鲁教版七年级思想品德上册第三单第5课 友情伴我同行 播种友情（课件27张PPT+教案+练习等9份打包）

学情分析 本项目有两个层次的内容组成。第一层次讲述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容（1）人人需要友情。（2）友情的重要作用。这个层次是这节课的重点，因为思想认识是行动的前提，只有明确了友情的重要性，才能落实到行动，积极与同学、朋友交往，建立真挚的友情。第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。包含三个方面的内容（1）青春期闭锁心理的现象和危害。（2）积极与同学、朋友交往。（3）慎交朋友。这个层次是这节课的难点，因为初中生正处于青春期，学生很容易产生闭锁心理，如何让学生正确认识闭锁心理，克服闭锁心理，积极与同学交往，建立真挚的友情是这节课的最终归宿和落脚点。 由于青春期学生的心理特点决定了，讲清友情的道理很容易，但现实生活中让学生真正做到“通过正确的途径积极寻找益友获得真挚的友情”却有一定的难度。因为刚升入初中的学生虽然渴望交到朋友，但是又容易被不良青少年拉拢，交到损友。所以教师除了课堂教学，还需要在课下多与学生交流沟通，及时指导学生的交友。 $$ 效果分析 经过几次磨课，听取同行的建议，本节课学生有话可说，学生比较愿意分享他和朋友的故事，课堂气氛相对活跃，学生愿意把和朋友之间在学习和生活上的真挚友情表现出来。但仍有部分学生心中有话不知怎么表达出来，我分析原因可能是：一是可能时间不够，学生组织不好语言不愿意表达；还有可能就是学生心中没有这样的事例涌现，这部分学生更应该充分了解友情的重要性，为接下来如何获得友情打下思想基础，让他们更积极地去交好朋友。只有这样，才是思品课的真谛，真正从情感上得到升华，情感目标才得以实现。 针对学生的实际，有些学生希望从高年级或校外青年认“干哥哥”、“干姐姐”得到庇护的实际，应做好学生的思想工作，让学生认识到交友要慎重。切不可交结不良朋友。 $$ 《播种友情》教学设计 郯城县第四中学 乔士龙 课程标准 二、1.2了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。 教学目标 1．情感态度价值观：初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。 2．能力目标：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格，学会与同学、朋友正确的交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力。 3．知识目标：了解青春期闭锁心理的表现及危害；知道我们的生活为什么需要友情。 教学内容分析 《播种友情》是第五课“友情伴我同行”的第一个项目内容，主要帮助学生认识友情在人成长道路上的作用，引导学生要克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。本项目有两个层次的内容组成。第一层次讲述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容（1）人人需要友情。（2）友情的重要作用。这个层次是这节课的重点，因为思想认识是行动的前提，只有明确了友情的重要性，才能落实到行动，积极与同学、朋友交往，建立真挚的友情。第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。包含三个方面的内容（1）青春期闭锁心理的现象和危害。（2）积极与同学、朋友交往。（3）慎交朋友。这个层次是这节课的难点，因为初中生正处于青春期，学生很容易产生闭锁心理，如何让学生正确认识闭锁心理，克服闭锁心理，积极与同学交往，建立真挚的友情是这节课的最终归宿和落脚点。 由于青春期学生的心理特点决定了，讲清友情的道理很容易，但现实生活中让学生真正做到“通过正确的途径积极寻找益友获得真挚的友情”却有一定的难度。因为刚升入初中的学生虽然渴望交到朋友，但是又容易被不良青少年拉拢，交到损友。所以教师除了课堂教学，还需要在课下多与学生交流沟通，及时指导学生的交友。 教学设计思路 本节课主要让学生在师生互动中体会友情的重要性，引导学生克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，并学会慎重交友。课堂按照“感性——理性——感性”的认知规律，结合学生生活实际，坚持以学生为学习的主体，发挥教师的导演作用，力求打造高效课堂，杜绝低效行为。教学设计以几个故事为“明线”，以学生对友情的理解和认识为“暗线”。教学主要围绕“感悟友情——体认友情——畅谈友情——寻找友情——走进友情——反思友情”六个方面展开。具体通过“情境赏析，自主感悟——师生互动，合作探究——走进生活，学以致用——学后反思，提高升华”四环节实施课堂教学。通过挖掘生活素材，创设故事情境，用几个故事贯穿整个课堂，并结合学生对友情的理解和认识形成一个完整的体系。在课堂中通过创设情境、开展活动，激励和引导学生主动参与课堂学习，让学生在情境中感悟和探究，在活动中体验和升华，切实让学生感受到友情的重要，并学会通过正确的途径积极