模块2 中国近现代史(教师专享)-【一战成名新中考】2025安徽中考历史·一轮复习·结构化知识梳理优质课件PPT（讲册）

历史 1 模块二 中国近现代史 2 一、近5年考查情况 单元/年份 2024 2023 2022 2021 2020 大单元一 旧民主主义革 命时期中华民族的内忧外 患与救亡图存 （八上第一、二、三单 元，第四单元第12课） （5年3考） 7、19 4、5、 6、17 （1） —— —— 17 （1）、 18（2） 3 单元/年份 2024 2023 2022 2021 2020 大单元二 中国共产党领 导的新民主主义革命 （八上第四单元第 13.14 课；第五、六、七单元） （5年5考，必考） 8、17 （1）17 （3） 7、16 （1） 17（1） （2）、 19 7、17 5、6、 7.8 4 单元/年份 2024 2023 2022 2021 2020 大单元三 近代经济、社 会生活与教育文化事业的 发展（八上第八单元） （5年3考） —— —— 5 6、16 （2）17 （1） 16（2） 16（3） 大单元四 中华人民共和 国的成立和巩固 （八下第一单元） （5年2考） —— —— 6 —— 8 5 单元/年份 2024 2023 2022 2021 2020 大单元五 社会主义制度 的建立与社会主义建设的 探索（八下第二单元） （5年4考） 9、17 （2） 8、9 —— 16（3） 17（2） 17（3） 大单元六 中国特色社会 主义道路（八下第三单 元）（5年4考） —— 10 7、8 9 9 6 单元/年份 2024 2023 2022 2021 2020 大单元七 新中国在民族 团结与祖国统一、国防建 设与外交和科技文化等领 域的成就（八下第四、 五、六单元）（5年5考， 必考） 10、17 （2）17 （3） 9、17 （2） 8 8、16 （4） 9 7 二、《义务教育历史课程标准（2022年版）》中国近现代史学业 要求 （一）中国近代史学业要求 1.能够了解中国近代历史的基本线索，以及中国近代历史上重要的事件、 人物、现象等，知道这些史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成 历史时序意识和历史空间感。（唯物史观、时空观念） 2.能够初步阅读和理解中国近代史的史料，并运用这些史料分析近代中国 逐步成为半殖民地半封建社会的原因；认识中国近代史是中国人民对外反 抗列强侵略、对内反对封建专制统治的历史；知道争取民族独立和人民解 放是近代中国的历史任务。（唯物史观、史料实证、历史解释） 8 3.认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；认识和感悟五四 精神、伟大建党精神、长征精神、抗战精神等，继承革命传统，培养优良 作风。（历史解释、家国情怀） 4.通过学习近代历史，知道民族民主革命的艰巨性，认识没有中国共产党 就没有新中国，学习仁人志士为救国救民而英勇斗争的精神，坚定为中华 民族伟大复兴而奋斗的信念。（历史解释、家国情怀） 9 （二）中国现代史学业要求 1.能够了解中国现代史发展的基本线索和重要事件、人物、现象;能够理解 中国走社会主义道路的历史必然性和探索这条道路的艰巨性和曲折性。 （唯物史观、时空观念、历史解释） 2.能够搜集、分析重要的历史文献资料，学会社会调查的方法，加强对所 学内容的理解与解释。（史料实证、历史解释） 10 3.能够知道中国社会主义初级阶段的基本国情，认识社会主义现代化建设 是一个漫长而曲折的过程，了解“两个一百年”奋斗目标；认识毛泽东思想、 邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色 社会主义思想对社会主义现代化建设和实现中华民族伟大复兴的重要指导 意义。（唯物史观、历史解释、家国情怀） 4.能够通过改革开放以来中国在各个领域取得的成就、家乡的巨大变化和 综合国力的不断提高，增强爱祖国、爱家乡的情感，培育和践行社会主义 核心价值观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文 化自信。（历史解释、家国情怀） 11 三、《义务教育历史课程标准（2022年版）》中国近现代史教学 提示 （一）中国近代史 在中国近代史的教学过程中，需要进一步培养学生的分析、概括、归 纳等方面的能力，使学生逐步形成正确的历史判断。 中国近代史的教学，要使学生掌握中国人民反抗列强侵略和争取民族 独立解放的基本史事，引导学生认识中国近代史不仅是中国遭受列强侵略 的历史，也是中国人民为了民族独立、人民解放而不屈不挠斗争的历史， 更是中国人民在中国共产党领导下最终取得新民主主义革命胜利的历史。 12 近代的史料更为丰富多样。在教学过程中，要通过运用近代的文字资 料、影像资料等再现历史的情境，如历史的场景、人物的活动等，使学生 观察、感受近代历史的真实情况；要充分利用各种课程资源，如历史报刊、 历史论著、历史照片、历史绘画、历史影片、历史实物等，特别是用好红 色资源，如革命遗址遗迹、纪念馆、博物馆、展览馆等；要重视与近代历 史有关的乡土资源和口述史资源的利用。 学生在学习中国近代史的过程中，可通过下列活动提升核心素养。 13 ●观察并绘制近代历史地图。根据不同的学习主题，观察形势图 （如第二次鸦片战争形势图），绘制示意图（如19世纪末列强在华划分势 力范围示意图）、路线图（如红军长征路线图），展示绘制出的历史地图， 解说图中的历史信息。 ●举办革命故事会，讲述中国近代历史上英雄人物的故事，弘扬革命 精神。 ●观看近代历史题材的影视作品，撰写观后感，进行交流。 ●举办近代革命歌曲演唱会，通过演唱，感受近代革命历史发展的脉 动，讴歌革命精神，陶冶革命情操。 14 ●进行近代历史的实地调查，如参观考察革命遗址遗迹，通过走访、 调查，搜集与近代历史事件、历史人物相关的材料等，整理信息，形成调 查报告，汇报并交流。 ●围绕近代历史上的革命精神，如五四精神、伟大建党精神、井冈山 精神、长征精神、延安精神、抗战精神、红岩精神、西柏坡精神等，举办 革命精神研讨会，探讨革命精神的内涵、意义及影响，交流学习体会。 15 ●比较近代历史上的同类史事并绘制图表，用板报等形式展示。比如， 比较分析《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的主要内容，认识列强 通过不平等条约使中国逐步成为半殖民地半封建社会的过程，探讨其对中 国社会造成的危害。又如，比较分析近代历史上的洋务派、维新派、革命 派代表人物提出的主张及活动，探讨他们对历史发展作出的努力，分析其 历史局限性。再如，比较中国共产党历史上具有转折意义的会议，如八七 会议、古田会议、遵义会议、中共七大、七届二中全会，探讨这些会议对 中国革命发展的重要意义。 16 ●围绕中国近代重要的史事，采用个人与小组相结合的方式，搜集相 关史料，深入研讨，撰写历史小论文。所选史事主要包括如下类型: （1） 历史事件，如太平天国运动、洋务运动、左宗棠收复新疆、五四运动、中 共一大、遵义会议、七七事变、中共七大等；（2）历史人物，如近代史 上的林则徐、康有为、梁启超、张謇、孙中山等，中共党史上的陈独秀、 李大钊、毛泽东等，文艺界的鲁迅、茅盾、齐白石、徐悲鸿、聂耳、冼星 海等。 ●查找、阅读毛泽东的重要著作，开展多种形式的研讨活动，认识毛 泽东对中国革命的伟大贡献。 17 （二）中国现代史 中国现代史即中华人民共和国的历史，是距离学生最近的历史。教师 要努力从历史课程本身的特点出发，将中国现代历史的发展历程置于整个 中国历史长河中去理解，引导学生认识中国特色社会主义道路源于中国特 色的历史发展道路。要通过适当的教学设计，既以古代、近代的历史帮助 学生理解现代史，又以现代史帮助学生理解古代、近代的历史。 18 由于中国现代史教学承载社会主义核心价值观教育、社会主义先进文 化教育、革命文化教育、中华优秀传统文化教育、法治教育、国家安全教 育、民族团结进步教育、生态文明教育等方面的任务，教师在教学过程中 要特别注意寓论断于叙事，将相关理念和内容有机地融入历史过程的讲述。 在教学中，教师要注意选取贴近社会、贴近生活、贴近学生的情境素 材，以加深学生的情感体验和实际感受;要开发和利用多种多样的课程资 源，如重要的会议文献、历史著述，口述材料、英模事迹、有重要意义的 建筑和场所、反映社会生活变化的物品，以及图像影视材料等；要引导学 生积极、主动地搜集和运用身边的学习资源。 19 学生在学习中国现代史的过程中，可通过下列活动提升核心素养。 ●开展社会调查。通过实地考察和访谈，获取多方面信息，深入了解 改革开放以来人民生活和社会的变化，形成调查报告，进行交流。 ●搜集、整理英雄事迹和劳动模范的史料，为社会主义建设英模立传， 叙述他们的嘉言懿行和精神风貌。在此基础上，举办英模事迹展览、报告 会等活动。 ●开展口述史的学习活动。通过对家庭中的长辈进行访谈，搜集家庭 的老照片和老物件，查阅相关的历史记载，形成口述史的材料集。在此基 础上，选择一个主题，撰写口述史文章。 20 ●进行有关中国现代史的数据检索和统计。通过互联网、图书馆、博 物馆等，搜集与国计民生有关的统计数据，如中华人民共和国成立以来国 内生产总值、国家财政收入、国家外汇储备、进出口总额、城乡居民储蓄 等方面的统计数据，绘制成统计表，运用统计表中的数据说明现代中国社 会发展的情况。 ●搜集、整理有关抗美援朝精神、铁人精神、雷锋精神、“两弹一星” 精神、改革开放精神、抗疫精神、脱贫攻坚精神，以及杂交水稻、载人航 天等方面的图文材料，以制作展板，设计墙报，举行讨论会、报告会等多 种方式，宣传并交流。 21 ●进行专题研究。选定研究的主题，如“新中国外交事业的发展”“中华 民族大团结和铸牢中华民族共同体意识”“军队建设与国防力量的增强”“社 会主义文化事业的繁荣”“大国重器”“从基础建设看国家的现代化发展”等， 通过搜集、整理相关的图文、影视材料，撰写研究报告，举办专题论坛， 交流研究成果。 ●开展项目学习，特别是围绕党史、新中国史、改革开放史、社会主 义发展史中的重要内容，如“社会主义革命和建设的伟大历史成就”“中国 综合国力增强的具体表现”“中国的国际影响力不断提高”“中国特色社会主 义进入新时代以来的新发展”等，尝试搜集身边的直接而鲜活的资料，形 成项目学习的研究报告或小论文，举办项目学习成果研讨会、报告会。 22 四、中国近现代史模块综述 中国近现代史始于1840年鸦片战争，重点叙述中华民族从沉沦到复兴 的历史，主要经历了下面三个历史阶段： 1.列强侵略中国，中国逐渐成为半殖民地半封建社会，中华民族对外反抗 列强侵略，对内反对封建专制统治： 19世纪中期，英、法等西方列强接连发动两次鸦片战争，中国的主权 独立和领土完整不断遭到破坏，西方列强与中华民族的矛盾激化。19世纪 70年代以后，列强对华侵略加剧，发动甲午中日战争、八国联军侵华战争， 23 中华民族危机日益深重。中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行 了英勇的斗争，开始了救亡图存的探索。太平天国起义沉重打击了清王朝 统治和外国侵略势力。洋务运动客观上刺激了中国资本主义的产生和发展。 资产阶级维新派为了挽救民族危亡，进行了维新变法运动。义和团运动的 英勇斗争客观上打乱了列强企图瓜分中国的步骤。辛亥革命推翻了清王朝 的统治，结束了在中国延续两千多年的君主专制制度，建立了中华民国， 拉开了完全意义上的近代民族民主革命的序幕，但未能改变中国半殖民地 半封建的社会性质和中国人民的悲惨命运。新文化运动冲击了旧的思想、 道德和文化，开启了思想解放的闸门。中国在艰苦的环境中，不断进行着 经济、政治和思想文化的变革。 2.中国共产党团结带领全国各族人民实现民族独立、人民解放，夺取新民 主主义革命的伟大胜利： 五四爱国运动标志着中国旧民主主义革命的结束和新民主主义革命的开 始。马克思主义在中国先进分子中广泛传播,1921年中国共产党成立，中国革 命的面貌从此焕然一新。第一次国共合作推动了国民革命运动的高涨。国共 合作破裂后，中国共产党为反抗国民党的反动统治，进行工农武装革命，在 农村建立根据地，探索中国革命的新道路。1931年，日本侵华战争开始，中 华民族面临严重的民族危机，全国抗日救亡运动不断高涨。中国共产党从全 25 民族利益出发,与国民党进行第二次合作，建立抗日民族统一战线，领导中国 人民浴血奋战,终于第一次取得了近代以来反抗外敌入侵的完全胜利。抗日战 争胜利后，中国共产党为争取和平民主作出很大努力，但国民党坚持独裁统 治，悍然发动内战。中国共产党领导人民进行了三年多的解放战争，推翻了 国民党在大陆的统治，取得了新民主主义革命的伟大胜利。 3.中华人民共和国成立后的社会主义建设: 中华人民共和国成立后，全国各族人民在中国共产党领导下，进行社 会主义革命、建立社会主义制度、推进社会主义建设、进行改革开放走中 国特色社会主义道路建设社会主义现代化国家、开创中国特色社会主义新 时代的历程，展现了中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 27 $$