精品解析：河北省保定市定州市2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

2024—2025学年度第一学期期中质量监测 七年级语文试题 考生注意： 1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前将密封线左侧的项目填写清楚。 3.答案须用黑色字迹的钢笔、签字笔或圆珠笔书写在答题卡上。 第一部分（1—3题，共12分） 步入初中，我们认识了新同学，结交了新朋友。为帮助同学们更好地理解友谊的真谛，学校准备设计一道“友谊与成长同行”主题文化墙。请你参与其中，完成下列任务。 【第一组：诗文墙，识真挚友情】 1. 第一组负责布置诗文墙，展示歌咏友谊的中国经典诗文。请你帮助完成后面小题。 甲：有朋自远方来，不亦乐乎？乙：__________ （1）请用正楷字书写【甲】处格言__________。 （2）请在【乙】处再书写一句能够体现友情的诗文，恰当的一项是（ ） A. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 B. 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 C. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 D. 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 【第二组：故事墙，悟交友之道】 2. 割席断交：管宁和华歆同在园中锄草，看见菜畦中有一片yào眼的金子。管宁像没看见一样，继续挥动着锄头，华歆却高兴地拾起金片而后又扔了它。他们坐在同一张席子上读书，有个穿着礼服的人，坐着装饰华丽的车从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。管宁就割断席子和华歆分开来坐，说：“你不再是我的朋友了□” 【启示】管宁潜心读书，淡泊名利，华歆则向往富贵，容易受到世俗诱惑。两个人不是志同道合的朋友，因而断交。 刎颈之交：蔺相如深受赵王赏识，封为上卿。廉颇不满，扬言要羞辱蔺相如。面对廉颇的咄咄逼人，蔺相如处处避让。蔺相如的门客误以为他害怕廉颇，纷纷提出要离开。蔺相如解释说：“我连秦王都不怕，又怎会怕廉将军呢？如今，我和廉将军一文一武保护着赵国，秦国才不敢进犯。作为赵王的左膀右臂，我怎能因私人恩怨而不顾江山社稷呢？”廉颇听说后，十分惭kuì，万不得已，背着荆条向蔺相如请罪。从此，他们便成了同生死、共患难的好朋友，同心同德为国效力。 【启示】蔺相如谦让大度、顾全大局的胸怀，廉颇知错就改、真诚请罪的风范，成就了古代友谊的佳话。 （1）故事墙文稿中有两处书写用拼音代替，请你依据拼音填写正确的汉字。 yào（ ）眼 惭kuì（ ） （2）文稿中的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 淡泊名利 B. 志同道合 C. 咄咄逼人 D. 万不得已 （3）句号用于句尾，表示陈述语气；叹号用于句尾，表示感叹、祈使的语气。你认为在“割席断交”故事的方格处可以运用哪个标点？请结合你对故事的理解说明理由。 标点：__________理由：__________ 【第三组：留言墙，写交友感悟】 3. 第三组同学在留言墙上写下了对友谊的感悟，请你仿照下面文段中的画线句，在横线处补写一句话，表达你对友谊的感悟。 唐代诗人李贺曾在诗中写道“人生所贵在知己”。是呀，谁不渴望拥有纯真的友谊呢？成长路上，多少温暖是友谊给予的，多少眼泪是友谊擦干的，__________。我深情地呼唤友谊！友谊啊，我愿用热情灌溉你，用真诚培养你，用理解呵护你，让你如不败的花朵永远绽放在我们温馨欢乐的生活中。 第二部分（4—19题，58分） 一、古诗文阅读（共24分） （一）补充诗文（共7分） 4. 默写。 “峨眉山月半轮秋，①__________”，李白在这样的秋夜离开故土，外出闯荡；“②__________，应傍战场开”，行军的岑参在这样的联想中表达情怀；“我寄愁心与明月，③__________。”诗人借月亮把自己的忧愁和思念遥寄给友人；《<论语>十二章》中，指明“学”与“思”之间紧密关联的一句是：“④__________，⑤__________”；表明即使是一个普通人也要有坚定志向的一句是：“⑥__________，⑦__________”。 （二）（7分） 阅读诗歌，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 天净沙・秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 5. 两首诗歌均是描写景色的佳作：《观沧海》一诗开篇点题，不仅交代了观海的地点，更用一“①____”字统领了整首诗歌的内容；接着诗人描写了自己所见的实景，用“②_____”描绘了水波荡漾之动态，用“竦峙”描绘了③_____之静态；然后通过④______（写法），用“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”来表现大海的特点。《天净沙・秋思》一诗开篇绘景，其中“⑤______”一句看似与整首诗歌的景色特点不相协调，但却能极大程度地反衬诗人此刻的心境，十分巧妙。 6. 班级准备组织一场以“古代诗歌中的秋日情怀”为主题的探究活动，请你从《观沧海》《天净沙・秋思》这两首作品中推荐一首参与此次主探究活动，并结合作品内容说说你的推荐理由。 （三）（14分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ——《陈太丘与友期行》 【乙】 司马光七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲。即了其大旨。自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之。水迸，儿得活。 ——元末阿鲁图《宋史》 7. 请用/标出下面句子的朗读停顿。（限标一处） 至不知饥渴暑寒 8. 解释下列加点的词。 （1）去后乃至_________ （2）元方入门不顾_________ （3）自是手不释卷_________ （4）众皆弃去_________ 9. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）待君久不至，已去。译文：_________ （2）光持石击瓮，破之。译文：_________ 10. 结合【甲】【乙】两文内容，分析两个人物形象的异同点。 二、现代文阅读 （一）（共9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 （节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 【材料二】 ①如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黄昏，冬天是夜晚。如果以乐器来对应四季我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圆号和长笛。要是以这园子里的声响来对应四季呢？那么，春天是祭坛上空飘浮着的鸽子的哨音，夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。以园中的景物对应四季，春天是一径时而苍白时而黑润的小路，时而明朗时而阴晦的天上摇荡着串串杨花；夏天是一条条耀眼而灼人的石凳，或阴凉而爬满了青苔的石阶，阶下有果皮，阶上有半张被坐皱的报纸；秋天是一座青铜的大钟，在园子的西北角上曾丢弃着一座很大的铜钟，铜钟与这园子一般年纪，浑身挂满绿锈，文字已不清晰；冬天是林中空地上几只羽毛蓬松的老麻雀。还可以用艺术形式对应四季，这样春天就是一幅画，夏天是一部长篇小说，秋天是一首短歌或诗，冬天是一群雕塑。以梦呢？以梦对应四季呢？春天是树尖上的呼喊，夏天是呼喊中的细雨，秋天是细中的土地，冬天是干净的土地上的一只孤零的烟斗。 ②因为这园子，我常感恩于自己的命运。 ③我甚至现在就能清楚地看见，一旦有一天我不得不长久地离开它，我会怎样想念它，我会怎样想念它并且梦见它，我会怎样因为不敢想念它而梦也梦不到它。 （节选自史铁生《我与地坛》有删改） 11. 材料一画线句子，朗读时你会重读哪些字或词，用“•”在句中你选择的字或词的下面标注重音，并说明理由。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 12. 在史铁生笔下，四季是乐器，是园子里的声响，院子里的景物，是艺术形式……发挥联想和想象，将以下句子补充完成。 如果以______来对应四季，我想，___________。 13. 百草园是鲁迅儿时的乐园，地坛抚慰了史铁生痛苦的内心，百草园和地坛是属于他们自己的一方“小天地”，见证童年的快乐，启发成长的智慧。相信你也有这样的一方“小天地”，请写出来并阐述理由。 （二）（15分） 阅读文章，回答问题。 我的老师们（节选） 韩小蒽 ①又是一个烈阳灼人的夏日，山峦般濡湿气团的重重压迫，人人都被憋得喘不上气来，像钻出水的海豹一样大幅度起伏着胸脯，剧烈地吸着气。小区门口，人人都加快了脚步，一溜烟地往自家楼里跑。 ②可也有例外。大院里一长排垃圾桶旁边，一位保洁员大姐一直站在那里。她穿着那种标准的纯蓝色厚棉布工作服，戴着口罩、帽子、手套，忍着强烈的腐臭味儿，坚持给垃圾把着关，将用户们搞错的重新分类投放。实在坚持不了时，就小跑到近处的小树林里吸几口新鲜空气，然后又快速回到岗位上。我记起昨晚去丢垃圾时，本想直接把“厨余垃圾”扔到绿色垃圾桶里，把“其他垃圾”扔到灰色桶里，但保洁员大姐向我伸出了手。我说：“我都分好了，你就别沾手了。”她朝我笑笑，还是执意接了过去，履行自己的职责。 ③这垃圾分类确实很有难度。有时候你照着图表仔细对照着，却仍然会出错。比如把粽子叶、玉米衣当成“厨余垃圾”，但它们都是“其他垃圾”。 ④我就非常想去跟这位保洁员聊聊。找了一点杂物，装进一个塑料袋，下楼到了她面前。我说“其他垃圾”，她照例平静地接过去，仔细检查，然后倒进灰色桶里。我没话找话地问她几点下班，下班后回家干些什么……她朝我笑笑，说：“五点下班，然后到超市再干三个小时，也是做保洁。俩孩子在老家，姐姐已上一年级，可以帮着爷爷奶奶带弟弟了……” ⑤我的鼻子酸了。恰在此时有人喊我，转身一看，原来是邮递员小方。他说：“韩老师，今天有您的杂志，我已经放在您家的信箱里，也给您发微信照片了，您尽快去取吧。” ⑥这又是一个认真工作的人。我刚搬来那段时间，订的杂志老收不到，找了好几个层级的领导，问题一直没解决。最后，我找到这位最基层的邮递员小方，带着很大的火气跟他交涉。他默默听完后只说了一句“我争取吧”，从此，他在投递局的源头就帮我盯着，每次拿到我的杂志后都拍下照片给我发微信，倒把我弄得十分不好意思。当我再见到他表示感谢后，他很认真地对我说：“这是我的职责呀。咱们这一大片，凡我负责投递的用户，我一般都知道他们家订的是哪几种报纸和刊物……”小方有三个孩子，原本跟他一起在北京打工的妻子只能回农村老家照顾孩子，挣钱养活全家的重担落到小方一个人身上。所以，他也是每天下班后再去找点帮工什么的事情做做…… ⑦他一直叫我“韩老师”。可在我心里，他和保洁员大姐都是我的老师。不是吗？工作如此艰苦繁重，生活压力那么大，但他们还是一丝不苟地对待工作，其实，大多数人是看不到的，真正明白个中自觉性有着多么宝贵的含金量的，能有几人？我真想给他们鞠个九十度大躬，发自心底最深处的！ （选自《美文》2022年11期，有改动） 14. “信息整合”是一种重要的阅读方法，请你根据文章内容，完成以下整合笔记。 人物 信息整合 结论 保洁员大姐 天气炎热大姐却穿着厚棉布工作服，戴口罩、帽子、手套。 工作艰辛 （1）________。 垃圾分类比较繁琐，坚持亲自帮居民进行垃圾分类。下了班还要去超市做保洁。 邮递员小方 默默听完“我”的责问，表示争取解决问题。 认真负责 ②_______。 “我”感谢他时，他认真地说这是他的职责。 15. 请从环境描写的角度分析开头段的作用。 16. 汉语的美体现在遣词造句上。请根据提示，品味下列句子的妙处。 （1）人人都被憋得喘不上气来，像钻出水的海豹一样大幅度起伏着胸脯，剧烈地吸着气。（修辞） （2）她照例平静地接过去，仔细检查，然后倒进灰色桶里。（用词） 17. 有人说，他们做的只是保洁员、快递员应该做的，作者不必要那么郑重地称他们为老师。请结合对文中人物形象的理解，谈谈你的看法。 三、整本书阅读 18. 《朝花夕拾》是鲁迅先生1926年所作的回忆散文集，共10篇。联系整本书，说一说鲁迅去日本留学和中国其他清末留学生留学的目的有什么不同？ 19. 你班发起了“影响鲁迅成长的老师”候选人网络票选。大众评委将从选段【A】和选段【B】两位候选人中选出魅力老师，请你结合名著内容进行选择并阐明理由。 【A】其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道…… 【B】他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 第三部分：写作（20题50分） 20. 词典中对“家”的解释是：家：居也。从宀。指共同生活的眷属和他们所住的地方。我们每个人都有自己的小家，也有班级、学校、国家这样的大家。在你的生活中，可曾有过什么事情，让你感受到“家”带给你的温暖和幸福？把它写下来吧！ 请以“我家的_______”为题，写一篇记叙文。 （1）内容具体，有真情实感，严禁抄袭；（2）字数不少于600字；（3）文中请回避与你相关的真实的人名、校名、地名；（4）字迹清楚，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第一学期期中质量监测 七年级语文试题 考生注意： 1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前将密封线左侧的项目填写清楚。 3.答案须用黑色字迹的钢笔、签字笔或圆珠笔书写在答题卡上。 第一部分（1—3题，共12分） 步入初中，我们认识了新同学，结交了新朋友。为帮助同学们更好地理解友谊的真谛，学校准备设计一道“友谊与成长同行”主题文化墙。请你参与其中，完成下列任务。 【第一组：诗文墙，识真挚友情】 1. 第一组负责布置诗文墙，展示歌咏友谊的中国经典诗文。请你帮助完成后面小题。 甲：有朋自远方来，不亦乐乎？乙：__________ （1）请用正楷字书写【甲】处格言__________。 （2）请在【乙】处再书写一句能够体现友情的诗文，恰当的一项是（ ） A. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 B. 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 C. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 D. 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 【答案】（1）有朋自远方来，不亦乐乎 （2）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生汉字的抄写。抄写时要用楷体字正确、工整、规范的书写。注意：朋、亦、乎。 【小问2详解】 本题考查诗句理解。 A. 句意：它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。这句诗是通过梅花来表达自己不向世俗献媚的高尚情操，没有体现友情相关内容； B. 句意：不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。这句诗主要是表达了戍边将士的思乡之情，与友情无关； C. 句意：不要担心前路茫茫没有知己，普天之下哪个不知道您呢？这是高适对董庭兰的劝慰之语，体现了对朋友的关怀和鼓励； D. 句意：儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？这句诗主要描绘了诗人久别家乡后归来时的情景，没有体现友情； 故选C。 【第二组：故事墙，悟交友之道】 2. 割席断交：管宁和华歆同在园中锄草，看见菜畦中有一片yào眼的金子。管宁像没看见一样，继续挥动着锄头，华歆却高兴地拾起金片而后又扔了它。他们坐在同一张席子上读书，有个穿着礼服的人，坐着装饰华丽的车从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。管宁就割断席子和华歆分开来坐，说：“你不再是我的朋友了□” 【启示】管宁潜心读书，淡泊名利，华歆则向往富贵，容易受到世俗诱惑。两个人不是志同道合的朋友，因而断交。 刎颈之交：蔺相如深受赵王赏识，封为上卿。廉颇不满，扬言要羞辱蔺相如。面对廉颇的咄咄逼人，蔺相如处处避让。蔺相如的门客误以为他害怕廉颇，纷纷提出要离开。蔺相如解释说：“我连秦王都不怕，又怎会怕廉将军呢？如今，我和廉将军一文一武保护着赵国，秦国才不敢进犯。作为赵王的左膀右臂，我怎能因私人恩怨而不顾江山社稷呢？”廉颇听说后，十分惭kuì，万不得已，背着荆条向蔺相如请罪。从此，他们便成了同生死、共患难的好朋友，同心同德为国效力。 【启示】蔺相如谦让大度、顾全大局的胸怀，廉颇知错就改、真诚请罪的风范，成就了古代友谊的佳话。 （1）故事墙文稿中有两处书写用拼音代替，请你依据拼音填写正确的汉字。 yào（ ）眼 惭kuì（ ） （2）文稿中的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 淡泊名利 B. 志同道合 C. 咄咄逼人 D. 万不得已 （3）句号用于句尾，表示陈述语气；叹号用于句尾，表示感叹、祈使的语气。你认为在“割席断交”故事的方格处可以运用哪个标点？请结合你对故事的理解说明理由。 标点：__________理由：__________ 【答案】（1） ①. 耀 ②. 愧 （2）D （3） ①. 叹号（！） ②. 管宁发现华歆易受世俗诱惑，并不是自己志同道合的朋友，用叹号表达了自己与他断交的坚定决心。/句号（。），管宁发现华歆易受世俗诱惑，并不是自己志同道合的朋友，用句号可以表明他决定与华歆断交时的平静淡然。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 耀眼：yào yǎn，光线强烈，使人眼花。 惭愧：cán kuì，因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。 【小问2详解】 本题考查成语辨析。 A.淡泊名利：指轻视在外的名声与利益，不追求名利，符合管宁的形象特点，使用恰当； B.志同道合：指志向、理想、情趣等相同，管宁和华歆因志向不同而断交，使用恰当； C.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，这里用来形容廉颇对蔺相如的态度，使用恰当； D.万不得已：意思是实在没有办法，不得不这样，廉颇背着荆条向蔺相如请罪是出于内心的惭愧以及对蔺相如胸怀的敬佩，主动去做的，并非是实在没办法才去做的，使用不恰当； 故选D。 【小问3详解】 本题考查标点符号的使用。 结合“割席断交”中面对金子“管宁像没看见一样，继续挥动着锄头，华歆却高兴地拾起金片而后又扔了它”，面对华丽的车驾，“管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看”可知，管宁发现华歆易受世俗诱惑，并不是自己志同道合的朋友。“你不再是我的朋友了”表明管宁与华歆断交的态度。用叹号表达他断交的坚定决心；用句号表明他断交时的平静淡然。 示例1：标点：叹号。理由：管宁割断席子与华歆分开坐并说“你不再是我的朋友了”，这句话语气强烈，表达出管宁对华歆行为的不满以及坚决要与之断交的态度，用叹号更能体现出这种强烈的情感和语气，所以此处适合用叹号。 示例2：标点：句号。理由：管宁只是平静地陈述“你不再是我的朋友了”这一事实，语气相对平和，用句号更能体现出这种淡然陈述语气，所以此处适合用句号。 【第三组：留言墙，写交友感悟】 3. 第三组同学在留言墙上写下了对友谊的感悟，请你仿照下面文段中的画线句，在横线处补写一句话，表达你对友谊的感悟。 唐代诗人李贺曾在诗中写道“人生所贵在知己”。是呀，谁不渴望拥有纯真的友谊呢？成长路上，多少温暖是友谊给予的，多少眼泪是友谊擦干的，__________。我深情地呼唤友谊！友谊啊，我愿用热情灌溉你，用真诚培养你，用理解呵护你，让你如不败的花朵永远绽放在我们温馨欢乐的生活中。 【答案】示例：多少伤痛是友谊抚平的 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 通读句段提供的语境，掌握中心意思，然后仿句。仿写要求句式相同或相似，修辞一致，语意连贯，内容符合要求。例句表达了对友谊的赞美，句式为“多少+名词+是友谊+动词+的”。 示例：多少笑声是友谊带来的； 第二部分（4—19题，58分） 一、古诗文阅读（共24分） （一）补充诗文（共7分） 4. 默写。 “峨眉山月半轮秋，①__________”，李白在这样的秋夜离开故土，外出闯荡；“②__________，应傍战场开”，行军的岑参在这样的联想中表达情怀；“我寄愁心与明月，③__________。”诗人借月亮把自己的忧愁和思念遥寄给友人；《<论语>十二章》中，指明“学”与“思”之间紧密关联的一句是：“④__________，⑤__________”；表明即使是一个普通人也要有坚定志向的一句是：“⑥__________，⑦__________”。 【答案】 ①. 影入平羌江水流 ②. 遥怜故园菊 ③. 随君直到夜郎西 ④. 学而不思则罔 ⑤. 思而不学则殆 ⑥. 三军可夺帅也 ⑦. 匹夫不可夺志也 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：羌、遥、菊、郎、罔、殆、帅、匹。 （二）（7分） 阅读诗歌，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 天净沙・秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 5. 两首诗歌均是描写景色的佳作：《观沧海》一诗开篇点题，不仅交代了观海的地点，更用一“①____”字统领了整首诗歌的内容；接着诗人描写了自己所见的实景，用“②_____”描绘了水波荡漾之动态，用“竦峙”描绘了③_____之静态；然后通过④______（写法），用“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”来表现大海的特点。《天净沙・秋思》一诗开篇绘景，其中“⑤______”一句看似与整首诗歌的景色特点不相协调，但却能极大程度地反衬诗人此刻的心境，十分巧妙。 6. 班级准备组织一场以“古代诗歌中的秋日情怀”为主题的探究活动，请你从《观沧海》《天净沙・秋思》这两首作品中推荐一首参与此次主探究活动，并结合作品内容说说你的推荐理由。 【答案】5. ①. 观 ②. 澹澹 ③. 山岛耸立 ④. 虚写 ⑤. 小桥流水人家 6. 示例一:我推荐《观沧海》。诗人通过描写秋日登临碣石山，对周围景物的描写，表达了诗人宽广的胸怀和豪迈的气慨，抒发了他渴望一统中原，建功立业的抱负。 示例二:我推荐《天净沙•秋思》，写出了秋日萧瑟荒凉的景象，表达了一个长期漂泊异乡的游子思念家乡、倦于漂泊的惆怅凄苦之情。 【解析】 【5题详解】 本题考查诗歌的赏析。 第①空。本诗的题目是“观沧海”，诗歌第一句就交代了观海的地点，“观”字引领下文，以下十句描写，概由此拓展而来。因此全诗以“观”字统领全篇内容。 第②空。“水何澹澹”，意思是海水波涛激荡，“澹澹”写出了描绘了水波荡漾之动态。 第③空。根据“水何澹澹，山岛竦峙”可知，意思是：海水水波荡漾，山岛耸立。“水何澹澹”是动态，“山岛竦峙”是静态，一静一动，充分展现出大海的辽阔和威严。“竦峙”的意思是耸立、挺立，描绘的是山岛耸立的静态； 第④空。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的意思是日月运行，好像出于大海的吞吐之中；银河的辉煌灿烂，好像都出于大海的胸怀之间。茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉(银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。这是虚写，作者运用想象，间接抒情，也可以理解为托物言志。大海可以吞吐日月星辰，自己也可以像大海一样，暗含诗人要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟，抒发了诗人想要平定中原、统一天下、建功立业的雄心壮志。据此可知：虚写。 第⑤空。《天净沙・秋思》前四句写景，最后一句“断肠人在天涯”抒情，反映了诗人思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 【6题详解】 本题考查比较阅读和情感主旨。 《观沧海》《天净沙・秋思》这两首诗都符合“古代诗歌中的秋日情怀”的主题，任选一首，结合诗歌内容谈谈理由，言之有理即可。 《天净沙·秋思》中前三句用“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九个秋季的景物组合成一幅秋郊夕照图，渲染了悲凉氛围，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，“断肠人在天涯”抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 《观沧海》一诗中写到“水、山、树、草、风、波涛”等秋景，展示了大海的宏伟景象，衬托诗人广阔的胸襟，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”几句诗运用了夸张、想象，表现大海吞吐日月星辰的气势，眼前的景象和诗人的雄心壮志融合在一起，抒发了诗人渴望统一中原的伟大抱负。 （三）（14分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ——《陈太丘与友期行》 【乙】 司马光七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲。即了其大旨。自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之。水迸，儿得活。 ——元末阿鲁图《宋史》 7. 请用/标出下面句子的朗读停顿。（限标一处） 至不知饥渴暑寒 8. 解释下列加点的词。 （1）去后乃至_________ （2）元方入门不顾_________ （3）自是手不释卷_________ （4）众皆弃去_________ 9. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）待君久不至，已去。译文：_________ （2）光持石击瓮，破之。译文：_________ 10. 结合【甲】【乙】两文内容，分析两个人物形象的异同点。 【答案】7. 至/不知饥渴暑寒 8. ①. 才 ②. 回头看 ③. 放下 ④. 离开 9. ①. 等你很久，你没到，已经离开了。 ②. 司马光拿起石头砸缸，缸破了。 10. 相同点：临大事，处变不惊，沉着冷静，机智，有解决问题的能力。 不同点：甲文中元方：方正，能言善辩，有礼有节，刚正，勇于维护自己以及父亲的尊严。；乙文中司马光：少年老成，爱读书，孜孜不倦，学习能力强，聪慧，善于分享。 【解析】 【导语】《陈太丘与友期行》与《宋史》中的司马光故事展示了古代儿童的智慧和品德。元方年幼却机智，在面对失约的友人时，以理服人，展现出冷静和辩才；司马光则在紧急情况下表现出沉稳和勇敢，机智地解救溺水的同伴。这两篇文章表明，儿童虽小，但在危机面前体现出的道德与智慧却不输成人，强调了古人对诚信、礼仪和智慧的重视。 【7题详解】 本题考查文言断句的能力。文言语句的断句一般以句意和语法结构为划分依据。 句意：甚至忘记饥渴和寒暑。“至”表示所提出的是突出的、进一步的事例。“不知饥渴暑寒”是事例，中间可断开，故根据句意以及断一处的要求即可断句为：至/不知饥渴暑寒。 【8题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意：陈太丘离开后朋友才到。乃：才。 ②句意：元方进入大门不回头看。顾：回头看。 ③句意：从此对于《左氏春秋》喜欢的爱不释手。释：放下。 ④句意：别人的小孩都吓得跑掉了。去：离开。 【9题详解】 本题考查翻译文言语句的能力。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句，要抓住句子中的关键词汇。本题重点词： ①待：等待。至：到。已：已经。去：离开。 ②持：拿。破：击破。之：代词，代指水缸。 【10题详解】 本题考查分析人物形象。 相同点：甲文“待君久，不至，已去”这是针对友人的问话而答的。元方不是正面回答友人提出的问题，“在，还是不在”。而是先说“等君久”“不至”，再说“已去”，把父亲的“去”与“等君久”和友人的“不至”联系起来。这样的回答，不仅把父亲为什么走说清楚了，为后面批驳友人的怒斥作了准备，而且话中有话，流露出对友人失约的反感。据此可以看出元方处变不惊，沉着冷静，机智，能言善辩；“君与家君期日中，日中不至，则是无信”这是针对友人强调“期行”而说的。守信还是失信，关键在于“期日中”，“日中不至”，当然就是失信了。“对子骂父，则是无礼”，这是针对友人强调“非人哉！”而说的。抓住实质，击中要害，用语气平和的“答曰”“曰”这类词，据此可以看出元方不惧怕友人的怒斥、有礼有节，有解决问题的能力；乙文“光持石击瓮，破之，水迸，儿得活”，面对同伴掉入水缸里的情况，其他同伴跑掉，司马光不慌不忙，想到用石头击破水缸，看出他的沉着冷静、机智勇敢、肯动脑筋、果断、有解决问题的能力。根据以上分析可以看出：元方在面对父亲的朋友不礼貌的指责时，冷静地指出对方的错误；司马光在面对突发事件时，他能够迅速想到用石头砸破瓮来救人。据此可知两人的相同点为：临大事，处变不惊，沉着冷静，机智，有解决问题的能力。 不同点： 甲文“待君久，不至，已去”，先说“等君久”“不至”，再说“已去”，把父亲的“去”与“等君久”和友人的“不至”联系起来，据此可以看出元方能言善辩；“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，七岁的元方懂得“信”的重要，懂得“礼”的重要，反驳的有理有据，据此可以看出元方方正，有礼有节，刚正； “元方入门不顾”，对当着自己面辱骂父亲的人，元方进入大门不回头看。据此可以看出他勇于维护自己以及父亲的尊严。乙文“司马光七岁，凛然如成人”，据此可以看出司马光七岁就像一个大人一样。少年老成。“闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指”，司马光把老师讲的知识，讲给家人，自己就能明白其的内涵，据此可以看出司马光学习能力强，聪慧，善于分享。“自是手不释书，至不知饥渴寒暑”，司马光看书入迷，不知寒暑饥渴，据此可以看出司马光爱读书，孜孜不倦，勤奋好学。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定正中午时分。过了正午（朋友）仍然没到，陈太丘（便）丢下（他）而离开。（陈太丘）离开后朋友才到。（太丘的儿子）陈元方当时才七岁，正在大门外玩耍，朋友便问元方：“令尊在不在？”元方回答说：“等您很久没有来，已经离开了。”这位朋友便发火骂道：“真不是人！和朋友相约同行，（却）丢下我走了。”元方说道：“您和家父约定正午时分，到了正午您却不来，这是不守信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”朋友听后感到惭愧，便从车上下来牵拉陈元方（道歉），元方进入大门不回头看。 【乙】司马光七岁的时候，就像一个大人一样非常懂事。听到老师讲解《春秋》，非常喜爱，放学之后又为家人讲他所学到的。因此他也明白了春秋的内涵。从此对于《左氏春秋》喜欢得爱不释手，甚至忘记饥渴和寒暑。有一天，一群儿童在庭院里嬉戏，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，别的小孩都吓得跑掉了，司马光拿石块将缸击破，缸里的水流出来了，那个小孩也得救了。 二、现代文阅读 （一）（共9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 （节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 【材料二】 ①如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黄昏，冬天是夜晚。如果以乐器来对应四季我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圆号和长笛。要是以这园子里的声响来对应四季呢？那么，春天是祭坛上空飘浮着的鸽子的哨音，夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。以园中的景物对应四季，春天是一径时而苍白时而黑润的小路，时而明朗时而阴晦的天上摇荡着串串杨花；夏天是一条条耀眼而灼人的石凳，或阴凉而爬满了青苔的石阶，阶下有果皮，阶上有半张被坐皱的报纸；秋天是一座青铜的大钟，在园子的西北角上曾丢弃着一座很大的铜钟，铜钟与这园子一般年纪，浑身挂满绿锈，文字已不清晰；冬天是林中空地上几只羽毛蓬松的老麻雀。还可以用艺术形式对应四季，这样春天就是一幅画，夏天是一部长篇小说，秋天是一首短歌或诗，冬天是一群雕塑。以梦呢？以梦对应四季呢？春天是树尖上的呼喊，夏天是呼喊中的细雨，秋天是细中的土地，冬天是干净的土地上的一只孤零的烟斗。 ②因为这园子，我常感恩于自己的命运。 ③我甚至现在就能清楚地看见，一旦有一天我不得不长久地离开它，我会怎样想念它，我会怎样想念它并且梦见它，我会怎样因为不敢想念它而梦也梦不到它。 （节选自史铁生《我与地坛》有删改） 11. 材料一画线句子，朗读时你会重读哪些字或词，用“•”在句中你选择的字或词的下面标注重音，并说明理由。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 12. 在史铁生笔下，四季是乐器，是园子里的声响，院子里的景物，是艺术形式……发挥联想和想象，将以下句子补充完成。 如果以______来对应四季，我想，___________。 13. 百草园是鲁迅儿时的乐园，地坛抚慰了史铁生痛苦的内心，百草园和地坛是属于他们自己的一方“小天地”，见证童年的快乐，启发成长的智慧。相信你也有这样的一方“小天地”，请写出来并阐述理由。 【答案】11. 示例：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。重读“单是”“短短的”“无限”，强调了百草园的无限乐趣，突出鲁迅童年生活的单纯快乐，哪怕只是短短的泥墙根也是乐趣无穷，表现出儿童特有的情趣，表达了作者对百草园的喜爱之情和对童年生活的眷恋。 12. ①. 示例一：如果以水果来对应四季， ②. 我想春天是苹果，夏天是芒果，秋天是石榴，冬天是橙子（示例二：如果以文艺来对应四季，我想，春天是词，夏天是诗，秋天是散文，冬天是小说。） 13. 示例：我的小天地是学校图书馆靠窗的一个小角落。当我心情低落的时候，坐在窗边，阳光暖暖地照着，手捧一本书，在安静的阅读中慢慢平复自己的情绪，书架上那满满的书仿佛也散发出温煦的光芒，给予我安慰和鼓励。 【解析】 【11题详解】 本题考查朗读技巧。 “泥墙根一带”“无限”“趣味”应重读。强调的是百草园的泥墙要一带有着无限的趣味，给读者带来了快乐。只是简单的泥墙根，就有无限趣味，更不要说整个的百草园了。这几个词语重读，强调了百草园给作者带来的快乐，表现了作者对百草园和童年生活的热爱与眷恋之情。 【12题详解】 本题考查仿写。结合材料二“如果以乐器来对应四季我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圆号和长笛”，“如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黄昏，冬天是夜晚”等内容可知，用一个事物对应四季，展现它的特点，并且用“春天是……，夏天是……，秋天是……，冬天是……”进行仿写。发挥联想和想象，开放类试题，符合题目的要求，言之成理即可。 如：如果以文艺来对应四季，我想，春天是词，夏天是诗，秋天是散文，冬天是小说。 【13题详解】 本题考查阅读启示和语言表达。结合题干“百草园是鲁迅儿时的乐园，地坛抚慰了史铁生痛苦的内心”可知要写自己成长过程中的一方“小天地”，在里面有哪些乐趣，收获了哪些成长。开放类试题，言之成理即可。 如：我的小天地家里的后院。夏日的午后，家人们都在午睡。我和小伙伴们在后院里捉迷藏、玩过家家、捉蚂蚁。玩得累了，就躺在草地上，看着树叶的缝隙里洒落的阳光，微微眯起眼睛。家里的后院，盛满了我童年的记忆与快乐。 （二）（15分） 阅读文章，回答问题。 我的老师们（节选） 韩小蒽 ①又是一个烈阳灼人的夏日，山峦般濡湿气团的重重压迫，人人都被憋得喘不上气来，像钻出水的海豹一样大幅度起伏着胸脯，剧烈地吸着气。小区门口，人人都加快了脚步，一溜烟地往自家楼里跑。 ②可也有例外。大院里一长排垃圾桶旁边，一位保洁员大姐一直站在那里。她穿着那种标准的纯蓝色厚棉布工作服，戴着口罩、帽子、手套，忍着强烈的腐臭味儿，坚持给垃圾把着关，将用户们搞错的重新分类投放。实在坚持不了时，就小跑到近处的小树林里吸几口新鲜空气，然后又快速回到岗位上。我记起昨晚去丢垃圾时，本想直接把“厨余垃圾”扔到绿色垃圾桶里，把“其他垃圾”扔到灰色桶里，但保洁员大姐向我伸出了手。我说：“我都分好了，你就别沾手了。”她朝我笑笑，还是执意接了过去，履行自己的职责。 ③这垃圾分类确实很有难度。有时候你照着图表仔细对照着，却仍然会出错。比如把粽子叶、玉米衣当成“厨余垃圾”，但它们都是“其他垃圾”。 ④我就非常想去跟这位保洁员聊聊。找了一点杂物，装进一个塑料袋，下楼到了她面前。我说“其他垃圾”，她照例平静地接过去，仔细检查，然后倒进灰色桶里。我没话找话地问她几点下班，下班后回家干些什么……她朝我笑笑，说：“五点下班，然后到超市再干三个小时，也是做保洁。俩孩子在老家，姐姐已上一年级，可以帮着爷爷奶奶带弟弟了……” ⑤我的鼻子酸了。恰在此时有人喊我，转身一看，原来是邮递员小方。他说：“韩老师，今天有您的杂志，我已经放在您家的信箱里，也给您发微信照片了，您尽快去取吧。” ⑥这又是一个认真工作的人。我刚搬来那段时间，订的杂志老收不到，找了好几个层级的领导，问题一直没解决。最后，我找到这位最基层的邮递员小方，带着很大的火气跟他交涉。他默默听完后只说了一句“我争取吧”，从此，他在投递局的源头就帮我盯着，每次拿到我的杂志后都拍下照片给我发微信，倒把我弄得十分不好意思。当我再见到他表示感谢后，他很认真地对我说：“这是我的职责呀。咱们这一大片，凡我负责投递的用户，我一般都知道他们家订的是哪几种报纸和刊物……”小方有三个孩子，原本跟他一起在北京打工的妻子只能回农村老家照顾孩子，挣钱养活全家的重担落到小方一个人身上。所以，他也是每天下班后再去找点帮工什么的事情做做…… ⑦他一直叫我“韩老师”。可在我心里，他和保洁员大姐都是我的老师。不是吗？工作如此艰苦繁重，生活压力那么大，但他们还是一丝不苟地对待工作，其实，大多数人是看不到的，真正明白个中自觉性有着多么宝贵的含金量的，能有几人？我真想给他们鞠个九十度大躬，发自心底最深处的！ （选自《美文》2022年11期，有改动） 14. “信息整合”是一种重要的阅读方法，请你根据文章内容，完成以下整合笔记。 人物 信息整合 结论 保洁员大姐 天气炎热大姐却穿着厚棉布工作服，戴口罩、帽子、手套。 工作艰辛 （1）________。 垃圾分类比较繁琐，坚持亲自帮居民进行垃圾分类。下了班还要去超市做保洁。 邮递员小方 默默听完“我”的责问，表示争取解决问题。 认真负责 ②_______。 “我”感谢他时，他认真地说这是他的职责。 15. 请从环境描写的角度分析开头段的作用。 16. 汉语的美体现在遣词造句上。请根据提示，品味下列句子的妙处。 （1）人人都被憋得喘不上气来，像钻出水的海豹一样大幅度起伏着胸脯，剧烈地吸着气。（修辞） （2）她照例平静地接过去，仔细检查，然后倒进灰色桶里。（用词） 17. 有人说，他们做的只是保洁员、快递员应该做的，作者不必要那么郑重地称他们为老师。请结合对文中人物形象的理解，谈谈你的看法。 【答案】14. ①. 即使受不了炎热和气味，也只是短暂休息，快速回到工作岗位。 ②. 每次拿到“我”的杂志都拍照并给我发微信。 15. ①写出了天气的炎热，交代了故事发生的环境背景，说明保洁大姐的工作环境恶劣；②为下文写保洁大姐坚持把关垃圾分类做铺垫；③凸显了保洁大姐自觉自律、一丝不苟的工作态度。 16. （1）运用比喻的修辞手法，把烈日下的人比喻成刚钻出水的海豹，形象地写出来天气的炎热，为下文写保洁员大姐不畏环境恶劣，坚持认真工作打下铺垫。（意对即可） （2）示例：句中“照例”“平静”“仔细检查”等词语，看似平常，却表现出保洁员大姐一贯认真、一丝不苟的工作态度。（意对即可） 17. 文中主要叙述了保洁大姐和邮递员小方的工作之事，①他们工作艰苦繁重，生活压力很大，但是却一丝不苟；②他们自觉性高，不管有没有人监督，都认真工作；③他们努力生活，扛起家庭的重任；④面对生活的重担，他们乐观坚强。⑤他们的这些品质，值得我们学习，作者也是发自内心地敬重他们，所以称他们为“老师”。 【解析】 【导语】本文通过描写两位普通劳动者——保洁员和邮递员，坚持认真履职的工作状态，展现了他们在繁琐与压力中的生活细节。尽管工作条件艰辛，生活压力较大，但他们体现出高度的责任心和职业道德，凸显了劳动者的伟大与可贵。文章以细腻的环境描写衬托出劳动者的辛苦，从而引发读者的感动与尊重。作者通过“我”的观察与反思，颂扬了这些平凡岗位上的“老师们”的非凡精神。 【14题详解】 本题考查人物形象分析概括。分析题干可知，我们需概括人物事例，对应题干给出的人物形象信息。 第一空，根据第②段“她穿着那种标准的纯蓝色厚棉布工作服，戴着口罩、帽子、手套，忍着强烈的腐臭味儿，坚持给垃圾把着关，将用户们搞错的重新分类投放。实在坚持不了时，就小跑到近处的小树林里吸几口新鲜空气，然后又快速回到岗位上”可知，保洁员大姐即使难以忍受炎热天气以及垃圾的腐臭味，也只是短暂离开去吸几口新鲜空气，随后便快速返回岗位继续工作，体现出工作的艰辛。 第二空，根据第⑥段“他默默听完后只说了一句‘我争取吧’，从此，他在投递局的源头就帮我盯着，每次拿到我的杂志后都拍下照片给我发微信，倒把我弄得十分不好意思”可知，邮递员小方在面对“我”带着火气的责问后，不仅积极争取解决问题，而且每次拿到“我”的杂志时都会特意拍照并发微信告知“我”，尽显其认真负责的工作态度。 【15题详解】 本题考查环境描写的作用。 内容上：开头第①段“又是一个烈阳灼人的夏日，山峦般濡湿气团的重重压迫，人人都被憋得喘不上气来，像钻出水的海豹一样大幅度起伏着胸脯，剧烈地吸着气。小区门口，人人都加快了脚步，一溜烟地往自家楼里跑”，作者描述了炎炎夏日连呼吸都喘不上来气，小区的人都忍受不了这烈阳高照跑回家中，描述了夏天炎热的事实，交代了故事发生的环境是在炎热的夏天，再结合第②段“可也有例外”这一句转折，引出文章第一个人物“保洁大姐”为下文第②段“大院里一长排垃圾桶旁边，一位保洁员大姐一直站在那里。她穿着那种标准的纯蓝色厚棉布工作服，戴着口罩、帽子、手套，忍着强烈的腐臭味儿，坚持给垃圾把着关，将用户们搞错的重新分类投放。实在坚持不了时，就小跑到近处的小树林里吸几口新鲜空气，然后又快速回到岗位上”写保洁大姐工作做铺垫，开头的炎热夏日环境描写与保洁大姐“她穿着那种标准的纯蓝色厚棉布工作服，戴着口罩、帽子、手套，忍着强烈的腐臭味儿，坚持给垃圾把着关，将用户们搞错的重新分类投放”，认真工作时的态度形成对比，凸显出保洁大姐的工作艰辛和一丝不苟的工作态度。 结构上：开头描写炎炎夏日，连呼吸都喘不上来气，小区的人都忍受不了这烈阳高照跑回家中，为下文写保洁大姐坚持把关垃圾分类做铺垫。联系下文，在这么极端难以忍受的暑日中，根据文本第②段“可也有例外”可知，保洁大姐正是这个例外，再联系“她穿着那种标准的纯蓝色厚棉布工作服，戴着口罩、帽子、手套，忍着强烈的腐臭味儿，坚持给垃圾把着关，将用户们搞错的重新分类投放。实在坚持不了时，就小跑到近处的小树林里吸几口新鲜空气，然后又快速回到岗位上。我记起昨晚去丢垃圾时，本想直接把‘厨余垃圾’扔到绿色垃圾桶里，把‘其他垃圾’扔到灰色桶里，但保洁员大姐向我伸出了手。我说：‘我都分好了，你就别沾手了。’她朝我笑笑，还是执意接了过去，履行自己的职责”可知，保洁大姐在这炎日中仍然坚持岗位并且尽心尽责。 【16题详解】 本题考查赏析重要语句的妙处。 （1）从修辞角度，根据第①段“像钻出水的海豹一样大幅度起伏着胸脯”可知，此处将在烈阳灼人、气团压迫下的人们比作钻出水的海豹，通过人们像海豹那样大幅度起伏胸脯、剧烈吸气的形象表现，生动且直观地展现出天气炎热得让人难受的状况，进而为后文凸显保洁员大姐即便处于这样恶劣环境中，依然坚守岗位、认真工作做了铺垫，突出其敬业精神。 （2）从用词角度，根据第④段“我说‘其他垃圾’，她照例平静地接过去，仔细检查，然后倒进灰色桶里”可知，“照例”体现出这是她日常一贯的做法，说明她对待每一次的垃圾分类工作都是如此认真；“平静”展现出她平和、沉稳的工作状态，不因重复琐碎而懈怠；“仔细检查”更是突出她对待垃圾分类工作的严谨细致，这些词语组合在一起，很好地表现出保洁员大姐一贯认真、一丝不苟的工作态度。 【17题详解】 本题考查人物形象的理解。题干要求对文中“保洁大姐”“邮递员小方”这两个人物进行形象分析，首先我们需细读文本找出文本中描述这两个人物的内容，结合文本内容分析能够体现出“保洁员”“快递员”对作者有教导作用的内容。 结合第⑦段“工作如此艰苦繁重，生活压力那么大，但他们还是一丝不苟地对待工作”可知，他们工作艰苦繁重，生活压力很大，但是却一丝不苟； 结合第②段“她朝我笑笑，还是执意接了过去，履行自己的职责”，第⑥段“这又是一个认真工作的人”可知，他们自觉性高，不管有没有人监督，都认真工作； 结合第④段“五点下班，然后到超市再千三个小时，也是做保洁俩孩子在老家，姐姐已上一年级，可以帮着爷爷奶奶带弟弟了”可知，他们努力生活，扛起家庭的重任； 结合第②段“她朝我笑笑”作者替保洁大姐分好垃圾想减轻她的工作量时，她还是笑笑执意自己亲手过一垃圾分类可知，面对生活的重担和困难，他们坚强乐观； 结合以上分析结论可知，保洁员，邮递员他们虽是社会底层的普通人普通工作者，但他们面对生活的困难，面对生活的压力和工作的困难压力，总有着积极乐观的态度和一丝不苟的工作态度，秉持着负责的工作态度，作者发自内心的尊重他们敬重他们，这些品质值得作者去学习更值得我们读者去学习，所以作者尊称他们为“老师”。 三、整本书阅读 18. 《朝花夕拾》是鲁迅先生1926年所作的回忆散文集，共10篇。联系整本书，说一说鲁迅去日本留学和中国其他清末留学生留学的目的有什么不同？ 【答案】鲁迅是为学医救国，救助国人。其他人则认为去日本留学更为直接有效，少走弯路。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解与分析。 《朝花夕拾》包含了10篇回忆性散文： 《狗・猫・鼠》通过对猫的描写等，表达了对弱小者的同情以及对暴虐者的憎恨等复杂情感，也追忆了童年时与猫相关的一些生活经历。 《阿长与〈山海经〉》回忆了儿时的保姆阿长，刻画了阿长虽然粗俗、迷信但善良、朴实且热心帮助“我”买到心心念念的《山海经》的形象，饱含着对阿长的感激与怀念之情。 《二十四孝图》着重批判了封建孝道的虚伪和残酷，以儿时阅读“二十四孝”故事的感受，揭示了旧礼教吃人的本质。 《五猖会》写了儿时盼望观看迎神赛会的急切心情，却被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴与痛苦经历，反映了封建教育对儿童天性的压制。 《无常》描述了儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，借“无常 这个爽直公正的鬼来讽刺人间的不平，批判现实社会的黑暗。 《从百草园到三味书屋》生动描写了“我”童年在百草园的快乐生活以及在三味书屋的读书时光，既有对自由自在玩耍时光的怀念，也展现了传统私塾教育的一些特点。 《父亲的病》回忆了儿时为父亲请医治病的种种经历，通过对几位所谓“名医”行径的描写，揭露了庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财的丑恶本质。 《琐记》叙述了“我”离开故乡到南京求学，然后去日本留学的一段经历，写到了当时求学过程中的所见所闻以及所感，比如对衍太太等人物的刻画等。 《藤野先生》重点记录了“我”在日本仙台学医时与藤野先生的交往，藤野先生严谨、正直、没有民族偏见的高尚品格给了“我”极大影响，同时也反映了当时弱国子民在国外求学所遭遇的民族歧视等情况。 《范爱农》追叙了“我”在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，展现了范爱农这位正直倔强的知识分子在辛亥革命前后的坎坷遭遇，表达了对旧民主主义革命的失望以及对这位友人的同情与怀念。 根据《父亲的病》可知，因为鲁迅的父亲生病了，鲁迅经常奔走于药铺之间，决定为救治象他父亲的病而被误的病人的疾苦选择求医。鲁迅到日本留学时选择医学是打算毕业后回国，救治象他父亲似的被误的病人的疾苦。战争时去当军医，救治伤员，支持革命。结合《藤野先生》“幻灯片”事件可知，他对中国国民的缺点和病根认识越多，对自己的医学救国理想就越怀疑，特别是那些茁壮而麻木的“看客”以及示众后的场面，对鲁迅的一生产生了极其深远的影响，正是从那时起，鲁迅遂“弃医从文”开始文学活动。据此分析可知，鲁迅最初为学医救国，救助国人，后来弃医从文也是为救国救民。 19. 你班发起了“影响鲁迅成长的老师”候选人网络票选。大众评委将从选段【A】和选段【B】两位候选人中选出魅力老师，请你结合名著内容进行选择并阐明理由。 【A】其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道…… 【B】他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 【答案】示例一：寿镜吾先生。推荐理由：他有旧时代知识分子的质朴、正直、博学，虽有一根戒尺，但不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，可见他对学生严慈相济，认真负责。“给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去”，由此可见在寿镜吾老师的教导下，“我”在不断地成长。 示例二：藤野先生。推荐理由：他治学严谨、认真负责、热情诚恳、关心学生，比如他为“我”修改讲义，帮助“我”纠正解剖图。最难能可贵的是对来自弱国的学生，没有狭隘的民族偏见，他不仅认真指导纠正“我”，还担心“我”不肯解剖尸体，对“我”产生了深远的影响。 【解析】 【详解】本题考查对名著人物的分析。 根据【A】中的外貌描写可以判断这是鲁迅去仙台学医时的老师藤野先生，出自文章《藤野先生》。【B】中的外貌描写可以判断这是鲁迅在三味书屋的老师寿镜吾老先生，出自《从百草园到三味书屋》。选择一个老师，然后结合具体情节，分析这个老师具有哪些魅力，以及对鲁迅产生的影响。 示例一：藤野先生。推荐理由：藤野先生对鲁迅的成长有着重要意义。他毫无民族偏见，关心鲁迅的学习，在鲁迅的学业上给予悉心指导，例如他认真批改鲁迅的讲义，订正其中的解剖图等。他正直、热忱、严谨的治学态度，对在异国他乡求学的鲁迅是极大的鼓励和支持，让鲁迅感受到了来自异国老师的温暖与尊重，也对鲁迅的医学学习乃至后来的文学创作产生了深远的影响，使鲁迅认识到弱国子民也可以得到公正的对待，激励他努力前行。 示例二：寿镜吾先生。推荐理由：寿镜吾先生是鲁迅童年时期的老师。他“极方正，质朴，博学”，他的教学方式虽然传统，如在三味书屋中，他让学生读经典书籍等，但他的为人品德和学问对鲁迅有着启蒙作用。他的方正质朴影响着鲁迅的人格塑造，在他的教导下，鲁迅在传统文化知识方面打下了坚实的基础，他是鲁迅童年求学过程中的重要引路人，对鲁迅早期的知识积累和品德修养有着不可忽视的影响。 第三部分：写作（20题50分） 20. 词典中对“家”的解释是：家：居也。从宀。指共同生活的眷属和他们所住的地方。我们每个人都有自己的小家，也有班级、学校、国家这样的大家。在你的生活中，可曾有过什么事情，让你感受到“家”带给你的温暖和幸福？把它写下来吧！ 请以“我家的_______”为题，写一篇记叙文。 （1）内容具体，有真情实感，严禁抄袭；（2）字数不少于600字；（3）文中请回避与你相关的真实的人名、校名、地名；（4）字迹清楚，卷面整洁。 【答案】例文： 我家的温馨晚餐 在我心中，家不仅仅是一栋房子，更是充满爱与温暖的港湾。每当夕阳西下，忙碌的一天即将结束，我最期待的就是全家人围坐在一起，共享那一顿简单却意义非凡的晚餐。今天，我想讲述的是“我家的温馨晚餐”。 那是一个初冬的傍晚，寒风凛冽，街道上行人匆匆，都赶着回家躲避寒冷。我也不例外，加快脚步，心里想着家里那热腾腾的饭菜和爸爸妈妈的笑容。推开家门，一股熟悉的香气扑鼻而来，那是妈妈正在炖的鸡汤，香气四溢，让人垂涎欲滴。 爸爸从书房走出来，摘下眼镜，脸上洋溢着温柔的笑容：“回来啦，快去洗手，晚餐马上就好。”我应了一声，快步走向洗手间，心里暖洋洋的。洗完手，我来到餐桌旁，妈妈已经将饭菜一一摆好，有我最爱吃的红烧鱼、清炒时蔬，还有那一碗热腾腾的鸡汤。 我们三人围坐在餐桌旁，没有过多的言语，但空气中弥漫着一种难以言喻的温馨。妈妈边吃边询问我在学校的情况，有没有遇到什么有趣的事情。我兴奋地分享着今天课堂上发生的趣事，爸爸则在一旁静静地听着，偶尔插话，给出他的看法和建议。这样的场景，让我感到无比安心和幸福。 晚餐进行到一半，爸爸突然提议：“要不我们来个小比赛吧，看谁先吃完。”我和妈妈相视一笑，欣然同意。于是，一场愉快的“晚餐竞赛”开始了。我们边吃边笑，偶尔还互相夹菜，气氛十分融洽。最终，我凭借着“速度优势”赢得了比赛，妈妈笑着摸了摸我的头，爸爸则假装不服，说要再来一局。 晚餐结束后，我主动承担起洗碗的任务。妈妈想要帮忙，被我劝阻了：“妈，您去休息吧，今天我来干。”妈妈欣慰地点点头，坐在沙发上开始看她的书。爸爸则在一旁泡起了茶，偶尔抬头看看我和妈妈，眼神里满是温柔。 那一刻，我深深地感受到了家的温暖和幸福。它不在于晚餐有多丰盛，也不在于房子有多大，而在于家人的陪伴和相互的关爱。我家的温馨晚餐，是我心中最美好的记忆之一，它让我懂得了珍惜与家人相处的每一刻，也让我明白了家的真正含义。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。 “我家的_______”是一个半命题作文题目，需要我们先填充空白部分，再围绕该主题进行写作。比如我们选择“老相册”作为填充内容，因为“老相册”通常承载着家庭的记忆与历史，是连接过去与现在的纽带，非常适合用来讲述家庭故事，传达亲情与怀旧的情感。再比如，选择“老物件”作为主题，是因为老物件往往承载着家庭的记忆、情感和历史，是连接过去与现在的桥梁。通过描述老物件，可以展现家庭的文化传承、成员间的情感纽带以及个人对家庭的认同感和归属感。还可以选择“节日”“团圆饭”“老槐树”等，能够让人感受到温暖的一些物品或瞬间。 2.构思选材。 可以选择一些温馨事件来写表现家的温馨，比如可以从一次具体的团圆饭场景入手，描述节日（如春节、中秋节等）时，全家人围坐在一起，准备和享用丰盛晚餐的情景。通过细腻的笔触，描绘出家庭的温馨氛围和节日的喜庆色彩。介绍家庭成员在团圆饭前的准备工作，如父母忙碌于厨房，孩子们帮忙洗菜、摆餐具等，通过细节描写展现家庭成员之间的协作与默契。详细介绍几道具有特殊寓意的菜品，如饺子（象征财富）、鱼（象征年年有余）、年糕（象征步步高升）等，通过食物传递出对美好生活的向往和祝福。描述在用餐过程中，家人之间的欢声笑语，分享彼此的工作、学习与生活趣事，以及对未来的规划和期望。通过对话和互动，展现家庭成员之间的深厚情感和紧密联系。可以插入一个小插曲，如某个家庭成员因故未能到场，但通过视频连线参与团圆饭，或者回忆起以往团圆的难忘时刻，增强文章的情感深度，表达对远方亲人的思念和对家的眷恋。总结全文，强调团圆饭对于家庭的重要性，它不仅是物质上的满足，更是精神上的慰藉。通过团圆饭这一传统习俗，体现了中华民族重视家庭、珍惜亲情的文化传统。最后，表达对家的热爱和对未来幸福生活的美好憧憬。再比如 还可以选择一些事物来表现家的温暖。可以用一段描绘老槐树外貌和环境的文字作为开头，如“在我家后院的一角，矗立着一棵历经风霜的老槐树，它的树干粗壮，枝叶繁茂，仿佛一位慈祥的老者，静静地守护着这个家。”这样的描述既能吸引读者兴趣，又能为后文的故事铺垫背景。讲述自己小时候在老槐树下玩耍、乘凉、听爷爷讲故事的情景。通过具体的细节描写，如夏日傍晚的微风、老槐树下的阴凉、爷爷慈祥的笑容和生动的故事，营造出一种温馨而怀旧的氛围。随着时间的推移，家庭经历了哪些变化，如父母的辛勤工作、自己的成长求学、家庭成员的增减等，而老槐树始终如一地见证着这一切。可以通过对比不同时期的家庭照片、老槐树下的合影等，展现家庭的变迁和岁月的痕迹。也表现一家人其乐融融。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $