辽宁省朝阳市凌源市2024-2025学年八年级上学期11月期中语文试题

辽宁省朝阳市凌源市2024-2025学年八年级上学期期中语文试卷 一、积累与运用（17分） 1．（2分）下列加点字的字音、字形完全正确的一项是（　　） A．要塞（sài） 侵略（luè） 推崇（chóng） 因地治宜（zhì） B．镌刻（juān） 消毁（xiāo） 瞻仰（zhān） 惟妙惟肖（xiāo） C．挑衅（xìn） 翘首（qiáo） 暴晒（shài） 锐不可当（dāng） D．映衬（cèn） 嶙峋（lín） 纤维（xiān） 络绎不决（jué） 2．（2分）依次填入下面一段文字横线处的词语恰当的一项是（　　） “不惰者，众善之师也。”生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。美好品德的培育、智力潜能的激发、健康体魄的 、审美水平的提升，往往都与劳动密切相关。越来越多的孩子意识到： 在心中深植劳动的种子，真正 劳动的汗水，懂得物力维艰的道理，拥有 的精神，才能在思想、品格上获得长久的滋养。 A．锻造 只要 播撒 自尊自爱 B．锻炼 只有 播撒 自尊自爱 C．锻炼 只要 挥洒 自立自强 D．锻造 只有 挥洒 自立自强 3．（2分）下列各项中分析正确的一项是（　　） 人不读书，精神就得不到滋养，思维也会逐渐僵化。对有阅读习惯的人而言，拿起书，就是跨越迷茫最好的方式。书本所带来的不仅是对自我、对世界的认知，更是知识和经验。在日积月累的阅读中，我们不断保持思考，更新自我认知，直至越来越笃定从容。读书的过程，亦是为自己的心拂去尘埃、注入光亮的过程。 A．“滋养”“从容”“为”依次是动词、名词、介词。 B．“跨越迷茫”“日积月累”“不断保持”三个短语的结构类型完全不同。 C．“读书的过程，亦是为自己的心拂去尘埃、注入光亮的过程”改成反问句是“读书的过程，难道亦是为自己的心拂去尘埃、注入光亮的过程？” D．画线句子有语病，修改方法是将“对自我”和“对世界”调换位置。 4．（2分）下列各项中表述有误的一项是（　　） A．《三峡》作者是郦道元，他字善长，北魏地理学家，著有《水经注》。 B．崔颢的《黄鹤楼》、白居易的《钱塘湖春行》、王维的《使至塞上》，体裁都是律诗，其中前两个是五言律诗，后一个是七言律诗。 C．我国第一部歌颂农民起义的长篇章回小说《水浒传》，采用先分后合的链式结构，情节环环相扣。 D．美国记者埃德加•斯诺于1936年穿越重重封锁，深入根据地，创作了纪实作品《红星照耀中国》，分析和探究了“红色”中国产生、发展的原因。 5．（3分）根据你对《红星照耀中国》的阅读积累，填写下表。 人物 形象特点 事例 毛泽东 勤奋好学 ①　 　 ②　 　 认真负责 每次作战不管大小，他事前总要查勘地形，清楚了解敌人阵地，精密细致地计划一切，并亲自领导部队。 彭德怀 ③　 　 他曾以八千“铁军”攻占过长沙，赶走国民党六万驻军。 6．（6分）古诗文默写。 （1）晴川历历汉阳树，　 　。（崔颢《黄鹤楼》） （2）烈士暮年，　 　。（曹操《龟虽寿》） （3）　 　，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） （4）夕日欲颓，　 　。（陶弘景《答谢中书书》） （5）李白诗歌中的送别常写云彩作伴。《送友人》是“浮云游子意，落日故人情”的惆怅不舍；《渡荆门送别》是“　 　，　 　”的奇幻多姿。 二、古诗文阅读（17分） 7．（3分）对两首诗理解和分析不恰当的一项是（　　） 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 水槛①遣②心二首（其一） 杜甫 去郭轩楹③敞，无村眺望赊④。 澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 城中十万户，此地两三家。 【注释]①水槛（jiàn）：指水亭的栏杆。②遣：调节，释放情绪。③轩楹：指草堂的建筑物。④赊：长，远。 A．《钱塘湖春行》首联点题，从大处落笔，勾画了西湖早春的轮廓。 B．《水槛遣心二首（其一）》中“出”写出了鱼儿的欢欣，“斜”写出了燕子的轻盈。 C．两首诗颔联都写出了早春的动态美，表现大自然的勃勃生机。 D．两首诗都抒发了诗人赏景的闲适之意，对自然之美的热爱之情。 8．（14分）阅读下面两段选文，完成问题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （选自陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 仆①去月谢病②，还觅薜萝③。梅溪之西，有石门山者森璧争霞孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英④相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶⑤竹实。山谷所资，于斯已办⑥。仁智之乐，岂徒语哉！ （选自吴均《与顾章书》） 【注释】①仆：指自己。②谢病：因病而自请退职。③还觅薜萝：意思是正准备隐居。④英英：同“嘤嘤”，形容虫鸟动物的鸣叫声和谐动听。⑤饶：丰富。⑥办：具备。 （1）（3分）下列句中加点词的意思或用法相同的一项是 　 　 A.山川之美 无丝竹之乱耳（《陋室铭》） B.自康乐以来 自非亭午夜分，不见曦月（《三峡》） C.于斯已办 已后典籍皆为板本（《活板》） D.岂徒语哉 孤岂欲卿治经为博士邪（《孙权劝学》） （2）（5分）把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 ①夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ②既素重幽居，遂葺宇其上。 （3）（3分）用“/”给下面句子断句。（断两处） 有石门山者森壁争霞孤峰限日 （4）（3分）两文都描写了山川之美，但表达的情感却不同，请分别概括。 三、现代文阅读（36分） 9．（14分）阅读下面选文，完成下面小题。 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，──他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②A“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 ⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ⑦B“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”⑧但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑨…… ⑩但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” ⑪…… ⑫但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 （1）（3分）请用简洁的语言概括选段中“我”和藤野先生相处的三件事。 （2）（2分）阅读选段中A、B两处画线句，分别指出其所表现的藤野先生的品质。 （3）（3分）第⑤段“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。”这句话中的加点词运用了什么描写方法？说说“我”为什么会有这样的感受？ （4）（3分）文中说：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”作者为什么说藤野先生“伟大”？结合选段谈谈你的看法。 （5（3分））结合全文，选出对文章理解有误的一项 　 　 A．本文是依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来叙事的。 B．文章写了不少和藤野先生无关的事，看似形散，实则神不散。 C．全文有两条线索，明线是作者思想感情的变化，暗线是作者与藤野先生的交往。 D．文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念，也洋溢着强烈的爱国主义情感。 10．（13分）阅读下面选文，完成问题。 徐鲁 ①我怀念，小时候在故乡山村漫长的冬夜里，那些走村串巷的说书人带给我们的温暖、欢乐和梦想。 ②那时候，一进入腊月的门儿，所有的农活儿都忙活完了，村里的大人和小孩就开始盼望着，说书人快要来了。那时候我还时常攀爬到村口的那棵老枣树上去瞭望。“说书人来了！说书人来了！”没过几天，果然就等来了盼望已久的说书人。小孩子们会飞奔着把这个好消息瞬间传遍全村。 ③不一会儿，就看见从村外的小石桥那边，缓缓走来了一队奇怪的人儿：走在最前面的那个人，一只手用一根竹竿探着路面，另一只手里的竹竿，牵引着后面那个人，后面的人牵引着更后面的人，他们一个跟着一个，排成了一个小队……没有错，一看他们背着的三弦琴、牛皮鼓，还有鼓板、鼓架和铺盖，就知道，他们正是我们盼望了很久的说书人。排在最后面的少年是“瞎子小光”，他是我童年时代的好朋友。这些说书人全是盲人，没有谁知道，他们什么时候学会说书的，又是怎样互相认识然后组合在一起，走村串巷给大家说书。 ④说书人一来，就在村头的孤身老人满大爷家住下了。满大爷的小屋里是那么温暖，因为炕洞里整个冬天都生着牛粪火。漫长的冬夜里，热热的土炕上，大人和小孩都喜欢挤在一起，听这些盲人说书。鼓板一响，说书开始了。鼓板声和笑声不断地飞出满大爷的小屋，整个小村都沉浸在快乐的气氛里。孩子们都咧着缺了门牙的嘴巴，开心大笑着，乡亲们一张张写满艰辛和沧桑的脸上，也露出了难得的陶醉的笑容，有时候听到后半夜了还不愿意离开。 ⑤小光和我一样大，当时也就十来岁。每次到来，他都穿得干干净净的，崭新的夹袄里面露出了雪白的衣领，刚刚修剪的小分头，梳理得整整齐齐。“小光，你也看不见，为啥要把自己打扮得这么干净整齐呢？”我问小光。他一边整理衣领，一边回答说：“我看不见，可乡亲们都看得见呀！”他整理衣领时，好像对着一面明亮的镜子。后来我慢慢观察到，每位说书人，都穿戴得那么干净整洁，每一颗扣子都扣得整整齐齐的，每个人的衣领都洗得干干净净的。 ⑥父亲告诉我，他们虽然看不见任何东西，但他们每一天都过得清清白白，他们是一些有尊严的人！ ⑦那时我最喜欢小光和他的师父说“大刀史更新”那一段。说这段时，小光给他的父拉胡琴，过一会儿，小光又打起了鼓板。他的鼓打得又急又狠，再怎么想打瞌睡的小孩，也提起了精神。 ⑧“小光，你教我学说书好不好？”我打心眼里羡慕小光，我也很想做一个说书人。“不行，你要上学念书的。”“那你教我打鼓板好不好？”他笑着把我推到了那架小鼓面前。我一手捏着鼓棒，一手拿着鼓板，不由自主地闭上双眼，学着他的样子，就像一个真正的小盲人那样煞有其事。这时，在我的心目中，好像失明也是一种“本事”。我听见了自己敲出的响亮的鼓板声。 ⑨“小光，春天和秋天，你们在哪里呢？” ⑩“春天和秋天，我们也要各自回家干农活儿呢！”他们什么也看不见，还会干农活儿？那一瞬间，我觉得，小光和他的师父们，真的是一些了不起的人！ ⑪说书人住了半个多月后，又开始收拾铺盖，要离开这去邻村了。“小光，明年冬天一定再来哦！我们等着你！”我爬到村口的老枣树上大声喊道。大家依依不舍地把他们送过了小石桥。 ⑫他们是冬夜里的说书人，是给我的童年带来过温暖和梦想的人。直到今天，我还记着父亲对我说过的话：他们虽然看不见任何东西，但是他们每一天都过得清清白白，他们是一些有尊严的人！ ⑬现在，说书这门手艺，在大部分乡村里都已经失传了吧？我们这代人也早已长大，不再是小孩子了。我童年时的朋友“瞎子小光”，当然也早已长大了。 ⑭小光，你现在在哪里呢？你们还在冬夜的山村里给乡亲们说书吗？ （1）（2分）分析选文第①段的作用。 （2）（2分）概括选文②—⑭段“我”对说书人的感情。 　 　——喜爱——　 　——怀念 （3）（3分）赏析选文第④段划线句。 （4）（3分）选文第⑥段，父亲说说书人是“一些有尊严的人”，用简洁的语言概括他们“有尊严”的具体表现。 （5）（3分）关于选文的标题有两种说法，一是“冬夜说书人”，一是“童年的朋友”，你认为哪一个做标题更适合，说说你的看法。 11．（9分）实用类文本阅读课，老师以“科学点亮好奇心”为专题选取三则材料，组织探究学习，请完成问题。 ㅤㅤ材料一： ㅤㅤ每个孩子心中都有一个天文梦，在仰望星空时会产生无尽的遐想。这是刻在我们基因里的好奇心。不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题。但有一部分人例外，他们能在人们习以为常的现象中看到问题，提出来并想办法去解决。所以说，科学家就是长大的孩子。北京师范大学科学教育研究院院长郑永和指出：“创新最怕的就是形成路径依赖。找到解决问题的新办法可以称作创新，如果下次再遇到相同问题时，我们会按照上一次的路径去解决，慢慢就形成了路径依赖。刷题讲究机械化、熟练，甚至是‘条件反射’，只要拿到题，马上就能搜索到‘印’在脑海里的解题套路。”刷题和创新显然不能同向而行。 （摘编自《中国青年报》2023年2月6日第005版《教育周刊》） ㅤㅤ材料二：图：中小学生知道科学家事迹后对科学研究产生兴趣的占比 ㅤㅤ材料三： ㅤㅤ孩子天然就对宇宙空间具有好奇心，有好奇心是好事。我国在航天事业方面取得的巨大成就会进一步激发孩子们探索浩瀚宇宙的好奇心，播下科学的种子。以往，我们认为科普就像一个大水壶往杯子里倒水，也就是科学家把科学知识教给学生。但通常情况下，科普工作是另一个场景，科学家需要将知识变成一滴滴水播洒给学生，学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分。 （摘编自《南方日报》2023年4月17日第A12版《深周刊•对话》） （1）（3分）根据材料，下列对相关内容的理解，正确的一项是 　 　 A.随着年龄的增长，孩子们的天文梦想和好奇心渐渐变淡，完全是因为他们在学习的过程中过分注重刷题，慢慢就形成了路径依赖。 B.在知道一些科学家的事迹后，17.2%的中学生和10.7%的小学生都表示没有兴趣，说明中小学生已经对科学研究失去了好奇心。 C.科普就像一个大水壶往杯子里倒水，科学家把科学知识教给学生，所以科普工作应提倡以知识传授为中心的培养模式。 D.有好奇心是好事，但仅有好奇心是不够的，还应学会创新，不要依赖解题套路，用科学知识不断寻找解决问题的新办法。 （2）（3分）结合材料一和材料二，写出你对“科学家就是长大的孩子”这句话的理解。 （3）（3分）结合三则材料，谈谈应如何用科学点亮好奇心。 四、写作（50分） 12．（50分）半命题作文。 每个人的一生都是一场独特的旅行，旅途中我们播种希望，放飞梦想；我们享受快乐，也体验忧伤……我们在前进中感知世界的奇妙，也收获生命的成长。 请你以“一段______的旅程”为题目，写一篇文章。 要求与提示：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你最真实的情感。②先把题目补充完整，然后作文。③请注意字迹工整，书写规范，卷面整洁，不少于600字。④文中不要出现真实的姓名、校名、地名。⑤文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 13．阅读下面的文字，按要求作文。 青春是什么？是人生的一段旅程，是拼搏的一种姿态，是奋发的一股力量。自古以来，无数仁人志士以上下求索的精神，寻找着青春的答案。勤学苦读是宋濂找到的答案，弃医从文是鲁迅找到的答案，科技强国是桂海潮找到的答案。青春路上，你找到了什么样的答案？ 请以“寻找青春”为话题，写一篇文章，叙写自己的亲身经历，表达自己的真情实感。 要求： （1）除诗歌外，文体不限，不少于500字。 （2）文中不要出现真实的人名、校名、地名等。 （3）书写规范，卷面整洁。 2024-2025学年辽宁省朝阳市凌源市八年级（上）期中语文试卷 参考答案与试题解析 题号 1 2 3 4 7 答案 C D B B C 一、积累与运用（17分） 1．（2分）下列加点字的字音、字形完全正确的一项是（　　） A．要塞（sài） 侵略（luè） 推崇（chóng） 因地治宜（zhì） B．镌刻（juān） 消毁（xiāo） 瞻仰（zhān） 惟妙惟肖（xiāo） C．挑衅（xìn） 翘首（qiáo） 暴晒（shài） 锐不可当（dāng） D．映衬（cèn） 嶙峋（lín） 纤维（xiān） 络绎不决（jué） 【分析】本题考查汉字的字音和字形。 【解答】A.有误，“侵略”的“略”应读“lüè”；“因地治宜”应为“因地制宜”； B.有误，“消毁”应为“销毁”；“惟妙惟肖”的“肖”应读“xiào”； C.正确； D.有误，“映衬”的“衬”应读“chèn”；“络绎不决”应为“络绎不绝”。 故选：C。 【点评】做本题时，注意同音字、多音字、形似字的字音、字形的区分。 2．（2分）依次填入下面一段文字横线处的词语恰当的一项是（　　） “不惰者，众善之师也。”生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。美好品德的培育、智力潜能的激发、健康体魄的 、审美水平的提升，往往都与劳动密切相关。越来越多的孩子意识到： 在心中深植劳动的种子，真正 劳动的汗水，懂得物力维艰的道理，拥有 的精神，才能在思想、品格上获得长久的滋养。 A．锻造 只要 播撒 自尊自爱 B．锻炼 只有 播撒 自尊自爱 C．锻炼 只要 挥洒 自立自强 D．锻造 只有 挥洒 自立自强 【分析】本题考查词云运用。 【解答】第一空。锻造：比喻通过不断地磨砺和打磨，将物品加以改善和完善的过程。锻炼：通过体育活动增强体质。根据“体魄”，可知“锻造”搭配合理。 第二空。根据最后一句中“才能在思想、品格上获得长久的滋养”，可知应用“只有”与之形成关联，表示条件关系。 第三空。播撒：指把作物种子抛到田地里。挥洒：洒落；抛洒。根据“汗水”，可知应用“挥洒”搭配。 第四空。自尊自爱：首先自己爱自己，尊重自己，才会得到他人的爱护和尊重。自立自强：依靠自己的力量立足，奋发图强。根据前面“劳动”“汗水”“物力维艰”等语境，可知应用“自立自强”。 故选：D。 【点评】正确使用词语包括：正确理解词语在具体语境中的意义，能根据语境正确使用和正确选用，其中不仅有词语使用是否正确的问题，还有是否使用得好的问题。考查内容主要涉及三个方面：实词的使用与辨析；虚词的使用与辨析；熟语的使用与辨析。词义辨析的基本原则是同中求异，需要了解词语的意义，并能够结合语境辨别。 3．（2分）下列各项中分析正确的一项是（　　） 人不读书，精神就得不到滋养，思维也会逐渐僵化。对有阅读习惯的人而言，拿起书，就是跨越迷茫最好的方式。书本所带来的不仅是对自我、对世界的认知，更是知识和经验。在日积月累的阅读中，我们不断保持思考，更新自我认知，直至越来越笃定从容。读书的过程，亦是为自己的心拂去尘埃、注入光亮的过程。 A．“滋养”“从容”“为”依次是动词、名词、介词。 B．“跨越迷茫”“日积月累”“不断保持”三个短语的结构类型完全不同。 C．“读书的过程，亦是为自己的心拂去尘埃、注入光亮的过程”改成反问句是“读书的过程，难道亦是为自己的心拂去尘埃、注入光亮的过程？” D．画线句子有语病，修改方法是将“对自我”和“对世界”调换位置。 【分析】本题考查短语、词性、病句的辨析等语文基础知识。 【解答】A.有误，“从容”是形容词； B.正确； C.有误，改成反问句的时候应该是否定的，改成“读书的过程，难道不是为自己的心拂去尘埃、注入光亮的过程？”。 D.有误，成分残缺，应该在句末加“的积累”。 故选：B。 【点评】语文基础知识比较复杂，需要同学们上课做好笔记，课下多练习多巩固。 4．（2分）下列各项中表述有误的一项是（　　） A．《三峡》作者是郦道元，他字善长，北魏地理学家，著有《水经注》。 B．崔颢的《黄鹤楼》、白居易的《钱塘湖春行》、王维的《使至塞上》，体裁都是律诗，其中前两个是五言律诗，后一个是七言律诗。 C．我国第一部歌颂农民起义的长篇章回小说《水浒传》，采用先分后合的链式结构，情节环环相扣。 D．美国记者埃德加•斯诺于1936年穿越重重封锁，深入根据地，创作了纪实作品《红星照耀中国》，分析和探究了“红色”中国产生、发展的原因。 【分析】本题考查修辞手法和文学常识。解答时认真阅读题干，根据所学完成即可。 【解答】ACD.正确； B.有误，崔颢的《黄鹤楼》和白居易的《钱塘湖春行》都是七律。 故选：B。 【点评】做好本题需要积累大量的文学常识，并且还要明确各种修辞手法及特点。 5．（3分）根据你对《红星照耀中国》的阅读积累，填写下表。 人物 形象特点 事例 毛泽东 勤奋好学 ①　他到湖南省立图书馆看书自修半年。　 ②　朱德　 认真负责 每次作战不管大小，他事前总要查勘地形，清楚了解敌人阵地，精密细致地计划一切，并亲自领导部队。 彭德怀 ③　骁勇善战　 他曾以八千“铁军”攻占过长沙，赶走国民党六万驻军。 【分析】《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加•斯诺的不朽经典名著。作为第一部向世界介绍和传播中国共产党和中国革命历程的图书，它在英语世界获得了轰动性影响，是一部文笔优美、纪实性很强的报道性作品，被誉为研究中国革命的经典百科全书。 【解答】本题考查对名著人物和情节的把握。 ①根据“毛泽东”“勤奋好学”，可以判断出：他到湖南省立图书馆看书自修半年。 ②根据“每次作战不管大小，他事前总要查勘地形，清楚了解敌人阵地，精密细致地计划一切，并亲自领导部队”，可以判断出：这是朱德。 ③根据“他曾以八千‘铁军’攻占过长沙，赶走国民党六万驻军”，可以判断出：彭德怀骁勇善战。 答案： ①他到湖南省立图书馆看书自修半年。 ②朱德 ③骁勇善战 【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 6．（6分）古诗文默写。 （1）晴川历历汉阳树，　芳草萋萋鹦鹉洲　。（崔颢《黄鹤楼》） （2）烈士暮年，　壮心不已　。（曹操《龟虽寿》） （3）　几处早莺争暖树　，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） （4）夕日欲颓，　沉鳞竞跃　。（陶弘景《答谢中书书》） （5）李白诗歌中的送别常写云彩作伴。《送友人》是“浮云游子意，落日故人情”的惆怅不舍；《渡荆门送别》是“　月下飞天镜　，　云生结海楼　”的奇幻多姿。 【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： （1）芳草萋萋鹦鹉洲（重点字：萋） （2）壮心不已 （3）几处早莺争暖树 （4）沉鳞竞跃（重点字：鳞） （5）月下飞天镜 云生结海楼 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。 1．保持良好的心态，培养识记兴趣。 2．多种方式相结合，提高识记效果。 3．提倡使用名句，巩固识记成果。 4．留心特别词句，规避识记误区。 二、古诗文阅读（17分） 7．（3分）对两首诗理解和分析不恰当的一项是（　　） 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 水槛①遣②心二首（其一） 杜甫 去郭轩楹③敞，无村眺望赊④。 澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 城中十万户，此地两三家。 【注释]①水槛（jiàn）：指水亭的栏杆。②遣：调节，释放情绪。③轩楹：指草堂的建筑物。④赊：长，远。 A．《钱塘湖春行》首联点题，从大处落笔，勾画了西湖早春的轮廓。 B．《水槛遣心二首（其一）》中“出”写出了鱼儿的欢欣，“斜”写出了燕子的轻盈。 C．两首诗颔联都写出了早春的动态美，表现大自然的勃勃生机。 D．两首诗都抒发了诗人赏景的闲适之意，对自然之美的热爱之情。 【分析】本题考查诗歌的理解分析。 【解答】ABD.正确； C.有误，《水槛遣心二首》写的不是早春之景，而是春意正浓，繁花似锦的春景。 故选：C。 【点评】把握诗词内容，就是要把握诗词的意象和意境，把握诗意以及基本表情达意的方式等，是诗词鉴赏的重要考点之一。解答时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗词所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。 8．（14分）阅读下面两段选文，完成问题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （选自陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 仆①去月谢病②，还觅薜萝③。梅溪之西，有石门山者森璧争霞孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英④相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶⑤竹实。山谷所资，于斯已办⑥。仁智之乐，岂徒语哉！ （选自吴均《与顾章书》） 【注释】①仆：指自己。②谢病：因病而自请退职。③还觅薜萝：意思是正准备隐居。④英英：同“嘤嘤”，形容虫鸟动物的鸣叫声和谐动听。⑤饶：丰富。⑥办：具备。 （1）下列句中加点词的意思或用法相同的一项是 　D　 A.山川之美 无丝竹之乱耳（《陋室铭》） B.自康乐以来 自非亭午夜分，不见曦月（《三峡》） C.于斯已办 已后典籍皆为板本（《活板》） D.岂徒语哉 孤岂欲卿治经为博士邪（《孙权劝学》） （2）把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 ①夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ②既素重幽居，遂葺宇其上。 （3）用“/”给下面句子断句。（断两处） 有石门山者森壁争霞孤峰限日 （4）两文都描写了山川之美，但表达的情感却不同，请分别概括。 【分析】参考译文： 【甲】 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 【乙】 我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。梅溪的西面，有座石门山。很多峭壁与云霞争高下，独立的山峰遮住了太阳；幽深的洞穴包含着云雾，深谷小溪积聚着翠绿的潭水；蝉鸣鹤叫，水声清越，猿猴啼叫，和谐动听的声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。我既然向来推崇隐居，就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹米多。山谷中隐居生活的必需品，这里都已具备。这种地方被仁人智士所喜爱，岂是虚言啊。 【解答】（1）本题考查一词多义。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语。 A.不同，的/主谓之间，取消句子独立性； B.不同，从/如果； C.不同，已经/同“以”； D.相同，难道/难道。 故选：D。 （2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 ①中重点词语有：欲，将要；颓，落下。句意为：夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 ②中重点词语有：素，向来；遂，于是，就。句意为：（我） 既然一向推崇隐居，就在那山上修建了房子。 （3）本题考查句子断句。 句意为：有座石门山。很多峭壁与云霞争高下，独立的山峰遮住了太阳。故断为：有石门山者/森壁争霞/孤峰限日。 （4）本题考查对内容的理解。 《答谢中书书》“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的闲适自得之情。《与顾章书》“山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉”表达了作者辞官归隐的乐趣。 答案： （1）D （2）①夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 ②（我） 既然一向推崇隐居，就在那山上修建了房子。 （3）有石门山者/森壁争霞/孤峰限日 （4）甲文表达沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲适自得之情；乙文表达避世退隐的高洁情趣。 【点评】文言文内容理解题，解题方法： ①引用原文句子回答； ②摘录原文关键的词语回答； ③用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 三、现代文阅读（36分） 9．（14分）阅读下面选文，完成下面小题。 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，──他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②A“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 ⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ⑦B“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”⑧但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑨…… ⑩但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” ⑪…… ⑫但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 （1）请用简洁的语言概括选段中“我”和藤野先生相处的三件事。 （2）阅读选段中A、B两处画线句，分别指出其所表现的藤野先生的品质。 （3）第⑤段“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。”这句话中的加点词运用了什么描写方法？说说“我”为什么会有这样的感受？ （4）文中说：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”作者为什么说藤野先生“伟大”？结合选段谈谈你的看法。 （5）结合全文，选出对文章理解有误的一项 　C　 A．本文是依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来叙事的。 B．文章写了不少和藤野先生无关的事，看似形散，实则神不散。 C．全文有两条线索，明线是作者思想感情的变化，暗线是作者与藤野先生的交往。 D．文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念，也洋溢着强烈的爱国主义情感。 【分析】选段节选《藤野先生》，选段记述了“我”要求我抄写他的讲义交给他；添改（订正）我的讲义；当面点评（指导\改）我的解剖图三件事，表现了藤野先生严谨务实（治学严谨）、务实求真的精神，表达了“我”对先生的崇敬与怀念。 【解答】（1）本题考查文章内容的概括。结合第⑤段“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可概括出第一件事为：添改讲义；结合第⑦段“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可概括出第二件事为：纠正解剖图；结合第⑩段“但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形”可概括出第三件事为：了解女人裹脚。据此回答即可。 （2）本题考查分析人物形象。 A句“我的讲义，你能抄下来么？”这句话是藤野先生问“我”的。结合文章内容可知，藤野先生是“我”的老师，他询问“我”讲义是否能抄下来是关心“我”的学习。结合第⑤段“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知藤野先生询问“我”的讲义是否能抄下来后还帮“我”认真地添加了讲义，由此可看出藤野先生是一个认真负责的人。 B句“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”是藤野先生在纠正“我”的解剖图。从“然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”可看出藤野先生治学严谨，做事情一丝不苟。据此回答即可。 （3）本题考查人物描写。由“吃了一惊”“不安和感激”可知，首先判断此处是心理描写。“吃了一惊”的意思是意想不到的事发生，感到惊讶。结合“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知“我”吃惊的原因是藤野先生把“我”的讲义都用红笔添改过了，这是“我”没有想到的事情，结合原文可知“我”是中国留学生，藤野先生的日本人，在日本爱国青年的严重，“中国人”是弱国的子民，“我”没有想到藤野先生居然帮一个弱国的留学生添改讲义；“不安”是表示一种忐忑，心里有一种不舒服的情绪，多用于表示一个人干了错事后害怕被人发现的心理。结合“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知“我”的讲义有许多脱漏的地方以及文法的错误，藤野先生需要帮“我”把这些内容一一订正，需要花费许多的时间和经历，因此“我“感到不安；“感激”指感谢。结合“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知“我”感激藤野先生帮“我”添加讲义，“我”是一个中国留学生，藤野先生是日本教师，一个日本教师能如此关心、帮助中国留学生，体现了藤野先生没有民族偏见的高尚品质，因此“我”十分感谢藤野先生。据此回答即可。 （4）本题考查句子的理解。解答此题，需从文章找到体现藤野先生伟大的内容进行分析。这段文字中，作者认为藤野先生“伟大”，主要是因为藤野先生在治学和教学上表现出色，同时以公正之心对待来自弱国的学生，给予他们极大的关心、鼓励和真诚的帮助。在当时的历史背景下，藤野先生的这些行为特别难能可贵，因此作者认为他是伟大的。藤野先生没有狭隘的民族偏见，这使得他能够以更加开放和包容的心态对待来自不同国度的学生。他不仅关注学生的学习成绩，还关心学生的生活和思想状况，给予他们帮助和指导。此外，藤野先生在教诲学生方面也表现出极高的热情和耐心，不但订正讲义的错误，还要求学生每周交一次讲义给他看，以便及时发现和纠正问题。总之，作者认为藤野先生是一位伟大的教师和学者，他的治学严谨、教学认真、公正对待学生的态度以及给予学生的关心和鼓励都是非常值得敬佩的。据此回答即可。 （5）本题考查文章内容的理解和辨析。 ABD.正确。 C.有误，《藤野先生》这篇课文中，明线是作者与藤野先生的交往（或相识、相处和惜别），暗线是作者的爱国主义情感。明线：作者与藤野先生的交往在文章开头，作者记述了自己在东京的所见所感，包括清国留学生的生活状态和水户、日暮里等地方给他留下的深刻印象。然后，作者前往仙台见到藤野先生，并受到了藤野先生的关心和帮助。他们相识、相处、离别的过程以及作者对藤野先生的怀念，构成了文章的主体部分。暗线：作者的爱国主义情感在文章中，作者通过描述自己在日本的生活和与藤野先生的交往，表达了自己的爱国主义情感。作者对清国留学生的生活状态感到不满，对水户、日暮里等地方给他留下的深刻印象感到感慨，这些都反映了他的爱国心。同时，作者在面对帝国主义势力的威胁时，放弃医学、从事文学创作，并始终以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗，也体现了他的爱国精神。本项“明线是作者思想感情的变化，暗线是作者与藤野先生的交往”错误。 故选：C。 答案： （1）①添改讲义；②纠正解剖图；③了解女人裹脚 （2）A句表现了藤野先生认真负责的品质。B句表现了藤野先生治学严谨（或：一丝不荷）的科学态度。 （3）心理描写，“吃了一惊”是因为藤野先生竟然给“我”这个弱国的学生添改讲义；“不安”是因为讲义中很多错漏让藤野先生很费神；“感激”是因为他没有民族偏见，对来自异国他乡、学习有困难的“我”及时给予热情帮助。 （4）藤野先生没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在作者的眼里和心里是伟大的。 （5）C 【点评】人物形象分析的答题方法：1、结合对人物描写的分析。人物描写细分为：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。2、结合人物所做的事。3、关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。4、概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。 10．（13分）阅读下面选文，完成问题。 徐鲁 ①我怀念，小时候在故乡山村漫长的冬夜里，那些走村串巷的说书人带给我们的温暖、欢乐和梦想。 ②那时候，一进入腊月的门儿，所有的农活儿都忙活完了，村里的大人和小孩就开始盼望着，说书人快要来了。那时候我还时常攀爬到村口的那棵老枣树上去瞭望。“说书人来了！说书人来了！”没过几天，果然就等来了盼望已久的说书人。小孩子们会飞奔着把这个好消息瞬间传遍全村。 ③不一会儿，就看见从村外的小石桥那边，缓缓走来了一队奇怪的人儿：走在最前面的那个人，一只手用一根竹竿探着路面，另一只手里的竹竿，牵引着后面那个人，后面的人牵引着更后面的人，他们一个跟着一个，排成了一个小队……没有错，一看他们背着的三弦琴、牛皮鼓，还有鼓板、鼓架和铺盖，就知道，他们正是我们盼望了很久的说书人。排在最后面的少年是“瞎子小光”，他是我童年时代的好朋友。这些说书人全是盲人，没有谁知道，他们什么时候学会说书的，又是怎样互相认识然后组合在一起，走村串巷给大家说书。 ④说书人一来，就在村头的孤身老人满大爷家住下了。满大爷的小屋里是那么温暖，因为炕洞里整个冬天都生着牛粪火。漫长的冬夜里，热热的土炕上，大人和小孩都喜欢挤在一起，听这些盲人说书。鼓板一响，说书开始了。鼓板声和笑声不断地飞出满大爷的小屋，整个小村都沉浸在快乐的气氛里。孩子们都咧着缺了门牙的嘴巴，开心大笑着，乡亲们一张张写满艰辛和沧桑的脸上，也露出了难得的陶醉的笑容，有时候听到后半夜了还不愿意离开。 ⑤小光和我一样大，当时也就十来岁。每次到来，他都穿得干干净净的，崭新的夹袄里面露出了雪白的衣领，刚刚修剪的小分头，梳理得整整齐齐。“小光，你也看不见，为啥要把自己打扮得这么干净整齐呢？”我问小光。他一边整理衣领，一边回答说：“我看不见，可乡亲们都看得见呀！”他整理衣领时，好像对着一面明亮的镜子。后来我慢慢观察到，每位说书人，都穿戴得那么干净整洁，每一颗扣子都扣得整整齐齐的，每个人的衣领都洗得干干净净的。 ⑥父亲告诉我，他们虽然看不见任何东西，但他们每一天都过得清清白白，他们是一些有尊严的人！ ⑦那时我最喜欢小光和他的师父说“大刀史更新”那一段。说这段时，小光给他的父拉胡琴，过一会儿，小光又打起了鼓板。他的鼓打得又急又狠，再怎么想打瞌睡的小孩，也提起了精神。 ⑧“小光，你教我学说书好不好？”我打心眼里羡慕小光，我也很想做一个说书人。“不行，你要上学念书的。”“那你教我打鼓板好不好？”他笑着把我推到了那架小鼓面前。我一手捏着鼓棒，一手拿着鼓板，不由自主地闭上双眼，学着他的样子，就像一个真正的小盲人那样煞有其事。这时，在我的心目中，好像失明也是一种“本事”。我听见了自己敲出的响亮的鼓板声。 ⑨“小光，春天和秋天，你们在哪里呢？” ⑩“春天和秋天，我们也要各自回家干农活儿呢！”他们什么也看不见，还会干农活儿？那一瞬间，我觉得，小光和他的师父们，真的是一些了不起的人！ ⑪说书人住了半个多月后，又开始收拾铺盖，要离开这去邻村了。“小光，明年冬天一定再来哦！我们等着你！”我爬到村口的老枣树上大声喊道。大家依依不舍地把他们送过了小石桥。 ⑫他们是冬夜里的说书人，是给我的童年带来过温暖和梦想的人。直到今天，我还记着父亲对我说过的话：他们虽然看不见任何东西，但是他们每一天都过得清清白白，他们是一些有尊严的人！ ⑬现在，说书这门手艺，在大部分乡村里都已经失传了吧？我们这代人也早已长大，不再是小孩子了。我童年时的朋友“瞎子小光”，当然也早已长大了。 ⑭小光，你现在在哪里呢？你们还在冬夜的山村里给乡亲们说书吗？ （1）分析选文第①段的作用。 （2）概括选文②—⑭段“我”对说书人的感情。 　盼望　——喜爱——　钦佩　——怀念 （3）赏析选文第④段划线句。 （4）选文第⑥段，父亲说说书人是“一些有尊严的人”，用简洁的语言概括他们“有尊严”的具体表现。 （5）关于选文的标题有两种说法，一是“冬夜说书人”，一是“童年的朋友”，你认为哪一个做标题更适合，说说你的看法。 【分析】本文主要回忆了童年时让“我”无比迷恋的说书人及其说书的情景，全文可分为三个部分。第一部分，开篇点题，表达小时候“我”对说书人的喜爱与盼望；第二部分，具体记述小时候乡里的大人小孩在说书人到来看，专心听书的情景，以及“我”与说书人小光之间的对话，“我”了解到他们最突出的特点：清清白白，有尊严；第三部分，总结全文，点明童年说书人对“我”的影响，并表达对他们的思念之情。 【解答】（1）本题考查段落作用分析。“那些走村串巷的说书人带给我们的温暖、欢乐和梦想”交代了文章内容，“我怀念”开篇点题，引出下文的叙述。 （2）本题考查人物情感分析。结合“那时候，一进入腊月的门儿，所有的农活儿都忙活完了，村里的大人和小孩就开始盼望着，说书人快要来了”，概括为：盼望；结合“我打心眼里羡慕小光，我也很想做一个说书人”，概括为：钦佩。 （3）本题考查句子赏析。“孩子们都咧着缺了门牙的嘴巴，开心大笑着。乡亲们一张张写满艰辛和沧桑的脸上”外貌描写，“露出了难得的陶醉的笑容”是神态描写，生动形象地写出孩子们和乡亲们听这些盲人说书时开心、快乐的样子，侧面表现了他们对说书人的喜爱。 （4）本题考查内容的理解与归纳概括。根据文中对说书人的相关描写，可以看出他们是用自己的真实技艺来赢得大家的喜爱，给大家带来欢乐，而且文章第④、⑤段写出说书人虽然看不见，但是他们都穿得干干净净，父亲说这就是他们有尊严的表现；文章第⑨段小光还告诉“我”，他们在春秋两季还要干农活，这些都说明说书人虽然看不见，但是他们是凭手艺，凭自己的劳动来生活，他们并不觉得自己比别人差，并想在别人的心中留下好印象，这些都是他们“有尊严”的表现。 （5）本题考查标题的比较与分析。标题应是对全文内容的概括，或是点题文章的主旨。本文主要回忆了童年时期说书人给“我”及乡村带来的快乐，以及他们对“我”人生的影响，主要人物应是“说书人”这一群体，但是小光只是这一群人中的一个，而且文章内容也表示，他并不是每年都会出现，“我”只是通过与他的一段交往与对白，加深了对“说书人”的了解，所以文章只是以他为一个“窗口”来表现群体的某一部分，用小光“我的童年朋友”为题，既无法概括全文内容，也无法表达全文要表现的主旨。所以以“冬夜说书人”为题更合适。 答案： （1）交代了文章内容，开篇点题，引出下文的叙述。 （2）盼望 钦佩 （3）外貌描写、神态描写，生动形象地写出孩子们和乡亲们听这些盲人说书时快乐的样子，表现了他们对说书人的喜爱。 （4）用自己的技艺走村串巷，为大家带来欢乐；每位说书人都穿戴得干净整洁，给观众以美感，不仅把欢乐带给大家，还坚持在春秋天干农活，承担起家庭的责任。 （5）以“冬夜说书人”为题更合适。全文围绕说书人展开，突显了自尊自强，为乡村的贫寒岁月带来欢乐和温暖的说书人这一群体形象，同时对说书人的盼望、着迷、不舍、怀念这一情感脉络贯穿全文，表达了作者对说书人的尊敬及对这门手艺可能失传的忧虑。而小光只是说书人中的一个代表人物，“我”因与小光的友情而对说书人有了更深入的了解和感受，并不是围绕着小光展开全文的。 【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。 11．（9分）实用类文本阅读课，老师以“科学点亮好奇心”为专题选取三则材料，组织探究学习，请完成问题。 ㅤㅤ材料一： ㅤㅤ每个孩子心中都有一个天文梦，在仰望星空时会产生无尽的遐想。这是刻在我们基因里的好奇心。不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题。但有一部分人例外，他们能在人们习以为常的现象中看到问题，提出来并想办法去解决。所以说，科学家就是长大的孩子。北京师范大学科学教育研究院院长郑永和指出：“创新最怕的就是形成路径依赖。找到解决问题的新办法可以称作创新，如果下次再遇到相同问题时，我们会按照上一次的路径去解决，慢慢就形成了路径依赖。刷题讲究机械化、熟练，甚至是‘条件反射’，只要拿到题，马上就能搜索到‘印’在脑海里的解题套路。”刷题和创新显然不能同向而行。 （摘编自《中国青年报》2023年2月6日第005版《教育周刊》） ㅤㅤ材料二：图：中小学生知道科学家事迹后对科学研究产生兴趣的占比 ㅤㅤ材料三： ㅤㅤ孩子天然就对宇宙空间具有好奇心，有好奇心是好事。我国在航天事业方面取得的巨大成就会进一步激发孩子们探索浩瀚宇宙的好奇心，播下科学的种子。以往，我们认为科普就像一个大水壶往杯子里倒水，也就是科学家把科学知识教给学生。但通常情况下，科普工作是另一个场景，科学家需要将知识变成一滴滴水播洒给学生，学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分。 （摘编自《南方日报》2023年4月17日第A12版《深周刊•对话》） （1）根据材料，下列对相关内容的理解，正确的一项是 　D　 A.随着年龄的增长，孩子们的天文梦想和好奇心渐渐变淡，完全是因为他们在学习的过程中过分注重刷题，慢慢就形成了路径依赖。 B.在知道一些科学家的事迹后，17.2%的中学生和10.7%的小学生都表示没有兴趣，说明中小学生已经对科学研究失去了好奇心。 C.科普就像一个大水壶往杯子里倒水，科学家把科学知识教给学生，所以科普工作应提倡以知识传授为中心的培养模式。 D.有好奇心是好事，但仅有好奇心是不够的，还应学会创新，不要依赖解题套路，用科学知识不断寻找解决问题的新办法。 （2）结合材料一和材料二，写出你对“科学家就是长大的孩子”这句话的理解。 （3）结合三则材料，谈谈应如何用科学点亮好奇心。 【分析】本文是以“科学点亮好奇心”为主题的材料阅读。第一题考查材料内容理解分析，第二题考查句子理解的，第三题考查材料内容概括。 【解答】（1）A.有误，“完全因为”绝对化，好奇心变淡的原因有很多，比如以知识传授为中心的模式； B.有误，只能说明这部分学生失去好奇心，绝大多数学生依旧有好奇心； C.有误，由材料三“以往”“但通常情况下”“另一个场景”可知，科普更强调学生自主理解、消化知识，而不是提倡知识传授为中心； D.正确。 故选：D。 （2）结合材料一“每个孩子心中都有一个天文梦，在仰望星空时会产生无尽的遐想。这是刻在我们基因里的好奇心”，材料二中小学生知道科学家事迹后对科学研究产生兴趣的占比图分析，科学家从孩童时期起，一直对科学研究有强烈的兴趣和好奇心；结合材料一“但有一部分人例外，他们能在人们习以为常的现象中看到问题，提出来并想办法去解决”分析，孩子要不断地对习以为常的现象提问，并尝试找出方法去解决，才有可能成长为科学家；结合材料一“‘刷题讲究机械化、熟练，甚至是‘条件反射’，只要拿到题，马上就能搜索到‘印’在脑海里的解题套路’刷题和创新显然不能同向而行”分析，学校教育要让学生保持好奇心，不要过分注重刷题。 （3）结合材料一“‘创新最怕的就是形成路径依赖。找到解决问题的新办法可以称作创新，如果下次再遇到相同问题时，我们会按照上一次的路径去解决，慢慢就形成了路径依赖。‘刷题讲究机械化、熟练，甚至是‘条件反射’，只要拿到题，马上就能搜索到‘印’在脑海里的解题套路’刷题和创新显然不能同向而行”分析，学习中避免“刷题”所形成的路径依赖，提倡创新和学生科学理解、吸收知识；材料二中小学生知道科学家事迹后对科学研究产生兴趣的占比图分析，发挥科学家榜样的力量，使他们对科学研究保持强烈的兴趣和好奇心；结合材料三“我国在航天事业方面取得的巨大成就会进一步激发孩子们探索浩瀚宇宙的好奇心，播下科学的种子”分析，加强科普宣传，用科技的巨大成就激发孩子们探索宇宙的好奇心（播种好奇心的种子）。 答案： （1）D （2）科学家从孩童时期起，一直对科学研究有强烈的兴趣和好奇心；孩子要不断地对习以为常的现象提问，并尝试找出方法去解决，才有可能成长为科学家；学校教育要让学生保持好奇心，不要过分注重刷题。 （3）学习中避免“刷题”所形成的路径依赖，提倡创新和学生科学理解、吸收知识；发挥科学家榜样的力量，使他们对科学研究保持强烈的兴趣和好奇心；加强科普宣传，用科技的巨大成就激发孩子们探索宇宙的好奇心（播种好奇心的种子）。 【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。 四、写作（50分） 12．（50分）半命题作文。 每个人的一生都是一场独特的旅行，旅途中我们播种希望，放飞梦想；我们享受快乐，也体验忧伤……我们在前进中感知世界的奇妙，也收获生命的成长。 请你以“一段______的旅程”为题目，写一篇文章。 要求与提示：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你最真实的情感。②先把题目补充完整，然后作文。③请注意字迹工整，书写规范，卷面整洁，不少于600字。④文中不要出现真实的姓名、校名、地名。⑤文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 【分析】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目为“一段______的旅程”，补题前，要有一个通盘考虑。要抓住题目中所给的关键字词进行正确审题，这样才能挖掘、提炼出较好的写作思路、写作材料。这就要求我们首先要理解题目中关键词“旅程”的含义。“旅程”这两个字关键在“程”，因此立意应该偏向于“程”，不仅要写出事情，更要写出过程，并且要在这个“过程”中思考，有所探索，有所发现，写出感悟。可填内容为对“旅程”的修饰，可以是：难忘、快乐、孤单、悲伤、幸福、温暖、自由、艰苦等。 2.选材构思。本题适合写记叙文，可以以小见大，结合自己亲身经历的事情，写出真情实感。在选材方面，可以在写某段令人温暖或烦心的经历的基础上，道出自己感悟出来的道理。如：写成长是一段充满爱的旅程，在选材上，我们可以写在彷徨的十字路口，爸爸的指点迷津；在学习的疲惫时候，妈妈送来暖暖的牛奶；在日常生活，奶奶的小故事，外婆的糕点，都给予我们温情等。 【解答】 一段温暖的旅程 那是冬日的一个周五，天气阴郁，北风呼啸，人们虽然穿了厚厚的羽绒服，但寒冷还是直逼每一寸肌肤。下午，照常放学，我走到公交站却发现已人满为患。过了很久，我心心念念的公交车才缓缓进站，我随着人潮挤了上去。 站定之后，我环顾四周，想看看有没有宽松一点的地方，却发现在我前面不远处有一个空座位，而那个座位旁边站着一位中年男人。咦？他为什么不坐呢？这个座位难道是谁的专座吗？一个个问题从我脑袋里蹦出来。只见一个老婆婆拄着拐杖，颤颤巍巍地走到空座位前，她抬头望望那个叔叔又低头看看那个座位，迟疑片刻便坐下了。 过了两站，那个老婆婆慢吞吞下了车，那位叔叔应该会坐下了吧，我心中猜测着。这时，一个声音传入我的耳朵：“哎哟，终于来车了，上了一天的班可累坏我了。”一位年轻的小伙子抱怨着。此时他快速走向空座位，转头看了看那个叔叔，又瞄了瞄身前的椅子，停顿了一下，也坐下了，随后就靠着窗户小睡了起来。那个叔叔似乎没有任何生气的样子。这是咋回事？我心里更疑惑了。 汽车再次停下来，年轻的小伙子下了车，那个座位又空了出来。这回叔叔该坐了吧？我想着。然而他依旧没有坐下。正当我纳闷的时候，一个清脆的童音在车厢内响起，给车中增添了几分活力。一个小女孩哼着儿歌迈着欢乐的步伐来到空座位前，睁着明亮的双眼抬头看了看叔叔，又转身望了望妈妈，好似在等妈妈的同意。她妈妈笑着点点头，将小女孩抱到了座位上。小女孩笑着说：“妈妈，这个让座的叔叔真好！”我看见那位叔叔嘴角不经意地向上扬了扬。 此时，我明白了，他一直站着，或许只是要把座位让给更需要座位的人。一股暖流涌上我的心头。 后来，我下了车，转身向车内望去，那个叔叔依旧笔直地站着，他面前的座位又空了下来…… 寒风依旧，直逼我的每一寸肌肤，但我的心里却是暖暖的。 【点评】小作者的这段“旅程”虽然很短，但是传递的温暖是持久的。公交车上，那位叔叔主动为需要座位的人们留座的“小”举动，折射出的是当前社会的“大”文明。 13．阅读下面的文字，按要求作文。 青春是什么？是人生的一段旅程，是拼搏的一种姿态，是奋发的一股力量。自古以来，无数仁人志士以上下求索的精神，寻找着青春的答案。勤学苦读是宋濂找到的答案，弃医从文是鲁迅找到的答案，科技强国是桂海潮找到的答案。青春路上，你找到了什么样的答案？ 请以“寻找青春”为话题，写一篇文章，叙写自己的亲身经历，表达自己的真情实感。 要求： （1）除诗歌外，文体不限，不少于500字。 （2）文中不要出现真实的人名、校名、地名等。 （3）书写规范，卷面整洁。 【分析】这是一篇话题作文。请以“寻找青春”为话题，写一篇文章。审题可知，青春是什么？这一问题有不同的答案，自古以来，无数仁人志士以上下求索的精神，寻找着青春的答案。勤学苦读是宋濂找到的答案，弃医从文是鲁迅找到的答案，科技强国是桂海潮找到的答案。青春路上，你找到了什么样的答案？青春是朗朗的书声，我们用激情放飞梦想；青春是晶莹的汗水，我们用执着追求希望。青春不是懦弱，不是畏惧，更不是放弃。青春是人生进取的长征“火箭”，是复兴征程的“北斗”导航。让我们以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。写作此文可以叙写自己的经历，也就是写青春时期的自己的故事，主题必须积极、健康，必须展现青春的成长和幸福。青春是一个比较大的话题，在写时，要把这个话题落实到非常具体的、小的事件中去，要展现自己对青春的一些感悟或思考，不能太空泛，不要说套话，要用自己的笔写自己的心，即使最细微的心理感悟也比大道理要打动人心。语言上注重细节的描写，不必太多，一处或者两处，真实，触动人的内心，就能起到画龙点睛的作用。 【解答】 寻找青春的答案 人生在世，“奋斗”二字。 作为一个顶天立地的人，你要无怨无悔地走完自己的青春历程。怎样才能充实地走完这段青春历程，这是一个值得思考的问题。 是碌碌无为，虚度韶华？还是踏踏实实，拼搏奋斗？这个答案取决于自己。是成为笑傲苍穹的精灵，还是成为陆地上平庸的小丑，一切的一切还是由自己决定。光阴似箭催人老，日月如梭趱少年。光阴何其短暂！光阴何其宝贵！当人们还没省悟过来之时，时间老人早已蹒跚地走过了一个又一个人生巷口。倘若你不抓紧时间，奋斗进取，拼搏出属于自己的一片天地，那么你将会是一个既可悲又可怜的人。 铸剑师十年磨一剑，为的就是“剑快至倚天”的境界。削发如泥者，利也。漫长的十年，在铸剑师眼里是那样短暂，因为他早已将岁月忽略、遗忘，在自我构筑的碉堡中精心研究铸剑。可以这样说，他没有浪费光阴，他可以自豪地说，“为了一剑活十年，我无怨无悔！” 然而在生活中这样的人少之又少。君不见张明接二连三跳槽，君不见李帆天长日久搞网恋，君不见马涛灯红酒绿分外甜。在浮躁的社会形态下，他们能够安心下来，搞点事业也就不错了，怎么敢奢望他们“十年磨一剑”！“奋斗”二字，意蕴无穷。 为了理想，你务实进取实干，这是奋斗；为了父母家人，你拼搏职场，身兼数职，这也是奋斗；为了贫穷的学童再现校园，你奔走呼告，游走街头，这更是奋斗。与其任而白白流逝，倒不如抓住它，好好利用一番。相信成功总是喜欢垂青这类人的。若干年后，当步入暮年，你可以对自己说，“我的青春没有虚度，我的人生终于有所成就，我高兴，我自豪。”这是一个理想的结果。事实上许多人到老的时候，往往感到很失落，很无奈。青春无悔对他们来说只能是个谎言。中年无所建树，让他们后悔莫及。凡世没有后悔药，一错过成千古恨，再回首已百年身。 岁月匆匆，无情地流逝着。我们应该静下心来，乘风破浪，直挂云帆，享受搏击沧海的乐趣。相信在离世的时候，我们能够平静地说，“我来过，我无悔，我快乐。” 不要将遗憾留下，抓紧时间奋斗青春吧！ 【点评】本文开篇提出问题“怎样才能充实地走完这段青春历程”，引出“奋斗”的话题。文中运用道理论证、举例论证、正反对比论证的方法，充分有力地证明了“只有奋斗，只有拼搏，才能无悔人生”的论点。文末归纳论点，总结全文。 学科网（北京）股份有限公司 $$