河南省郑州市管城回族区2024-2025学年九年级上学期期末考试语文试题

文 套 注意事项: 在试卷上的答案无效。 一、积累·运用(共21分) 春节将至,班级拟开展“文学迎春”专题学习活动。 请参与完成相关任务。 1.阅读写“春”美文,积累常用字词。(4分) 春天必然曾经是这样的:从绿意内 到山鬓,从山唱到低低的荒村,唱入篱落,唱入 融)的春泥..... (节选自张晓风《春之怀古》) (1)请根据语境和拼音提示,在横线上填写恰当的汉字。(2分) ①内(lin)__ (chēng)不住 2.探究字源,理解“春”的含义。(5分) 后用以指一年中的第一个季节--春天。春天风和日丽,鸟语花香,所以常被用来比喻那些 3.去市场选购春联时,一位同学把上下联读反了,请你指出来,并解释原因。(4分) 小语:惠风和畅千山秀,春光明媚万家欢。 小文:门垂碧柳燕语枝,窗含青山鸟衔翠。 小艺:遥见春早莺出谷,近望日晴柳含烟。 4.请从所给古诗文篇目里引用适当的诗句,完成下面这段春之颂歌。(8分) 白居 古诗文篇目:王湾《次北固山下》陆游《游山西村》龚自珍《已亥杂诗》(其五) 易《钱塘湖春行》 ”,新 春,宛如一首曲折有致的乐曲。春节是岁首,也是春天的开始,"① 春在旧年的余韵里悄然降临。随着春意渐浓,单调的郊野开始缤纷起来,“③ 九年级语文试卷 第1页(共6页) ”。周末与家人去山里走走,在“ ”之际,远远望见“ ”,有一 ”,凋 永恒。 二、阅读·鉴赏(共28分) (一)阅读下面的小说,完成5-8题(15分) 成长 冯苍帆 海川从七八岁时就显示出了多思的特性,那时他总爱一个人坐在平房上看西边的日头 一点点落下,听那倦鸟归巢的声音,跟在忙碌的爷爷身后问东问西。 “爷爷,为什么睡醒后天就亮了?” “爷爷,咱们死后都去哪里呀?” “爷爷,雪是从哪里来的?” 爷爷在忙,不理会海川。有一些问题是小学学历的爷爷都无法解释的。被问得烦了,他 就会懊恼地训斥:“小孩子问那么多问题弄啥?一边儿玩去,我忙着哩。” 海川跟着爷爷生活,童年和小学的大部分时间都是在乡下度过的。尽管有时候他看起 来比周围的小孩儿多一些与年龄不符的沉静,但玩起来也是个顶个的。夏天,他领着邻居家 的弟弟妹妹跑好多树林去寻知了皮,换来钱买零嘴儿。冬天,他和一群孩子跑着打雪仗,手 指冻得红肺也不歇息,厚厚的积雪上密密麻麻地印着他们深深浅浅的脚印。怎么看,这样的 生活都是无忧无虑的。但是海川有自已的秘密,这秘密伴随着不安,同时也因为这种真切的 不安而产生一种自己与众不同的得意感。 海川家是北方典型的平房。夏天他们爷俩儿不睡卧室,就躺在堂屋两边的沙发上。堂 屋的门也总是敞开着,电风扇开着二档,吹到第二天早上爷爷起床。爷爷总是早早地就睡着 了,海川却常常清醒很久,他的眼皮遮住了眼球,但是心里总觉得眼睛是睁着的,一刻不停地 捕捉着外面微弱的光亮和强劲的虫鸣。电风扇吹着,桌子上的塑料袋、墙上翘起角的奖状, 覆盖薄膜的挂画此刻都像活过来了一样,和风一起捉弄海川 海川不敢睁开眼睛去看,有节奏的声音让他不停地冒汗,是不是有什么在靠近?海川默 默地祈祷,期盼什么人或者神仙能够救他。他不敢喊近在起尺的爷爷,因为不想被发现自己 还是醒着的。这种恐惧使他的意识更加活跃,海川在心里祈盼:“天快亮吧,快亮吧.....”等 到他汗湿了一层又一层,精神支撑不住的时候就会沉沉睡到天大亮,海川醒来总会感到庆 幸,自己又熬过了“生死关”。他从未告诉过爷爷这些事,因为既担心爷爷嘲笑自己胆小,又 想保留一份属于自己的骄傲--那些夜里,他有着与“死亡”擦肩而过的体验,一次又一次。 后来,海川从课堂和书中明白了并没有妖魔鬼怪,他也不再害怕夜间会有未知的强大力 量悄然夺去自己的生命。与其他孩子一样,他开始了解他们身处的这个具体的、真实的世 界。海川学习不错,小学毕业后,成功地考上了城里两所不错的中学。爷爷接到电话通知时 很是骄傲,当着邻居的面刻意放大了嗓门,一遍遍地感慨:“俩学校都考上了,抢着要海川。” 海川也高兴,除了小时候不切实际的幻想之外,他还没有想过将来具体要做什么,既然现在 能做的事只有上学,那继续上学就是了。抱着这样的心态,海川在初中踏踏实实地学习了三 年,顺利考上了本地的重点高中。 九年级语文试卷 第2页(共6页) (将。 节奏让海川很不适应,他无法接受机的重 来的文字向老师提问,为什么要上大学?为什么 你的,谋在也,的,校的好的的 幸运,毕业时他被一所重点大学录取了。 再也不是那个以爷爷的答案为真理的孩子了,他跟着室友去烧堵摊上喝了个大醉。 的双层床上,他仍能听到各种声音,但他再也不会扭曲这些声音的本来面目了。 (选自《中国青年作家报》,有删改) 5.本文写了海川的三次“提问”,请根据提问的内容,揣摩海川的心理状态。(3分) 时问 海川的提问 海用的心理状态 “爷爷,为什么睡醒后天就亮了?” 小时候 “爷爷,咱们死后都去哪里呀?” ① “爷爷,雪是从哪里来的?” “为什么要上大学?” 高中 “为仕么要在教室里上课?” “为什么要有那么多规矩?” “假如将来找不到工作怎么办?” 大学即将 “假如自己挣不到钱怎么办?” 毕业 “能不能去山区支教?” 7.文中这个比喻句有何妙处?请结合语境简要分析。(4分) 毕业临近,他马上就将和很多同龄人一起涌入就业市场,就像沙滩上的一粒沙子无法被 筛出。 8.文章结尾说:“他再也不会扭曲这些声音的本来面目了。”这句话有什么言外之意?你 从中读出了作者怎样的情感?(4分) 九年级语文试卷 第3页(共6页) 熟未必能生巧 (二)阅读下文,完成9-11题。(共13分) 都适用。 的结果。 演奏表现水平变量的三分之一,其中一位研究者说:“最主要的水平差异没有得到解释,而这 些差异很有可能是由其他因素决定的。”换言之,弹琴时反复练习是很重要的,但光练习并不 能让你成为另一个大提琴演奏家马友友。能否成功还与性格、年龄、智力等因素有关。 美国斯坦福大学一项针对称猴行为的最新研究表明,由于大脑活动不稳定,“熟”不一 定能生“巧”,不停地练习投篮或高尔夫挥杆技术可能只是在白白浪费时间。相关的研究报 告已经发表在《神经元》杂志上。在研究中,研究人员让称猴以不同速度伸手触碰彩色光点, 同时对猕猴大脑中负责动作协调的区域进行监控,并记录称猴每次仲手的速度。结果发现, 在上千次试验中,称猴极少能以相同的速度伸手,它们伸手速度的细微变化与伸手前大脑活 动的多少相对应,而与之前训练了多少次无关。 其实,“熟能生巧”,这是过去农业经济、工业经济的产物。农民种地,工人做工,确实 是“熟”能生巧。越是熟练,越能够提高效率,越能够做得准确。可是在知识经济时代,在强 调创新的时代,过于强调熟练,容易让人陷入为求熟而简单重复的怪圈。这么一来,对于已 有知识技能,固然能做到熟练,但久而久之却容易因循守旧,困于以往的思维之中,困于舒适 圈里,不愿主动做出改变与创新,最后可能会因守旧而遭淘汰。 一项有关伦敦的士司机与公交司机的研究显示,同样开车多年,却只有的士司机负责 记忆空间位置的大脑海马区变大。盖因公交司机每日开同一条路线,驾轻就熟,大脑未得到 足够挑战。而的士司机需要时时掌握最新路况,思考如何最快地将乘客送达,大脑遂得充分 发展。 ⑧在顶级医院里,老医生是医术一流的人才,因其持续面对各地转送来的疑难杂症,不 断突破自我。在没有什么挑战的小医院,年资高的医生有时反而知识、技术陈旧落后,还不 如毕业没多久的年轻医生。 这说明了什么问题?熟,在一些时候,更容易让人陷入无意识的简单重复,久而久之, 不但于人的创造力没有任何帮助,反而滋长了惰性,想生巧便难了。如果人们满足于通过反 九年级语文试卷 第4页(共6页) 后来的纺织业革命。 熟,不一定生巧,很多时候,更容易生锈。 论据内容概括 论类型 这样使用论据的意图 熟人相处久了,会两相生厌 顶级医院里老医生园挑战多而医术精湛,小蒸院年费 会生涛 高的医生则因无挑战而可能知识、技未落后 现象 熟练程度只是影响音乐演奏表现永平的一个幽素 ③ 不停练习投篮或高尔夫挥杆技未可能是浪费闹 ② ① 不是苦练织布技艺而是改进创新织布机带来纺织业 历史发展 革命 *实 10.九上教材写作指导《论证要合理》中说,论证时“概念要统一”,结合全文来看,你认为 第③段做到了这一点吗?为什么?(4分) 11.文中第④段分析了影响演奏表现水平的因素,第⑧段分析了影响顶级医院和小医院 老医生医术水平的因素。你认为哪一段的分析更令人信服?为什么?(5分) 三、古诗文阅读(16分) (一)阅读下面两则文段,完成12一15题。(12分) 【甲】当余之从师也,负曳晨,行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤裂而不 知。至舍,四支么劲不能动,膝人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。窝送旅,主人日再食,无鲜 肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缀宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备客矣,烨然若神 人;余则组袍散衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且 艰若此。今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备顾 问,四海亦谬称其氏名,况才之过于余者乎? 【乙】主事茹太素上书万余言。帝怒,问廷臣,或指其书曰:“此不敬,此诽谤非法。”问濂, 对曰:“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路,恶可深罪。”既而帝览其书,有足采者。悉召廷臣诘 责,因呼濂字曰:“微景濂几误罪言者。”于是帝廷誉之曰:“朕闻太上为圣,其次为贤,其次为 君子。宋景濂事朕十九年,未尝有一言之伪,一人之短,始终无二,非止君子,抑可谓贤 矣。”每燕见,必设坐命茶,每旦必令侍滕,往复咨询,常夜分乃罢。 (节选自《明史·宋濂传》) 12.下列有关甲乙两文中加点词的解说,不正确的一项是 )(2分) A.“同舍生皆被绮绣”与“军士吏被甲”中的“被”读音、意思均不相同。 B.“略无慕艳意”与“两岸连山,略无阙处”的“略”都为表程度的副词。 C.“诘责”与“皱裂”一样都由同义词构成,因此,“诘”也有遣责之意。 D.“微景濂几误罪言者”与“微斯人”中的“微”都是“如果没有”之意。 九年级语文试卷 第5页(共6页) 13.翻译甲文中的画线句。(2分) 寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享 14.甲乙两文中画波浪线的句子用了相同的写作手法,请结合语境简要分析其作用。(4分) 15.在甲文中,宋濂说自己“承天子之宠光”,请从乙文中寻找两个证据来证明这一点。 (4分) (二)阅读下面这首词,完成第16题。(4分) 满江红 秋 瑾 小住京华,早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍,秋容如试。四面歌残终破楚,八年风味 徒思浙。苦将侬强派作蛾眉,殊未屑! 身不得,男儿列,心却比,男儿烈!算平生肝胆,因人常热。俗子胸襟谁识我?英雄末路 当磨折。莽红尘,何处觅知音?青衫湿! 16.从这首词中你读出了一个怎样的秋瑾?请结合这首词,任选角度简要分析。(4分) 四、整本书阅读(5分) 17.《水浒传》是一部“说不尽”的经典,可常读常新,见仁见智。请从下面两个问题中任 选其一,结合小说内容,说说你的看法。(5分) (1)梁山好汉如云,为什么宋江能成为梁山首领?请从两个角度简要分析。 (2)“招安”是梁山发展的重要转折点,请结合小说内容,简要分析它对梁山的影响。(两 个方面即可) 五、作文(50分) 18.阅读下面的材料,根据要求,任选一题作文。(50分) 与理解的体现。 跟自己过不去的时候吗?你现在与自己和解了吗? (1)请写一篇记叙文,记叙你与他人(自己)和解的经历。 (2)给你想要与之和解的人写一封信,表达你的感受和渴望。 (3)写一篇议论性文章,表达你对“和解”的思考。 第6页(共6页) 九年级语文试卷 2024-2025学年上期九年级联考试卷 参考答案 一、（共21分） 1.（1）敛 撑 【每处1分，共2分】 （2）B B【每处1分，共2分】 【共4分】 2.①形声 【1分】 ②阳光抚照，万木生长 【1分，意思对即可】 ③示例1：她的笑容如春天，驱散了我心中的阴霾。 示例2：老师的教导似春天，在我们的心田里催生出知识的繁花与硕果。 示例3：友情仿佛春天，当它悄然降临，生命的荒野便会逐渐被生机盎然的绿意所替代。 示例4：那一段美好的回忆像春天，无论何时想起，都能给我温暖与慰藉。 【以“春天”为喻体1分，能根据本体喻体之间的相似性来表情达意2分；共3分】 【共5分】 3.小文，你把上下联读反了。 解释示例1：对联的收尾，上仄下平，读来才会音韵和谐。你选的这副对联中，“翠”是仄声，“枝”是平声，所以应该是“窗含”这一句为上联，“门垂”这一句为下联。 解释示例2：“窗含青山鸟衔翠”写远景，“门垂碧柳燕语枝”写近景，从逻辑关系上看，由远到近更合理一些，读起来音韵更和谐一些。 【能判断出谁读反了2分；能任选角度合理解释原因，2分；共4分】 4.①海日生残夜 ②江春入旧年 ③乱花渐欲迷人眼 ④浅草才能没马蹄 ⑤山重水复疑无路 ⑥柳暗花明又一村 ⑦落红不是无情物 ⑧化作春泥更护花 【每空1分，见错该空不得分。空8分】 二、（共28分） 5.①对世界充满好奇。 ②对现实满怀质疑（对现实充满反抗）。 ③对就业充满焦虑（对前景心怀焦虑/对未来感到迷茫）。【每点1分，意思对即可。共3分】 6.①用不同年龄段的三次提问作为小说的基本架构，通过三组问题来体现海川的成长，能收到以小见大、以简驭繁的效果；②三次提问的问题具有典型性，纵向勾勒海川成长过程中心理状态的变化，表现了他成长过程中的苦恼；③三次提问关注的内容不同，但都与海川当时的生活环境有关，问题的变化能启发读者思考环境对人的影响。【每点2分，意思对即可；如有其他理解，言之成理亦可。共4分】 7.用沙滩来比喻涌入就业市场的毕业生，用其中一粒无法被筛出的沙子来比喻海川，在对比中突出了海川的平凡、渺小和挫败感，也表现了就业市场竞争的激烈和毕业生就业的艰难。【能分清本体对应的喻体2分，表情达意的作用2分。意思对即可，共4分】 8.言外之意：在现实的压力下（在为就业而奔走的疲惫中），海川已变得实际和麻木，不再有童年时那样的天真和幻想，也丧失了对生活的想象力。作者的情感：对成长中遗失的那些宝贵东西的惋惜（对年轻人在现实压力下生存状态的感慨）【言外之意2分，作者情感2分，意思对即可，如有其他理解，言之成理亦可。共4分】 9.①的士司机负责记忆空间位置的大脑海马区会变大，而公交司机的不会 ②科学研究发现 ③用多个不同类型的论据来证明熟练并不一定能带来巧思，反倒可能限制思维发展和创造力，增强论证的说服力【第①②处1分，第③点2分，意思对即可，共4分】 10.没有做到。因为第③段举“熟人”之间交往的现象为例，存在着偷换概念的问题。本文对“熟能生巧”这一说法提出质疑，并指出“熟未必能生巧”，其中的“熟”是指在知识技能等方面因反复训练或长期重复而变得熟练，富有经验；而“熟人”的“熟”是指人与人之间因经常见面而变得熟悉，互相了解。因此“熟人相处久了，会两相生厌”这个现象不能作为“熟不一定能生巧”的论据。【判断1分，分析如何偷换概念3分，言之成理即可，共4分】 11.第④段。理由：第④段分析所依据的是多位心理学家共同完成的对照试验结果，基于证据，比较严谨（有一定的科学依据），而第⑧段的分析是基于对生活现象的一般观察和推测，可信度稍逊一筹；第④段指出熟练程度只是影响演奏表现水平的一个因素，很可能还会有其他影响因素，分析比较全面客观，而第⑧段将顶级医院和小医院老医生医术差异巨大的原因完全归结为他们是否有机会面对挑战，原因分析过于简单。【判断1分，理由4分，每个角度2分，意思对即可；共5分】 三、（16分） 12.A【2分】 13.（我）住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。【大意对即可，有明显的理解错误，每处扣1分，扣完为止，2分】 14.都用到了对比的手法。甲文通过将自己的“缊袍敝衣”与同舍生的华丽衣饰加以对比，突出了自己安于贫困、一心向学、不慕虚荣的高洁志趣；乙文画线句将宋濂对皇上的回答与有些大臣的回答加以对比，突出了宋濂的诚实耿直。【甲乙两文的分析各2分，意思对即可。若回答“衬托”“侧面烘托”，分析合理也可正常给分；只回答“对比”“衬托”，无分析，给1分。共4分】 15.示例1：皇上在朝廷上当着群臣的面称赞宋濂诚实厚道，始终如一，堪称贤人，对他（赞誉）褒奖有加；每次私下召见宋濂都会设坐命茶，对他礼遇有加。 示例2：皇上每天早晨都会让宋濂侍奉用膳，可见对他非常信任；还经常反复咨询他的意见，可见对他很器重。 示例3：皇上在朝廷上称赞宋濂诚实厚道，始终如一，堪称贤人，有什么事情就反复咨询他的意见，这些都能表明宋濂深受皇上的尊敬和器重。 【找到两个例子，2分，简要分析其中的“宠光”，2分；言之成理即可。共4分】 16.示例1：一个胸怀壮志的爱国者。秋瑾虽为女儿，“心却比，男儿烈”，在国家“四面楚歌”的危急关头，她满怀忧虑，渴望像男子一样，投身于拯救国家、民族的大业中，展现出她对国家命运的深切关怀和为国家奉献的强烈愿望。 示例2：一个才华横溢的女诗人。这首词将她个人的生活处境和心理感受与国家内忧外患的困境结合在一起，展现了她不甘受封建礼教束缚的叛逆精神和冲破牢笼投身革命的坚定决心。整首词基调高昂，语言刚健有力，风格慷慨悲壮，显示了她卓越的文学才华。 示例3：一个追求自由与独立人格的新女性。从“苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑”“心却比，男儿烈”这些铿锵有力的词句中，可以看出秋瑾不屑于被定义为一个传统意义上的柔弱女子，她渴望突破社会对女性的偏见和禁锢，勇敢追求自由、平等和独立。 示例4：一个苦闷孤独的理想主义者。秋瑾忧虑国家命运，心怀天下，渴望像男子一样投身革命、报效国家。但她的理想和追求在当时的社会环境下不被理解，“莽红尘，何处觅知音？青衫湿”，这种知音难觅的感慨，体现了她内心深处的孤独感和不被理解的苦闷。 【能概括评价秋瑾1分；能结合词的具体内容来分析3分；言之成理即可。如果评价与分析不对应，最高给2分。如果空泛评议，不结合词的内容，最高给2分。没有单独的评价语，但将评价融入分析中了，不扣分。共4分】 四、（5分） 17.（1）示例：①宋江轻财重义，总在别人有难时慷慨解囊，如给武松送衣服、盘缠，冒死为晁盖等人通风报信等。这些义举为他赢得了“及时雨”的美名，奠定了成为首领的基础。②宋江知人善任，能根据每个兄弟的特点合理安排岗位和任务，比如让智多星吴用做军师，让林冲等武艺高强的好汉担任重要战斗任务，让时迁、戴宗等有特殊技能的人负责情报收集和传递，使梁山成为一个人尽其才、团结协作的集体。 【能联系小说内容，从两个不同的角度分析，言之成理即可。如果没有联系小说具体内容，最多给2分；如果只有一个角度，分析比较合理、充分，给3分。如果有两个角度，但分析不充分，或分析与观点不一致，最高给3分。共5分】 （2）示例：①让梁山好汉们的身份与角色发生了转变。招安后，梁山好汉由草莽英雄转变为朝廷官员，从反抗者变成了维护朝廷统治的力量，这一转变为梁山带来了合法的政治地位，但也限制了他们的自由，削弱了他们的反抗精神。②让梁山内部矛盾激化。梁山好汉的理想追求和落草原因不尽相同，招安导致了梁山内部分歧和矛盾的加剧，使他们面对朝廷的猜忌和打压时无法团结一心。 【能联系小说内容，从两个方面分析，言之成理即可。如果没有联系小说具体内容，最多给2分；如果只有一个方面，分析比较合理、充分，给3分。如果有两个方面，但分析不充分，或分析与观点不一致，最高给3分。共5分】 五、（50分） 参考2024年中招作文评分标准。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年上期九年级联考试卷 参考答案 一、（共21分） 1.（1）敛 撑 【每处1分，共2分】 （2）B AB都算对 (如果学生直接写的词语，正确即可正常给分）【每处1分，共2分】 【共4分】 2.①形声/会意（会意兼形声） 【1分】 ②阳光抚照，万木生长 （如学生只写了“日”或“木”一部分不得分）【1分，意思对即可】 ③示例1：她的笑容如春天，驱散了我心中的阴霾。 示例2：老师的教导似春天，在我们的心田里催生出知识的繁花与硕果。 示例3：友情仿佛春天，当它悄然降临，生命的荒野便会逐渐被生机盎然的绿意所替代。 示例4：那一段美好的回忆像春天，无论何时想起，都能给我温暖与慰藉。 【以“春天”为喻体1分，能根据本体喻体之间的相似性来表情达意2分；共3分】 【共5分】 3.小文，你把上下联读反了。 解释示例1：对联的收尾，上仄下平，读来才会音韵和谐。你选的这副对联中，“翠”是仄声，“枝”是平声，所以应该是“窗含”这一句为上联，“门垂”这一句为下联。（如学生没有指出平仄概念，用的是三声四声为上联，一声二声为下联正常给分） 解释示例2：“窗含青山鸟衔翠”写远景，“门垂碧柳燕语枝”写近景，从逻辑关系上看，由远到近更合理一些，读起来音韵更和谐一些。 【能判断出谁读反了2分；能任选角度合理解释原因，2分；共4分】 4.①海日生残夜 ②江春入旧年 ③乱花渐欲迷人眼 ④浅草才能没马蹄 ⑤山重水复疑无路 ⑥柳暗花明又一村 ⑦落红不是无情物 ⑧化作春泥更护花 【每空1分，见错该空不得分。空8分】 二、（共28分） 5.①对世界充满好奇。 ②对现实满怀质疑（对现实充满反抗或不满）。 ③对就业充满焦虑（对前景心怀焦虑/对未来感到迷茫/担心）。（如学生只写表示心理的词语，意思对即可正常给分）【每点1分，意思对即可。共3分】 6.①用不同年龄段的三次提问作为小说的基本架构，通过三组问题来体现海川的成长，能收到以小见大、以简驭繁的效果；（关键词成长）②三次提问的问题具有典型性，纵向勾勒海川成长过程中心理状态/人物形象的变化，表现了他成长过程中的苦恼；（③三次提问关注的内容不同，但都与海川当时的生活环境有关，问题的变化能启发读者思考环境对人的影响。（学生从时间、提问内容、心理状态的内容分析且分析正确皆可正常给分）【每点2分，意思对即可；如有其他理解，言之成理亦可。共4分】 7.用沙滩来比喻涌入就业市场的毕业生，用其中一粒无法被筛出的沙子来比喻海川/(把涌入就业市场的海川比作了沙滩上无法被筛出的一粒沙子），在对比中突出了海川的平凡、渺小和挫败感/焦虑、迷茫，也表现了就业市场竞争的激烈和毕业生就业的艰难。【能分清本体对应的喻体2分，表情达意的作用2分。意思对即可，共4分】 8.言外之意：在现实的压力下（在为就业而奔走的疲惫中），海川已变得实际和麻木，不再有童年时那样的天真和幻想，也丧失了对生活的想象力。作者的情感：对成长中遗失的那些宝贵东西的惋惜（对年轻人在现实压力下生存状态的感慨）【言外之意2分，作者情感2分，意思对即可，如有其他理解，言之成理亦可。共4分】 9.①的士司机负责记忆空间位置的大脑海马区会变大，而公交司机的不会 ②科学研究发现 ③用多个不同类型的论据来证明熟练并不一定能带来巧思，反倒可能限制思维发展和创造力，增强论证的说服力(如未写出后半部分标红的内容也正常给分）【第①②处1分，第③点2分，意思对即可，共4分】 10.没有做到。因为第③段举“熟人”之间交往的现象为例，存在着偷换概念的问题。本文对“熟能生巧”这一说法提出质疑，并指出“熟未必能生巧”，其中的“熟”是指在知识技能等方面因反复训练或长期重复而变得熟练，富有经验；而“熟人”的“熟”是指人与人之间因经常见面而变得熟悉，互相了解。因此“熟人相处久了，会两相生厌”这个现象不能作为“熟不一定能生巧”的论据。【判断1分，分析如何偷换概念3分，言之成理即可，共4分】 11.第④段。理由：第④段分析所依据的是多位心理学家共同完成的对照试验结果，基于证据，比较严谨（有一定的科学依据），而第⑧段的分析是基于对生活现象的一般观察和推测，可信度稍逊一筹；第④段指出熟练程度只是影响演奏表现水平的一个因素，很可能还会有其他影响因素，分析比较全面客观，而第⑧段将顶级医院和小医院老医生医术差异巨大的原因完全归结为他们是否有机会面对挑战，原因分析过于简单。【判断1分，理由4分，每个角度2分，意思对即可；共5分】（如有同学从语言表达的准确严谨性角度分析，正常给分，如结合内容分析第④段的“三分之一”“有可能”等词的运用表达准确严谨，更令人信服，第⑧段“年资高的医生有时反而知识技术陈旧落后，还不如毕业没多久的年轻医生”表达绝对） 三、（16分） 12.A【2分】 13.（我）住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。【大意对即可，有明显的理解错误，每处扣1分，扣完为止，2分】 14.都用到了对比的手法。甲文通过将自己的“缊袍敝衣”与同舍生的华丽衣饰加以对比，突出了自己安于贫困、一心向学、不慕虚荣的高洁志趣（内心强大富足）；乙文画线句将宋濂对皇上的回答与有些大臣的回答（对茹太素上书内容的看法）加以对比，突出了宋濂的诚实耿直（敢于直谏、忠诚正直）。【甲乙两文的分析各2分，意思对即可。若回答“衬托”“侧面烘托”，分析合理也可正常给分；只回答“对比”“衬托”，无分析，给1分。共4分】（如有学生从人物描写角度分析，人物形象分析正确，最多给2分） 15.示例1：皇上在朝廷上当着群臣的面称赞宋濂诚实厚道，始终如一，堪称贤人，对他（赞誉）褒奖有加；每次私下召见宋濂都会设坐命茶，对他礼遇有加。 示例2：皇上每天早晨都会让宋濂侍奉用膳，可见对他非常信任；还经常反复咨询他的意见，可见对他很器重。 示例3：皇上在朝廷上称赞宋濂诚实厚道，始终如一，堪称贤人，有什么事情就反复咨询他的意见，这些都能表明宋濂深受皇上的尊敬和器重。（学生直接用原文中的句子且点出其中的“宠光”正常给分）【找到两个例子，2分，简要分析其中的“宠光”，2分；言之成理即可。共4分】 16.示例1：一个胸怀壮志的爱国者。秋瑾虽为女儿，“心却比，男儿烈”，在国家“四面楚歌”的危急关头，她满怀忧虑，渴望像男子一样，投身于拯救国家、民族的大业中，展现出她对国家命运的深切关怀和为国家奉献的强烈愿望。 示例2：一个才华横溢的女诗人。这首词将她个人的生活处境和心理感受与国家内忧外患的困境结合在一起，展现了她不甘受封建礼教束缚的叛逆精神和冲破牢笼投身革命的坚定决心。整首词基调高昂，语言刚健有力，风格慷慨悲壮，显示了她卓越的文学才华。 示例3：一个追求自由与独立人格的新女性。从“苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑”“心却比，男儿烈”这些铿锵有力的词句中，可以看出秋瑾不屑于被定义为一个传统意义上的柔弱女子，她渴望突破社会对女性的偏见和禁锢，勇敢追求自由、平等和独立。 示例4：一个苦闷孤独的理想主义者。秋瑾忧虑国家命运，心怀天下，渴望像男子一样投身革命、报效国家。但她的理想和追求在当时的社会环境下不被理解，“莽红尘，何处觅知音？青衫湿”，这种知音难觅的感慨，体现了她内心深处的孤独感和不被理解的苦闷。 【能概括评价秋瑾1分；能结合词的具体内容来分析3分；言之成理即可。如果评价与分析不对应，最高给2分。如果空泛评议，不结合词的内容，最高给2分。没有单独的评价语，但将评价融入分析中了，不扣分。共4分】 四、（5分） 17.（1）示例：①宋江轻财重义，总在别人有难时慷慨解囊，如给武松送衣服、盘缠，冒死为晁盖等人通风报信等。这些义举为他赢得了“及时雨”的美名，奠定了成为首领的基础。②宋江知人善任，能根据每个兄弟的特点合理安排岗位和任务，比如让智多星吴用做军师，让林冲等武艺高强的好汉担任重要战斗任务，让时迁、戴宗等有特殊技能的人负责情报收集和传递，使梁山成为一个人尽其才、团结协作的集体。（如有学生答案为宋江成为梁山首领的直接原因是因为卢俊义的禅让，能结合内容分析，可给1分） 【能联系小说内容，从两个不同的角度分析，言之成理即可。如果没有联系小说具体内容，最多给2分；如果只有一个角度，分析比较合理、充分，给3分。如果有两个角度，但分析不充分，或分析与观点不一致，最高给3分。共5分】 （2）示例：①让梁山好汉们的身份与角色发生了转变。招安后，梁山好汉由草莽英雄转变为朝廷官员，从反抗者变成了维护朝廷统治的力量，这一转变为梁山带来了合法的政治地位，但也限制了他们的自由，削弱了他们的反抗精神。②让梁山内部矛盾激化。梁山好汉的理想追求和落草原因不尽相同，招安导致了梁山内部分歧和矛盾的加剧，使他们面对朝廷的猜忌和打压时无法团结一心。 【能联系小说内容，从两个方面分析，言之成理即可。如果没有联系小说具体内容，最多给2分；如果只有一个方面，分析比较合理、充分，给3分。如果有两个方面，但分析不充分，或分析与观点不一致，最高给3分。共5分】 五、（50分） 参考2024年中招作文评分标准。 学科网（北京）股份有限公司 $$