；品味本文语言简洁、准确、生动的特点。（难点） 了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越成就，增强民族自豪感。 魏学洢（约1596—约1625），明朝末年散文家。字子敬，浙江嘉善（今浙江嘉兴）人。其一生短暂，未曾做官，好学善文，著有《茅檐集》。《核舟记》是其代表作，被清代张潮收入《虞初新志》。  走近作者 本文选自《虞初新志》卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载，王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕“天封塔”。 1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。  写作背景  文体知识 杂记是记载杂项和零碎的笔记，写风景、琐事、感想的一种文体，题材多样。杂记的内容很复杂，可以用以记事描写，也可以用以抒情、议论。一般来说，唐代的杂记以叙事为主，宋代则抒情、议论乃至考证的成分居多。根据文章所记的对象来分，可以分为:台阁名胜记、杂物书画记、山水游记。 　　　　 关于“杂记”  题目解读 “核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。它构思精巧，形象逼真，它显示了我国古代工艺美术的卓越成就。本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按一定的空间顺序来写，从而鲜明地表现了它的整体形象。记是本文的文体，这里有描述的意味。 《核舟记》 器皿 八分有奇 不糁 峨冠 矫首 贻 箬篷 髯 衣褶 椎髻 趾 壬戌 篆章 mǐn jī sǎn é guān jiǎo yí ruò rán zhě chuí jì zhǐ rén xū zhuàn  初读文章 读音准不准  初读文章 节奏准不准 明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿、人物，以至/鸟兽、木石，罔不/因势象形，各具情态。尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。 　　 舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为 舱，箬篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石 出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁之。 　　 船头/坐/三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。  初读文章 手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶中。佛印/绝类/弥勒，袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝，诎/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历数/也。 舟尾/横卧/一楫。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。 节奏准不准  初读文章 其/船背/稍夷，则/题名/其上，文曰/“天启/壬戌/秋 日，虞山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。 　　 通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆文，为字/共三十有四。而/计其长曾不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！ 　 节奏准不准  初读文章 文意懂不懂 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 指手艺奇妙精巧的人 赠 做，雕刻 树木 无不，全都 【译文】明朝有一个技艺精巧的人名字叫王叔远，他能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是根据木头原来的样子，雕刻成各种形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁的图案。  初读文章 文意懂不懂 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。 零数、余数 用箬竹叶做的船篷 【译文】核舟的船头到船尾大约长八分多一点，有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边开设有小窗，左右各四扇，一共八扇。  初读文章 文意懂不懂 启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 雕刻着花纹的栏杆左右相对 用颜料等涂上 慢慢地 起 【译文】打开窗户，可以看到雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到一副对联，右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，都涂成了石青色。  初读文章 文意懂不懂 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 高 手卷的左端 胡须 说话 【译文】船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的人是苏东坡，佛印位于右边，鲁直位于左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。  初读文章 文意懂不懂 东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 像 靠近 【译文】苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。佛印像极了佛教的弥勒菩萨，袒胸露乳，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。  初读文章 文意懂不懂 卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 同“屈”，弯曲 分明可数的样子 【译文】他平放右膝，曲着右臂支撑在船板上，左腿曲膝竖起，左臂上挂着一串念珠，靠在左膝上——念珠简直可以清清楚楚地数出来。  初读文章 文意懂不懂 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 撑船的人 “横” 【译文】船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一名撑船的人。位于右边的撑船者梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚在一根横木上，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。  初读文章 文意懂不懂 居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 好像……样子 眼睛正视着（茶炉），神色平静 【译文】左边撑船的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一水壶，那个人的眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水声音似的。  初读文章 文意懂不懂 其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 平 清楚明白 朱红 【译文】船的背面较平，作者在上面提上自己的名字，刻的是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，笔画像蚊子的脚一样细小，笔画清楚明白，字体的颜色是黑色。还刻着一枚篆字图章，文字是：“初平山人”，字的颜色是红的。  初读文章 文意懂不懂 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。 【译文】计算这一条船上统共刻了五个人；八扇窗户；箬竹叶做的船篷、船桨；炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共计三十四个。  初读文章 文意懂不懂 而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 竟然 满 挑选 长而窄 【译文】可是计算它的长度，竟然还不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。嘻，技艺也真灵巧奇妙啊！  品析课文 阅读课文 独立思考 1.这是一篇古代的说明文，它的说明对象是什么？说明对象有何特征？ 4.梳理文章的结构。 3.运用了哪些说明方法？并分析其作用。 2.说明顺序是什么？请具体说一说。  品析课文 这是一篇古代的说明文，它的说明对象是什么？说明对象有何特征？ （核舟） 奇巧 体积小 内容丰 构思巧  品析课文 说明顺序是什么？请具体说一说。 （1）空间顺序：中——头——尾——背。 （2）逻辑顺序：先整体后局部——先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。 先主后次——正面是主，背面是次，所以先写正面，后写背面；船舱是主，船头、船尾是次；船头是主，船尾是次；苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次。  品析课文 运用了哪些说明方法？并分析其作用。 作比较：“通计一舟……而计其长曾不盈寸”核舟容量大、所刻景物甚多与“而计其长曾不盈寸”对比，使人们更强烈地感到这个小巧玲珑、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻者精湛的技艺。 列数字：“八分有奇，高可二黍许”核舟体积有多大，长有多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了然。  品析课文 文章结构 第一部分（1） 总说，概括雕刻者的精湛技艺，交代了雕刻作品“核舟”的由来和主题。 第二部分（2-5） 按照船舱——船头——船尾——船顶的顺序，详细介绍核舟的形状、结构，描述各处人物的神情状貌，用事实说明雕刻者精湛的技艺。 第三部分（6） 总括核舟上雕刻的人、物的种类和数目以及刻字的总数，赞扬王叔远的精巧技艺。  品析课文 课文第一部分介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，哪些地方说明是“泛舟”呢？ 至少有三个地方说明是“泛舟”。 第一，从“苏、黄共阅一手卷”可知船行并不快； 第二，从“舟尾横卧一楫”船桨放在甲板上，可知“泛舟”； 第三，从“舟子”“居右者……若啸呼状。居左者……若听茶声然”可知“泛舟”。  品析课文 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 作者在第二部分介绍船头时，用了一系列方位词，请找出来，想一想这些方位词有何作用？ 用“中”“右”“左”三个方位词分别交代船头的人物及他们的位置，突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。后用“左”“右”描绘苏、黄的姿态、神情和动作，表现二人的友好关系和相互切磋、谈论时的神情。进一步显示了王叔远雕刻刀法的奇巧，也表明了作者观察之细腻，描写之逼真。  品析课文 作者在介绍这三个人物的时候，侧重于描写人物的哪些方面？说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地什么样的心态。 人物 动作神态 心 态 苏东坡 黄鲁直 佛印 右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧 左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧 绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之 苏东坡指点江山于画图中，好朋友同舟共济 奇景共赏，书画同读 超尘脱世的神情，活画出一个不拘于世俗礼法、放浪形骸的和尚形象，宛然弥勒在前  品析课文 作者在介绍这三人时，着墨较多的是谁？为什么？ 1.刻画得仔细，所以作者写得细腻。 2.核舟的主题是“大苏泛赤壁”，这样介绍与主题吻合。 苏东坡  品析课文 这样安排是为了突出“核舟”的主题，同时表现作者主次分明的写作技巧。 作者介绍船背只用了一小段文字，为什么这样安排呢？ 其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。  品析课文 作者为什么在段末再次对船上的事物进行说明？ 强调了核舟的体积虽然小，但所刻之物十分丰富，让人对小小核舟叹为观止。此时，作者最后发出的“技亦灵怪矣哉”，也正是读者由衷的感受。  合作探究 ①核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目； ②舱边的窗竟然可以关闭，从这里说起能引起读者的兴趣； ③核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的注意，引发读者的想象。 作者为什么不按照船头、船舱、船尾的顺序介绍“核舟”？  合作探究 本文与《桃花源记》是同一种文体吗？试比较这两种文体的不同。 《桃花源记》 《核舟记》 从所“记”的对象和内容看 从表达方式及语言看 “记”的是“桃花源”这一地方，属游记类性质的记叙文 “记”的是“核舟”这一工艺品，目的是要展示我国古代能工巧匠的绝顶智慧，是说明文 几乎一律用描写文字，对其环境、场景、气氛、人物等进行了细致入微的刻画渲染 多用客观的说明性语言，采用多种科学的说明方法 篇目  文言积累 『古今异义』 舟首尾长约八分有奇 雕栏相望焉 其两膝相比者 而计其长曾不盈寸 零数、余数 盖简桃核修狭者为之 对着 靠近 竟然 挑选 简单（跟“繁”相对） 指中间隔两代的亲属关系 单的，不成对的（跟“偶”相对） 向远处看 比较 古义 今义  文言积累 『一词多义』 明有奇巧人 舟首尾长约八分有奇 形容词，奇妙、奇特。 名词，零数、余数。 奇 为宫室 中轩敞者为舱 动词，做，这里指雕刻。 动词，是。 为  文言积累 『一词多义』 能以径寸之木 箬篷覆之 助词，的。 代词，它。 之 东坡右手执卷端 其人视端容寂 名词，一头。 形容词，直、正。 端 高可二黍许 珠可历历数也 副词，大约。 动词，可以。 可  文言积累 『一词多义』 启窗而观 而竖其左膝 而计其长曾不盈寸 连词，表承接。 连词，表并列。 而 其人视端容寂 其两膝相比者 指示代词，那，那个。 人称代词，他们。 其 连词，表转折。  文言积累 『词类活用』 中轩敞者为舱，箬篷覆之 石青糁之 居右者椎髻仰面 卧右膝，诎右臂支船 中峨冠而多髯者为东坡 名词作状语，表示动作行为所用的工具，是“用箬篷”的意思。 名词作状语，用石青。 名词作动词，戴着高高的帽子。 名词作动词，梳着形状像椎的发髻。 动词的使动用法，使……卧。  文言积累 『文言句式』 省略句 判断句 中轩敞者为舱 “为”表判断。 则题名其上 省略介词“于”，可补充为“则题名（于）其上”。 倒装句 其两膝相比者 定语后置，正常语序应为“其相比两膝者”。 技术精湛 构思巧妙 总写：由奇巧人王叔远引出核舟由来 分写 整体：长度、高度 局部 船舱：箸篷、小窗、雕栏、对联 船头 总写：总结核舟“容量”，再叹技艺高超 东坡（中）抚鲁直背 鲁直（左）如有所语 佛印（右）绝类弥勒 船头 右舟子若啸呼状（动） 左舟子视端容寂（静） 船背：题名、篆章 核舟记  课堂小结  课堂小结 在全文中，我们首先感受到的是核舟的艺术之美。核舟的创作本“因势象形”，见核舟雕刻的自然之美；核舟上雕刻的人、物、字，一应俱全，显现出核舟的精致玲珑之美；核舟上人物形象栩栩如生，核舟上的文字充满诗情画意，见古典艺术之美。核舟的美，又是因为雕刻者有精湛的技艺、不凡的见识、深厚的文化底蕴。  课堂小测 1.找出下列句中的通假字并解释。 左手倚一衡木 2.下列句子中画线词意义相同的一项是（　　） A.为宫室、器皿、人物/中峨冠而多髯者为东坡 B.盖大苏泛赤壁云/此中人语云 C.明有奇巧人曰王叔远/舟首尾长约八分有奇 D.若听茶声然/皆若空游无所依 “衡”同“横”，横着。 【解析】A项，做，这里指雕刻/判断动词，是；B项，句末语气词/说；C项，奇妙/零数，余数；D项，均为“好像”。 D  课堂小测 3.虚词“之”一般有以下几种用法：A.代词，代指人、物、事；B.助词，无实在意义；C.结构助词，“的”。下列句子中“之”各是什么用法？将序号A、B、C分别填入括号内。 （1）能以径寸之木（　 ） （2）石青糁之（ 　） （3）左臂挂念珠倚之（　 ） （4）盖简桃核修狭者为之（ ） C A A B  课下作业 阅读清代宋起凤的《核工记》，简析其中对核雕的描写与《核舟记》有何异同。 仿照本文的写法，选取一工艺品，做简要介绍，写一篇不少于300字的小说明文。 下节课见 $$