2025年寒假作业10天练（第三天）（统编版）-2025年高二语文寒假作业十天练（全国通用）

【高二语文寒假作业】【“四案”课堂】25年寒假作业10天练（统编版） 第三天 文言文+语用1 【基础巩固】 阅读下面的文言文，完成下列各题。 文本一： 常惠，太原人也。少时家贫，自奋。应募随栘中监苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还。汉嘉其勤劳，拜为光禄大夫。是时，乌孙公主上书：“ 匈奴发骑田车师，车师与匈奴为一，共侵乌孙，唯天子救之！”汉养士马，议欲击匈奴。会昭帝崩，宣帝初即位，本始二年，遣惠使乌孙。公主及乌孙王昆弥皆遣使，因惠进言：“匈奴连发大兵击乌孙，使使胁求公主，欲隔绝汉。 昆弥愿发国半精兵自给人马五万骑尽力击匈奴唯天子出兵以救公主！”于是汉发十五万骑，五将军分道出。以惠为校尉，持节护乌孙兵。昆弥自将五万余骑，从西方入至右谷蟲庭，获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数，乌孙皆自取卤获。惠从吏卒十余人随昆弥还，未至乌孙，乌孙人盗惠印绶节。惠还，自以当诛。时，汉五将皆无功，天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者，惠因奏请：“龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。”宣帝不许。大将军霍光风惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙，发龟兹西国二万人，令副使发龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，从三面攻龟兹。兵未合，先遣人责其王以前杀汉使状。王谢曰：“乃我先王为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠曰：“即如此，缚姑翼来，吾置王。”王执姑翼诣惠，惠斩之而还。后，代苏武为典属国。明习外国事，勤劳数有功。甘露中，后将军赵充国薨，天子遂以惠为右将军，典属国如故。宣帝崩，惠事元帝，三岁薨，谥曰壮武侯。传国至曾孙，建武中乃绝。 （节选自《汉书•常惠传》） 文本二： 昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。 使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”…… 单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 （节选自《汉书•李广苏建传》） 1.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案涂黑。 昆弥愿发国半因A精兵B自给C人马D五万骑E尽力击匈奴F唯天子G出兵以救公主 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 ______ A.因，意为于是，与《苏武传》中“君因我降，与君为兄弟”的“因”意义不同。 B.币，意为财物，与《苏武传》中“既至匈奴，置币遗单于”的“币”意义相同。 C.风，通“讽”，意为委婉含蓄地规劝，与“邹忌讽齐王纳谏”的“讽”意义相同。 D.典属国，古代官职，掌管与少数民族交往等事务，常惠和苏武均担任过该职。 3.下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是 ______ A.常惠随苏武出使匈奴，十九年后才回到汉朝，汉朝廷为了嘉奖他，授予他光禄大夫之职。 B.匈奴连派重兵攻击乌孙国，并要挟乌孙，要求交出乌孙公主，乌孙王和公主向汉朝求救。 C.常惠被乌孙人偷走了绶印符节，自认为失职应当被诛杀，但因出使有功仍被封为长罗侯。 D.匈奴欺骗汉朝苏武已死，因汉天子收到了苏武的鸿雁传书，不得不将苏武等人交还汉朝。 4.把下面的句子翻译成现代汉语。 ①匈奴发骑田车师，车师与匈奴为一，共侵乌孙，唯天子救之！ ②使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。” 5.文本一评价常惠“明习外国事，勤劳数有功”，请结合两则材料概括常惠的外交功绩。 【答案】1.BEF 2.A 3.D 4.①匈奴派骑兵以行围打猎为名前往车师国，车师国与匈奴串通一气，共同侵犯乌孙国，希望汉天子可以救我们！ ②汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责备单于。单于看着身边的人十分惊讶，对汉使怀有歉意的说：“苏武等人的确还活着。” 5.跟随苏武出使多年，完成出使任务；出使乌孙国，解决了匈奴和车师对乌孙的攻击；出使途中，解决了龟兹国杀害汉朝使者的问题。 【解析】1.本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。句意：乌孙王愿意发一半的国内精兵，自己补给五万的人马士兵，尽力反击匈奴。现在希望天子出兵来救公主和乌孙王了！“国半精兵”是“发”的宾语，B处断开；“五万骑”是“人马”的数量，整个作“自给”的宾语，E处断开；“尽力击匈奴”也是动宾结构，F处断开。 故选BEF。 2.本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。A.错误。两个都是“经由、通过”。句意：通过常惠上书说；您通过我来投降，我和您结成兄弟。 B.正确。句意：又派遣常惠带着黄铜等礼物回到乌孙赏赐给乌孙有功的大臣们；到了匈奴之后，就把准备好的一份丰厚的礼物送给单于。C.正确。句意：大将军霍光委婉地告诉常惠可以根据情况自行决定；邹忌委婉地劝说齐王纳谏。D.正确。故选A。 （3）本题考查对原文的理解与分析能力。D.“因汉天子收到了苏武的鸿雁传书”错，原文“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中”，可见这种说法只是常惠教使者的说辞，并非汉天子真的收到了苏武的鸿雁传书。故选D。 4.本题考查文言文翻译的能力。①“田”，通“畋”，打猎；“为一”，串通一气；“唯”，表希望。译文：匈奴派骑兵以行围打猎为名前往车师国，车师国与匈奴串通一气，共同侵犯乌孙国，希望汉天子可以救我们！ ②“如”，按照；“让”，责备；“谢”，谢罪、道歉；“实在”，确实还活着。译文：汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责备单于。单于看着身边的人十分惊讶，对汉使怀有歉意的说：“苏武等人的确还活着。” 5.本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。①由“应募随栘中监苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还”“后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于”可知，跟随苏武出使多年，完成出使任务；②由“以惠为校尉，持节护乌孙兵”“获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数，乌孙皆自取卤获”可知，出使乌孙国，解决了匈奴和车师对乌孙的攻击；③由“惠与吏士五百人俱至乌孙……王执姑翼诣惠，惠斩之而还”可知，出使途中，解决了龟兹国杀害汉朝使者的问题。 参考译文： 文本一：        常惠是太原人。年少时家里贫穷，自告奋勇去当兵，响应招募跟随栘中监苏武出使匈奴，并一起被拘禁扣留了十几年。汉昭帝时才回归汉朝，汉朝廷为了嘉奖他的辛勤劳苦，授官为光禄大夫。当时，乌孙公主（解忧）上书汉朝说：“匈奴派骑兵以行围打猎为名前往车师国，车师国与匈奴串通一气，共同侵犯乌孙国，希望汉天子可以救我们！”汉朝征兵养马，商议要攻击匈奴。恰逢昭帝驾崩，宣帝刚刚即位，本始二年，派遣常惠出使乌孙。乌孙公主和乌孙王（昆弥）都派遣了使者，通过常惠上书说：“匈奴接连派重兵攻击乌孙国，派使者要挟乌孙王要求娶乌孙公主，想让乌孙与汉朝隔绝。乌孙王愿意发一半的国内精兵，自己补给五万的人马士兵，尽力反击匈奴。现在希望天子出兵来救公主和乌孙王了！”于是汉朝派出十五万骑兵，五个将军分道出击。任命常惠为校尉，持使节统率乌孙的士兵。昆弥自行带领五万多骑兵，从西方攻入右谷蟲庭，斩获单于以下兵将三万九千人，获得牛、马、羊等无数，这些都被乌孙王自己取走虏获。常惠带领十几名官吏跟随昆弥回乌孙，还没有到乌孙，乌孙人便偷走了常惠的绶印使节。常惠回到京城后，自认为应当被诛杀。当时汉朝五位将军都没有功劳，天子认为常惠奉天子之命出使并有所功劳，于是封常惠为长罗侯。又派遣常惠带着黄铜等礼物回到乌孙赏赐给乌孙有功的大臣们。常惠乘机上奏说：“龟兹国曾经杀掉校尉赖丹，但是并未受惩罚，所以我想顺便攻击龟兹国。”宣帝没有批准。大将军霍光委婉地告诉常惠可以根据情况自行决定，于是常惠与五百将士一起去乌孙，派西国兵二万人到龟兹，并且派遣副使往龟兹东国发兵两万人，还有乌孙兵七千人，从三面攻击龟兹国。兵将未到，先派人拿以前杀汉朝使节的罪状谴责龟兹国王。龟兹国王谢罪说：这是先王时被大臣姑翼贻误而造成，我并没有罪过。”常惠说：“既然如此，抓住姑翼，我放了你。”龟兹国王抓住姑翼前来见常惠，常惠斩了姑翼之后回国。后来常惠代替苏武担任典属国，专门管理与其他国家的外交事务，常惠对外交事务很清楚娴熟，勤奋劳苦有很多功劳。甘露年间，后将军赵充国死了，天子便任命常惠为右将军，典属国的职位不变。宣帝死后，常惠侍奉元帝，三年后死了。谥号壮武侯，传封地到曾孙一代，到建武年间才断绝了。 文本二：        汉昭帝登位，几年后，匈奴和汉达成和议。汉廷寻求苏武等人，匈奴撒谎说苏武已死。后来汉使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉使，原原本本地述说了几年来在匈奴的情况。告诉汉使者要他对单于说：“天子在上林苑中射猎，射得一只大雁，脚上系着帛书，上面说苏武等人在北海。”汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责备单于。单于看着身边的人十分惊讶，对汉使怀有歉意的说：“苏武等人的确还活着。”……        单于召集苏武的部下，除了以前已经投降和死亡的，总共跟随苏武回来的有九人。苏武于汉昭帝始元六年春回到长安。……苏武被扣在匈奴共十九年，当初壮年出使，等到回来，胡须头发全都白了。 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】汪曾祺的小说语言观反映了新时期以来小说语言观的转向——从工具论转向本体论。汪曾祺提出：“语言就是内容，语言和内容是同时依存的，不可剥离的，就好像吃橘子，语言是个橘子皮，把皮剥了吃里边的瓤。我认为，语言和内容的关系不是橘子皮和橘子瓤的关系，它们是密不可分的，是同时存在的。”按照这一见解，语言在文学中重新定位，语言不再是传达内容的载体，语言成了文学本身，成了标示文学存在价值的本体。 汪曾祺认为：“小说语言的艺术性与作家的传统文化、地区文化素养有直接的联系，一个作家对传统文化和某一地区的文化了解得愈深切，  A  。每一种方言都有特殊的表现力、特殊的美，这种美不是另一种方言所能代替，  B  。【乙】普通话是大众公约数，是没有性格的。”在这里，汪曾祺表达了两层含义：其一，【丙】他所说的“文化”既指传统的“雅”文化，又指民间的“俗”文化；其二，有效地吸收方言成分，可使语言具有特殊的表现力、特殊的美。 《受戒》中有一个非常精彩的段落：“两个女儿，长得跟她娘像一个模子里托出来的。眼睛长得尤其像，白眼珠鸭蛋青，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，【丁】衣服格挣挣的。”其中“格挣挣的”是汪曾祺家乡的方言，①在用这个词时，他踌躇了很久，②发现后来山西话里也有这个说法，并在元曲里也发现“格挣”这个词，才放心地用了。③从语言的构建上，汪曾祺完全从人物的文化背景出发，整段话全用的是家乡口语，这样，④人物的神韵便生龙活虎。 ⑤这也就是他所说的“语言和人物贴近”。 总之，汪曾祺许多作品的语言都透露出一种深沉的文化气息，与其小说语言观互为映照。 6.请在文中画横线处填入恰当的语句，每处不超过15个字。 7.文中第三段标序号的句子有三处表达不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 8.“语言和人物贴近”在《红楼梦》中表现得尤为突出，请你根据下面语言描绘的形象特点写出相应的人物姓名或称谓。 ①贾母笑道：“你不认得他，他是我们这儿有名的一个泼皮破落户儿，南省俗称‘辣子ˈ，你就叫他‘凤辣子ˈ好了。” ②兴儿说：“……玫瑰花又红又香，无人不爱，只是刺戳手……可惜不是太太养的，‘老鸹窝里出凤凰ˈ。” ③鸳鸯说：“天天咱们说，外头老爷们吃酒吃饭，都有一个篾片相公，拿他取笑儿，咱们今也得了一个女篾片了。” 【答案】6.A他的语言便愈有特点/他的语言便愈有表现力/他的语言便愈有特殊的美 B更不是“普通话”所能代替的 7.②句修改为：后来发现山西话里也有这个说法 ③句修改为：在语言的构建上/从语言的构建上看 ④句修改为：人物的神韵便跃然纸上/人物的神韵便呼之欲出 8.①王熙风    ②探春    ③刘姥姥 【解析】6. 此题考查学生补写句子的能力。首先要阅读全段，了解文段内容；其次标出句子，分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质；接着注意关联词的暗示作用和含义；最后结合文体，根据字数要求，概括答案。本题中，依据“小说语言的艺术性与作家的传统文化、地区文化素养有直接的联系，一个作家对传统文化和某一地区的文化了解得愈深切”，可知A处应填“他的语言便愈有特点/他的语言便愈有表现力/他的语言便愈有特殊的美”；依据“每一种方言都有特殊的表现力、特殊的美，这种美不是另一种方言所能代替......普通话是大众公约数，是没有性格的”，可知B处应填“更不是‘普通话’所能代替的”。 7.本题考查学生对病句的辨析修改能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因并修改。②句语序不当，修改为：后来发现山西话里也有这个说法。③句句式杂糅，修改为：在语言的构建上/从语言的构建上看。④句搭配不当，修改为：人物的神韵便跃然纸上/人物的神韵便呼之欲出。 8. 本题考查学生对名著阅读的积累运用的能力。做此类题，需要用心读推荐的名著，既要注意表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。本题中，需要对《红楼梦》相关内容了然于胸。①是贾母向林黛玉介绍王熙凤，结合“凤辣子”可知是王熙凤，体现出其泼辣张狂和口齿伶俐的特点。②“不是太太养的”即是庶出，“玫瑰花又红又香，人缓，只是刺戳手指”性格洒落让人喜爱又有脾气，应是探春。探春美丽聪敏有气，虽是赵姨娘生的，但性格刚烈，在贾府众人中很得人心。③结合“拿他取笑儿”“女篾片”可知是个女性。篾片，指的是竹子劈成的薄片，旧时依附于富贵人家，为主子帮闲凑趣的人叫“篾片”。《红楼梦》中可供众人取乐的女性，应是多次进大观园的刘姥姥。刘姥姥认亲贾府，多次进大观园，讨众人欢心。 【能力提升】 阅读下面文言文，完成下列各题。 材料一： 太子与梁王共车入朝，不下司马门。于是释之追止太子、梁王毋入殿门，遂劾不下公门，不敬，奏之。薄太后闻之，文帝免冠谢曰：“教儿子不谨。”薄太后乃使使承诏赦太子、梁王，然后得入。 帝由是奇释之拜为中大夫顷之至中郎将。 其后，释之为廷尉。顷之，上行出中渭桥，有一人从桥下走，乘舆马惊。于是使骑捕之，属廷尉。释之奏当：“此人犯跸，当罚金。”上怒曰：“ 此人亲惊吾马，马赖和柔，令他马，固不败伤我乎？而廷尉乃当之罚金！”释之曰：“法者，天子所与天下公共也。今法如是，更重之，是法不信于民也。且方其时，上使使诛之则已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，壹倾，天下用法皆为之轻重，民安所错其手足？唯陛下察之！”上良久曰：“廷尉当是也。” （节选自《汉书•张释之传》） 材料二： 公①问于公孙鞅曰：“法令以当时立之者，明旦欲使天下之吏民皆明知而用之，如一而无私，奈何？” 公孙鞅曰：“为法令，置官吏。朴足以知法令之谓者，以为天下正，则奏天子。天子诺，则各主法令之。皆降，受命，发官，各主法令之。民敢忘行主法令之所谓之名，各以其所忘之法令名罪之。主法令之吏有迁徙物故，辄使学读法令所谓。为之程式，使日数而知法令之所谓；不中程，为法令以罪之。有敢定法则令损益一字以上，罪死不赦。诸官吏及民，有问法令之所谓也于主法令之吏，皆各以其故所欲问之法令，明告之。各为尺六寸之符，明书年、月、日、时、所问法令之名，以告吏民。主法令之吏不告，及之罪，而法令之所谓也，皆以吏民之所问法令之罪，各罪主法令之吏。即以左券予吏之问法令者，主法令之吏谨藏其右券木柙，以室藏之，封以法令之长印。即后有物故，以券书从事。” （节选自《商君书•定分第二十六》） 【注】①公：秦孝公。 9.材料一中画浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 帝A由是奇B释之C拜D为中大夫E顷之F至中郎将。 10.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ______ ） A.免冠，在本文中是指脱去帽子，表示谢罪。 B.明，与《大学之道》中“古之欲明明德于天下者”的第二个“明”的意思不一样。 C.置，与《鸿门宴》中“沛公则置车骑”的“置”意思不一样。 D.从事，与《老子》中“民之从事，常于几成而败之”意思不一样。 11.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ______ ） A.张释之因太子和梁王经过司马门未下车而禁止他们二人进入殿门，并上奏弹劾两人。 B.对从桥下跑出惊动文帝马匹的人，张释之认为既已交给廷尉，理应让廷尉依法判决。 C.秦孝公希望今天制定的法令，第二天清晨就能让全国官吏和百姓都明确了解并奉行。 D.公孙鞅认为法令不能因主管的人变化而变化，官吏百姓都要限定日子知晓条文内容。 12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①此人亲惊吾马，马赖和柔，令他马，固不败伤我乎？ ②故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱？ 13.材料反映了在法令施行过程中应遵循的一些原则。请简要概括。 【答案】9.CEF 10.D 11.D 12.①此人直接惊动了我的马，幸亏这马脾性温和，假若是其他马，能不伤害我吗？ ②所以圣人是以治理天下作为（自己的）事务的人，怎么能不禁绝仇恨而鼓励亲爱呢？ 13.①有罪必罚；②判罚不因人而异。③不得擅自修改法令。④法令要明确告之于民。 【解析】9.本题考查文言断句的能力。“帝”为“奇释之”的主语，“帝由是奇释之”为完整的主谓宾结构，C处断开；“拜为中大夫”为省略句，正常语序为“（帝）拜（释之）为中大夫”，句子结构完整，E处断开；“顷之”为表时间的副词，作独立状语，F处断开。故在CEF三处断句。句子翻译为：文帝由此更加看出了张释之的与众不同，任命他做了中大夫。不久，张释之升任中郎将。 故选：CEF。 10.本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。D.“意思不一样”错。从事，与《老子》中“民之从事，常于几成而败之”意思一样，都是做事、办事的意思。句意：也依照符信办事。/人们在做事情时，常常在快要成功的时候失败了。 故选：D。 11.本题考查学生对文本有关内容的概述能力。D.“官吏百姓都要限定日子知晓条文内容”错，根据材料二原文“主法令之吏有迁徙物故，辄使学读法令所谓。为之程式，使日数而知法令之所谓；不中程，为法令以罪之”可知，不是官吏百姓，而是指主管法令条文的官员要限定时间知晓内容。 故选：D。 12.本题考查翻译文言句子的能力。①赖：幸而、幸亏；令：假使；固：必定、一定。句子翻译为：此人直接惊动了我的马，幸亏这马脾性温和，假若是其他马，能不伤害我吗？ ②故：所以；治：治理；恶：怎么；劝：鼓励。句子翻译为：所以圣人是以治理天下作为（自己的）事务的人，怎么能不禁绝仇恨而鼓励亲爱呢？ 13.本题考查学生对文本相关内容的理解和概括能力。根据材料二“民敢忘行主法令之所谓之名，各以其所忘之法令名罪之”可知，有罪必罚。 根据材料二“主法令之吏有迁徙物故，辄使学读法令所谓。为之程式，使日数而知法令之所谓；不中程，为法令以罪之”可知，判罚不因人而异。 根据材料二“有敢定法则令损益一字以上，罪死不赦”可知，不得擅自修改法令。 根据材料二“诸官吏及民，有问法令之所谓也于主法令之吏，皆各以其故所欲问之法令，明告之”可知，法令要明确告之于民。 参考译文： 材料一：        太子与梁王共乘一车入朝，经过司马门，二人也未曾下车示敬意。于是，张释之追上太子和梁王，禁止他们二人进入殿门，并马上动奏太子和梁王“经公门不下车，为不敬”。薄太后听说了这件事，文帝为此向太后免冠赔礼说：“这是我教子不严。”薄太后于是派专使传沼赦免太子和梁王，二人才得以进入殿门。文帝因此认为张释之与众不同，任命他为中大夫，不久升任至中郎将。        之后，张释之被任命为廷尉。不久之后，文帝出行经过中渭桥，有一人从桥下跑出，惊动了为皇帝驾车的马匹。于是，文帝令骑士追捕，并将他送交廷尉治罪。张释之奏报处置意见：“此人违犯了清道戒严的规定，应当罚金。”文帝发怒说：“此人直接惊动了我的马，幸亏这马脾性温和，假若是其他马，能不伤害我吗？可廷尉却判他罚金！”张释之解释说：“法，是天下公共的。这一案件依据现在的法律就是这样定罪；加罪重判，法律就不能取信于民众。况且，在他惊动马匹之际，如果皇上派人将他杀死，也就算了。现在已把他交给廷尉，廷尉是天下公平的典范，稍有倾斜，天下用法就可轻可重，没有标准了，百姓还怎样安放自己的手脚呢！希望腔下深思。”文帝思虑半晌，说：“廷尉的判决是对的。” 材料二：        秦孝公问公孙鞅说：“今天制定的法令，明天清晨就想让全国的官吏和百姓都明确了解并奉行，一致而没有奸私，应怎么办？”        公孙鞅说：“制定法令，设置官吏。朴实足以使百姓知道法令的内容的人，可以任用为当地的官吏，上报给天子。天子应允，就命令他们主管法令。他们都躬身受命，前去上任，各自主管各地的法令。民众胆敢忘记遵守法令的某项规定，就用他所忘记的法令规定惩罚他。主管法令的官吏，若有升迁调动或死去，立刻命人学习法令的内容。为他做出规划，让他几日内便通晓法令内容，不能按照规划完成，就用法令惩罚他。若有胆敢刊定法令而增减一个字以上的，就是死罪而不会得到赦免。众官吏和百姓，有向主管法令的官吏询问法令的具体内容，（主管法令的官吏）都必须针对他们原来想要问的法令内容，明确答复他们。而且要制一个长一尺六寸的符信，符信上写明年、月、日、时间、所问法令的内容，来向官吏和百姓宣告。主管法令的官吏如果不宣告，等到有一天询问的民众犯的罪，正是他们所询问的那一条，那就按民众所询问的那条罪状，来惩罚主管法令的官吏。写好符信，就要把符信的左片给询问法令的人，主管法令的官吏则小心地将右片装入木匣，保存在一个屋子中，用法令长官的印封上。即使以后主管法令的官吏死了，也依照符信办事。” 阅读下面的文字，完成小题。 世界上很多地区和种族的人群都有午睡习惯。不少人认为，午睡能帮助恢复下午的精力。但午睡真的有利无害吗？ ①中南大学湘雅医院王锷教授团队首次运用生物信息学，②开展了午睡与高血压、脑卒中等心血管疾病间因果关系的大样本临床研究。③据研究结果表明，④频繁午睡或许会增加中老年人高血压、脑卒中等疾病发生概率。⑤英国生物银行（UK BioBank）数据库招募超过50万以上40—69岁的英国志愿者，⑥搜集他们的遗传、生活方式和健康等信息。 王锷团队从该数据库的50万人群中，挑选出其中无高血压和中风疾病史的35万人的10年间随访队列，结合孟德尔随机化方法开展研究。结果显示，频繁午睡者，比从不午睡者发生高血压的风险高出12%，发生脑卒中的风险高出24%。这一研究尽管对象为欧洲中老年人群，但因属大样本临床研究，  A  。 午睡到底好不好？根据既往观察性研究，对于夜晚睡眠时间充足（超过7小时）的中年人来说，每日午睡有效睡眠时间在15—30分钟最佳，既有利于保持下午的清醒，  B  。 14.文中第二段有三处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 15.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】14.①在“信息学”后添加“知识”或“技术” ③删掉“据” ⑤“超过”“以上”保留其一 15.A因此具有一定的普遍性（或可信度） B又能降低心血管疾病发生的风险 【解析】14. 本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。①成分残缺，在“信息学”后添加“知识”或“技术”；③结构混乱，删掉“据”；⑤重复赘余，“超过”“以上”保留其一。 15. 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。这类题目需要学生阅读全文，在了解文章大意的基础上，根据上下文的内容和句式填写合适的句子，使之形成一个整体。根据“结果显示，频繁午睡者，比从不午睡者发生高血压的风险高出12%，发生脑卒中的风险高出24%。这一研究尽管对象为欧洲中老年人群，但因属大样本临床研究”可知第一空答案；根据“对于夜晚睡眠时间充足（超过7小时）的中年人来说，每日午睡有效睡眠时间在15—30分钟最佳，既有利于保持下午的清醒”可知第二空答案。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【高二语文寒假作业】【“四案”课堂】25年寒假作业10天练（统编版） 第三天 文言文+语用1 【基础巩固】 阅读下面的文言文，完成下列各题。 文本一： 常惠，太原人也。少时家贫，自奋。应募随栘中监苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还。汉嘉其勤劳，拜为光禄大夫。是时，乌孙公主上书：“ 匈奴发骑田车师，车师与匈奴为一，共侵乌孙，唯天子救之！”汉养士马，议欲击匈奴。会昭帝崩，宣帝初即位，本始二年，遣惠使乌孙。公主及乌孙王昆弥皆遣使，因惠进言：“匈奴连发大兵击乌孙，使使胁求公主，欲隔绝汉。 昆弥愿发国半精兵自给人马五万骑尽力击匈奴唯天子出兵以救公主！”于是汉发十五万骑，五将军分道出。以惠为校尉，持节护乌孙兵。昆弥自将五万余骑，从西方入至右谷蟲庭，获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数，乌孙皆自取卤获。惠从吏卒十余人随昆弥还，未至乌孙，乌孙人盗惠印绶节。惠还，自以当诛。时，汉五将皆无功，天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者，惠因奏请：“龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。”宣帝不许。大将军霍光风惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙，发龟兹西国二万人，令副使发龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，从三面攻龟兹。兵未合，先遣人责其王以前杀汉使状。王谢曰：“乃我先王为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠曰：“即如此，缚姑翼来，吾置王。”王执姑翼诣惠，惠斩之而还。后，代苏武为典属国。明习外国事，勤劳数有功。甘露中，后将军赵充国薨，天子遂以惠为右将军，典属国如故。宣帝崩，惠事元帝，三岁薨，谥曰壮武侯。传国至曾孙，建武中乃绝。 （节选自《汉书•常惠传》） 文本二： 昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。 使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”…… 单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 （节选自《汉书•李广苏建传》） 1.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案涂黑。 昆弥愿发国半因A精兵B自给C人马D五万骑E尽力击匈奴F唯天子G出兵以救公主 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 ______ A.因，意为于是，与《苏武传》中“君因我降，与君为兄弟”的“因”意义不同。 B.币，意为财物，与《苏武传》中“既至匈奴，置币遗单于”的“币”意义相同。 C.风，通“讽”，意为委婉含蓄地规劝，与“邹忌讽齐王纳谏”的“讽”意义相同。 D.典属国，古代官职，掌管与少数民族交往等事务，常惠和苏武均担任过该职。 3.下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是 ______ A.常惠随苏武出使匈奴，十九年后才回到汉朝，汉朝廷为了嘉奖他，授予他光禄大夫之职。 B.匈奴连派重兵攻击乌孙国，并要挟乌孙，要求交出乌孙公主，乌孙王和公主向汉朝求救。 C.常惠被乌孙人偷走了绶印符节，自认为失职应当被诛杀，但因出使有功仍被封为长罗侯。 D.匈奴欺骗汉朝苏武已死，因汉天子收到了苏武的鸿雁传书，不得不将苏武等人交还汉朝。 4.把下面的句子翻译成现代汉语。 ①匈奴发骑田车师，车师与匈奴为一，共侵乌孙，唯天子救之！ ②使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。” 5.文本一评价常惠“明习外国事，勤劳数有功”，请结合两则材料概括常惠的外交功绩。 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】汪曾祺的小说语言观反映了新时期以来小说语言观的转向——从工具论转向本体论。汪曾祺提出：“语言就是内容，语言和内容是同时依存的，不可剥离的，就好像吃橘子，语言是个橘子皮，把皮剥了吃里边的瓤。我认为，语言和内容的关系不是橘子皮和橘子瓤的关系，它们是密不可分的，是同时存在的。”按照这一见解，语言在文学中重新定位，语言不再是传达内容的载体，语言成了文学本身，成了标示文学存在价值的本体。 汪曾祺认为：“小说语言的艺术性与作家的传统文化、地区文化素养有直接的联系，一个作家对传统文化和某一地区的文化了解得愈深切，  A  。每一种方言都有特殊的表现力、特殊的美，这种美不是另一种方言所能代替，  B  。【乙】普通话是大众公约数，是没有性格的。”在这里，汪曾祺表达了两层含义：其一，【丙】他所说的“文化”既指传统的“雅”文化，又指民间的“俗”文化；其二，有效地吸收方言成分，可使语言具有特殊的表现力、特殊的美。 《受戒》中有一个非常精彩的段落：“两个女儿，长得跟她娘像一个模子里托出来的。眼睛长得尤其像，白眼珠鸭蛋青，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，【丁】衣服格挣挣的。”其中“格挣挣的”是汪曾祺家乡的方言，①在用这个词时，他踌躇了很久，②发现后来山西话里也有这个说法，并在元曲里也发现“格挣”这个词，才放心地用了。③从语言的构建上，汪曾祺完全从人物的文化背景出发，整段话全用的是家乡口语，这样，④人物的神韵便生龙活虎。 ⑤这也就是他所说的“语言和人物贴近”。 总之，汪曾祺许多作品的语言都透露出一种深沉的文化气息，与其小说语言观互为映照。 6.请在文中画横线处填入恰当的语句，每处不超过15个字。 7.文中第三段标序号的句子有三处表达不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 8.“语言和人物贴近”在《红楼梦》中表现得尤为突出，请你根据下面语言描绘的形象特点写出相应的人物姓名或称谓。 ①贾母笑道：“你不认得他，他是我们这儿有名的一个泼皮破落户儿，南省俗称‘辣子ˈ，你就叫他‘凤辣子ˈ好了。” ②兴儿说：“……玫瑰花又红又香，无人不爱，只是刺戳手……可惜不是太太养的，‘老鸹窝里出凤凰ˈ。” ③鸳鸯说：“天天咱们说，外头老爷们吃酒吃饭，都有一个篾片相公，拿他取笑儿，咱们今也得了一个女篾片了。” 【能力提升】 阅读下面文言文，完成下列各题。 材料一： 太子与梁王共车入朝，不下司马门。于是释之追止太子、梁王毋入殿门，遂劾不下公门，不敬，奏之。薄太后闻之，文帝免冠谢曰：“教儿子不谨。”薄太后乃使使承诏赦太子、梁王，然后得入。 帝由是奇释之拜为中大夫顷之至中郎将。 其后，释之为廷尉。顷之，上行出中渭桥，有一人从桥下走，乘舆马惊。于是使骑捕之，属廷尉。释之奏当：“此人犯跸，当罚金。”上怒曰：“ 此人亲惊吾马，马赖和柔，令他马，固不败伤我乎？而廷尉乃当之罚金！”释之曰：“法者，天子所与天下公共也。今法如是，更重之，是法不信于民也。且方其时，上使使诛之则已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，壹倾，天下用法皆为之轻重，民安所错其手足？唯陛下察之！”上良久曰：“廷尉当是也。” （节选自《汉书•张释之传》） 材料二： 公①问于公孙鞅曰：“法令以当时立之者，明旦欲使天下之吏民皆明知而用之，如一而无私，奈何？” 公孙鞅曰：“为法令，置官吏。朴足以知法令之谓者，以为天下正，则奏天子。天子诺，则各主法令之。皆降，受命，发官，各主法令之。民敢忘行主法令之所谓之名，各以其所忘之法令名罪之。主法令之吏有迁徙物故，辄使学读法令所谓。为之程式，使日数而知法令之所谓；不中程，为法令以罪之。有敢定法则令损益一字以上，罪死不赦。诸官吏及民，有问法令之所谓也于主法令之吏，皆各以其故所欲问之法令，明告之。各为尺六寸之符，明书年、月、日、时、所问法令之名，以告吏民。主法令之吏不告，及之罪，而法令之所谓也，皆以吏民之所问法令之罪，各罪主法令之吏。即以左券予吏之问法令者，主法令之吏谨藏其右券木柙，以室藏之，封以法令之长印。即后有物故，以券书从事。” （节选自《商君书•定分第二十六》） 【注】①公：秦孝公。 9.材料一中画浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 帝A由是奇B释之C拜D为中大夫E顷之F至中郎将。 10.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ______ ） A.免冠，在本文中是指脱去帽子，表示谢罪。 B.明，与《大学之道》中“古之欲明明德于天下者”的第二个“明”的意思不一样。 C.置，与《鸿门宴》中“沛公则置车骑”的“置”意思不一样。 D.从事，与《老子》中“民之从事，常于几成而败之”意思不一样。 11.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ______ ） A.张释之因太子和梁王经过司马门未下车而禁止他们二人进入殿门，并上奏弹劾两人。 B.对从桥下跑出惊动文帝马匹的人，张释之认为既已交给廷尉，理应让廷尉依法判决。 C.秦孝公希望今天制定的法令，第二天清晨就能让全国官吏和百姓都明确了解并奉行。 D.公孙鞅认为法令不能因主管的人变化而变化，官吏百姓都要限定日子知晓条文内容。 12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①此人亲惊吾马，马赖和柔，令他马，固不败伤我乎？ ②故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱？ 13.材料反映了在法令施行过程中应遵循的一些原则。请简要概括。 阅读下面的文字，完成小题。 世界上很多地区和种族的人群都有午睡习惯。不少人认为，午睡能帮助恢复下午的精力。但午睡真的有利无害吗？ ①中南大学湘雅医院王锷教授团队首次运用生物信息学，②开展了午睡与高血压、脑卒中等心血管疾病间因果关系的大样本临床研究。③据研究结果表明，④频繁午睡或许会增加中老年人高血压、脑卒中等疾病发生概率。⑤英国生物银行（UK BioBank）数据库招募超过50万以上40—69岁的英国志愿者，⑥搜集他们的遗传、生活方式和健康等信息。 王锷团队从该数据库的50万人群中，挑选出其中无高血压和中风疾病史的35万人的10年间随访队列，结合孟德尔随机化方法开展研究。结果显示，频繁午睡者，比从不午睡者发生高血压的风险高出12%，发生脑卒中的风险高出24%。这一研究尽管对象为欧洲中老年人群，但因属大样本临床研究，  A  。 午睡到底好不好？根据既往观察性研究，对于夜晚睡眠时间充足（超过7小时）的中年人来说，每日午睡有效睡眠时间在15—30分钟最佳，既有利于保持下午的清醒，  B  。 14.文中第二段有三处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 15.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 学科网（北京）股份有限公司 $$