6.4 摩擦力　第2课时（教学课件）物理新教材沪粤版八年级下册

nullnull第六章 力与机械 第4节 摩擦力 2025 春季新教材版 八年级下册沪粤版 第２课时 摩擦力的应用 教学 目标 新课 导入 课堂小结 摩擦力大小分析 课堂 练习 增大和减小摩擦的方法 目录 掌握摩擦力公式f=μFN的应用，理解摩擦力与正压力和摩擦系数的关系。 能够运用逻辑思维分析增大和减小摩擦力的方法，以及这些方法在实际问题中的应用。 能够解读和分析摩擦力大小的图像，提炼出关键信息。 能够运用逻辑思维分析增大和减小摩擦力的方法，以及这些方法在实际问题中的应用。 能够解读和分析摩擦力大小的图像，提炼出关键信息。 培养对物理现象的好奇心和探索欲，形成严谨的科学态度。 认识到摩擦力在日常生活和工程应用中的重要性，增强解决实际问题的责任感。 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任 教学目标 新课导入 生活再体验 摩擦与人们的生活、生产密切相关，人们时时处处都离不开它。摩擦有时 是有益的，不可缺少的；有时是有害的，会给人增加麻烦。假如没有摩擦力，我们的生活会发生哪些变化？ 静摩擦力 观察与思考 两个相互接触的物体，当它们具有相对运动趋势时，在接触面会产生一种阻碍相对运动趋势的力，这种力叫做静摩擦力。 静摩擦力 摩擦力一定是阻力吗？ 摩擦力不一定都是阻力，有时也可以是动力。 人走路时，地面对脚的摩擦力成为人向前运动的动力。 f 静摩擦力 静摩擦力的大小没有固定的计算公式，在0到最大静摩擦力Fmax之间变化，与接触面间的压力无直接关系，在具体求解时可利用平衡条件或结合物体所处的运动状态去确定。最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，在无特殊说明时可以认为最大静摩擦力等于滑动摩擦力。 静摩擦力的大小 f G 滑动摩擦力 归纳总结 根据公式f=μFN来计算，滑动摩擦力的大小取决于物体间的正压力FN和动摩擦因素μ，与物体的运动速度和接触面积的大小无关。 f=μFN f：滑动摩擦力，国际单位制单位：N； μ：动摩擦因数，没有单位； FN ：接触面的压力，国际单位制单位：N。 滑动摩擦力 观察思考 滑动摩擦力作用点： 滑动摩擦力方向： 在两个物体的接触面上， 且在受力物体上 （但画在受力物体重心上） 与相对运动方向相反 用力推箱，箱子滑动 按住黑板擦，且将书从黑板擦下向右抽走 f f 增大和减小摩擦的方法 观察思考 摩擦与人们的生活、生产密切相关，我们时时处处都离不开它。摩擦总是有害的吗？ 自行车的刹车装置中有一块橡皮 在小提琴的弓弦上擦些松香 给轮滑鞋的转轴表面加润滑剂 在机器的转轴上安装滚珠轴承 刹车橡皮 增大和减小摩擦的方法 观察思考 有益摩擦 增大 有害摩擦 减小 增大和减小摩擦的方法 观察思考 减小有害摩擦的方法 增大有益摩擦的方法 增大和减小摩擦的方法 观察思考 增大和减小摩擦的方法 观察思考 假如没有摩擦力 增大和减小摩擦的方法 观察思考 假如没有摩擦，将会出现怎样的情景？ 老师无法在黑板上写字 火柴头难以划燃 人走不了路、骑不了自行车 穿不了衣服、鞋子、袜子 拿不住勺、碗、筷子 …… 课堂小结 课堂练习 考点一：摩擦力的大小 【典型例题1】 【答案】Ａ 在研究摩擦力时，小明同学用一块各侧面光滑程度完全相同的木块，在同一水平桌面上进行了三次实验。如图所示，当用弹簧测力计水平拉木块做匀速直线运动时，弹簧测力计三次示数F1、F2、F3的大小关系为（　　） A．F1=F2>F3 B．F1>F2>F3 C．F2>F1>F3 D．F1＜F2=F3 课堂练习 【迁移训练1】 【答案】 向右 0 如图所示，把重100N的一袋米静止放到水平传送带上，米袋先在传送带上滑动，稍后与传送带一起匀速运动。若米袋滑动时受到的滑动摩擦力大小是重力的0.6倍，则米袋在滑动过程中受到的滑动摩擦力方向为 （选填“向右”或“向左”），随传送带一起匀速运动时米袋受到的摩擦力大小为 N。 课堂练习 考点二：增大、减小摩擦的方法 【典型例题2】 【答案】Ａ 小明和爸爸自驾游，汽车行至多沙山坡时，车轮打滑，不能前行。爸爸让小明下车，便于爬坡，小明否定了爸爸的提议，邀请路边的行人上车，车果然不再打滑，开上山坡。下列做法与小明的做法蕴含相同原理的是（　　）A．自行车刹车时，用力捏车闸 　B．给自行车链条上加润滑剂C．自行车车胎表面有花纹 　　　　D．给自行车上安装滚动轴 课堂练习 【迁移训练2】 【答案】滑动 改变物体的运动状态 增大 滚动摩擦小于滑动摩擦 高速行驶的汽车紧急刹车时，车轮立即停止转动，此时轮胎与地面间存在 （选填“滑动”、“滚动”或“静”）摩擦，使车变慢并最终停止，说明力可以 。汽车刹车后所受的摩擦力比起刹车前 （选题“增大”、“减小”或“不变”），这说明 。 ENDING! 2024 Thank you for watching! 谢谢观看 @物理怪怪怪 $$