3.1 多种多样的生态系统（第1课时）课件-2024-2025学年苏科版七年级生物上册

第2单元 第3章 生态系统和生物圈 生态系统的组成 第一节第1课时 学习目标 01 概述生态系统的组成及生物部分三者的关系。(重点） 02 体验科学调查过程，认同生物与环境之间的不可分割性，形成保护生态系统的概念。(重点·难点） 2 右图画出了草原上的部分生物。 有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢? 这个实例说明了什么道理? 生物与环境是一个不可分割的整体，生物与环境可以构成一个生态系统。 合作交流 情景导入 3 一条河流和一个饲养虎的笼子是生态系统吗？ 你能判断吗？ 生态系统的组成 观 察 池 塘 生 态 系 统 思考：池塘就是一种常见的生态系统。池塘生态系统由哪些成分组成?这些成分在生态系统中分别有什么作用呢? 生态系统的组成 池塘生态系统 思考： 各成分之间是彼此独立的，还是存在某种联系？ 阳光、水、空气、土壤、温度等 菖蒲、莲、浮游植物、水草等 植物 浮游动物、蝌蚪、鱼、虾、河蚌等 动物 细菌和真菌等 微生物 生物部分 非生物部分 生态系统的组成 环 境 植物 动物 微生物 思考： 1.请同学们用线将生物与环境之间（红笔）、生物与生物之间（黑笔）的关系连起来。 生产者 消费者 分解者 请同学们自主学习书本P38-39相关内容，了解各成分间的关系。 3.如果缺少某种成分可以吗，会产生怎样的影响？ 2.同学们,你知道各种成分在生态系统中的作用吗？ 在一定的地域内， 与 所形成的统一整体，叫做生态系统。 所有生物 非生物环境 4.请你用一句话来形容各成分间的关系。 生态系统的组成 请你运用所学的知识来解答,一条河流和一个饲养虎的笼子是生态系统吗？ 你知道了吗？ 生态系统的组成 判断以下描述是否是生态系统？ 我们的校园（ ） 一片树林（ ） 一条河流（ ） 一间教室（ ） 一片草原上的所有生物（ ） 一块农田中所有的植物（ ） 生物圈（ ） √ √ × × × √ √ 合作探究 王老师家里的水族箱生活着金鱼、水生生物等，还有其他小生物，这样的水族箱能否看成一个生态系统，为什么？ 可以，水族箱内的成分既有生物成分，也有非生物成分，具有生态系统的基本组成成分。 合作探究 1.你能在这片森林中看到哪些生物？ 2.除图中的这些生物，森林中还有哪些生物？ 3.森林中的生物生存需要什么条件？ 动物、植物 细菌、真菌 阳光、水和适宜的温度等 一 片 森 林 合作交流 生态系统的组成 生态系统的组成 以本校为例，说说校园生态系统的组成？ 生产者：多种多样的植物 金桂 八角金盘 蓝花楹 生态系统的组成 消费者：多种多样的动物 麻雀 师生 蚂蚁 生态系统的组成 分解者：细菌、真菌 生态系统的组成 非生物部分：阳光、空气、水等 生态系统的组成 1.细菌、真菌等微生物在池塘生态系统中可能起到什么作用？ 池塘中的有机物会被真菌、细菌等分解成无机物（水、二氧化碳、无机盐）。这些无机物可被植物重新利用。 2.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？ 生产者、消费者、分解者。 合作交流 生态系统的组成 植物是生态系统中的生产者，它们能自己制造有机物并储存能量。 生产者 生产者为消费者和分解者的生存提供了营养物质和能量，没有生产者，其他生物也就失去了生存的基础。 森 林 小草 藻类 生态系统的组成 消费者不能自己制造有机物，只能直接或问接以生产者为食。 消费者 生态系统的组成 现在自然界中的生态系统是经过漫长的进化过程形成的统一整体，生产者、消费者和分解者之间已经形成错综复杂、相互依存、相互制约的关系，消费者已经成为这个统一整体的重要组成部分，因此，不能说消费者是可有可无的。例如，许多植物要靠动物传粉或传播种子，如果没有动物，许多植物就不能繁殖；消费者能够加快动植物遗体的分解，促进生态系统的物质循环，等等。 有人说，在生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观点吗？请说出你的理由。 合作交流 生态系统的组成 分解者分解动植物的遗体和排出的废物等,将其中的有机物分解为无机物，供生产者再利用。例如，土壤里、池水中的大多数细菌和真菌等属于分解者。 分解者 生态系统的组成 （细菌、真菌等） （动物等） （绿色植物等） 生态系统四种成分的相互关系 相互依存 生产者 消费者 分解者 非 生 物 成 分 生态系统的组成 如果今天你是小记者，针对本次调查，你有哪些疑问想要采访其他小组？ 小记者挑选想要采访的小组，到该小组进行采访，请被采访小组对小记者提出的问题，做出回答。 小记者采访记： 调查一个生态系统 调查前 1.明确调查目的 2.确定调查对象和调查内容 3.选择合适的调查地点和时间 4.制订调查方案 5.准备好材料用具 调查中 调查后 1.做好调查记录：如实记录观察到的生物名称、数量以及生存环境的特点。 2.注意爱护植物和动物，注意安全。 1.归纳、分析 全组同学一起整理调查材料，写出这个生态系统的组成以及分析各成分间的相互关系。 调查一个生态系统 调查工具 (1)调查生态系统时，记录本和笔通常是必需的。 调查一个生态系统 (2)要调查水中的生物，通常需要准备网兜、放大镜、采集瓶或其他容器。 调查一个生态系统 (3)要了解土壤中的生物，通常需要准备铲子。 (4)要观察远处的物体，通常需要准备望远镜。 调查一个生态系统 (5)要观察一些肉眼看不见的生物，通常需要把材料采集回来，借助显微镜观察。 调查一个生态系统 ①要爱护植物和动物，不要践踏公共绿地或庄稼。对于确实需要采集观察的小动物，在仔细观察后将它们放回大自然中，不要伤害它们。 ②观察要仔细，不要忽略水中、土壤中、草丛中、天空中的生物，记录一定要客观真实。 ③活动时要注意安全。 提示 调查一个生态系统 通过这次调查，你有哪些收获？想想自己的调查过程有没有可以改进的地方？ 分享交流 调查一个生态系统 撰写调查报告 调 查 报 告 班 级 ： 日期 ： 地点 ： 记录人： 小组号： 成员 ： 课 题 调 查 目 的 调 查 材 料 调 查 过 程 及 现 象 结 论 合作交流 调查一个生态系统 生态系统 生物成分 非生物成分 生产者（绿色植物） 消费者（动物） 分解者（细菌、真菌） 阳光、空气、温度、水等 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。 课堂小结 1.生态系统的概念： 2.生态系统的组成： 1．下列可以看作一个生态系统的是(　　) A．池塘中所有的鱼 B．池塘中的水 C．池塘中所有的植物 D．一个池塘 D 挑战闯关 2．下列各项探究活动中，属于调查法的是(　　) A．玉米的杂交育种 B．观察猎豹的捕食过程 C．人口普查 D．测量同学们的身高 C 解析：玉米的杂交育种属于实验法；观察猎豹的捕食过程属于观察法；测量同学们的身高属于测量法；人口普查是调查法，C符合题意。 3．下列各项中属于分解者的是(　　) A．牛 B．蘑菇 C．白菜 D．青蛙 B 挑战闯关 4．在草原上，兔吃草，兔又会被狐狸和鹰捕食，这四种生物中属于生产者的是(　　) A．兔 B．草 C．狐狸 D．鹰 B 5．下列关于生态系统的叙述中，错误的是(　　) A．生态系统由生物成分和非生物成分组成 B．生产者和分解者是联系生物和非生物的两个重要环节，是不可缺少的 C．细菌和真菌是消费者 D．非生物成分包括水、空气、光照等 C 挑战闯关 6．如图是某生态系统中几种生物的关系图，下列说法正确的是(　　) C 挑战闯关 A．①②③④共同构成了生态系统 B．该生态系统是孤立的，和其他生态系统没有任何联系 C．图中①在该生态系统中的角色是生产者 D．图中④在该生态系统中的角色是消费者 挑战闯关 解析：生态系统包括生物成分和非生物成分，题图中①②③④构成了生物成分，但是还缺少非生物成分，不能构成生态系统，A错误；地球上各个生态系统之间不是孤立的，而是有着密切的联系，B错误；图中①是植物，是生态系统中的生产者，C正确；图中④是细菌等微生物，在该生态系统中的角色是分解者，D错误。 感 谢 观 看 $$