大单元2 封建时代的欧洲、封建时代的亚洲国家(教师专享)-【一战成名新中考】2025云南中考历史·一轮复习·结构化知识梳理（讲册）

120-1 大单元二　 封建时代的欧洲、封建时代的亚洲国家 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 串讲资源库 一、串讲 PPT 串讲　 中古时期的亚欧国家 二、优质视频 亚洲文明之光:阿拉伯百年翻译运动———东西方文明接触的典范 一、2024 秋季新教材变化 新教材 变化点 第三单元　 封建时代的欧洲 第 7 课　 法兰克王国和西欧封建制度 第 8 课　 西欧的城市和大学 第 9 课　 拜占庭帝国 (1)合并现行教材第 7 课《基督教的兴起和法兰克王国》和第 8 课《西 欧庄园》 (2)基督教兴起的内容调整至第二单元第 6 课 (3)增加典型城市举例;补充大学的意义 (4)补充有关拜占庭帝国地理位置、统治等方面内容;补充拜占庭史 学、艺术成就以及拜占庭帝国在东西方文化交流中发挥的“金桥”作用 第四单元 　 中古时期的亚洲、非洲和 美洲 第 10 课　 封建时代的日本 第 11 课　 阿拉伯帝国 第 12 课　 中古时期的非洲和美洲 (1)在正文、“相关史事”“材料研读”“课后活动”中多角度强调日本向 中国学习,进行改革,社会政治经济获得发展;补充大化改新的历史意 义;“知识拓展”补充古代朝鲜文化特征及其向中华文明学习的内容 (2)补充阿拉伯半岛地理知识;补充有关阿拉伯帝国经济社会发展和 对外交流内容;补充阿拉伯艺术成就,充实阿拉伯人对沟通东西方文 化发挥作用的内容 (3)第 12 课为新增课程,设 2 目“加纳、马里和桑海”和“玛雅、阿兹特 克和印加”,使学生了 解非洲、美洲中古时期社会发展概况 【教材变化解读】 1. 帮助学生初步了解中古世界历史发展的多样性, 完善学生知识结构 2. 帮助学生树立历史时空观念,利于学生理解社会变迁的基本事实 3. 凸显中国立场,认识中国历史与世界历史相互关联 二、单元考情分析 第三单元 10 年 3 考,共 3 道题考查,均以选择题考查。 第四单元 10 年 4 考,共 4 道题考查,以 2 道选择题和 2 道非选择题考查。 结合具体的考情分析,主要考点:阿拉伯帝国(10 年 3 考) 三、2022 版课标和 2011 版课标对比 2022 版课标(内容要求) 2011 版课标(课程内容) 中古 欧洲 通过封君封臣制、庄园生活、基督教 的传播,以及欧洲城市和大学的兴 起,了解中世纪西欧封建社会的发 展变化; •以法兰克王国为例,初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生 新的文明。 •知道基督教的传播,了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的 作用。 •了解西欧庄园生活,知道庄园是西欧中世纪社会的基础。 •知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地,也是一个相 对自治的共同体。 •以巴黎大学、牛津大学的兴起为例,初步认识欧洲的早期大学。 120-2 中古 欧洲 知道《查士丁尼法典》,初步了解拜 占庭帝国的历史地位; •知道《查士丁尼法典》,初步了解拜占庭帝国的历史地位。 中古 亚非 美洲 通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国 的崛起、日本大化改新,以及非洲、 美洲的社会发展概况,初步了解中 古世界历史发展的多样性。 •知道大化改新,初步了解日本古代社会。 •了解伊斯兰教的传播,初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。 【课标变化解读】 1. 中古欧洲 (1)2022 年版课标在课程内容的编写上体现了“大概念单元教学”的理念,改变了 2011 年版课标 课程内容的表述虽然具体但相对分散,有小的教学目标而缺乏大单元教学目标的情况 (2)2022 年版课标提出的“中世纪西欧封建社会的发展变化”就是一个大概念,可作为明确的单 元教学目标,教师可从大单元目标出发整合教学内容,设计更有利于渗透核心素养发展的课堂 教学 2. 中古亚非美洲 2022 年版课标增加了“非洲、美洲的社会发展概况”的内容,在 2011 年版课标已有亚洲日本和阿 拉伯帝国历史的基础上扩展到世界更大范围,体现了 2022 年版课标课程内容更加系统化、结构化 和整体化的特点。 明确了“初步了解世界历史发展多样性”的目标,突出了家国情怀核心素养 四、教学素材补充 1. 核心概念拓展延伸 (1)资产阶级与市民阶层:两者既有区别又有联系。 市民阶层是指封建生产关系中不同于农民、 教士和贵族的有一定财产的城市居民,随着封建社会逐渐退出历史舞台,市民阶层也渐渐不再被 提及;而资产阶级是相对于无产阶级而言的。 市民阶层可以说是资产阶级在封建生产关系中的萌 芽或前身,即早期的资产阶级。 (2)幕府统治:日本幕府统治时期是指从 1192 年到 1867 年,由武士阶级掌握政权、实行军事封建 统治的时期。 这一时期天皇权威基本丧失,国家主要由武士掌控。 2. 命题情境素材补充 材料 图 1　 日本平城京平面图 　 　 　 　 　 　 　 图 2　 唐朝长安城平面图 观察图 1 和图 2,归纳两座城市的共同点。 这些共同点说明了什么? (4 分) 共同点:建筑物以中央大街为中心呈对称分布;布局严整,道路直;政治中心(宫殿)位于城市北 面;都有佛寺;城中都有东市、西市。 说明:日本积极学习中国文化;中国文化在日本广泛传播;等等。