第3单元 大单元导学～第7课 基督教的兴起和法兰克王国-【名师学案】2024-2025学年九年级全一册历史分层进阶学习法（统编版）

第三单元 封建时代的欧洲 大·单·元·导·学 一、大单元课标要求 通过封君封臣制、庄园生活、基督教的传播,以及欧洲城市和大学的兴起,了解中世纪西欧封建 社会的发展变化;知道《查士丁尼法典》,初步了解拜占庭帝国的历史地位。 二、大单元知识综述 西罗马帝国灭亡后,西欧逐渐进入封建社会(史称“中古”或“中世纪”,一般认为是5一15世纪) 在罗马帝国的废墟上形成了法兰克王国等新国家。法兰克王国信奉基督教,并发展出以庄园为基 础的封建制度。随着经济的发展,中世纪城市和大学兴起,城市的发展又孕育出了早期的资产阶级 延续至1453年的东罗马帝国(拜占庭帝国),对东西方文化兼收并蓄,在世界上产生过重大影响。 三,大单元素养目标 理解庄园是西欧中世纪社会的基础;了解中世纪西欧城市的兴起和发展过程,理解城 唯物史观 市的重新兴起是生产力发展的结果 通过西欧庄园生活理解西欧庄园具有独立的经济、行政和司法权力;通过对查士丁尼 史料实证 及《查士丁尼法典》的学习,理解法律是反映统治阶级意志、维护统治秋序的规范 了解法兰克王国形成、发展的基本线索及克洛维为巩固统治采取的措施;知道查理曼 时空观念 帝国的建立及分裂情况;知道拜占庭帝国的位置和版图;知道拜占庭帝国的发展历程 及灭亡时间 了解基督教的兴起,理解基督教在罗马帝国、法兰克王国时期的历史地位;掌握封君与 封臣的关系,通过封君封臣制分析西欧封建等级制度的形成与影响;了解西欧庄园领 历史解释 主与徊户的关系,知道庄园土地的构成及其用途;理解自由和自治的城市及新兴的市 民阶层对西欧社会发展产生的影响;理解大学对欧洲教育和学术发展产生的影响 了解人类文化的多样性,理解和尊重世界各国、各民族的文化传统,认识中国历史与世 家国情怀 界历史相互关联 四、大单元素养纵横 《汉漠拉比法典》《十二铜表法》与《罗马民法大全》的比较 项目 《汉谋拉比法典》 《十二铜表法》 《罗马民法大全) 颁布国家 罗马共和国 古巴比伦王国 东罗马帝国 规定了古巴比伦的社会等级; 涉及诉讼程序、所有权和债务 承认奴隶制;对财产、买卖、债 主要内容 K回s 关于租凭、雇拥、交换、借贷等 权、宗教法等内容 务、契约关系等作出明确规定 方面的规定 是迄今已知世界上第一部较为 是罗马法制建设的第一步,是 地位及 完整的成文法典,表明人类社 后世罗马法典乃至欧洲法学的 奠定了欧洲民法的基础 影响 会的法制传统源远流长 渊源 相 ①都维护统治阶级(奴隶主阶级)的统治。②都涉及经济、民事等领域。③都起到了维护社会秩序和经济发 同 1 展的作用。④都体现了人类社会法制的发展与进步 勤学数 优度高数 16 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 核心知识 核心素养 D 一、基督教的兴起 【时空观念】 1.兴起:1世纪,基督教出现在罗马帝国统治下的 地 法兰克 土地分 基教 责国 封形式 产r生立 区。 教导人们忍受苦难,死后可以升入“天堂”。4世纪 改革 继位 加晃去世为三 1 48年 末,基督教被罗马皇帝确定为 ,促进了基督教的传播。 【史料实证】 二、法兰克王国 我的附庸的附庸,不是我 2.建立:481年,日耳曼人建立了法兰克王国,建立者 的附庸。 三、封君与封臣 -流行于西欧封建 3.形成:赐地的人成为封君,接受封地的人则成为封臣,封臣必须 社会时期的谚语 解读:这句话的意思是 于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。 说:每个封君只可以管辖自己 4.发展:11世纪,这种以 为纽带而形成的封建制度 的附庸,但无权管辖自已附庸 在西欧已经普遍存在。 的附庸。由于土地是层层分 5.特点:封君与封臣的关系有着严格的 ,而且权利、义务 封的,附庸只承认自己直接受 意义。 交织在一起,有一定的 封的人为封君,对自已封君的 封君则没有臣属关系。 四、查理曼帝国 易错易混 6.宗教政策:查理实行鼓励基督教发展的政策,为教会征收“ ”,教会变得富有,势力增大。 西欧封建等级制度的臣 属关系只存在于直接的上下 7.建立:800年,教皇在罗马为查理举行了 ,称查理为“罗 过级关系。 马人的皇帝”。因此,查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。 课堂达标 1.德国一位法学家说,古罗马曾经三次征服世 手中接过象征分封的信物。该图所反映的仪 界,第一次以武力,第二次以宗教,第三次以 式情景最有可能出现在 ( 法律。其“宗教”是指 _ ) A.法兰克王国 A.佛教 B.伊斯兰教 B.古希腊雅典 C.基督教 D.道教 C.古代印度 2.西罗马帝国灭亡前后,日耳曼人在西欧建立 D. 罗马帝国 了众多王国,被称为“蛮族王国”。其中法兰 4.【历史解释】在中世纪的欧洲,封君封臣制度 ) 克王国最为强大,它的建立者是 的建立需要履行特定的仪式,在封臣的效忠 A.凯撒 B.查理 誓词中除了强调封臣的职责与义务外,还提 C.克洛维 D.屋大维 及如果得不到封君的善待,可以自行离开封 3.【史料实证】下图中,一位骑士正从他的领主 ( 君。这表明封君与封臣的关系 - 17 九耳级历史·全一册 A.以血缘关系为纽带 材料二 B.有一定的契约意义 C. 以封君为绝对核心 大封建主 D.按严格的等级划分 效忠和服兵役 给予土地 和保护 5.【教材素材拓展】西欧的封君封臣仅限于互相 小封建主” 小封建主 服劳役” 提供农耕 和耕种{ 宣誓的两个个体之间,双方以契约约束了彼 #短 土地 农民/ 农民 此的关系:一方面,封臣不尽义务不得享受权 (1)材料一中这种赏赐土地的办法带来了什 利;另一方面,封君超权索取,封臣也可以反 么消极影响? _ 抗。这体现了封君与封臣之间 ) A.双向的权利与义务 B.层级相对独立 C.严格的等级制 (2)与材料一中赏赐土地的方式相比,材料二 D.相对自由与平等 中的土地分封方式发生了怎样的变化? 6.扑克牌中红桃K的原型是一位国王,他命令 征收“什一税”,教皇为他加冕,称他为“罗马 人的皇帝”。他是 _~ A.亚历山大 B. 克洛维 C.查理 D.拿破仑 (3)根据材料二,说明上述土地分封方式的改 7.【历史解释】如图是小明同学制作的有关欧洲 变对西欧产生了怎样的影响 国家演变的思维导图,其中②处对应的国家 是 ( ) 法兰西 帝国王国 意大利 罗马 帝国 ③ A.查理曼帝国 B.拜占庭帝国 思维导图 理脉络 ..... C.德意志帝国 D. 大英帝国 8.阅读下列材料,回答问题。 信仰基督教 巩固 二 赏赐土地 材料一 从5世纪末开始,法兰克王国的国 德意志 E句 王将大量的土地和人民无条件赏赐给侍从。 扩张 高卢南部。 多河、菜茵河 非田 法兰西 官吏、教会,贵族拥有的这些土地是世袭的, 甫 不能被剥夺,这样导致地方形成割据势力,王 改革 有义务 封君写 分封土地 封臣 室经济陷入结据。 勤学助数 优质高数 18课堂达标 1.A 2.B 3.D 4.B 5.C 6.(1)公元前509年;罗马共和国初期是习惯 法,法律被贵族垄断,损害了平民利益,平民起来反抗,要求制定成文法;使 定罪量刑有了文字依据,在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。 (2)斯巴达克;沉重打击了罗马共和国的统治。 (3)屋大维。政治腐败,经 济发展停滞;庞大的官僚体系和职业军队的存在导致严重社会危机;边境外 族的威胁等。 第6课 希腊罗马古典文化 核心知识 1.神人同形同性 2.荷马史诗 3.宙斯像 掷铁饼者 4.神庙 帕特农神 庙 5.希腊 6.原子论 亚里士多德 7.十二铜表法 8.太阳历 儒略历 课堂达标 1.A 2.B 3.B 4.A 5.D 6. B 7.(1)古代希腊。《荷马史诗》是宝贵 的文学遗产,也是了解早期古希腊社会的主要文献。 (2)图一:神庙四周 以廊柱环绕,柱身有粗有细;图二:有石拱门、弯顶等,既坚固结实又华丽宏 伟。影响:希腊、罗马的建筑艺术对后世的建筑风格产生了深远影响 (3)德克利特 苏格拉底 微专题(一)人类多元文明 (1)特点:多元化;举例:西亚--《汉漠拉比法典》,爱琴海地区一-雅典民 主政治;因素:地理环境。 (2)方式:丝绸之路上的经济文化联系;罗马:促 进了罗马帝国经济的繁荣,文化的发展,2世纪时帝国出现空前繁荣;汉朝 丰富了汉朝人民的物质文化生活,扩大中国的国际影响,提升了中国的国际 威望。(言之有理即可) )(3)尊重、交流互鉴、共存。建议:取其精华,去其 糟粗;发扬光大;与其他文明多交流和借鉴。(言之有理即可) 第三单元 封建时代的欧洲 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 核心知识 1.巴勒斯坦 耶鲜 国教 2.克洛维 3.效忠 4.土地的封赐 5.等级性 契约 6.什一税 7.加冕礼 课堂达标 1.C 2.C 3.A 4.B 5.A 6.C 7.A 8.(1)导致地方形成割据势力, (2)变无条件赏赐为有条件分封。 王室经济陷入结据。 (3)11世纪,这 种以土地封赐为纽带而形成的封建等级制度在西欧已普遍存在,形成了森 严的封建等级制度。 第8课 西欧庄园 核心知识 1.庄园 I2.独立的自给自足 3.自营地 份地 4.司法权 5.罚金 6. 习 惯法 7.公共秩序 领主 限制了 课堂达标 1.A 2.D 3.D 4.D 5.A 6. B 7. A 8.(1)大约到11世纪。都是领 主的户。分为自由的农民和缺少自由的农奴。 (2)义务耕种领主的“自 营地”。 (3)自给自足的经济形式。 0 (4)领主或他的管家。习惯法或村 法。处以罚金。 (5)起着维护庄园公共秩序的作用。 第9课 中世纪城市和大学的兴起 核心知识 1.金钱赎买 武力斗争 2.特许状 3.割据势力 4.手工工匠 商人 5.市民阶层 资产阶级 6.大学 7.免赋税特权 司法特权 教育自主权 课堂达标 1.A 2.D 3.B 4.C 5.C 6.B 7.(1)西欧生产力的提高,手工业的发 展。 (2)目的:获得城市自治权。方式:金钱赎买和武力斗争。市民阶层 逐渐形成,进一步分化出大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期 的资产阶级,为资本主义的兴起准备了条件。 (3)经济的发展,许多希腊。 罗马的古典著作开始在西欧传播,阿拉伯文化也不断传入西欧。 (4)城市 的兴起和教育的发展,推动了大学的兴起。 -196