地球的故事（教学设计）-2024-2025学年科学四年级上册湘科版（2017）

课题：地球的故事 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是探索地球的故事及其形状的认知过程。 （2）本节课主要介绍了地球的球体特征、其在太阳系中的位置，以及人类对地球形状认知的历史演变等知识点。学生将通过模拟实验和历史案例分析，深入理解人类是如何逐步认识到地球的真实形状的。 （3）通过学习本节课，学生能够增强科学探究能力，学会基于证据进行推理和假设验证。同时，学生也能培养对科技史的兴趣，尊重前人的探索努力，并认识到航海技术和航天技术对人类认知地球形状的重要性。这种跨学科的学习体验有助于学生综合运用所学知识，提高解决问题的能力。 教学目标 （1）能够阐述地球是球体、是太阳系中的一颗行星以及太阳是太阳系中唯一恒星等知识，理解人类对地球形状的认识历程。 （2）通过模拟实验、资料阅读、课堂交流等活动，掌握探索地球形状相关知识的探究方法。 （3）对人类探索地球形状的历程产生兴趣，尊重科学探索中的前人智慧成果。 教学方法 讲授法、实验法、资料阅读法、交流分享法、观察法 教学重点及难点 （1）从学生角度，理解人类对地球形状认识的漫长过程中各阶段的思维逻辑和依据是教学重点；从知识本身角度，掌握地球是一个球体且是太阳系中的一颗行星、太阳是太阳系中唯一的恒星这一科学知识是教学重点。 （2）从学生角度，模拟实验过程中对现象的观察、思考以及理解实验对地球形状验证的意义是教学难点；从知识本身角度，理解亚里士多德通过月食推测地球是球体的原理是教学难点。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、教学导入 （1）朗读诗歌。 平坦大地无尽头，只因自身是圆球；茫茫大海分布广，大河奔腾小溪流。（教师通过朗读这首诗来引入课程，激发学生的好奇心） （2）引导性讨论：我们都生活在地球上。人类对于地球形状的认知经历了漫长的过程。那么，这个认知过程是如何演化的呢？今天我们就一起来探索《地球的故事》。 二、新课学习 1. 人类对地球形状的猜想与假设 （1）展示课件：教材 P38 页上方图。 （2）互动交流：根据这张图片，古人认为地球是什么形状的？（学生：天圆地方） （3）总结归纳：古人认为“天圆如张盖，地方如棋盘”，提出了天圆地方的观点。 （4）继续展示：古希腊人观察到船只进港，推测大地可能不是一个平面，而是一个大圆球。 教师提问：为什么古希腊人会这么想？ 学生：因为船在海面上逐渐出现和消失的方式只有在球面上才会有这样的效果。 教师引导：这种观点有什么合理性？ 学生：如果地球是平的，船只应当同时出现或消失，但事实并非如此。 2. 模拟进港的帆船实验 （1）实验目的：通过模拟实验验证地球的形状。 （2）实验材料：橡皮泥、篮球、火柴梗 （3）实验步骤： a. 用橡皮泥做一个小船，并插上一根火柴梗作为船桅。 b. 用篮球代表地球。 c. 让“船”在“地球”上“航行”。（教师演示并引导学生仔细观察） （4）观察与记录：学生记录帆船进出港口时的现象。 学生：当船从远处驶来的时候，我们首先看到的是船的桅杆，然后才是船身。 学生：当船远去的时候，我们最后看到的是船的桅杆，然后船身就消失了。 （5）讨论分析： 问题1：你们是否看到了古希腊人一样的现象？（学生：是的，先看到船桅后看到船身） 问题2：如果我们在平面上做这个实验，能看到相同的现象吗？（学生：不能，如果是在平面上，我们会同时看到船身和船桅） 问题3：古希腊人为什么会假设大地是球形的？（学生：因为船体在海面上航行时逐渐消失的方式，只有球面才能解释） （6）班级交流：请几位同学分享他们的发现和思考。 学生1：通过实验，我发现如果地球是平的，就不会有船只先进出港的部分。 学生2：球形地球可以很好地解释船只逐渐消失的现象，这让我相信古人的观察是正确的。 3. 亚里士多德的推测 （1）阅读资料：公元前 350 年前后，古希腊学者亚里士多德通过观察月食，根据月球上地影是一个圆形的事实，作出了“地球是个球体”的推测。（教师引导学生仔细阅读这段文字，并理解其含义） （2）自由发言：亚里士多德是如何推测“地球是个球体”的？你同意他的观点吗？（学生：他是通过月食现象进行推测的。我同意他的观点，因为月食中的地影确实是一个圆形。） 4. 人类对地球形状不断地求证 （1）阅读文本：教材 P40 页的材料。（教师指导学生阅读并总结） - 学生：随着科技的进步，人类对地球形状的认识越来越准确。 - 学生：航海技术和航天技术的发展对人类认识地球形状有着重要的影响。 （2）小组讨论：读完上述史实，你有何感想？ 学生：我觉得古代科学家们非常聪明，通过简单的观察和推理就能得出如此接近真实的结论。 学生：航海和航天技术的发展对我们认识世界非常重要。 5. 在太空中看地球 （1）展示课件：从太空中看到的地球的照片“蓝色弹珠”。 （2）思考问题：这张“蓝色弹珠”的图片中，蓝色的部分代表了什么？为什么我们从太空看到的地球是蓝色的？（学生：蓝色部分代表海洋。因为地球表面大部分被水覆盖，所以从太空中看地球主要是蓝色的。） （3）展示课件：“神舟五号” - 学生：中国也成功发射了载人飞船，这说明我们的科技也在不断进步。 （4）本课总结：人类对地球形状的认识经历了漫长的过程。地球是一个巨大的球体，其赤道的周长大约为 4 万千米，地球是太阳系中的一颗行星，太阳是太阳系中唯一的恒星。（教师总结并强调关键知识点） 三、整理，下课 （1）教师提醒学生整理桌面，收好教具和活动手册。 （2）教师总结本节课的主要内容，强调重点知识。 （3）下课铃声响起，师生互相致谢，有序离开教室。 课后作业 （1）学生需要根据课堂上的模拟实验，回家后用其他材料（如书本、玩具船等）重复实验，并记录实验现象，思考地球形状的探索过程。 （2）查阅资料，了解人类对地球形状的认识历程，并撰写一篇简短的报告，描述不同时期人类对地球形状的猜想和科学发现。 学科网（北京）股份有限公司 $$