鲁教版七年级思想品德下册第六单元第14课：第一框 生活处处有情趣（课件33张PPT+教案+练习等9份打包）

《生活处处有情趣》学情分析 现代中学生由于年龄小，对事物的辨别能力不够强，往往分不清哪是高雅情趣，哪是庸俗情趣，常常把庸俗情趣当做高雅情趣，加以效仿学习；有时也会受到学习压力和生活的影响，欠缺感受生活美好和培养高雅情趣的认知能力，从而影响自己的生活、学习和思想进步。 $$ 《生活处处有情趣》效果分析 课堂中生生互动、师生互动效果比较好，学生参与课堂提问的积极性很高，也体现了学生课下预习的自觉性有明显的进步。通过自主感悟、小组探究能分清情趣的雅与俗，明确高雅情趣的积极作用，了解庸俗情趣的危害。但是课堂中没有让学生充分思考与展示，时间上显得比较紧凑。 $$ 第十四课 追求高雅情趣 品味美好生活 第一框《生活处处有情趣》的教学设计 【教学目标】： 情感、态度、价值观：热爱生活、兴趣广泛、情趣高雅、全面发展，积极地追求美好生活； 培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣。 能力：分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断问题的能力。 知识：知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性 【教学重♦难点】： 1、要培养高雅情趣是教学的重点； 2、情趣有雅俗之分是教学的难点。 【教学准备】： 学生准备：预习教学内容，准备相关活动材料；了解自己，观察他人的生活情趣。 教师准备：了解班级学生的生活情趣及对生活情趣的认识和做法；搜集有关的图片、 视频及典型事例，制作多媒体课件。 【教法♦学法】：情境式、启发式、引导、点拨；小组探讨、自主感悟、体验 【教学过程】 （一）、歌曲引领 明课题 播放歌曲《荷塘月色》 教师：当你听到这首美妙的音乐，看到其中美景的时候，你会有些什么感受呢？ 学生：可以使我的心情放松，解除学习中的疲劳。 学生：可以感到生活犹如一幅美丽的画卷。 教师：优美的旋律，美丽的画面，除了给我们听觉和视觉的震撼，也陶冶了我们的心灵，带给我 们无限的乐趣和遐想。其实，生活中美好的、令我们惊讶的事物有很多，只要我们有一双 善于发现的眼睛，我们的生活就会处处有情趣！这节课我们就共同来感受、探讨这一话题。 （出示课题：生活处处有情趣） （二）、探究展示 获新知 教师：同学们，来欣赏下面的图片。（出示课件：图片） 教师：情趣广泛的存在于大自然和社会生活中。情趣是多种多样的。情趣并非遥远，就在我们的眼前，就在我们的身边。那你知道究竟什么是情趣吗？（出示课件：漫话情趣） 教师：那老师现场调查一下：生活中，你有哪些情趣？（出示课件：体验情趣） 学生：我喜欢跳舞，可有的动作太难，有时自己感到太累，但我还是喜欢，我会坚持的。 教师：对！这是考验你坚强意志的时刻，但对于难度太大的动作，首先应注意安全。 学生：我喜欢下棋。 学生：我对什么都不敢兴趣，我不知道自己的兴趣点在哪里？ 教师：谁来帮帮她？ 学生：她可以多看书，因为书中的知识很丰富，她可能会找到属于自己的兴趣。 教师：我们都应该多读书，特别是一本好书，读一本好书就好比和一位道德高尚的人进行面对面 的谈话，收益非浅。不爱看书学习，就会孤陋寡闻，跟不上时代的步伐。 学生：我喜欢唱歌。 学生：我喜欢绘画。 教师：有兴趣爱好的同学请举手！ （学生举手） 教师：老师已经了解到你们同学可谓“人才济济，多才多艺”。由于时间关系就不再一一展示， 下面老师也搜集了几种情趣，共同学们分享。（出示课件） 教师：以上两组情趣相同吗？ 学生：不同！ 教师：有何不同/ 学生：第一组中的情趣，属于高雅情趣；第二组中的情趣，属于庸俗情趣。 教师：每一天，在紧张的学习之余，忙碌的工作之后，每个人都渴望休闲的乐趣，这样的生活便 多了一份情趣。 （出示课件;情趣有高雅和庸俗之分） 教师：什么样的情趣是高雅情趣？什么样的情趣是庸俗情趣？我们通过下列的四组场景共同感知 情趣。（出示课件：四组场景） 分小组讨论交流：请同学们阅读并分辨四组场景中Ａ与Ｂ的不同？并说明理由。 （要求：第一组，讨论第一场景；第二组，讨论第二场景；第三、四组，讨论第三场景；第五、六组讨论第四场景。) （学生讨论交流的过程中，教师巡视，了解学生的讨论情况，对存有疑惑之处，及时给予引导、点拨） 学生1：对于场景一Ａ中的李大妈打太极拳是一种健康、文明的生活方式属于高雅情趣，有益 于身体的健康；而Ｂ中的王大爷抽烟这一情趣属于庸俗情趣，因为烟中含有30多种