天气预报（教学设计）-2024-2025学年科学三年级下册湘科版（2017）

教案 课 题 天气预报 备课人 授课日期 教学目标 （1）能够区分天气和气候的概念，了解气象台预报天气的流程、气象灾害预警的意义。 （2）学会搜集天气谚语并依据天气谚语预报天气，提高搜集、整理、分析信息的能力。 （3）对天气预报产生好奇与探究兴趣，意识到天气谚语具有局限性，现代科技虽精准但有成本。 教 学 重 点 与 难 点 （1）理解天气谚语并能根据其进行天气预测。 （2）掌握气象台预报天气的过程。 媒体教具 （1）多媒体设备，用于展示天气谚语和气象台工作的相关图片、视频。 （2）《论衡》中的天气谚语选段，供学生参考和理解古代天气预报的方法。 （3）简易气象观测工具，如温度计、风向标、雨量器，让学生亲身体验天气观测的过程。 教法学法 讲授法、实验法、小组合作法、探究法 教 学 过 程 二次备课调整 一、情景导入 教师活动：同学们，谁能利用前几节课学到的观测天气的知识，描述一下今天的天气呢？（生：今天是晴朗的一天，温度也很适宜。）非常好！ 其实，老师昨天就已经知道今天下午会下雨，并且早早地备好了雨伞。你们猜猜老师是怎么知道的？（学生齐答：通过天气预报！）没错，今天我们就一起来探讨一下天气预报的奥秘。（板书课题：天气预报） 二、探究实践 活动1：搜集天气谚语 教师活动：在科技发达之前，我们的祖先依靠长期观察总结出许多关于天气变化的经验，这些经验多以谚语形式流传至今。东汉时期的哲学家王充在其著作《论衡》中就记载了一些天气谚语。 展示几条常见的天气谚语，如“朝霞不出门,晚霞行千里”。大家能解释一下这条谚语的意思吗？（生：早上看到朝霞预示着可能会下雨，不宜外出；而晚上出现晚霞则表示接下来会有好天气，适合出行。） 请同学们以小组形式分享自己课前收集到的不同天气谚语，并讨论它们的意义。（生A：我发现了一句谚语，“天上钩钩云，地上雨淋淋”，意思是我们若看见天空中出现钩状的云朵，不久后很可能就会下雨。生B：我找到了一条说如果连日下雨后起南风，意味着快要放晴了，即“久雨刮南风，天将转晴”。） 引导学生思考并讨论这些问题：谚语能否适用于所有时间和地点？为什么？（生：大多数谚语具有地域性和季节性的限制，因此必须结合实际情况使用。例如，“朝霞不出门”这一说法可能对于平原地带更为适用，在地形复杂的山区则未必准确。） 教师指导同学参考指南车信箱提供的信息，尝试按照下列标准给已搜集的所有天气谚语分类： 根据云的变化推测天气（看云识天气） 依据风向和风速判断天气（看风识天气） 利用光线变化感知天气（看光识天气） 观察植物或动物的行为了解天气状况（看物象识天气） 活动2：气象台是如何进行天气预报的？ 教师活动：出示有关气象站设备功能及工作原理的教学材料，请各组同学阅读并讨论图中的各类装置分别用来监测什么气象要素以及现代气象部门又是如何基于数据来进行精准预报的？（注：若条件允许，可播放一段介绍当地气象站运作情况的小视频作为辅助材料。） 天气谚语虽凝聚着民间智慧，但毕竟受限于个人经验和自然规律理解水平，难以保证每次预测的精确度。 当代气象科学不仅拥有先进的仪器设备如气象卫星、浮标系统、雷达探测器等，而且能够凭借电子计算机快速处理海量信息，短短几分钟内即可得出较为可靠的短期及中期天气预报结论。 每年的3月23日被世界气象组织定为国际气象节，旨在提高公众对气象工作的认识和支持。 请学生根据刚才的学习，相互交流各自对当前天气预报体制的理解与看法。（生A：相较于单纯依赖传统方式而言，现在由专业人员借助高科技装备采集数据并通过计算机模型进行分析显然更加可靠有效。生B：尽管如此，由于自然界变幻无常，偶尔也会存在预报失准的情况。） 探讨问题：气象站主要关注哪些气象参数？与过去仅凭经验判断有什么区别？（生：重点监控的因素包括气温、湿度、降水量、风速等因素。采用现代化手段可以做到全方位、多层次的数据获取，并以此为基础做出更为合理的推断。） 讨论主题转移至常见的一些由恶劣天气引发的危害上（如台风、洪水干旱灾害），并让大家谈谈这类事件通常会对人们的日常生活产生什么样的影响。（生：极端气候条件下极易造成财产损失乃至生命危险，比如强降雨会导致洪涝灾害，严重影响道路交通安全；严重干旱则会大幅减少农作物产量，威胁粮食安全。） 安排时间让学生观看一段讲述新中国成立以来我国天气预报事业发展历程的科普片。（生纷纷表示从中获益匪浅，感受到了科技进步所带来的巨大改变。） 三、拓展延伸 教师出示两组典型气候类型区域的数据图表，邀请班级成员仔细对比研究并表达自己的见解。（生发现：湖南省呈现出四季分明的特点，而云南大部分地区则全年温暖湿润，犹如春天般宜人。） 老师进一步讲解什么是气候以及它是怎样形成的：简言之，气候指的是某地多年平均下来的天气特征组合而成的整体模式。通过对大量历史数据的归纳总结，人们已经认识到不同地方存在着各异的独特气候现象。 四、小结 教师活动：本节课我们探索了从古代直到当今时代的人类预报天气的过程和技术进步。希望大家在未来能够多多关注天气变化，记录下本地的实际气象情况，从而更好地掌握气候变化趋势，有条件的话还可以亲身体验参观气象局内部的工作流程，相信这样一定会让你对该领域有更加深刻的领悟。（生积极响应：好的，我们会努力学习，密切留意每日天气变化动态。） 作业布置 （1）请学生选取三个不同的天气谚语，解释其含义，并说明这些谚语是如何反映人们长期观察天气现象的经验的。 （2）让学生调研并描述气象台预报天气的基本过程，并讨论气象台预报天气与天气谚语预测天气的不同之处。 学科网（北京）股份有限公司 $$