3 短诗五首-PDF部分书稿【精英新课堂·三点分层作业】2024-2025学年九年级下册语文

3* 短诗五首 基础积累 4.(红色基因)请选出句子排列顺序最恰当的 基础型任务 一项 1.阅读下面的文字，回答问题。 ①串点成线，连线成廊，集中展现中国共产 参观南湖红船时，导游介绍道：“红船不 党的光辉历程 管是花纹、花格还是内部装shi,一切都要按 ②长江延续着中华儿女的红色血脉，传承着 照当时的陈设来布置…”听了红船的故事， 中华儿女的红色基因 我心潮起伏，不禁吟道：“你是历史长河里伟 ③也见证了中国共产党的成立，记录了无数 大的舵手，你用手中的橹桨，荡出南湖上潋滟 革命先烈前行的足迹 的波光。一只红船从此带着希望和力量，穿 ④这条线路引导人们在回溯红色历史时感 过漫漫长夜，迎着朝阳劈涛斩浪”。 悟初心使命，汲取前进力量 (1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。 ⑤“长江红色基因传承之旅”选择其中具有 ①装shi( ②舵手( 突出意义、重要影响的节点 (2)语段中画横线的部分标点符号使用有 A.②④①③⑤ B.⑤①②④③ 误，请给出修改意见。 C.②3⑤①④ D.⑤①④3② 5.下面关于作家作品的说法有误的一项是 2.[2024齐齐哈尔期末改编]下列对病句的修 改不正确的一项是 ( A.《统一》的作者是匈牙利诗人聂鲁达，他曾 A.通过汇总统计、调查登记和数据分析等一 获1971年诺贝尔文学奖。代表作有《二 系列工作，国家统计局公布了第七次全国 十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。 人口普查的主要数据。（把“江总统计” B.《萧红墓畔口占》的作者戴望舒被称为“雨 和“调查登记”调换位置) 巷诗人”。主要作品有诗集《望舒草》《望 B.2024年上映的《飞驰人生2》成为春节长假 舒诗稿》《灾难的岁月》等。 中人们讨论和关注。（在句末加“的热，点”） C.《风雨吟》的作者芦荻，原名陈培迪，诗人。 C.据统计，五一假期全国国内旅游出游约 主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。 2.74亿人次左右。（删除“约”或“左右”） D.卞之琳是“新月派”代表诗人，与李广田 D.我班获得了“优秀班集体”的称号，这是因 何其芳合称汉园三诗人。其主要作品有 为所有同学共同努力、共同奋斗的原因。 诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪 (把“的原因”改为“的结果”) 历》等。 3.下列诗句节奏划分错误的一项是 ( 阅读理解 发展型任务 A.我和一株顶高的树/并排立着，却/没有 课外阅读 靠着。 阅读下面的文章，回答问题。(10分)》 B.风/从大地/卷来，雨/从大地/奔来。 何为诗人 C.明月装饰了/你的窗子，你装饰了/别人 余秋雨 的梦。 ①有一个通行的说法，屈原是中国历史上 D.你站在桥上/看风景，看风景人/在楼上 的第一个诗人。这种说法遇到了一个小障碍： 看你。 “第一个”之前，中国已经有了《诗经》。 6 芝麻助优三点分层作业语文九年级下册人教版 ②《诗经》很了不得。这三百多首诗，体现 通用的哲理，只担忧杜鹃叫得太早，群芳谢得 了中国早期文明的不朽诗情。请大家品味一 太快。 下“诗经”这两个字。在生产力极端低下的时 ⑧把自己的生命彻底诗化的人，在屈原之 候，我们的先人已经“以诗为经”，把《诗经》当 前还没有出现。其实直到现在，我们还能看到 作族群精神的经典。发展了几千年之后，我们 两种诗人。一种只是“写诗的人”，看到云，看 现在重新向往一种诗化的生活，希望在繁杂忙 到水，他就冒出了写云、写水的诗句；另一种人 碌的尘嚣中升起袅袅的诗意，使精神不再苦 则相反，他本身就是诗，骨子里就是诗人，他的 涩，使生活不再窘迫，这就是连现代西方人也 思雏、情感以及待人接物的方式，都是让人痴 十分迷醉的所谓的“诗意的栖居”。 迷的天籁。 ③《诗经》是以四言为主的诗体，用如此简 ⑨诗人就是诗人。不承认这一点，就不会 洁的汉语短句表达出如此经典的喜怒哀乐，又 有诗的时代。 表现得那么大气从容，实在让人佩服。现在不 (选自《中华文化四十七讲》，有删改) 少人呼吁让孩子从小读古代经典，开了好多的 6.下列对上文的理解不正确的一项是 篇目，但奇怪的是，居然没有《诗经》。可见那 )(3分) 些人只愿意向孩子灌输救条，而不是诗情。 A.《诗经》被我们先人当作族群精神的经典， ④但是，《诗经》虽好，却没有任何一个让 体现了我国早期文明的不朽诗情。 人印象深刻的诗人。《诗经》中虽然也有少量 B.《诗经》是以四言为主，用简洁的汉语短句 署名，但我们认为那是对集体创作所采取的一 表达喜怒哀乐，又表现得大气从容。 种个人署名方式，本质上还是集体创作，还是 C.文中提到孩子们的经典阅读篇目没有《诗 未指向一个明确的人。 经》，意在批评家长漠视传统文化。 ⑤《诗经》是一种集体话语，到了屈原，变 D.“只担忧杜鹃叫得太早，群芳谢得太快”， 成了个体的话语，这就使他成了第一个真正意 表面屈原有一种多愁善感的柔软。 义上的诗人。 7.有人说：“无用之诗，是让你活得美。”请结合 ⑥诗人有一种个体精神的审美自立。诗 文本谈谈对这句话的理解。(3分) 人的自立需要有一种自然环境的诱发。例如， 树木幽深处的花开花落，奇山怪水处的似梦似 幻，巫风浓郁处的神人对话，大江险峻处的生 死抗衡…正是这一切，熏陶着他。结果，黄 河流域的“平原小合唱”，变成了长江流城的 8.为什么说屈原是“第一个真正意义上的诗 “悬崖独吟曲”。 人”？请结合文本简要分析。(4分) ⑦屈原与诸子百家也不一样，诸子百家中 很多人都有一种“大道尽在我心”的导师形态， 教主形态，像一尊尊雕塑一样矗立在门徒们面 前，等待他们提问。屈原正好相反，他觉得自 己有很多问题得不到解答，但他不知道用什么 去训导别人。他要呈现的，是自己内心的全部 苦恼、哀怨、分裂。他没有雕塑般的坚硬，而有 一种多愁善感的柔软。他不认为世间有多少 第一单元吟唱心中信念兰 73*短诗五首 (躲藏)、外形(肥胖)、心理(恐惧)等方面的描写,将 1.(1)①饰 ②duò(2)将句号移至后引号内。 2.D 海鸥、海鸭和企鹅害怕暴风雨的各种丑态揭露无遗 【解析】D.原句句式杂糅,应去掉“的原因”;或者删 将它们对待暴风雨的胆怯懦弱与海燕形成对比,突 去“因为”,同时将“的原因”改为“的结果”。3.C 出了海燕的英雄形象。 7.这是胜利的预言家海燕 【解析】C.正确的划分为:明月/装饰了/你的窗子 向人民发出的革命号召。它表达了无产阶级理葬旧 你/装饰了/别人的梦。 4.C【解析】该文段论述 世界、创造新世界的强烈愿望,显示了革命战干不畏 的是长江红色基因传承的话题,②句点明论点,为首 强暴、顽强战斗的高贵品质。8.“世间感动”栏目。 句:③句“也见证了”承接上文,继续论述长江的意 文中的九种“瓜”,虽然很傻,但是这种“傻”都是全 义:句以“长江红色基因传承之旅”为例,写具体活 心全意付出的傻,不计名利、只讲奉献的傻,让读者 感动。 动;①句“串点成线,连线成廊”承接句的“节点”一 9.不赞同。文章写九种“瓜”,看似套路雷 词,继续写活动内容;④句总结活动的意义。故正确 同,实则有变化。写法上,根据每种瓜的外形特征和 排序为②③①④。故选C。 5.A【解析】A.聂 生长习性展开描写,各有不同;内容上,突出每种瓜 6.C【解 的不同品格,比如地瓜憨厚,金瓜不拜金,苦瓜隐忍 鲁达是智利诗人,不是匈牙利诗人。 析】依据“现在不少人呼吁让孩子从小读古代经典 香瓜感恩等。正是在看似雷同中,层层渲染,突出爪 们的“傻”:只知奉献,不掺任何杂质。 10.示例一: 开了好多的篇目,但奇怪的是,居然没有《诗经》。可 选A。第一单元的三篇课文都富有想象力,这篇文 见那些人只愿意向孩子灌输教条,而不是诗情”可 章也是。把它们编入一个单元,可以让我们在比较 知,选项“意在批评家长漠视传统文化”的理解是错 中学习如何运用想象,写出内容丰富、形象生动的文 误的。故选C。7.“诗”对物质生活而言,确实没 章。示例二:选B。白杨树、歌唱的“鸟”、海燕,都是 有实质性的用处,但是它可以让生命具有诗人气质 作者情感寄寓的载体,所以这三篇课文都用了托物 让我们在繁杂忙碌的尘嚣中升起袅袅诗意,使精神 言志的手法。这篇文章也是,各种瓜的身上,也寄托 不再苦涩,使生活不再窘迫,这就是“诗意的栖居”。 着作者的情感,对踏实、勤勉、奉献精神的礼赞。把 8.屈原是把集体话语变成了个体话语的第一人,他 它们编入一个单元,可以让我们深入学习托物言志 把自己内心的全部苦恼、哀怨、分裂呈现出来,体现 的手法。 11.这些“傻瓜”象征着不管居于何种岗 诗人个体精神的审美自立;屈原是把自己生命彻底 位,不管面临何种伤害,依然踏实工作、全心奉献的 诗化的第一人,他本身就是诗,骨子里就是诗人,他 人,这是人类社会发展的希望。作者也借此表达对 的思维、情感以及待人接物的方式,都是让人痴迷的 人类的希望:向这些傻傻的“傻瓜”学习,学习它们的 天簸。 品格和智慧。 12.(1)一路风雨兼程磨砺意志 三 4 海 燕 载苦乐同享铸就辉煌 (2)①C ②尽管 无论 【解析】B.胆怯(qiè),伤痕累累(li)。 1.B 2.(1)前 第一单元同步作文指导 仆后继(2)语病:语义重复。修改意见:把“振翅翱 方法指导 翔之际的时候”中的“之际”和“的时候”任删其一。 (二)示例:诗歌是一种很特别的文学体裁,有三个突 3.C【解析】①句介绍神舟十八号发射使用长征二 出特点:一是用意象来表达情感。如舒婷的《祖国 号F遥十八运载火箭发射情况,②句说明发射成功 啊,我亲爱的祖国》一诗,用“老水车”“矿灯”“稻穗” ③句和④句说明航天科技工作者艰辛付出和对未来 “路基”“驳船”等意象,概括了祖国长期处于贫穷和 充满憧憬的情况。所以,语段交代了两方面情况:一 落后的状态,流露出作者的痛惜之情。二是语言凝 是发射情况,二是航天科技工作者工作情况。而“目 练。如芦获的《风雨吟》,前两行运用“卷”“奔”,把 前,航天员乘组状态良好,他们将顺利开启神奇的太 “风”“雨”的动态写了出来,突出了风的呼啸奔腾 空之旅”是说明发射后航天员的身体情况。所以,应 雨的滂佗而下,展示了一种磅礴的、席卷一切的气 放在丙处,接续前面的内容,进一步说明航天员乘组 势;中间两行“如海”“如舟”的两个比喻,突出了狂 人员的情况。故选C。4.D【解析】D.“等候客 风裹挟着暴雨造成的巨大的破坏力。三是讲究节奏 人说’久违'”表述错误。“久违”表示好久没见。等 和韵律。无论是《月夜》中整齐排列的“着”字句,还 候客人一般说“恭候”。5.三次。即暴风雨正在孕 是《萧红墓畔口占》中押韵的“茶”“话”、《断章》中 育时的情景、暴风雨已经迫近时的情景和暴风雨即 的回环等,短短的诗行、清晰的韵律、朗朗上口的节 将来临时的情景。 6.作者通过声音(吟)、动作 奏,都体现了诗歌独有的节奏和韵律。 -2-