20青山不老（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

教学内容

青山不老

授课人

教材分析

（1）本节课的主要教学内容是通过分析《青山不老》这篇文章，让学生理解老人在极其艰难的环境下，如何通过坚持不懈的努力创造出一片绿洲的故事。

（2）本节课主要介绍了默读理解、主题探讨以及对比阅读等知识点。通过对课文的默读，学生能把握文章的主要内容；通过对课题的探讨，学生可以深入理解文章标题的深层含义；而通过对比阅读，学生可以更好地感受到老人改造山林的艰辛和决心。

（3）通过学习本节课，学生不仅能掌握文章的表面信息，更能深入挖掘文章背后的深层意义。他们将学会如何从文本中提炼关键信息，如何通过对比阅读来深化对文本的理解，以及如何将文章的主题应用到现实生活中。这样的学习过程不仅提高了学生的阅读理解能力，也培养了他们的批判性思维和情感共鸣能力。

教学目标回顾

（1）通过默读课文，概括老人创造的奇迹，并描述创造奇迹的环境。

（2）探究课文以“青山不老”为题的原因，理解标题的含义。

（3）从老人改造山林的事迹中，体会老人的奉献精神并产生敬重之情。

教学重难点

（1）默读课文，能概括出老人在何种环境下创造了怎样的奇迹。

（2）对比阅读中，深刻理解“青山不老”的多重含义，包括青山的永恒和老人精神的永存。

教学资源

（1）多媒体设备。

（2）《青山不老》原文及相关背景资料。

（3）与课文主题相关的图片和视频资料。

教学过程

一、出示图画，激情导入

课件展示：一幅宁静美丽的山林画卷。（教师引导：同学们，请大家欣赏这幅美丽的山林图。）

教师引入：同学们，你们看，高大的杨柳挺立在山洼和山腰，绿波荡漾，令人陶醉。在这如诗如画的景色背后，是一位可敬的老人毕生的心血与执着。他用一生的时间，为青山披上绿衣，青山也回馈给他深情。同学们，你们想知道这位老人的故事吗？（板书课题：青山不老）

二、初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读得准确流畅，并圈出自己认为最重要的

词语。（学生自由朗读课文，圈出关键词语。）

课件展示重点词，指名读、齐读。

出示词语：扛上、肆虐、盘踞、绿洲、归宿、奇迹、宏伟、价值、命运

指名读这些词语，然后全班齐读。

教师引导：请大家从这些词语中选择五个，用它们来概括这篇课文的主要内容。（教师提示：尝试用所选词语概括课文的核心思想。）

学生思考并回答：

（学生：老人在极端恶劣的环境下，创造了绿化家园的奇迹，展现了他无私奉献的精神。）

（学生：老人不顾一切地改造山林，最终实现了自己的梦想，使这片土地变成了绿洲。）

三、以文入情，感受奇迹

抓“奇迹”。

教师引导：青山见证，绿树作证。老人绿化造林，执着地坚守着大山。请用一个词语来形容你心中的震撼。（学生：奇迹）

感“奇迹”。

课件展示：十五年啊，绿化了八条沟……每户村民买了一台电视机。

教师引导：快速阅读课文，找出老人创造的奇迹具体体现在哪里。（学生快速浏览课文，找出相关句子，然后集体朗读）

齐读句子：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。（教师引导：请同学们齐声朗读这句话，感受老人创造的奇迹。）

课文的哪些部分还详细描述了这一奇迹？学生之间交流相关内容。

（第1自然段和第5自然段）

这一奇迹究竟是在什么情况下创造出来的？自由阅读课文并进行概括。（学生：老人在环境极端恶劣的情况下，坚持不懈地植树造林。）