第22课《表里的生物》教学设计2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

单位：泰安第十四中学 主备人： 李懿 复备人： 复备时间： 学科 语文 年级 六 课题 表里的生物 课型 新 【课程标准】 全文以第一人称的写法，以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，为我们呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且比较执着的孩子形象。引导学生对人物进行评价时要聚焦心理活动和对话描写，要找出依据来印证自己的观点。 【学习目标】 1．会写“脆、拦”等4个字，会写“机器、钟楼”等15个词语。 2．默读课文，能概括课文的主要内容。 3．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。 【思政育人点】 全文以第一人称的写法，以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，为我们呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且比较执着的孩子形象。 【重难点】 1. 能概括课文的主要内容。 2．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。 【教学过程】 二次复备(补充改进与成果评价) 第一课时 【教学目标】 1．会写“吠”“添”“蜇”等4个字，会写“清脆、钵子”等15个词语。 2．默读课文，能概括课文的主要内容。 【教学过程】 一、讲故事《找怀表》，激发阅读兴趣 1．导入新课：上课之前，老师先给大家带来一个《找怀表》的故事，请大家认真听，想一想，农夫和其他孩子是怎样找怀表的？这个小男孩为什么能找到怀表？ 2．组织交流：听完这个故事，你有什么感悟？ 3．过渡：为什么怀表会发出“嘀嗒，嘀嗒……”的声音呢？我们今天学习冯至的一篇回忆儿童生活的散文《表里的生物》。 二、读故事，理清思路，把握课文主要内容 1．默读课文，根据提示，勾勾画画，梳理文章内容 2．集体交流，理清文章思路，概括课文大意。 （1）文章的时间线索明晰，我们按文中出现的顺序交流一下勾画的表示时间的词语，并围绕课题说一说在这个时间点上发生了什么事？ 教师板书： （小时候 好奇：为什么怀表会发声？） （一天 猜想：表里有生物） （过了许多天 打开怀表，有个小尾巴摆来摆去） （此后 印证猜想：表里有蝎子。自己解答新的疑问。） （后来 见人就说表里有蝎子，再后来就不说了） （2）请同学们结合板书梳理文章内容，先在小组练习概括文章的大意，再集体交流。 三、自学生字新词 1．学生自学 提出学习要求：请同学们给生字注音，每个字抄写两遍，每个字口头组两个词，如果有成语的，可以再组一个成语。在自学的过程中，你认为哪里需要老师讲解，或者有想和大家分享的，请勾画出来。一会儿我们一起交流。 2．听写字词 四、课后作业 同学们，今天我们读了《表里的生物》，概括了文章的大意，发现文章中的“我”和我们有不少类似的地方，你认为文中的“我”是个怎样的孩子？请同学们课下再读书，并写上批注。我们还学习了生字词，请大家书写课后词语各两遍，利用工具书查找不理解的词并记录在书上。 第二课时 【教学目标】 能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。 【教学过程】 一、回顾文章内容，关注人物形象 1．课堂导入：上节课我们读了《表里的生物》这篇散文，并根据时间线索梳理了文章内容，概括了文章的大意。谁来说一说课文写了一件什么事？ 2．文中出现了两个人物——“我”和爸爸，请同学们快速浏览课文，想一想：课文在描写人物时主要采用了哪些方法？ 3．请同学们在下面的学习中，重点关注人物的心理活动和对话描写。默读课文，思考：从文中可以看出“我”是一个怎样的孩子？圈画出相关语句，在文中做批注，再带着自己的理解读一读。 4.学生自主学习，圈画批注。 二、根据人物表现，感受人物形象 1．教师指导分析人物形象：课文主要运用心理活动和对话描写，刻画了一个什么样的小孩子形象？我们先来看看课后习题，你圈画这两个语句了吗？ 课后习题（三） （1）第三句中，采用了哪种人物描写方法？为什么 “我吓了一跳”，却还“感到愉快”？从中看出“我”是一个怎样的孩子？（善于思考，不断探究） （2）第四句，联系上文，父亲为什么没有回答“我”的问题？“我”用什么方式回答了自己的疑问？从中看出“我”是一个怎样的孩子？（想象丰富，童真童趣） 2．课文中还有多处这样的文字，结合自己在文中圈画的语句和批注，和小组同学一起交流：“我”是一个怎样的孩子？ 3．集体交流 例如1：“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听……并且能自动地发出和谐的声音呢？”（爱观察） 例如2：“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。”（好奇心强 非常执着） 教师引导：文中还有哪些地方可以看出“我”是一个好奇心很强的孩子？ 例如3：“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。” 4．小结：文章为我们呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且十分执着的小孩子形象。在这个可爱的孩子身上我们也很容易找到自己的影子。请同学们带着自己的感悟再体会着读一读课文。 三、结合生活经验，体会文章结尾 1．文章结尾“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”在文章中找一找“这样的话”指什么话？“我”为什么后来不说啦？ 2．回想自己说过类似的话吗？现在还会说吗？为什么？ 四、课后作业 1．阅读推荐《世界上最小的手表》：1953年，英国女王伊丽莎白二世举行加冕典礼时，瑞士政府专门定制了世界上最小的手表作为官方贺礼。这只玲珑手表长1.2厘米，宽0.476毫米，总重量不足7克，在钻石与黄金的衬托下，尽显皇家气度，成为世界钟表史上永恒的经典之作。你还想知道哪些手表之最？课后查阅资料读一读吧。 2．你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？写一写你的童年趣事。 五、板书设计 22 表里的生物 爱观察 好奇心强 非常执着 善于思考 不断探究 想象丰富 童真童趣 【教学反思与成长】 1 学科网（北京）股份有限公司 $$