2024版人教、沪教九年级课本整体变化情况&河北考情分析整体说明-【一战成名新中考】2025河北中考化学·一轮复习·基础夯实练（讲册）

0-1 2024 版人教九年级课本整体变化情况 变化 主要内容 教材 说法 统一 改变 旧教材→新教材 ①化学变化的概念:生成新物质的变化 ②化学药品→化学试剂 ③化学器材→化学用品 ④固体药品取用:盖满→铺满 ⑤滴管→胶头滴管(除滴瓶上的滴管)　 ⑥玻璃管→玻璃导管 ⑦胶皮管→乳胶管 ⑧叫做→叫作 ⑨无色无味→无色无臭 ⑩微粒→微观粒子 􀃊􀁉􀁓石墨电刷→受电弓滑板 􀃊􀁉􀁔冰箱除味剂→冰箱除臭剂 􀃊􀁉􀁕人工降雨→人工增雨 􀃊􀁉􀁖铁矿石→赤铁矿石(高炉炼铁原材料) 􀃊􀁉􀁗铜的颜色:紫红色→红色 􀃊􀁉􀁘营养素→营养物质 􀃊􀁉􀁙化石燃料→化石能源 􀃊􀁉􀁚保留“氧化反应、还原反应” 删除“还原性、氧化性” 新增 或 更新 ①化学概念:化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科,其特征是从分子层次 认识物质,通过化学变化创造物质 ②目录上(左侧)图片全部更换;内文材料图片大部分更新。 [如:教材中新增了关于中国科学家精神 和中国传统文化、新时代伟大成就的图片以及生态安全(大气、水)、资源安全(能源、金属资源)、化学 实验室安全教育(实验安全图标)等] 解读:全面落实重大主题教育进课程教材指南和指导纲要等文件要求;凸显中华优秀文化,重点展示 我国科技成就;体现正确的育人导向,符合立德树人根本任务要求 ③绪论中新增“本书主要栏目及说明” ④目录新增“名词索引”【整理与提升】【复习与提高】以及【跨学科实践活动】 ⑤栏目【方法导引】内容全部更新(每单元 1 个,共 11 个) ⑥课后习题增加了传统文化的题目,增加了阅读题、工艺流程题 ⑦【实验活动】原为 8 个,新教材仍为 8 个,但是其中有调整,原下册中的“实验活动 7　 溶液酸碱性的 检验”删除,新教材上册中新增“实验活动 2　 水的组成及变化的探究” ⑧“演示实验”由原来的 51 个改为 48 个,有些实验“降级”了,例如“空气中氧气含量的测定”变为“思 考与讨论”等 ⑨“探究实验”由原来的 21 个改为 15 个 新增:燃烧的条件(由演示实验变为探究实验);区分棉纤维、羊毛纤维和涤纶 改动:人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同(放入课后习题); 在元素周期表中查找元素(放入“思考与讨论”); 溶解时的吸热或放热现象(改为“实验 9-4”); 自制酸碱指示剂(放入课后习题); 某些酸、碱、盐之间是否发生反应(放入“思考与讨论”); 删除:洗发剂和护发剂的酸碱性;初步区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法;认识有机化合物 其余实验在原有的基础上进行更新 ⑩“课外实验”由原来的 8 个改为 0 个 解读:实际上删了 7 个,保留了 1 个,即自制净水器,但是把自制净水器的实验放到一个新的栏目——— 跨学科实践活动 0-2 2024 版沪教九年级课本整体变化情况 变化 主要内容 目录 变化 ①绪言中新增“主要栏目介绍” ②目录上新增 7 个“跨学科实践活动” ③教材内文图片大量更新(如商代的青铜器、全碳气凝胶、港珠澳大桥、张青莲等) 解读:凸显中国元素,有中华优秀传统文化、我国的科技发展成就、中国科学家等,培育学生家国情怀, 感悟民族智慧,凸显课程思政元素 ④每节教学内容前面增加了【目标预览】栏目,体现核心素养目标 ⑤新增【观念建构】【批判性思维】【安全警示】【技术设计】等栏目 解读:增进对化学学科特征和本质规律的认识、提升质疑批判和开放性思维的品质,发展问题解决能 力、注重了化学实验安全等 ⑥栏目【拓展视野】内容进行大量新增和更新,新教材总共 40 个 ⑦新教材总章数为 9 章,没有发生变化,其中上册为 6 章,下册为 3 章 上册:将旧教材“第 2 章第 2 节　 奇妙的二氧化碳”单独列为第 5 章 下册:将旧教材“第 8 章　 食品中的有机化合物”放到新教材“第 9 章　 化学与社会可持续发展”中的 “第 1 节　 化学与人类健康”且讲解进行删减处理 ⑧第 2 章:新增“空气的组成”内容 ⑨第 6 章:将旧教材第 5 章“第 1 节　 金属的性质和利用”和“第 2 节　 金属矿物　 铁的冶炼”章节顺 序调换; 第 7 章:将原教材第 6 章第 3 节中“影响物质溶解性的因素”和“结晶”单独出来作为“第 3 节　 饱和溶 液和不饱和溶液”;第 8 章:将原教材第 7 章第 2 节中的“中和反应”单独作为“第 3 节　 中和反应”并 且把原第 3 节“复分解反应的发生”提前到此章节中 定义或 用语 变化 ①新增“化合反应”“分解反应”的定义;“复分解反应”定义稍作调整 ②“微粒”修正表述为“微观粒子” ③“由原子构成的物质”删除稀有气体(科粤和科普版仍归到由原子构成,人教没有提及) ④修改了有关氧化物的定义(由氧元素和另一种元素组成的化合物称为氧化物) ⑤缩小了“完全燃烧和不完全燃烧的产物”的表述范围(只以“碳单质”作为研究对象) ⑥删除溶质质量分数的定义 新增 或 更新 ①“基础实验”(体现在目录处) 原为 8 个,新教材仍为 8 个,但是其中有调整,原下册中的“基础实 验 7　 溶液的酸碱性”删除,新教材上册中新增“基础实验 2　 水的组成及变化的探究”;其余实验名称 和内容有微调 “基础实验”(除上述提到的)来自旧教材【活动与探究】和【观察与思考】栏目。 新教材总共有 12 个, 分别为“加热高锰酸钾制氧气、电解水实验和检验氢气燃烧的产物、二氧化碳性质相关实验(与水反 应、倾倒二氧化碳、通入澄清石灰水中、制备和检验)、金属的化学性质(与氧气、酸反应)、配制蔗糖溶 液、酸的化学性质(与金属、金属氧化物)、碱的物理性质” 0-3 变化 主要内容 新增 或 更新 ②“实验探究”来自旧教材“活动与探究”和“观察与思考”栏目,新教材总共有 26 个 新增:会“跳舞”的红豆、“捕获”空气实验、铁与硫酸铜反应实验 删减:用碘水检验淀粉、蛋白质特性(保留蛋白质灼烧闻气味实验)、材料鉴别(保留棉纱线、羊毛绒、化 纤织物纤维的鉴别)实验内容进行减少 删除:硬软水鉴别相关知识、煤油燃烧产生火焰和黑烟的实验展示、水和酒精混合实验课堂演示实验 ③“调查研究”新教材总共有 8 个 新增:有关“特种钢”“铵态氮肥使用量”“塑料使用的利与弊”的调查研究 改动:“自来水的生产过程”改动流程更清晰并增加 2 个问题讨论;“稀土材料”中改举例为调查说明 ④“交流讨论”新教材总共有 32 个 新增:“棉花燃烧实验(压缩引火仪原理)”“井水是否是纯水”“二氧化碳的反应原理和制取” “我国实 现‘双碳’目标的具体计划”“铵态氮肥的保存和使用的注意事项” “人在剧烈运动后饮用含无机盐的 水溶液”“有关屠呦呦发现青蒿素原理的讨论”“主要污染物来源及治理”“对固体废弃物的调查” ⑤“观察思考”新教材 26 个 调整:“碳酸氢铵加热实验”中实验仪器从原来的蒸发皿改为试管加热实验 “过氧化氢分解制氧气”从活动与探究放到此栏目,去掉了铁架台增加了新的集气装置 “一氧化碳与氧化铁反应的实验”实验步骤中删除了“将黑色粉末加入稀盐酸中” “影响物质溶解性的因素”中实验 1 试剂变为氯化钠和氢氧化钙;实验 2 试剂变为碘、水、酒精 新增:燃烧条件探究中增加了白磷燃烧实验 “气球悬浮实验”和“塑料瓶变瘪实验” 二氧化碳的实验室制取装置选择 “使溶液降温析出晶体”(由正文放入此栏目中) 推测甲烷燃烧产物实验 “方法引导”新教材 12 个 新增:酒精灯的使用;检查装置的气密性;正确书写化学方程式(原教材【活动与探究】内容);化学方程 式表示的意义(原教材【联想与启示】内容) 删除:比较;溶液使用的注意事项 河北考情分析整体说明 　 　 2025 年河北中考理化试卷分开,试卷考点布局将会发生变化,但是一定会有继承性,故我们为老师提供近五 年的真题分析作为参考。 因为从 2020 年开始河北中考化学试卷也逐渐发生改变,学习新中考地区的创新考法,特 别是 2022 年的主题式填空“桑基鱼塘”,2023 年推断题的主题背景、实验探究题的数字化,2024 年实验探究题更 是做了重大改变,生活实践与化学实验完美结合。 试题的新信息背景材料也是逐年递增。 预计选择题的综合考 查会增多,大题题型会增加,根据全国的新中考趋势预测是流程图题或材料信息题,本书中特设了相关专题。 0-4 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 备课素材 加湿器与空气污染 电加热式加湿机是一种可增加冬季室内湿度的家居必备神器,水在加热体中加热到 100 ℃ 不断产生水蒸汽,利用电机将蒸汽送出充满室内。 近日网传一则流言:如果加湿器加自来水,喷 出的雾气中 PM2. 5(大气中直径≤2. 5 微米的细颗粒物)数值相当于重度污染。 这是真的吗? 为 了解答心中的疑问,果果准备通过现场调查,弄清楚其中的事实。 图 1 电加热式加湿器 　 　 　 　 　 　 　 　 　图 2 手持式 PM2. 5 测试仪 实验步骤:(1)果果先关闭书房的窗户和房门,人为制造一个密室,杜绝外来污染源,24 小时开 启空气净化器,先用手持式 PM2. 5 测试仪(简称“霾表”)进行检测,结果显示室内空气质量状况 为优或良。 (2)再次开启室内的空气净化器,把人造“雾霾”吸收干净,在电加热式加湿器里加加换足量的 自来水,霾表显示 PM2. 5 和 PM10 两项值瞬间爆表。 (3)按照同样的实验操作,倒掉加湿器的自来水,依次换上矿泉水和纯净水,再测两次,其结果 还是全部爆表。 (4)果果拿着霾表进入湿气较大的卫生间,打开淋浴几分钟后,检测仪也几近爆表了。 由此果 果这时才发现这全部是虚惊一场。 实验原理:手持式 PM2. 5 检测仪一般采用的是光散射的办法,基本原理是由专用的激光模 块产生一束特定的激光,当颗粒物经过时,其信号会被超高灵敏的数字电路模块检测到,通过对 信号数据进行智能识别分析得到颗粒计数和颗粒大小,根据专业的标定技术得到粒径分布与质 量浓度转换公式,最终得到跟官方单位统一的质量浓度。 事实上,问题并不是出在加湿器上,而是貌似高端的“霾表”上。 霾表在测量出空气中颗粒 物的数量,然后换算成单位体积空气里的颗粒物浓度,无法分辨出水蒸气和有害颗粒,会不分青 红皂白把同样大小的小水滴也当成有害细颗粒物算进去。 手持式 PM2. 5 检测仪是由粒子数转 换为质量浓度,所测出来的值不被国家标准所认可。 提醒:加湿器水槽里和喷口处的湿度、温度适宜细菌、真菌滋生,这些细菌、真菌随着喷雾喷 到空气中,被人体吸入或产生肺炎。 因此,使用加湿器要定期消毒、清洗,确保使用安全。