精品解析：山东省聊城市聊城教育联盟共同体2024-2025学年九年级上学期12月月考语文试题

2024-2025学年第一学期第二次学情调研 九年级语文试题 时间：120分钟 分值：120分 一、积累与运用（共25分） 相识犹如昨天，离别却又在即。在初中生活的最后一个学期，九年级一班同学分工合作，制作一本班史，为三年的青春时光留下一份永久的纪念。 文字撰写组的同学为班史编写了一段序言，请你认真阅读后完成下面小题。 【岁月如歌·序章】 在那悠悠岁月里，青春是一首永不褪色的诗篇。我们的初中时光仿佛一幅绚丽多彩的画卷，缓缓展开在眼前……教室里，书声琅琅，那是我们共同编织的梦想之歌；操场上，欢声笑语，那是我们青春活力的见证，图书馆中，静默无声，那是我们心灵深处对话的殿堂。在这校园的每一个角落，都深深烙印着我们不懈奋斗、勇往直前的背影。但青春之路不是一路鲜花。面对未能达成的目标，心中难免涌起一丝wǎn惜。那一刻，时间仿佛凝固，所有的努力与期待在顷刻间化为泡影，让我们变得无精打cǎi。但正是这些挫折与磨难，让我们学会了成长，学会了坚韧。 “今朝唯我少年郎，敢问天地试锋芒。”北航教授桂海潮，走出大山，心怀壮志，奔向浩瀚宇宙星空；视障者董丽娜，不屈命运，勇往直前，成就全国首位视障播音硕士之荣耀；1997年出生的村支书张桂芳，带领村民，脚踏实地，共赴乡村振兴的康庄大道。通过他们厚植国家情怀，以奋斗的姿态激扬青春，在实现人生价值的道路上砥砺前行，也为国家和社会的发展添砖加瓦。他们，正是我们青春路上的榜样！ 青年蕴含着改造客观世界、推动社会进步的无穷力量。如今的我们，要跑好实现中国梦的历史接力赛，在新时代广阔天地中建功立业，永葆朝气，勇于拓宽人生的赛道，做自己人生的舵手，让青春拥有更多可能，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。 1. 文字撰写组同学对语段中几处字词的读写有疑问，请你帮他们选出正确的一项（ ） A. 惋 彩 qīng duò B. 婉 彩 qǐng tuò C. 婉 采 qīng tuò D. 惋 采 qǐng duò 2. 以下是信息资料组的同学们为纪念册中的照片配的文字，加点词语使用恰当的一项是（ ） A. 当我遇到难题向你伸出求助之手，你总是二话不说，不屑置辩，耐心地为我讲解。 B. 三年的学习生活中，那些孜孜不倦的老师给我永生难忘的精神财富。 C. 自从七年级时我们一起定了班规，大家都努力地墨守成规，让班级越来越优秀。 D. 每一次集体活动都像是我们盛大的节日，我们一起幸福地享受着天伦之乐。 3. 画波浪线句子有语病，请你选择修改正确的一项（ ） A. 将“以奋斗的姿态激扬青春”和“通过他们厚植家国情怀”交换位置。 B. 在“厚植家国情怀”后面加上“的努力”。 C. 将“通过他们厚植家国情怀”中的“通过”删掉。 D. 将“厚植家国情怀”改为“心怀爱国情怀”。 4. 回望初中的生活，老师带领我们汲取丰富的知识，给予我们学习和生活上的帮助，所以审核编辑组的同学建议在序言里加上一段感谢老师的话语，请你仿照例句再续写两句，使之构成一组排比句。 老师是山间清澈的山泉，用晶莹的甘露滋润着我们这些初生的嫩芽；___________，__________；______________，____________。 【光影流年·剪影】 信息资料组同学在整理班级照片时，发现了一张记录同学们举办“品儒林百态”的读书分享交流会的照片。请同学们回忆《儒林外史》，完成下面小题。 5. 《儒林外史》为我们描绘了一幅儒林群丑图，儒林众生丑相毕现，请把相应的人名填入表格。 人物 丑相丑行 ① 得到了一位去世诗人的诗集，冒名顶替，招摇撞骗 ② 巧取豪夺、横行乡里奸诈、卑鄙小人，书中描写最为生动传神的是云片糕事件。 ③ 恬不知耻自夸，误用“先儒”，酿成笑话。 ④ 足以和范进媲美，痛哭号板，被科举制度拨弄的神魂颠倒，可悲可怜可笑。 6. 戏剧舞台需要冲突和对比。小田同学认为《儒林外史》中常写一个人对另一人前后不同的态度，以营造强烈的讽刺效果，因此非常适合舞台演出。试选择下面任意一组人物加以说明。（不少于80字） 第一组：胡屠户和范进 第二组：梅玖与周进 【时光笔记·寄语】 7. 文字撰写组的同学邀请语文老师为同学们写下了临别寄语，请你补充完整相应诗句。 亲爱的同学们，回首三年的语文学习，我们从优秀的古诗文中，不仅读到古人的社会生活、真挚情感，更读到他们的美好品质，感受到他们的人格魅力。 “青春须立志，三年灿芳华”。心怀家国情怀，肩担时代重任，善养“浩然之气”，是我们少年应该具备的品质。何为浩然正气？是范仲淹《渔家傲·秋思》中“浊酒一杯家万里，（1）_______”尽管思乡但不甘无功而返的志气；是《江城子·密州出猎》中（2）“________，西北望，射天狼”报效朝廷、杀敌报国的豪气；是辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“马作的卢飞快，（3）________”将士们意气风发，驰骋疆场的士气；是秋瑾《满江红》中“俗子胸襟谁识我？（4）_________”的不惧磨难的勇气。亦是“（5）_________，人道是，清光更多”（《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》）的坚定信念，还是舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》中“我是你雪被下古莲的胚芽；（6）__________”所饱含的对祖国美好未来的热忱。正是这些精神力量，凝聚成我们的文化基因，成为中华民族的根与魂。 初中毕业的我们，即将踏上一个更高的阶梯，也会遇到更多的艰难险阻，希望我们拥有苏轼在《定风波》中“（7）________，谁怕？（8）_______。”的达观与坦荡。梦在前方，路在脚下，我们都是追梦人。奋斗正青春！ 二、阅读与鉴赏（共45分） （一）（共5分） 阅读下面的宋词，完成小题。 满江红·题冷泉亭① 宋·辛弃疾 直节堂堂②，看夹道冠缨拱立。渐翠谷、群仙东下，珮环声急。谁信天峰飞堕地，傍湖千丈开青壁。是当年、玉斧削方壶，无人识。 山木润，琅玕③温。秋露下，琼珠滴。向危亭横跨，玉渊澄碧。醉舞且摇鸾凤影，浩歌莫遣鱼龙泣。恨此中、风物本吾家④，今为客。 【注释】①冷泉亭：在西湖灵隐寺飞来峰下，为西湖名胜之一。南渡后，作者在临安做无关收复大计的小官，游览此亭作此词。②直节堂堂：形容树木劲拔挺直。③琅玕（láng gān）：青色美玉，此指绿竹。④吾家：指作者的家乡历城（今济南）。 8. 下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 词的上片写冷泉亭附近的风景，下片主要写游亭的活动及由此生发的感情。 B. 开头两句，用拟人修辞，生动传神地写出山路两旁树木整齐挺立的雄伟之姿。 C. 本词写冷泉亭不直接写亭，先写树木、流水、奇峰，曲径通幽，动静结合，形声兼具。 D. 整首词托物言志，借“青壁”“翠竹”“鸾凤”等意象表达陶醉山林，怡然自乐之情。 9. 本词词眼是“恨”。结合内容，简要分析作者表达了哪些“恨”的情感。 （二）（共11分） 阅读下面【甲】【乙】两段选文，完成下面小题。 【甲】 鱼我所欲也 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 【乙】 范文正公仲淹悴①，依睢阳②朱氏家，常与一术者游。会术者③病笃④，使人呼文正而告曰：“吾善炼水银为白金，吾儿幼，不足以付，今以付子。”即以其方与所成白金一斤封志，内⑤文正怀中。文正方辞避，而术者气已绝。后十余年，文正为谏官术者之子长呼而告之曰：“尔父有神术，昔之死也，以汝尚幼，故俾⑥我收之，今汝成立，当以还汝？”出其方并白金授之，封识宛然⑦。 （选自《东轩笔录》） 【注释】①悴：cuì困苦。②睢（suī）阳：古地名，今河南境内。③术者：术士。古代大多指有一定技能的人。④病笃：病重。⑤通“纳”，放入。⑥俾（bì）：使。⑦宛然：依然如故。 10. 解释下列加点词语的意思。 （1）乡为身死而不受 （2）今汝成立 11. 给下列句子划分节奏（限划两处）。 文 正 为 谏 官 术 者 之 子 长 呼 而 告 之 曰 12. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （2）即以其方与所成白金一斤封志，内文正怀中。 13. 试用【甲】文的主要观点，结合【乙】文内容，简要评价范仲淹。 （三） （共13分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 ①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？ ②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象，是打开诗歌大门的钥匙。 ③什么是意象呢？意象就是“意"加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为"象"，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的主观情感时，它就成为诗歌的意象。 ④诗歌为什么要用意象呢？ ⑤因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象才能构成诗的艺术。如诗人鲁藜的《泥土》： 老是把自己当作珍珠 就时时有怕被埋没的痛苦 把自己当作泥土吧 让众人把你踩成一条道路 ⑥诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，就表现出两种不同的人生观，表达了诗人对理想、对人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存。 ⑦“立象”可以“尽意”。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有“书不尽言，言不尽意"之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达出来很难。但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象，把“乡愁”物化，继而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。 ⑧诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。 （摘编自王宜振《诗是意象的艺术》，有改动） 材料二 如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。 （摘编自袁行需《中国诗歌艺术研究》，有改动） 材料三 从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮代表思念，那么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄冷等意义，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象，但读者读这首诗时却认为思念只能用月亮来寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣。所以诗歌并非一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。 （创编自冯天、袁毅《非意象化：论纯意识诗歌的思维》） 14. 根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（ ） A. 一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等，只要进入作品，就成了意象。 B. 诗和画的意境都是用物象组合而成。如《江雪》图，把“山”“雪”等物象组合，就构成了孤独寂寞的意境。 C. 由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富。 D. 由于每个人的思考方式不同，一种物象可以寄托多种寓意，一种寓意也可以寄托于多种物象。 15. 请根据材料一，解释什么叫“立象以尽意”。 16. 小文阅读了以上材料，对意象和意境还是有些疑惑。请你为他答疑解惑。 小文：《天净沙·秋思》，采用了哪些意象，又创设了怎样意境？你给我讲解一下呗。 你：______ 17. 材料一中说“诗歌离不开意象”，请根据你的阅读体验，从学过的诗歌中举例说明并阐明理由。（不能以材料中出现的诗歌以及《天净沙·秋思》为例） （三）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 春遂人愿 朱灿铭 ①晨光熹微，青山如黛，黄花似金，好一派怡人的春光。在这样的季节出行，无疑是极大的乐事。坐上公交车下乡游玩的我，沉醉于一路山水一路花。窗外，油菜花正在风中摇曳，宛若亭亭舞女绰约多姿，沐浴着温暖的春阳，每朵花笑开了脸，溢出浓情的春意。 ②车突然停了，应该是要上乘客。伴随车门打开，“咣当”一声响，引得我转头看去。车厢地上，赫然躺着一块木板，装有四个轱辘，油光锃亮。随后，一双纱手套，蓝灰色的衣服， 逐一映入我的眼帘。哦，这是位失去双腿的残疾人。我站起身想去帮忙，却见他先将木板推向前，用双手悬起身体，向前荡到空位旁，再按住座垫，一用力就撑起身子，轻巧地落到我旁边的座位上。这时，他解下鼓囊囊的大背包，放到靠座位的过道边。 ③没帮上忙，又看到如此情景，我一阵脸热，赶紧往里挪了挪，生怕将他挤了下去。 ④心怀愧疚，仔细打量了身边的他：板寸头精神抖擞地竖立着。古铜的脸庞，浓眉大眼，炯炯的眼神，坚挺的鼻梁，浓密的八字须，精心打理过，整齐而有生气。整洁的外套，质朴而干净利落，裤管在大腿处打了个偌大的结，醒目而刺眼。右手摊放在腿上，左手抓住竖放在背包边的木板。 ⑤也许感觉到我的注意，他转过脸给了我一个憨厚、热情的笑容，让人着实温暖。于是，我们攀谈起来。他住在城郊，去乡下做小买卖。 ⑥“你的腿怎么了？是遭遇到车祸了吧？”我小心地问。 ⑦他爽朗一笑，似乎看透了我的紧张：“不是人祸，是天灾。那年遇到地震，腿就没了。” ⑧“地震？”我疑惑不解，显得语无伦次，但是迫切地想知道答案，“庐江哪来的地震？ 你是怎么被救的？” ⑨“当年地震的时候，在四川打工。那天地动山摇，墙倒屋塌，就被压在楼板下面，觉得双腿钻心地疼。我告诉自己，家里在等我回去，可不能死。不久，我就晕过去。好在埋得不深，我很快就获救了，送到医院里，腿没保住，人却活了下来。”谈起这段经历，他如此轻描淡写，好像事不关己。 ⑩“你是没有生活保障，才要四处奔波讨生活的吗？你出来，家里怎么放心？”我担心不已。 ⑪“受伤后，回到老家，村里就给办了低保。自己倒是衣食无忧，但一想自己是个男人，还有妻儿老小，怎么也要担负起男人的责任，要让他们生活得更好。”他笑了笑，眼神很是坚毅，“这样跑是很累，可是我能用自己的双手，实现我的愿望，还能看看大千世界，这不也很快乐吗？ 再说，摆地摊做生意，很多人特地照顾，或多或少表达爱心，世上还是好人多呀！ 就冲这，不要说感恩，我也要好好活着。” ⑫说着笑着，他还扬起手中的木板：“这是我的老伙计，我的腿脚，它为我遭罪了。每天回到家，再晚再累，都要把它清洗干净，和它说会话，每年还给上次桐油呢！ 手套、衣服每天都换洗，干干净净，清清爽爽，不就是腿没了吗，干吗搞得凄凄惨惨的，活就活个人样！人啊，想要自己活着，就得用心做事，不能尽往坏处想，只要有精气神，就没有过不去的坎，什么事都会变好的。雪天冷，不方便，我就想，再忍一忍，过段时间，春天就到了。” ⑬他顿了一下，指着窗外的油菜花：“这不，春天不就来了！” ⑭我震惊了。一位经历生与死、朴实无华的残障人士，对于生活、幸福竟有如此透彻的认识。面对自足的他，自怨自艾、碌碌无为的人们，情何以堪啊！ ⑮春遂人愿。一个人只要有美好的愿望，不屈服命运，他原本可能黯淡无光的人生也会有春的万紫千红。 （选自《新安晚报》2023.3.7，有删改） 18. 下列对文章理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文讲述作者在公交车上遇到失去双腿的年轻人。面对失去双腿打击的他给出最美的回答。 B. 开头的环境描绘了一派怡人的春光，烘托“我”愉悦的心情，为下文残疾人的登场做铺垫。 C. 第⑨段谈起地震的那段经历，残疾人轻描淡写，是因为他不愿意再回忆那段痛苦的时光。 D. 这篇文章前有伏笔后有照应，内容完整，结构严谨，很好地表现出残疾人的品质。 19. 文中“我”对残疾的“他”的情感有变化，请根据文章内容用恰当词语填空。 20. 请自选角度，为文章第④段画线句写一个批注。 21. 文中多次提及“木板”，请结合文章内容简要分析其作用 22. 文章中残疾人的故事感人至深，照应了“君子当自强不息”的主题，假如他被评为“感动中国”年度人物，请结合文章内容为他拟写一则颁奖词。（不超过 80 字） 三、写作（50分） 23. 阅读下面的文字，根据要求作文。 新岁伊始，回首一路走来的那些时光：在拼搏中你感悟到青春的美好，在书卷中你感悟到求知的乐趣，在挫折中你感悟到坚持的意义……所有经历都不负时光，请你以“才懂时光味”为题，写一篇作文。 要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年第一学期第二次学情调研 九年级语文试题 时间：120分钟 分值：120分 一、积累与运用（共25分） 相识犹如昨天，离别却又在即。在初中生活的最后一个学期，九年级一班同学分工合作，制作一本班史，为三年的青春时光留下一份永久的纪念。 文字撰写组的同学为班史编写了一段序言，请你认真阅读后完成下面小题。 【岁月如歌·序章】 在那悠悠岁月里，青春是一首永不褪色的诗篇。我们的初中时光仿佛一幅绚丽多彩的画卷，缓缓展开在眼前……教室里，书声琅琅，那是我们共同编织的梦想之歌；操场上，欢声笑语，那是我们青春活力的见证，图书馆中，静默无声，那是我们心灵深处对话的殿堂。在这校园的每一个角落，都深深烙印着我们不懈奋斗、勇往直前的背影。但青春之路不是一路鲜花。面对未能达成的目标，心中难免涌起一丝wǎn惜。那一刻，时间仿佛凝固，所有的努力与期待在顷刻间化为泡影，让我们变得无精打cǎi。但正是这些挫折与磨难，让我们学会了成长，学会了坚韧。 “今朝唯我少年郎，敢问天地试锋芒。”北航教授桂海潮，走出大山，心怀壮志，奔向浩瀚宇宙星空；视障者董丽娜，不屈命运，勇往直前，成就全国首位视障播音硕士之荣耀；1997年出生的村支书张桂芳，带领村民，脚踏实地，共赴乡村振兴的康庄大道。通过他们厚植国家情怀，以奋斗的姿态激扬青春，在实现人生价值的道路上砥砺前行，也为国家和社会的发展添砖加瓦。他们，正是我们青春路上的榜样！ 青年蕴含着改造客观世界、推动社会进步的无穷力量。如今的我们，要跑好实现中国梦的历史接力赛，在新时代广阔天地中建功立业，永葆朝气，勇于拓宽人生的赛道，做自己人生的舵手，让青春拥有更多可能，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。 1. 文字撰写组的同学对语段中几处字词的读写有疑问，请你帮他们选出正确的一项（ ） A 惋 彩 qīng duò B. 婉 彩 qǐng tuò C. 婉 采 qīng tuò D. 惋 采 qǐng duò 2. 以下是信息资料组的同学们为纪念册中的照片配的文字，加点词语使用恰当的一项是（ ） A. 当我遇到难题向你伸出求助之手，你总是二话不说，不屑置辩，耐心地为我讲解。 B. 三年的学习生活中，那些孜孜不倦的老师给我永生难忘的精神财富。 C. 自从七年级时我们一起定了班规，大家都努力地墨守成规，让班级越来越优秀。 D. 每一次集体活动都像是我们盛大的节日，我们一起幸福地享受着天伦之乐。 3. 画波浪线句子有语病，请你选择修改正确的一项（ ） A. 将“以奋斗的姿态激扬青春”和“通过他们厚植家国情怀”交换位置。 B. 在“厚植家国情怀”后面加上“的努力”。 C. 将“通过他们厚植家国情怀”中的“通过”删掉。 D. 将“厚植家国情怀”改为“心怀爱国情怀”。 4. 回望初中的生活，老师带领我们汲取丰富的知识，给予我们学习和生活上的帮助，所以审核编辑组的同学建议在序言里加上一段感谢老师的话语，请你仿照例句再续写两句，使之构成一组排比句。 老师是山间清澈的山泉，用晶莹的甘露滋润着我们这些初生的嫩芽；___________，__________；______________，____________。 【答案】1. D 2. B 3. C 4. ①. 老师是夜空皎洁的明月 ②. 用柔和的光辉指引我们前行的方向 ③. 老师是前行智慧的灯塔 ④. 用明亮的光芒照亮我们探索知识的海洋 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 惋惜：wǎn xī，表示对某事感到同情、可惜。 无精打采：wú jīng dǎ cǎi，意思是形容精神不振，提不起劲头。 顷刻：qǐng kè，（名）极短的时间。 舵手：duò shǒu，（名）①操舵掌握行船方向的人。②比喻把握方向的领导者。 故选D。 【2题详解】 本题考查词语运用。 A.不屑置辩：认为不值得分辩。这里指对方二话不说提供帮助，用错语境； B.孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。这里用来形容老师的勤奋、努力，使用正确； C.墨守成规：指思想保守，守着老规矩不肯改变。这里指大家制定班规、遵守班规，是褒义语境，而“墨守成规”是贬义语境，错误； D.天伦之乐：指家庭团聚一堂的欢乐。这是用来形容家庭的词语，不能用来信任班集体，使用错误； 故选B。 【3题详解】 本题考查病句修改。 画线句成分残缺，缺少主语，去掉“通过”，改成：他们厚植国家情怀，以奋斗的姿态激扬青春，在实现人生价值的道路上砥砺前行，也为国家和社会的发展添砖加瓦。 故选C。 【4题详解】 本题考查仿句。内容上要表达对老师的感激，结构上要和所给例句一致。例句结构：老师是+偏正短语（喻体），用+偏正短语（和喻体紧密相关）+动词+我们+偏正短语。 示例：老师是夜空中璀璨的北斗，用明亮的光辉指引着我们这些迷航的舟楫。 【光影流年·剪影】 信息资料组同学在整理班级照片时，发现了一张记录同学们举办“品儒林百态”的读书分享交流会的照片。请同学们回忆《儒林外史》，完成下面小题。 5. 《儒林外史》为我们描绘了一幅儒林群丑图，儒林众生丑相毕现，请把相应的人名填入表格。 人物 丑相丑行 ① 得到了一位去世诗人的诗集，冒名顶替，招摇撞骗 ② 巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人，书中描写最为生动传神的是云片糕事件。 ③ 恬不知耻自夸，误用“先儒”，酿成笑话。 ④ 足以和范进媲美，痛哭号板，被科举制度拨弄的神魂颠倒，可悲可怜可笑。 6. 戏剧舞台需要冲突和对比。小田同学认为《儒林外史》中常写一个人对另一人前后不同的态度，以营造强烈的讽刺效果，因此非常适合舞台演出。试选择下面任意一组人物加以说明。（不少于80字） 第一组：胡屠户和范进 第二组：梅玖与周进 【答案】5. ①牛浦郎 ②严贡生 ③匡超人 ④周进 6. 示例一：胡屠户在范进未中举时，常对他进行言语上的侮辱，还在范进借盘缠时为难他不肯出借。但当范进中举人后，胡屠户就称范进为“贤婿”，还说自己当时精挑细选才将女儿嫁给他。胡屠户前倨后恭的丑态在舞台上也定会给观众留下深刻的印象。 示例二：周进是一个在薛家集学堂里教小孩的先生，梅玖仗着秀才的身份，在“接风宴”写了一首诗嘲讽周进，惹得众人哄堂大笑。但周进做了国子监司业，梅玖却冒认门生，对周进敬重如神。梅玖拜高踩低的丑态在舞台上一定会引人侧目。 【解析】 【5题详解】 本题考查名著中的重点人物形象的理解。 第一空，根据丑相丑行“得到了一位去世诗人的诗集，冒名顶替，招摇撞骗”可知，此人为牛浦郎。牛浦郎是《儒林外史》中的一个人物。在著作第二十一回中，此人原为乡间的一位少年，识些字，也读些书，尤其爱读诗。一个偶然的机会，牛浦郎得到了当时已经逝世的一位诗人牛布衣的诗集，就冒充牛布衣。从此，这少年就从牛浦郎变成了牛布衣，摇身一变成了著名诗人。 第二空，根据题干中的丑相丑行“巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人，书中描写最为生动传神的是云片糕事件”可知，此人为严贡生。在著作第六回中提到严贡生为了赖船钱，故意用云片糕设下圈套，骗艄公说吃的是他价值不菲的名贵药物，还佯装要送船家去衙门问罪，把只值几文钱的云片糕说成名贵药材，仅是为了赖掉一点小钱，足见严贡生的吝啬本性；第五回中讹诈王小二、讹诈黄梦统等；根据题干中的丑相丑行“巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人，书中描写最为生动传神的是云片糕事件”可知，此人为严贡生。 第三空，根据题干中的丑相丑行“恬不知耻自夸，误用‘先儒’酿成笑话”可知，此人为匡超人。匡超人从一个心地善良的青年堕落成为无耻之徒。他执意送夫人下乡；隐瞒婚史，再结夫妻；对待旧友潘三入狱，恕不探望，怕承担赏罚不明之虞。恬不知耻自夸，误用“先儒”，酿成笑话，不以为耻；根据题干中的丑相丑行“恬不知耻自夸，误用‘先儒’酿成笑话”可知，此人为匡超人。 第四空，根据题干中的丑相丑行“足以和范进媲美，痛哭号板，被科举制度拨弄的神魂颠倒，可悲可怜可笑”可知，此人为周进。周进对科举考试极为热衷至痴狂，可惜人到花甲却连个秀才都没中。后几个商人出于怜悯，凑钱帮这个可怜的老头儿捐了个监生。周进欣喜不已，后来借着监生的身份，他居然中了举人，接着又中了进士。角色足以和范进中举媲美，小说描绘了士人被科举制拨弄得神魂颠倒的可悲可怜可笑之处。 【6题详解】 本题考查对名著情节的理解。在熟悉《儒林外史》情节的基础上，将胡屠户对范进、梅玖对周进的前后态度、行为阐述出来即可。如果选择第一组，可抓住胡屠户对范进前后不同态度的对比分析。中举前，胡屠户称范进为“现世宝”“没用的人”；中举后，胡屠户称他为“贤婿”“老爷”“贤婿老爷”“天上的星宿”。仅从称呼变化可见胡屠户前倨后恭、嫌贫爱富、卑劣势利的性格特征。如果选择第二组，可抓住梅玖对周进前后不同态度的对比，分析梅玖的无耻形象。梅玖在周进做老童生时，对其任意嘲弄；周进做了国子监司业后，梅玖却谎称自己是周进的门生，对周进很是敬重。前后的对比，辛辣地讽刺梅玖的无耻形象，在舞台上也定会给观众留下深刻的印象。 示例一：①胡屠户之于范进：在女婿范进中举以前，称他为“现世宝”、“没用的人”，骂他“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照。不三不四，就想天鹅肉吃！”范进中举后，胡屠户马上变换了称呼，称之为“贤婿”、“老爷”、“贤婿老爷”、“天上的星宿”、“文曲星下凡”，一路低着头替范进拉了几十回衣襟。《儒林外史》就是通过胡屠夫的前倨后恭，生动而深刻地揭露了封建科举制度对小市民阶层的影响，鞭挞了当时社会一切以功名富贵为中心，“世情看冷暖，人面逐高低”的世风。 示例二：梅玖与周进：周进在馆为先生时，梅玖以“老友从来不与小友序齿”讥讽周进；在周进因长斋而不动荤时，以一至七字诗挖苦、讽刺周进，一派傲慢无礼、目中无人的庸俗样子；周进中举后，梅玖在例行的考核中只得“四等”，怕被范进责罚，便撒谎说自己是周进的学生以“权且免打”。作品运用前后的对比，辛辣地讽刺梅玖的无耻形象，讽刺科举制度下士人扭曲的灵魂。 【时光笔记·寄语】 7. 文字撰写组的同学邀请语文老师为同学们写下了临别寄语，请你补充完整相应诗句。 亲爱的同学们，回首三年的语文学习，我们从优秀的古诗文中，不仅读到古人的社会生活、真挚情感，更读到他们的美好品质，感受到他们的人格魅力。 “青春须立志，三年灿芳华”。心怀家国情怀，肩担时代重任，善养“浩然之气”，是我们少年应该具备的品质。何为浩然正气？是范仲淹《渔家傲·秋思》中“浊酒一杯家万里，（1）_______”尽管思乡但不甘无功而返的志气；是《江城子·密州出猎》中（2）“________，西北望，射天狼”报效朝廷、杀敌报国的豪气；是辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“马作的卢飞快，（3）________”将士们意气风发，驰骋疆场的士气；是秋瑾《满江红》中“俗子胸襟谁识我？（4）_________”的不惧磨难的勇气。亦是“（5）_________，人道是，清光更多”（《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》）的坚定信念，还是舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》中“我是你雪被下古莲的胚芽；（6）__________”所饱含的对祖国美好未来的热忱。正是这些精神力量，凝聚成我们的文化基因，成为中华民族的根与魂。 初中毕业的我们，即将踏上一个更高的阶梯，也会遇到更多的艰难险阻，希望我们拥有苏轼在《定风波》中“（7）________，谁怕？（8）_______。”的达观与坦荡。梦在前方，路在脚下，我们都是追梦人。奋斗正青春！ 【答案】 ①. 燕然未勒归无计 ②. 会挽雕弓如满月 ③. 弓如霹雳弦惊 ④. 英雄末路当磨折 ⑤. 斫去桂婆娑 ⑥. 我是你挂着眼泪的笑涡 ⑦. 竹杖芒鞋轻胜马 ⑧. 一蓑烟雨任平生 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“勒、挽、霹雳、磨折、婆娑、涡、蓑”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏（共45分） （一）（共5分） 阅读下面的宋词，完成小题。 满江红·题冷泉亭① 宋·辛弃疾 直节堂堂②，看夹道冠缨拱立。渐翠谷、群仙东下，珮环声急。谁信天峰飞堕地，傍湖千丈开青壁。是当年、玉斧削方壶，无人识。 山木润，琅玕③温。秋露下，琼珠滴。向危亭横跨，玉渊澄碧。醉舞且摇鸾凤影，浩歌莫遣鱼龙泣。恨此中、风物本吾家④，今为客。 【注释】①冷泉亭：在西湖灵隐寺飞来峰下，为西湖名胜之一。南渡后，作者在临安做无关收复大计的小官，游览此亭作此词。②直节堂堂：形容树木劲拔挺直。③琅玕（láng gān）：青色美玉，此指绿竹。④吾家：指作者的家乡历城（今济南）。 8. 下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 词的上片写冷泉亭附近的风景，下片主要写游亭的活动及由此生发的感情。 B. 开头两句，用拟人修辞，生动传神地写出山路两旁树木整齐挺立的雄伟之姿。 C. 本词写冷泉亭不直接写亭，先写树木、流水、奇峰，曲径通幽，动静结合，形声兼具。 D. 整首词托物言志，借“青壁”“翠竹”“鸾凤”等意象表达陶醉山林，怡然自乐之情。 9. 本词词眼是“恨”。结合内容，简要分析作者表达了哪些“恨”的情感。 【答案】8. D 9. ①思乡之悲。“风物本吾家”一句,作者由冷泉亭触发对家乡的思念，表达思乡的伤感。②家国之痛。南渡后，作者发出“今为客”的叹息，饱含对国家命运之叹。③壮志难酬的苦闷。“醉舞” 两句，作者借酒浇愁，表达不能收复失地的壮志难酬。 【解析】 【分析】 【8题详解】 本题考查理解辨析诗文内容能力。 D.“整首词托物言志”有误。《满江红·题冷泉亭》是南宋词人辛弃疾创作的一首词。这是一首咏冷泉亭的写景抒情词，上片主要运用拟人手法描写冷泉亭一带景物，自上而下，形象生动，下片写登冷泉亭后所见和感想，最后点明题意，寄托了作者渴望收复国土、重返故乡的深情。所以，本词采用借景抒情手法，词人借冷泉亭周围与家乡相似的景物抒发思乡之情以及对国家民族命运的哀叹。 故选D。 【9题详解】 本题考查分析作者思想感情的能力。 依据“恨此中、风物本吾家，今为客”句意是这里的景物与我老家济南多相像，可恨如今我流落江南，客居他乡。作者由冷泉亭触发对家乡的思念，表达思乡的伤感。 依据“今为客”可知，这是作者南渡后发出的慨叹，饱含着国家、民族命运的担忧。 “醉舞且摇鸾凤影，浩歌莫遣鱼龙泣”句意是我乘着酒兴起舞，身影如鸾凤在摇荡；我放声高歌，可莫让水底的鱼龙悲泣。壮志难酬的苦闷。依据句意可知，这是描绘了自己作者借酒浇愁的情景，抒发作者不能收复失地的壮志难酬之情。 （二）（共11分） 阅读下面【甲】【乙】两段选文，完成下面小题。 【甲】 鱼我所欲也 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 【乙】 范文正公仲淹悴①，依睢阳②朱氏家，常与一术者游。会术者③病笃④，使人呼文正而告曰：“吾善炼水银为白金，吾儿幼，不足以付，今以付子。”即以其方与所成白金一斤封志，内⑤文正怀中。文正方辞避，而术者气已绝。后十余年，文正为谏官术者之子长呼而告之曰：“尔父有神术，昔之死也，以汝尚幼，故俾⑥我收之，今汝成立，当以还汝？”出其方并白金授之，封识宛然⑦。 （选自《东轩笔录》） 【注释】①悴：cuì困苦。②睢（suī）阳：古地名，今河南境内。③术者：术士。古代大多指有一定技能的人。④病笃：病重。⑤通“纳”，放入。⑥俾（bì）：使。⑦宛然：依然如故。 10. 解释下列加点词语的意思。 （1）乡为身死而不受 （2）今汝成立 11. 给下列句子划分节奏（限划两处）。 文 正 为 谏 官 术 者 之 子 长 呼 而 告 之 曰 12. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （2）即以其方与所成白金一斤封志，内文正怀中。 13. 试用【甲】文的主要观点，结合【乙】文内容，简要评价范仲淹。 【答案】10. （1）同“向”,先前、从前 （2）长大成人 11. 文正为谏官\术者之子长\呼而告之曰 12. （1）不仅仅贤人有这种思想，人人都有这种思想，只不过贤人能够不丧失罢了。 （2）就把这秘方和炼成的一斤白金封好，放在范仲淹怀中。 13. 【甲】文的主要的观点是“舍生取义”，【乙】文中范仲淹虽然贫困，面对秘方和白金毫不动心，多年后将秘方和白金交付死者的儿子，为人正直，信守承诺。范仲淹坚持自己的做人准则，知羞明耻，是心中有“义”的人。 【解析】 【导语】《鱼我所欲也》是孟子的经典之作，强调人们应把义放在首位，超越生死，坚守内心道德。《范文正公仲淹悴》展示了范仲淹的道德操守，即便处于困苦之境，也不利用他人的珍贵技艺为己牟利。两篇文章共同表达了古人注重道义与品德的思想。范仲淹不仅彰显了一般百姓所拥有的道义心，且在复杂环境中持守本心，展现出超乎寻常的贤者风范。 【10题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）句意：从前（有人）为了（道义）宁愿死也不愿接受（别人的施舍）。乡，同“向”,先前、从前。 （2）句意：现在你长大成人。成立，长大成人。 【11题详解】 本题考查划分句子节奏。 句意：范仲淹担任谏官时，术士的儿子长大了，（范仲淹）叫（他）来并告诉他说。 “文正为谏官”表明范仲淹所处的官职阶段；“术者之子长”表明人物身份是术士的儿子；“呼而告之曰”构成一个完整的行为表述。 故断为：文正为谏官/术者之子长/呼而告之曰。 【12题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）非独，不仅，不只是；是，这；耳，罢了。 （2）即，立即，马上；以，把；内，通“纳”，放入。 【13题详解】 本题考查文言文内容的理解。 根据甲文中“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，其主要观点为“舍生取义”，强调在面对生命与道义抉择时，应选择道义。 根据乙文“文正方辞避，而术者气已绝”可知，范仲淹在术士病危托付秘方与白金时，立刻推辞，即便术士已去世，这笔财富可轻易据为己有，他也毫不动心。“后十余年，文正为谏官术者之子长呼而告之曰：‘尔父有神术，昔之死也，以汝尚幼，故俾我收之，今汝成立，当以还汝？’出其方并白金授之，封识宛然”，说明多年后范仲淹依旧坚守初心，将秘方和白金原封不动地交给术士之子。从这些行为可以看出，范仲淹面对财富的诱惑，始终坚持自己的做人准则，不被利益所动，这种行为符合“义”的标准，做到了甲文中所倡导的“舍生取义”，是心中有“义”的人。 点睛】参考译文： 【甲】鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有灾祸我也不躲避。如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的办法什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”），他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。 一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它，这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了住宅的华丽却接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了妻妾的侍奉却接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在为了认识的穷人感激自己却接受了它。这种行为难道不可以停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。 【乙】范仲淹年轻时贫穷困苦，依附在睢阳一户姓朱的人家，经常和一个术士交往。正赶上那个术士病危了，便派人叫范仲淹来，告诉他：“我擅长把水银冶炼成白金，我的儿子年纪小，不能把这个秘方交托给他，现在我把它交给你。”于是就把这秘方和炼成的一斤白金封好，放在范仲淹怀中。范仲淹刚想推辞，那个术士已经气绝身亡。后来过了十几年，范仲淹当上了谏官，而当年那个术士的儿子也长大了，范仲淹就把他叫来说：“你的父亲会神奇的法术，当年他去世的时候，因为你年纪还小，所以就托我先保管秘方和白金，如今你已经长大成人，应当把这些东西归还给你。”于是就拿出那个秘方和白金一起交给术士的儿子，密封的标志依然和当初一样。 （三） （共13分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 ①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？ ②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象，是打开诗歌大门的钥匙。 ③什么是意象呢？意象就是“意"加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为"象"，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的主观情感时，它就成为诗歌的意象。 ④诗歌为什么要用意象呢？ ⑤因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象才能构成诗的艺术。如诗人鲁藜的《泥土》： 老是把自己当作珍珠 就时时有怕被埋没的痛苦 把自己当作泥土吧 让众人把你踩成一条道路 ⑥诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，就表现出两种不同的人生观，表达了诗人对理想、对人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存。 ⑦“立象”可以“尽意”。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有“书不尽言，言不尽意"之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达出来很难。但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象，把“乡愁”物化，继而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。 ⑧诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。 （摘编自王宜振《诗是意象的艺术》，有改动） 材料二 如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。 （摘编自袁行需《中国诗歌艺术研究》，有改动） 材料三 从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮代表思念，那么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄冷等意义，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象，但读者读这首诗时却认为思念只能用月亮来寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣。所以诗歌并非一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。 （创编自冯天、袁毅《非意象化：论纯意识诗歌的思维》） 14. 根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（ ） A. 一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等，只要进入作品，就成了意象。 B. 诗和画意境都是用物象组合而成。如《江雪》图，把“山”“雪”等物象组合，就构成了孤独寂寞的意境。 C. 由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富。 D. 由于每个人的思考方式不同，一种物象可以寄托多种寓意，一种寓意也可以寄托于多种物象。 15. 请根据材料一，解释什么叫“立象以尽意”。 16. 小文阅读了以上材料，对意象和意境还是有些疑惑。请你为他答疑解惑。 小文：《天净沙·秋思》，采用了哪些意象，又创设了怎样的意境？你给我讲解一下呗。 你：______ 17. 材料一中说“诗歌离不开意象”，请根据你的阅读体验，从学过的诗歌中举例说明并阐明理由。（不能以材料中出现的诗歌以及《天净沙·秋思》为例） 【答案】14. D 15. 诗人将难以表达的思想情感寄寓在客观物象中，以此表达自己的主观情思，并给读者留下大量的空间，让读者去想象、去填充、去思考，从而理解诗歌丰富的意蕴。 16. 《天净沙·秋思》中作者筛选了“藤”“树”“鸦”等物象，将“断肠”之情融入其中，形成“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象，然后围绕“思乡”的主旨将这些意象有机组合，构成孤独悲凉的意境 17. 诗歌离不开意象，诗歌追求含蓄，忌直接宣泄主观情思；主观情思只有借助意象才能更好地表达；意象给读者留下了想象的空间，让读者得到审美的满足。如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，诗人通过“孤帆”“碧空”“江水”等意象，将对友人依依不舍的眷恋之情表达得深沉含蓄；读者也能通过这些意象品味诗情中蕴含的美感。 【解析】 【导语】这篇文章围绕诗歌创作中的"意象"和"意境"展开讨论。材料一详细解释了意象在诗中如何承载诗人情感，以及其在表达诗意和创造艺术效果方面的重要性。材料二引入了意境的概念，说明意象的组合如何构成完整的艺术境界。材料三则反思意象对读者理解的可能局限性，指出意象虽重要，但并非不可或缺。整体上，该文章详尽地剖析了诗歌意象的多维作用，为读者提供了理解诗歌艺术的多元视角。 【14题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 A.结合材料一第③段“自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为‘象’，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象”可知意象是带有诗人主观色彩的，选项“只要进入作品，就成了意象”说法有误； B.结合材料二“只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境”可知只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗，选项“把‘山’‘雪’等物象组合，就构成了孤独寂寞的意境”说法有误； C.结合材料一“自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为"象"，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象”和材料二“如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。”可知众多物象经过诗人的化合点染成意象，众多意象可以表现一种意境，选项“由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境”有误； 故选D。 【15题详解】 本题考查材料梳理与概括 结合材料一第⑦段“‘立象’可以‘尽意’。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有‘书不尽言，言不尽意’之说。为能‘尽言尽意’，古人想出了化意为象的方法，以‘不言出’来代替‘言不出’和‘言不尽’，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式”可知古人用化意为象法，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。即诗人将难以表达的思想情感寄寓在客观物象中，以此表达自己的主观情思，并给读者留下大量的空间，让读者去想象、去填充、去思考，从而理解诗歌丰富的意蕴。 【16题详解】 本题考查拓展与运用。 《天净沙·秋思》中作者筛选了“藤”“树”“鸦”等物象，将“断肠”之情融入其中，形成了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马等意象。这些意象围绕“思乡”的主旨共同创设了一种萧瑟、凄凉、孤寂的意境。枯藤、老树、昏鸦等意象带有衰败、凄凉的色彩，营造出一种秋日的萧瑟氛围；古道、西风、瘦马则进一步强化了旅途的孤寂和艰辛；小桥、流水、人家这些温馨的场景，在游子眼中更衬托出自己的漂泊无依；夕阳西下的景象则象征着时光的流逝，也增添了游子对家乡的思念。 【17题详解】 本题考查拓展与运用。 结合材料一第⑤段“诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象才能构成诗的艺术”第⑧段“诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感”可知“诗歌离不开意象”。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，运用了杨花和子规两种意象。杨花即柳絮，柳絮纷飞，既点出了时节特点，又渲染了一种凄凉的氛围，而子规即是杜鹃，相传为蜀帝杜宇死后精血所化，杜鹃啼血表达了一种悲伤的心境。此处王昌龄左迁即贬官到龙标，地处荒凉，诗人用“杨花”“子规”两种意象意在表达对好友不幸遭遇的同情，体现了内心的哀伤。读者也能通过这些意象品味作者对友人的同情与关心。 （三）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 春遂人愿 朱灿铭 ①晨光熹微，青山如黛，黄花似金，好一派怡人的春光。在这样的季节出行，无疑是极大的乐事。坐上公交车下乡游玩的我，沉醉于一路山水一路花。窗外，油菜花正在风中摇曳，宛若亭亭舞女绰约多姿，沐浴着温暖的春阳，每朵花笑开了脸，溢出浓情的春意。 ②车突然停了，应该是要上乘客。伴随车门打开，“咣当”一声响，引得我转头看去。车厢地上，赫然躺着一块木板，装有四个轱辘，油光锃亮。随后，一双纱手套，蓝灰色的衣服， 逐一映入我的眼帘。哦，这是位失去双腿的残疾人。我站起身想去帮忙，却见他先将木板推向前，用双手悬起身体，向前荡到空位旁，再按住座垫，一用力就撑起身子，轻巧地落到我旁边的座位上。这时，他解下鼓囊囊的大背包，放到靠座位的过道边。 ③没帮上忙，又看到如此情景，我一阵脸热，赶紧往里挪了挪，生怕将他挤了下去。 ④心怀愧疚，仔细打量了身边的他：板寸头精神抖擞地竖立着。古铜的脸庞，浓眉大眼，炯炯的眼神，坚挺的鼻梁，浓密的八字须，精心打理过，整齐而有生气。整洁的外套，质朴而干净利落，裤管在大腿处打了个偌大的结，醒目而刺眼。右手摊放在腿上，左手抓住竖放在背包边的木板。 ⑤也许感觉到我的注意，他转过脸给了我一个憨厚、热情的笑容，让人着实温暖。于是，我们攀谈起来。他住在城郊，去乡下做小买卖。 ⑥“你的腿怎么了？是遭遇到车祸了吧？”我小心地问。 ⑦他爽朗一笑，似乎看透了我的紧张：“不是人祸，是天灾。那年遇到地震，腿就没了。” ⑧“地震？”我疑惑不解，显得语无伦次，但是迫切地想知道答案，“庐江哪来的地震？ 你是怎么被救的？” ⑨“当年地震的时候，在四川打工。那天地动山摇，墙倒屋塌，就被压在楼板下面，觉得双腿钻心地疼。我告诉自己，家里在等我回去，可不能死。不久，我就晕过去。好在埋得不深，我很快就获救了，送到医院里，腿没保住，人却活了下来。”谈起这段经历，他如此轻描淡写，好像事不关己。 ⑩“你是没有生活保障，才要四处奔波讨生活的吗？你出来，家里怎么放心？”我担心不已。 ⑪“受伤后，回到老家，村里就给办了低保。自己倒是衣食无忧，但一想自己是个男人，还有妻儿老小，怎么也要担负起男人的责任，要让他们生活得更好。”他笑了笑，眼神很是坚毅，“这样跑是很累，可是我能用自己的双手，实现我的愿望，还能看看大千世界，这不也很快乐吗？ 再说，摆地摊做生意，很多人特地照顾，或多或少表达爱心，世上还是好人多呀！ 就冲这，不要说感恩，我也要好好活着。” ⑫说着笑着，他还扬起手中的木板：“这是我的老伙计，我的腿脚，它为我遭罪了。每天回到家，再晚再累，都要把它清洗干净，和它说会话，每年还给上次桐油呢！ 手套、衣服每天都换洗，干干净净，清清爽爽，不就是腿没了吗，干吗搞得凄凄惨惨的，活就活个人样！人啊，想要自己活着，就得用心做事，不能尽往坏处想，只要有精气神，就没有过不去的坎，什么事都会变好的。雪天冷，不方便，我就想，再忍一忍，过段时间，春天就到了。” ⑬他顿了一下，指着窗外的油菜花：“这不，春天不就来了！” ⑭我震惊了。一位经历生与死、朴实无华的残障人士，对于生活、幸福竟有如此透彻的认识。面对自足的他，自怨自艾、碌碌无为的人们，情何以堪啊！ ⑮春遂人愿。一个人只要有美好的愿望，不屈服命运，他原本可能黯淡无光的人生也会有春的万紫千红。 （选自《新安晚报》2023.3.7，有删改） 18. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文讲述作者在公交车上遇到失去双腿的年轻人。面对失去双腿打击的他给出最美的回答。 B. 开头的环境描绘了一派怡人的春光，烘托“我”愉悦的心情，为下文残疾人的登场做铺垫。 C. 第⑨段谈起地震的那段经历，残疾人轻描淡写，是因为他不愿意再回忆那段痛苦的时光。 D. 这篇文章前有伏笔后有照应，内容完整，结构严谨，很好地表现出残疾人的品质。 19. 文中“我”对残疾的“他”的情感有变化，请根据文章内容用恰当词语填空。 20. 请自选角度，为文章第④段画线句写一个批注。 21. 文中多次提及“木板”，请结合文章内容简要分析其作用。 22. 文章中残疾人的故事感人至深，照应了“君子当自强不息”的主题，假如他被评为“感动中国”年度人物，请结合文章内容为他拟写一则颁奖词。（不超过 80 字） 【答案】18. C 19. ①紧张 ②疑惑 ③震惊 20. 运用外貌描写，细腻地刻画出残疾的他精神抖擞、干净利落的形象，体现了他积极乐观的生活态度，表达“我”对他的赞美和敬佩之情。 21. ①线索。木板是残疾人的“老伙计”，他依靠着木板而行动，是他的“腿脚”。②暗示主题。文章由木板引出残疾人，再借残疾人和我关于木板的谈话，点明他坚信“人生没有过不去的坎”的人生感悟，表达作者对残疾人不屈服于命运，自强不息，积极乐观精神的赞美。 22. 示例：当命运的绳索无情地缚住双腿，当别人的目光叹息生命的悲哀时，他以锃亮的木板撑起一个家。残疾的身体和不屈的心灵告诉我们：积极乐观的力量是无穷的！ 【解析】 【18题详解】 本题考查内容理解。 C.第⑨段谈起地震的那段经历，残疾人轻描淡写，表现了他不屈服于命运，积极乐观的心态。此项“他不愿意再回忆那段痛苦的时光”理解有误。 故选C。 19题详解】 本题考查情感变化。 文章第③段“没帮上忙，又看到如此情景，我一阵脸热”，第④段“心怀愧疚”见到上车的残疾人，“我”因没帮上忙又看到他凭自己轻巧入座，心怀愧疚。对应了：愧疚； 根据第⑦段“似乎看透了我的紧张”可知，“我”在询问他残疾的原因时内心“紧张”； 由第⑧段当知道他的残疾是地震造成的时，“我疑惑不解”可以提取出；疑惑； 第⑩段“‘你是没有生活保障，才要四处奔波讨生活的吗？你出来，家里怎么放心？’我担心不已”，当想到他身患残疾出来四处奔波讨生活时，“我”很担心。对应了：担心； 第⑪段“但一想自己是个男人，还有妻儿老小，怎么也要担负起男人的责任，要让他们生活得更好”“可是我能用自己的双手，实现我的愿望，还能看看大千世界，这不也很快乐吗……世上还是好人多呀！ 就冲这，不要说感恩，我也要好好活着”，第⑫段“人啊，想要自己活着，就得用心做事，不能尽往坏处想，只要有精气神，就没有过不去的坎，什么事都会变好的……春天就到了”，第⑭段“我震惊了”，当听到他对生活的积极乐观的态度时，“我震惊了”，可以提取出：震惊。 【20题详解】 本题考查句子赏析。 文章第④段画线句“板寸头精神抖擞地竖立着。古铜的脸庞，浓眉大眼，炯炯的眼神，坚挺的鼻梁，浓密的八字须，精心打理过，整齐而有生气。整洁的外套，质朴而干净利落，裤管在大腿处打了个偌大的结，醒目而刺眼”，由“板寸头”“脸庞”“大眼”“鼻梁”“八字须”“外套”可知，这是外貌描写，细腻地描绘出“他”精神抖擞、干净清爽的形象，体现了他热爱生活、积极乐观的精神状态，饱含着作者对他身残志坚的高度赞美和敬佩之情。 【21题详解】 本题考查内容理解与概括。 文章第②段“车厢地上，赫然躺着一块木板，装有四个轱辘，油光锃亮。随后，一双纱手套，蓝灰色的衣服， 逐一映入我的眼帘。哦，这是位失去双腿的残疾人”，由木板引出残疾人，木板是残疾人的“老伙计”，他依靠着木板出行，打工，木板是他的“腿脚”，“木板”作为线索，贯穿全文； 第⑫段“这是我的老伙计，我的腿脚，它为我遭罪了。每天回到家，再晚再累，都要把它清洗干净，和它说会话，每年还给上次桐油呢……不就是腿没了吗，干吗搞得凄凄惨惨的，活就活个人样！人啊，想要自己活着，就得用心做事，不能尽往坏处想，只要有精气神，就没有过不去的坎，什么事都会变好的”，残疾人和我关于木板的谈话，点明他坚信“没有过不去的坎，什么事都会变好的”的人生感悟，点明文章主旨； 这样使文章前后照应，内容完整，结构严谨，更好地表现出“他”热爱生活、乐观认真的品质。表达了作者对残疾人不向命运低头，自强不息，积极乐观精神的赞美。 【22题详解】 此题考查颁奖词。颁奖词要借助于优美的语言文字对获奖对象进行准确的陈述与评价。拟写时需要注意以下几点：①要饱含情感，真挚赞美人物的事迹与精神；②对人物事迹的评价要提升到一定的思想高度；③语言要精练简洁，寥寥数句，即见人物的神韵与风采。 示例：残疾没有阻挡你前进的步伐，缺陷没有妨碍你责任的担当。信心一树，让生活脱离无助。你以一块木板行走天下，为家人撑起一片天空。你用热血沸腾坚强，用汗水浇灌毅力。信念是你的翅膀，坚强是你的臂膀。你用自强不息书写了一个直立的大写的“人”。 三、写作（50分） 23. 阅读下面的文字，根据要求作文。 新岁伊始，回首一路走来的那些时光：在拼搏中你感悟到青春的美好，在书卷中你感悟到求知的乐趣，在挫折中你感悟到坚持的意义……所有经历都不负时光，请你以“才懂时光味”为题，写一篇作文。 要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 【答案】例文： 才懂时光味 时光，这个词语充满了诗意和哲理，它如同一条潺潺流淌的河流，带走了我们的欢笑和泪水，也留下了我们的成长和回忆。在我成长的岁月里，我逐渐品味到了时光的味道，那是一种无法用言语表达的感觉，只有用心才能感受到。 小时候，我总是期待着过年，因为那意味着可以穿新衣、放鞭炮、收红包，还可以和家人团聚在一起，享受团圆的温馨。那时的我，对时光的理解是短暂的，只知道每一天都是充满乐趣和期待的。 然而，随着年龄的增长，我开始感受到了时光的流逝。我开始意识到，每一天都是一去不复返的，每一个瞬间都值得珍惜。我开始怀念那些逝去的日子，怀念那些曾经的欢笑和泪水。我开始明白，时光是一种无法挽回的流逝，它带走了我们的青春和激情，也留下了我们的回忆和感慨。 在成长的道路上，我遇到了许多困难和挫折。有时我会感到迷茫和无助，不知道该如何面对未来的路。但是，正是这些困难和挫折，让我更加珍惜眼前的时光。我开始明白，每一个困难都是一次成长的机会，每一个挫折都是一次锻炼的机会。我开始学会珍惜每一个瞬间，把握每一个机会，让自己的生命更加充实和有意义。 如今，我已经步入高年级，开始承担起更多的责任和义务。我开始明白，时光不仅是一种流逝，更是一种积累。它积累了我们的经验和智慧，也积累了我们的回忆和情感。我开始学会用更加成熟的心态去面对生活中的挑战和困难，用更加坚定的信念去追求自己的梦想和目标。 才懂时光味，这是一种无法用言语表达的感觉。它需要我们用心去感受、用心去品味。时光的味道是复杂的，它既有甜蜜和温馨，也有苦涩和失落。但是，正是这些味道构成了我们人生的丰富多彩，让我们更加珍惜每一个瞬间，让自己的生命更加精彩和有意义。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文的写作。 一、审题立意：审题可知，“才懂时光味”的意思是才懂得时光的味道。有两个问题一定要考虑。一是经历过什么事之后才懂得了时光的味道。二是懂得了时光的什么味道。前者限定了文章应以写人记事为主，后者限定了文章需要表现的主旨是表达自己的感悟，表达自己对于时光的独到见解。写作时，重在叙事，用具体的事件展现自己懂得了时光的味道的过程，表达自己的真情实感。 二、选材构思：文体以记叙文为宜。首先应明确的是时光味是什么味？时光的味道可以是甜的，因为我们在时光中不断的成长，而成长无疑是一个快乐的过程。时光的味道可以是苦的，因为时光带走了我们的亲人，让我们在一次次告别是感受到时光的无情。时光的味道可以是涩的，因为我们在享受成长的快乐时，也必定会有某种苦涩的经历……写作时，以记叙和描写为主要表达方式，以议论或抒情来点明主旨，抒发真情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$