大单元4 资本主义制度的初步确立(教师专享)-【一战成名新中考】2025四川中考历史·一轮复习·结构化知识梳理（讲册）

148-1 大单元四　 资本主义制度的初步确立(九上第六单元) 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 串讲资源库 一、串讲 PPT 串讲 1　 早期资产阶级革命 串讲 2　 探索东西方文明不同走向的节点 二、优质视频 1. 大国崛起:北美殖民地人民捍卫人权,反抗大英帝国,独立战争爆发 2. 人类历史进程之法国大革命 3. 征服与荣耀:拿破仑·波拿巴的传奇人生 一、2024 秋季新教材变化 新教材(九年级上册) 变化点 第六单元　 资本主义制度的初步确立 第 16 课　 英国资产阶级革命 第 17 课　 美国的独立 第 18 课　 法国大革命和拿破仑帝国 　 1. 教材变化整理版2. 新增内容拓展资源 (1)课名从《君主立宪制的英国》调整为《英国资产阶级革命》, 明确资本主义发展的过程;删减知识点,如斯图亚特王朝、 詹姆士一世王权理论具体内容;删除原詹姆士一世人物 扫描 (2)删除“人物扫描”中的华盛顿 (3)补充有关“旧制度的危机”的历史背景知识;删除瓦尔密等 小知识点,使内容更加紧凑;补充拿破仑帝国灭亡的知识点 【教材变化解读】 1. 补充历史史实,使知识点更加准确、逻辑关系更加合理,使历史线索更加清楚,历史脉络更加简洁 清晰。 2. 帮助学生全景式认识历史事件,避免突出个人。 二、2022 版课标和 2011 版课标对比及变化解读 2022 版课标(内容要求) 2011 版课标(课程内容) 英、美、法资 产阶级革命 知道英国 1640 年革命、美国独立战争和法 国大革命的进程,了解《权利法案》 《独立 宣言》、1787 年宪法和《人权宣言》 《拿破 仑法典》等文献的主要内容,初步认识这 些资产阶级革命的历史意义。 ·通过 1640 年革命和其后的“光荣革命”,初步理解 英国君主立宪制确立的历史意义。 ·通过华盛顿、《独立宣言》和 1787 年宪法,理解美国 革命对美国历史发展的影响。 ·通过法国大革命和拿破仑帝国的活动,初步理解法 国革命的历史意义。 【课标变化解读】 1. 2022 年版课标体现了大概念教学理念,将 2011 年版课标分开表述和要求的英、法、美早期资产阶 级革命整合为一个大单元目标,有利于从整体和长期历史进程的角度认识和理解此阶段的历史 意义。 2. 2022 年版课标降低了对早期资产阶级革命进程的要求,而明确列举出相关文献史料,并提出了较 高要求,凸显出对史料实证和历史解释核心素养的培养。 148-2 三、教学素材补充 命题情境素材补充 材料一 图 1　 威廉和玛丽加冕 图 2　 签署《独立 宣言》时的场景 图 3　 攻占巴士底狱 图 4　 乔治·华盛顿 图 5　 拿破仑·波拿巴 (1)上述图片反映的主题是什么? 请从上图任意选择两幅图片进行解说。 主题:资本主义制度的初步确立。 【示例】选择图 1。 戚廉和玛丽加冕,反映了 1688 年英国发生的“光荣革命”,这标志着英国资产阶级 革命的结束。 1689 年,议会通过了《权利法案》,此后,英国议会的权力日益超过国王,君主立宪制逐 渐形成。 选择图 4。 华盛顿是杰出的资产阶级革命家、军事家、政治家。 他领导美国独立战争,带领北美人民赢得 了国家的独立;主持制定 1787 年美国宪法,首创美国总统连任不得超过两届的先例,开创了美国民主政治 的先河。 华盛顿在美国建国和国家建设方面都作出了重大贡献,他高尚的品行至今为世人称颂,被誉为 “美国国父”“合众国之父”。 材料二　 1787 年美国宪法是世界上第一部资产阶级成文宪法。 宪法依据分权制衡原则设计了一个 联邦制共和国:行政、立法、司法三权分立,总统、国会与最高法院及其相关机构各司其职,相互制衡。 但是,1787 年美国宪法也有很多不足之处,如允许奴隶制的存在,不承认妇女、黑人和印第安人具有 和白人男子相等的政治权利。 ———摘编自义务教育教科书《世界历史》九年级上册 (2)根据材料二,绘制美国政权结构示意图,并结合所学知识,分析其历史进步性和局限性。 示意图: !" （$%&） ()%* （+%&） ,- （./&） 进步性:依据分权制衡原则设计了一个联邦制共和国,使权力相互制衡,防止了专制的出现。 局限性:承认奴隶制,带有种族歧视,不承认妇女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的政治权利。 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 单元规划与思考