精品解析：陕西汉中市宁强县天津高级中学2025-2026学年下学期开学考试高一语文试题

2025～2026学年度高一第二学期开学考试检测卷 语文 注意事项： 1．本试卷共10页，满分150分，时间150分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡上。 3．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 4．作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。 5．考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理；试卷不回收。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 晨雾未散，长白山腹地响起清晰的广播：“前方到站长白山车站，当前时速350公里。”9月4日，沈白高铁试运行列车穿梭林间，从沈阳北站到长白山站，全程仅需1小时53分。这条高铁不仅是交通升级，更是东北发展的关键落子，以“点线面”联动唤醒区域经济动能。从攻克极寒冻土建成智能高铁，到以交通融通重构发展格局，这场技术与发展的双重跨越，正为东北振兴铺就“黄金动脉”。 联通：一条高铁激活东北发展棋局 沈白高铁作为“八纵八横”高铁网在东北的重要延伸，以350公里时速架起“时空桥梁”，将沈阳至长白山运行时间从约4小时压缩至2小时以内，使吉林东部白山、通化等城市融入沈阳1—2小时经济圈，从根本上重塑东北经济地理格局，让吉林东部从交通末梢跃升为交通网络的关键节点。 沈白高铁串联辽吉两省多个关键区域，精准破解了区域交通基础设施不平衡不充分的发展难题。吉林东部蕴藏着丰富的生态与物产资源，通化葡萄酒、白山松子等特色农产品借助高铁直达沈阳集散中心，资金、技术、人才等要素沿交通网络加速流动。对吉林对外开放而言，作为东北地区通往中朝边境的重要交通干线，沈白高铁进一步强化了我国与东北亚地区的互联互通，为共建“一带一路”、深化东北亚区域合作提供了坚实交通支撑。 创新：智能建造树起高寒高铁标杆 论建设难度，沈白高铁堪称东北高铁中的“头号硬骨头”。线路直插长白山腹地，地形起伏剧烈，断层、溶洞等复杂地质遍布，77%以上的桥隧比意味着近八成线路要在桥梁与隧道中延伸。建设者既要与零下40摄氏度的极寒博弈，攻克地基防冻胀、混凝土养护等技术难关，又要在多个自然保护区穿行，实现工程推进与生态保护的平衡。 技术创新成为破题关键：采用无缝轨道技术确保行车平稳，运用智能化监测系统实时监控线路，配备先进信号控制系统保障安全。建设者用耐寒建材与生态廊道设计，让高铁在呵护东北虎、红豆杉等珍稀物种栖息地的同时精准穿行。复兴号高寒动车组在零下40摄氏度仍能平稳运行，车厢内空气净化、智能温控等设施一应俱全，让旅客兼顾飞驰速度与舒适体验。 跨越：攻坚背后的东北力量 双重跨越的实现，离不开建设者的奋斗精神，更承载着惠及民生的温度。2021年7月开工以来，万余名建设者用四年坚守突破技术难关。沈白高铁站点兼顾城市与乡村，多个站点位于县级城市和重点乡镇，将有效带动农村地区发展，促进农产品流通销售，为农民创造更多就业和增收机会，推动城乡融合发展和乡村振兴。在公共服务领域，高铁架起资源均衡的“桥梁”，让优质教育、医疗、文化资源更好辐射沿线地区，缩小城乡差距。线路经过多个少数民族聚居区，将进一步加强各民族经济文化交流，增进民族团结，共同迈向美好生活。 （摘编自《吉林日报》2025年9月24日，刘珊珊《交通线民生线幸福线——看沈白高铁如何实现技术与发展的双重跨越》） 材料二： 2025年12月26日，西延高铁开通运营，如一条钢铁巨龙飞驰在关中平原与黄土高原间，为沿线带去新变化、新活力。 便捷温馨的“幸福线” 2025年12月26日，西延高铁开通运营，陕北革命老区迈入高铁时代。据介绍，西延高铁开通运营以来，日均开行列车19对。元旦假期，西安北站日均发送旅客7000余人次。 “手机上买好票，刷一下身份证，几秒钟就通过了，特别方便。这高铁一通，我们从老家出来办事，就是说走就走的事。”当天，刚从延安坐高铁到西安北站的旅客吴先生高兴地说。 带火铜川“冰雪游” 寒意挡不住出游热。西延高铁开通运营后的首个元旦假期，“一小时交通圈”让铜川一跃成为周边游客的热门打卡地，沿线游、冰雪游持续升温。 “以前自驾来照金要3个多小时，现在坐高铁40分钟就到了。”1月2日，来自延安的游客张先生在照金国际滑雪场，与数千名游客一同畅享冰雪乐趣。雪道上，滑雪爱好者御风飞驰；嬉雪乐园里，欢声笑语此起彼伏，整个雪场洋溢着热闹与激情。 高铁带来的不只是出行的“加速度”，更串联起了铜川的文旅风景线。从照金出发，游客可以便捷奔赴各个景区：溪山胜境的千米冰瀑如银色巨龙垂挂山间，被游客盛赞为“西北的东北奇观”；薛家寨丹霞冰雪长廊里，冰挂与赭红色山岩相映成趣，勾勒出独有的冬日画卷；宜君县博物馆的传统拓印体验，让孩子们沉浸式感受传统文化魅力；陈炉古镇的窑火旁，游客围炉煮茶、亲手制陶，在悠悠瓷韵古风中享受惬意时光。 苹果产业向“新”行 “对苹果产业而言，高铁为洛川苹果产业发展打通了物流新通道。”1月4日，洛川县延刚经贸果业有限责任公司办公室主任孙栋琦在仔细算过一笔账后感慨。 孙栋琦说，现在，早上采摘的苹果，下午就能运抵西安、北京，24小时内可以直达粤港澳大湾区。而且，运输过程中的损耗率从原来的15%降低到2%以下。西延高铁的开通运营拓宽了苹果的销售渠道，极大地增强了洛川苹果的品牌影响力。 洛川县还推出“才聚洛川·智汇果乡”人才政策，吸引专家每周到园区中试基地指导。高铁构建的1小时通勤圈，让“西安上班、洛川创业”成为现实。 （摘自《陕西日报》2026年1月9日，《跟着西延高铁“跑”起来》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 沈白高铁开通后，从沈阳北站至长白山站的运行时间由原来的约4小时缩短为1小时53分，东北主要城市间形成“1—2小时经济圈”。 B. 沈白高铁的多个站点位于县级城市和重点乡镇，这使得沿线的农村地区借助高铁实现了农产品的快速流通与销售，助力了地方经济的发展。 C. 沈白高铁在建设中采用耐寒建材，并应用生态廊道设计，既克服了极寒环境的影响，也实现了对东北虎等珍稀物种栖息地的有效保护。 D. 西延高铁开通运营后，日均开行列车19对，日均发送旅客7000余人次，这标志着陕北革命老区彻底摆脱交通落后的局面。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 作为“八纵八横”高铁网在东北的延伸，沈白高铁现已成为我国“一带一路”、深化东北亚区域合作最重要的交通支撑。 B. 西延高铁构建的“一小时交通圈”，大大缩短了人们的出行时间，为铜川带来旅游热，使铜川成为周边游客的热门打卡地。 C. 西延高铁的开通，让“西安上班、洛川创业”成为现实，相关专家的到来为洛川苹果产业发展提供了强有力的支持。 D. 沈白高铁和西延高铁的开通运营，都展现了现代交通对推动区域经济、城乡融合发展和乡村振兴、民生福祉的深远意义。 3. 材料一中提到沈白高铁实现了“技术与发展的双重跨越”，下列选项中不具有“跨越性”的一项是（ ） A. 以350公里时速缩短时空距离，让吉林东部从交通末梢变为关键节点。 B. 带动通化葡萄酒、白山松子等特产外销，促进区域产业结构优化。 C. 与零下40度的极寒博弈，攻克混凝土养护等高铁建设技术难题。 D. 线路途经地区地形起伏剧烈，复杂地质遍布，桥隧比达到77%以上。 4. 班级评选优秀新闻作品，请任选一则材料，从报道角度、结构层次、语言表达三个方面，阐述推荐该材料的理由。 5. 费孝通先生在《乡土中国》中指出“乡土社会的生活是富于地方性的”。请结合材料分析，与传统的乡土社会相比，交通融通后的新时代乡土社会发生了哪些变化。 乡土社会的生活是富于地方性的。地方性是指他们活动范围有地域上的限制，区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子。乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会，常态的生活是终老是乡。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。 （节选自费孝通《乡土中国》） 【答案】1. C 2. A 3. D 4. [示例一] ①从报道角度来看，材料一立足区域发展战略高度，凸显沈白高铁在东北振兴中的战略价值。 ②从结构层次来看，材料一采用“总—分”的结构，开篇点出沈白高铁实现技术与发展的双重跨越，再分别从“联通”“创新”“跨越”三个维度展开阐述，层次清晰、逻辑严谨。 ③从语言表达来看，材料一语言严谨庄重、准确清晰，使用“黄金动脉”“时空桥梁”等比喻，搭配“不仅是……更是……”的递进句式，符合时政新闻的权威性。 [示例二] ①从报道角度来看，材料二立足民生与地方发展实效，聚焦高铁对普通民众生活、地方文旅产业的具体影响。 ②从结构层次来看，材料二采用“总—分”结构，开篇总起西延高铁开通为沿线带去新变化、新活力，随后从出行、文旅、产业三个维度展开阐述，层次清晰、逻辑严谨。 ③从语言表达来看，材料二语言平实通俗、生动鲜活，准确陈述西延高铁的开行数量、游客数据、苹果运输等事实，直接引用游客的语言等口语化表达，契合民生新闻的亲和力与真实性。 5. ①由“熟悉的社会”向“陌生人社会”转变。高铁开通带来大量外来人员，打破了传统乡村孤立的社会圈子，人与人之间的交往不再局限于本地熟人，而是扩展到更广泛的社会群体。 ②由“安土重迁，终老是乡”向“人口流动性增强”转变。高铁极大压缩了时空距离，促进了城乡之间、区域之间的人口流动，如旅游、务工等，使“走出去”与“引进来”成为常态。 ③由“自给自足”向“资源盘活开放”转变。地方特产通过高铁网络进入更广阔市场，旅游业、民宿经济等新业态兴起，推动地方经济从封闭走向开放，融入区域乃至全国经济大循环中。 ④由“以农耕为主”向“多元经济并存”转变。高铁带动了旅游服务、特产销售、交通接驳等非农业发展，乡村经济结构从单一农业扩展为农业与旅游、服务等多元业态并存的格局。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本选取《吉林日报》《陕西日报》的两篇高铁主题新闻，分别聚焦沈白、西延两条高寒/老区高铁，兼顾工程创新价值、区域发展带动效应与民生温度，内容贴合东北振兴、老区发展现实，题型覆盖信息辨析、特色探究、跨文本关联，适配高中语文阅读考查要求。 【1题详解】 A.“东北主要城市间形成‘1-2小时经济圈’”扩大范围，原文是“使吉林东部白山、通化等城市融入沈阳1-2 小时经济圈”，材料仅提及沈阳与白山、通化等城市。 B.“农村地区借助高铁实现了农产品的快速流通与销售，助力了地方经济的发展”将未然变已然，材料仅说高铁“将有效带动农村地区发展，促进农产品流通销售”，这只是预期效果，尚未成为现实。 D.“日均发送旅客7000余人次”错，材料二中是说“元旦假期，西安北站日均发送旅客 7000余人次”，选项去掉了限制语“元旦假期”；“彻底摆脱交通落后的局面”夸大其词，材料二仅提及西延高铁开通让陕北革命老区进入高铁 时代。 故选C。 【2题详解】 A.“现已成为我国‘一带一路’、深化东北亚区域合作最重要的交通支撑”错，材料一仅表述沈白高铁“为共建‘一带一路’、深化东北亚区域合作提供了坚实交通支撑”，无“最重要”的限定。 故选A。 【3题详解】 “技术与发展的双重跨越”指“技术突破”与“区域发展提升”。 A.属于“发展跨越”——重塑交通格局， 提升区域地位； B.属于“发展跨越”——带动产业发展，优化产业结构； C.属于“技术跨越”——攻克极寒地区建 设技术难题； D.只是介绍线路的周边环境，说明建设难度大，未涉及技术创新或区域发展的跨越性提升。 故选D。 【4题详解】 先明确题干限定的三个赏析维度，再对应锁定材料的核心特征，结合文本细节匹配佐证，最后梳理成条理清晰的推荐理由，注意紧扣“优秀新闻作品”的评选标准，突出不同材料的定位差异。 先选定目标材料，比如选材料一：第一步从报道站位切入，抓住原文“东北发展的关键落子”“为东北振兴铺就黄金动脉”等表述，点明其战略视角；第二步梳理文本框架，对应“联通、创新、跨越”三个小标题，明确总分结构的逻辑层次；第三步抓取文本用词，结合“时空桥梁”等喻体、递进句式，分析其官方时政新闻的语言风格。若选材料二则对应民生视角、三个民生板块结构、口语化+具象数据的语言特征即可。 如选材料二：第一步从报道站位切入，抓住原文“为沿线带去新变化、新活力”“便捷温馨的幸福线”等表述，点明其聚焦民生实效的基层报道视角； 第二步梳理文本框架，对应“便捷出行、带火冰雪游、苹果产业升级”三个板块，明确总分结构的清晰逻辑层次； 第三步抓取文本用词，结合游客口语化引述、旅客发送量、苹果运输损耗率等具象数据，分析其民生新闻平实鲜活、真实接地气的语言风格。 【5题详解】 先锚定《乡土中国》里“地方性、孤立圈子、终老是乡、熟人社会”的传统乡土特征，再反向对应两则材料里高铁带来的改变，逐一匹配推导新变化，做到理论和文本实例一一对应。 第一步先对照传统“孤立熟人圈子”特征，结合材料二大量外来游客涌入铜川景区的细节，推导出社会交往从熟人向陌生人拓展的变化； 第二步对照“终老是乡”的传统状态，结合“1小时经济圈”“西安上班洛川创业”的表述，推导出人口流动常态化的变化； 第三步对照传统封闭的小农经济模式，结合特产24小时直达大湾区的内容，推导出经济从封闭走向开放的变化； 最后结合文旅、果业新业态的内容，推导出产业结构多元的变化。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面文章，完成各题。 文本一 老校长的雨靴 庞余亮 一个人的身份与穿着绝对有关系，比如我们校长曾经到村里的裁缝店做过一套西装。瘦瘦的校长穿起来就不伦不类，反倒是他穿上蓝卡其的中山装好看些。不过他到乡里开会到城里办事还是穿上了他的宝贝西装，又穿上了他的老皮鞋——怕有很多年了，有一只已经歪斜了。看得出他穿上西装的感觉并不好，可是他说有什么办法呢，上次进城，人家都以为他是个老古董，还是穿西装好些，穿西装人家的目光就少了，走路就轻松些，城里人就喜欢穿西装。 穿西装也就穿西装吧，可是一到下雨天，穿上西装的他偏偏又蹬上了一双中帮雨靴，这就更加不伦不类了，怎么看怎么别扭。每当他穿上这件衣服，学生们就在背后叫他“德国鬼子”。但乡下土路一下雨就泥泞不堪，一走路就是一脚的烂泥，想甩都甩不掉。如果还想“甩”的话——用校长的话说就是想要派头的话，皮鞋一会儿就变成了小泥船，所以雨靴还是更适合于土路。看来校长穿雨靴还是穿得理直气壮的，既然穿着理直气壮，别人怎么看也就无所谓了。他心安理得地穿着后摆有点吊的西装和粘着烂泥的雨靴到乡里或进城办事。回来时他乐呵呵的，他似乎没少什么，实际上雨靴上已少了许多烂泥，而原先黑色的泥渍变成了白色的泥斑，像踩了一脚的雪。 本来我早已不用雨靴了，过去在上师范前下雨赤脚；上师范时下雨也无所谓，到处都是水泥路。可是到我们学校就行不通了，烂泥似乎见皮鞋见得不多，反而亲昵得太过分了，开始我还“甩”，下雨穿皮鞋，后来再也不行了，我心疼。乡里经费紧，工资不仅发得迟还总打折，我不能死要面子活受罪，所以我托穿雨靴的校长到乡供销社买回了一双雨靴。 新雨靴锃亮锃亮的，亮得能照见人的脸，雨珠滴在上面一会儿就滚走了。我走路时觉得有人在看我的脚。不过雨靴老得很快，不出几个雨天，雨靴就老得和校长脚上的雨靴差不多。似乎只有老了的雨靴才更和泥土亲近些，老了的雨靴更协调些。每年开学前校长和我们都要乘船到城里新华书店一趟。我们在城里往船上搬书，搬完书后一起去一家馄饨店吃馄饨——校长说这是城里最好吃的馄饨。吃馄饨时还可以在碗里多撂一些辣椒，那个香啊，那个辣啊，吃得鼻子上都冒汗。吃完了我们一身轻松，校长还脱掉了西装，露出两种不同颜色织的毛衣，然后我们再一起乘船回去。有一次开学前去城里，正好早晨下雨，我们都穿了雨靴，然后又一起穿着雨靴上了船。上了船校长还指挥我们在船帮上把雨靴上的泥洗掉，用校长的话说，要让城里人认为我们穿的是马靴，而不是雨靴。亏他想得出来！到了城里，太阳升上来了，城里的水泥路不像乡下的泥路，乡下泥路要晒两个晴天才能晒干，而城里的水泥路只要一个钟头就干了。穿着雨靴的我们几个好像是“德国鬼子进城”，雨靴底在水泥路上总是要沉闷地发牢骚，天不热，我身上全是虚汗，到了新华书店，上楼梯时营业员都哧哧地发笑。如果这还不算尴尬的话，我在回船的路上居然遇到了我城里的同学。同学笑眯眯的，目光却朝下，他看到了我的雨靴，我们的雨靴。后来好不容易同学走了，我觉得满街上的人都在看我。我躲到校长他们中间走，他们走路声居然那么响，都有点步调一致了，我都感到全城人的目光在喊口令了：“一二一，一二一，一二一……”可校长和其他同事并没意识到这些，他们旁若无人地走着，他们要带我一起去吃馄饨。 回去的路上，校长首先把那双在水泥马路上叫了一天的雨靴脱下来，然后就躺到了我们刚从新华书店买回来的书捆上，我们也相继把雨靴脱下来。河上的风吹过来，吹得我们双脚那么舒坦，校长一会儿就在新书捆上睡着了。摇船的节奏好像在催眠，他还发出了呼噜声，而他的旧雨靴，一前一后地站着，像哨兵一样守卫着他的梦乡。 文本二 百合花（节选） 茹志鹃 包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几个妇女帮我们，那位新媳妇也来了。后来她问我：“那位同志弟到哪里去了？”我说到前沿去了。她不好意思地笑了：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在了外面屋檐下的一块门板上。 …… 原来今天是中秋节了。 啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我，……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！ …… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸上。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 校长特意做了西服且“不伦不类”地穿在身上，是为了开会、办事方便，并不是真的为了“身份”。 B. “我”一开始因为现实环境的需要不得不穿雨靴，后来在穿雨靴的过程中对雨靴有了新的认识。 C. 小说围绕“雨靴”展开情节，描写雨靴意在象征乡村生活，体现乡村生活与城市生活的贫富差距。 D. “怎么看怎么别扭”“亏他想得出来”等叙述，似贬实褒，鲜明地表现出了校长的形象特点。 7. 下列对小说相关内容艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 两则文本都善于运用心理描写刻画人物形象，如文本一中“我都感到全城人的目光在喊口令了：‘一二一……’”体现出“我”对穿雨靴的坦然心理。 B. 两则文本都以“我”为叙述者、亲历者，这既真实又有助于展现人物和主旨，如文本一中“我”的感受，强化了老校长对“我”的影响，深化了主旨。 C. 两则文本的语言质朴自然，但又各具特色，文本一以幽默风趣的语言呈现出独特的意趣；文本二以清新淡雅的笔触来叙事，淡化了战争的残酷意味。 D. 两则文本都善于从大处着眼、小处落笔，通过小事件、小细节来反映重大主题，事件微小、人物平凡，却让人感受不平凡的力量，给读者以心灵的震撼。 8. 小说中的老校长具有怎样的形象特征？请结合文本简要分析。 9. 小说中的物象是作者精心设计的重要道具，与人物形象的塑造、情感主旨的表达都密不可分。请分别分析两则文本文末加点意象的作用。 【答案】6. C 7. A 8. ①热爱教育。对乡里、城里的开会等教育活动重视，每年亲自去新华书店购书。 ②豁达乐观。穿着雨靴进城买书，他毫不介意城里人的目光。 ③温暖亲切。帮青年教师捎回雨靴，带大家吃馄饨。 ④质朴淳厚。穿着歪斜的老皮鞋、旧雨靴和两种不同颜色织的毛衣。 9. 旧雨靴：①人物形象的塑造：将雨靴比作哨兵，守卫校长的梦乡。旧雨靴代表了校长的形象，校长穿着它为教育事业奔忙，象征着校长一心守护农村教育的初心。②情感主旨的表达：“雨靴”表达了“我”对老校长的敬佩之情。 百合花：①人物形象的塑造：百合花象征新媳妇的纯真、善良，象征了小战士的淳朴、真诚和高尚。②情感主旨的表达：“百合花”赞美了美好的人性以及纯洁深厚的军民鱼水情。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过两则文本展现了平凡人物的精神世界。文本一以“雨靴”为线索，通过校长不伦不类的穿着，刻画了一个朴实务实、不拘小节却又自尊自爱的乡村教育者形象。文本二则以“百合花被子”为象征，展现了战争年代普通人的纯真情感与牺牲精神。两则文本都采用以小见大的手法，通过日常物件折射人物内心，语言风格质朴却各具特色：文本一幽默中见温情，文本二清新中显深沉，共同体现了平凡生活中的不平凡人性光辉。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 C.“意在象征乡村生活，体现乡村生活与城市生活的贫富差距”有误，描写“雨靴”意在刻画校长的形象。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 A.“体现了‘我’对穿雨靴的坦然心理”有误，从“我躲到校长他们中间走”可以看出体现的是我穿雨靴的尴尬心理。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①热爱教育，恪尽职守：每年开学前亲自“乘船到城里新华书店一趟”为学校购书，为乡村教育尽心奔波。 ②豁达乐观，不拘小节：穿西装配雨靴仍“心安理得”，进城穿雨靴还打趣“要让城里人认为我们穿的是马靴”，无视旁人异样目光。 ③温暖亲切，体恤下属：知晓“我”的难处，“托穿雨靴的校长到乡供销社买回了一双雨靴”；购书后带大家去吃“城里最好吃的馄饨”，关照同事。 ④质朴淳厚，朴实无华：穿“有一只已经歪斜了”的老皮鞋、旧雨靴，露出“两种不同颜色织的毛衣”，衣着朴素，甘于清贫。 【9题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品物象作用能力。 旧雨靴。①塑造人物：将旧雨靴比作“哨兵一样守卫着他的梦乡”，旧雨靴是校长奔波乡村教育的象征，凸显其扎根乡村、坚守教育的初心。②情感主旨：以校长的旧雨靴收束全文，呼应前文雨靴线索，寄寓“我”对老校长默默奉献的敬佩之情，赞颂乡村教育工作者的坚守。 百合花。①塑造人物：百合花是新媳妇“那条枣红底色上洒满白色百合花的被子”的核心意象，象征新媳妇的纯真善良，也象征拖毛竹的小战士的淳朴高尚，让人物美好品质更具象。②情感主旨：百合花被“盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸上”，赞美了战争中平凡人的美好人性，升华了纯洁深厚的军民鱼水情。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒲数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 （节选自姚鼐《登泰山记》） 材料二： 彤雍正中客南阳而抵京师，道出太行之东，望泰山不能见，只见其云。明年自京师归，出泰山西麓，绕其南。后复自大江抵京师，仍出其西麓，皆颇见其巅。巅上常生白云，缕摇层覆，令人怡悦，然并以事阻，未及登。后复自京师归，归数年，年且衰，不复敢发登山之兴。 乾隆六年孟春，又将走京师求食，而执友陈醇叔官济南，家弟薰亦在蒙阴，遂取道沂州并访之。既过薰，即直趋济南。行未半，而泰山已巍然在望焉。彤心则喜命执鞭者驱驴疾行宿其麓戒竖子以鸡鸣上山。中夜，月色如昼。及期，披二羊裘，乘皮担绳兜子，并泰安城西而上。行五里，至一天门，又行二十里，至二天门，日乃出。又行二十里至三天门，又行五里至其巅。彤于是俯仰徘徊，纵览六合，见夫天垂如盖，如穹庐；日悬如燧；众山断续环拱，如砺如拳；川海萦回，若带与线；地边角与天腰际，南北东西旷无一方之障隔；于所谓古石封，秦篆碑，汉无字碑，唐摩崖碑，周观、秦观、吴观三峰，日观、月观二峰，望海石，孔子崖，丈人峰诸胜，亦无不游历焉。盖昔所传闻其概者，今乃目极而察之，数十年愿见无从者，今乃不求而尽获之，快意适观，于斯为极。抑念是山所降生之人歇绝且二三千年，不知自今以往，终不复能如古邪！将神气之郁积已久，而即能大有所发邪！沉吟未几，而风起云合，阴寒袭人，雨雪飘飙，一山愁惨。彤乃戴青毡辞去，则晴如初。 （选自沈彤《登泰山记》，有删改） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 彤心则喜A命执鞭者B驱驴疾C行D宿E其麓F戒竖G子以鸡鸣H上山。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 材料一“古谓之天门溪水”中的“之”，与材料二“不复敢发登山之兴”中的“之”用法不同。 B. 戊申晦，指戊申日月初这一天。晦，指农历每月初一；朔，指农历每月的最后一天。 C. 须臾，指片刻，时间短，与“不如须臾之所学也”（《劝学》）中的“须臾”词义相同。 D. 孟春，指春季的第一个月，即农历正月。古人将一年分为四季，每季三个月，依次冠以“孟、仲、季”前缀。 12. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一开篇连用“乘”“历”“穿”“越”四个动词，写作者登泰山前，风尘仆仆地从京师到泰安，旅途艰辛。 B. 材料一中作者按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，展示给读者一幅雄伟壮丽的奇景。 C. 材料二以平实而蕴藉的笔法，记述了作者早年多次途经泰山却未能登临的遗憾，接着叙述了自己终得登临泰山、看见壮美景色的经历。 D. 两则材料都详细叙写了泰山的地理环境，都提到了泰山众多的历史文化遗迹，如古石封、秦篆碑等，均体现了泰山丰厚的历史文化底蕴。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）及既上，苍山负雪，明烛天南。 （2）见夫天垂如盖，如穹庐；日悬如燧；众山断续环拱，如砺如拳。 14. 泰山作为中国五岳之首，有着独特的魅力，是文人墨客的精神家园。请结合材料二，简要分析沈彤登顶泰山后的复杂情感。 【答案】10. ADF 11. B 12. D 13. （1）等到登上山顶之后，只见青黑色的山上覆盖着白雪，雪反射的光照亮了南面的天空。 （2）只见天空低垂如同车盖，又像穹庐；太阳高悬如同火炬；群山连绵起伏、环绕簇拥，有的像磨刀石，有的像拳头。 14. ①欣喜之情：沈彤多年心愿得偿，亲眼得见泰山胜景，内心充满喜悦。 ②赞叹之情：面对泰山的恢弘景观，感到振奋和敬仰，对其赞叹不已。 ③感慨之情：思索泰山历史的悠久以及其上人文气息的沉淀，联想未来的变化，生发出感慨。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选取同题异构的两篇清代《登泰山记》片段，以登泰山的行迹与观感为核心，覆盖文言断句、文化常识、内容理解、翻译、情感分析多类题型，选文贴合山水游记特质，兼顾知识性与审美性，能综合考查学生文言基础能力与文本体悟能力。 【10题详解】 句意：沈彤心中大喜，吩咐赶驴的人驱赶驴子快速前行，在泰山脚下住宿。告诫童仆鸡鸣时就上山。 “彤心则喜”主谓结构，“命执鞭者……”承前省略主语“彤”，“命”做谓语，故在A处断开； “命执鞭者驱驴疾行”是动宾结构，“宿”是下句谓语，故在D处断开； “其麓”是“宿”的地点，结构完整；“戒竖子以鸡鸣上山”省略主语“彤”，“戒”作谓语，故在F处断开。 故选ADF。 【11题详解】 A.正确。代词，它，指东谷/助词，的。句意：古时候称它为“天门溪水”。/不敢再萌生登山的兴致。 B.“戊申晦，指戊申日月初这一天。晦，指农历每月初一；朔，指农历每月的最后一天”错误。戊申晦，指 戊申日月底这一天。晦，指农历每月的最后一天；朔，指农历每月初一。 C.正确。句意：一会儿又变成五颜六色的。/不如片刻学习的收获大。 D.正确。 故选B。 【12题详解】 D.“两则材料都详细叙写了泰山的地理环境，都提到了泰山众多的历史文化遗迹，如古石封……”错误。 材料一并未详细叙写泰山的地理环境，材料中也只是提到泰山正南面有三个山谷。材料二只是提到泰山的西麓、南面，并未详细叙写其地理环境，且材料一并未提到泰山众多的历史文化遗迹，只是提到了“天门”“日观亭”等建筑，选项曲解文意。 故选D。 【13题详解】 （1）“及”，等到；“负”，背，覆盖着；“烛”，照。 （2）“如”，如同，好像；“燧”，火炬；“砺”，磨刀石。 【14题详解】 解答这类文言文情感分析题，第一步先定位文本中对应传主行为、心理的语句区间，第二步逐句梳理能体现人物情绪的关键词，第三步分层归类不同情感维度，最后结合文本细节对应验证。 先抓文本“然并以事阻，未及登”“数十年愿见无从者，今乃不求而尽获之，快意适观，于斯为极”，从早年屡受阻未能登山，到暮年终于登顶的经历，可提炼出多年夙愿得偿的欣喜之情。 再对应“俯仰徘徊，纵览六合，见夫天垂如盖……旷无一方之障隔”的宏阔景观描写，从作者极目远眺泰山盛景的状态，可梳理出对泰山恢弘气势的赞叹敬仰。 最后定位“抑念是山所降生之人歇绝且二三千年……而即能大有所发邪”的语句，从作者由泰山自然与人文积淀生发的联想，可得出对泰山悠久历史与未来发展的感慨。 【参考译文】 材料一： 我在乾隆三十九年十二月，从京城里出发，冒着风雪，经过齐河县、长清县，穿越泰山西北的山谷，跨过长城的界限，到达泰安。这个月的丁未日，我和泰安知府朱孝纯从南边的山脚登山。行走四十五里远，道路都是石板砌成的石阶，共有七千多级。泰山正南面有三个山谷。（其中）中谷的水环绕泰安城，这就是郦道元书中所说的环水。我开始顺着中谷进山，路不到一半，翻过中岭，又沿着西面的山谷走，就到了泰山的山顶。古时候登泰山，是沿着东面的山谷进去，路上有个天门。东边的山谷，古时候称它为“天门溪水”，我没有到过那里。现在（我）经过的中岭和山顶，像门槛一样横在路上的山崖，世人都称它为“天门”。一路上大雾迷漫、冰冻溜滑，石阶几乎无法攀登。等到登上山顶之后，只见青黑色的山上覆盖着白雪，雪反射的光照亮了南面的天空。远望夕阳映照着泰安城，汶水、 徂徕山就像是一幅美丽的山水画，停留在半山腰处的云雾像是一条舞动的飘带似的。 戊申日月底这一天，五更，我和朱孝纯坐在日观亭上，等待日出。这时大风扬起的积雪扑面打来。日观亭东面从脚底往下一片云雾弥漫。逐渐看见云中几十个白色的像骰子一样的立着的东西，那是山峰。天边的云彩形成一条线（呈现出）奇异的颜色，一会儿又变成五颜六色的。太阳升上来了，红的像朱砂一样，下面有红光晃动摇荡着托着它，有人说，这是东海。回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照着，有的没有被照着，或红或白，颜色错杂，都像鞠躬的样子。 材料二： 沈彤在雍正年间客居南阳，后抵达京城，取道太行山以东，远望泰山却不能看见，只见到山间的云雾。第二年从京城返回，出泰山西麓，绕到泰山南面。后来又从长江边前往京城，仍然从泰山西麓经过，都能隐约看见泰山的山顶。山顶上常常飘浮着白云，丝丝缕缕摇曳，层层叠叠覆盖，令人心情愉悦，然而都因为事务缠身而受阻，没能登上泰山。之后又从京城返回，回家几年后，年纪渐老，不敢再萌生登山的兴致。 乾隆六年正月，沈彤又要前往京城谋求生计，因为挚友陈醇叔在济南为官，弟弟沈薰也在蒙阴，于是取道沂州顺便拜访他们。看望过沈薰之后，就径直奔向济南。行程还未过半，泰山已经巍峨地出现在眼前。沈彤心中大喜，吩咐赶驴的人驱赶驴子快速前行，在泰山脚下住宿。告诫童仆鸡鸣时就上山。半夜时分，月色如同白昼。到了约定的时间，沈彤披上两件羊皮袄，乘坐用皮绳编织的兜子，从泰安城西边登山。走了五里，到达一天门，又走了二十里，到达二天门，太阳才升起。又走了二十里到达三天门，再走五里就到了泰山山顶。沈彤于是在山顶上四处观望，徘徊流连，纵览天地四方，只见天空低垂，如同车盖，又像穹庐；太阳高悬，如同火炬；群山连绵起伏，环绕簇拥，有的像磨刀石，有的像拳头；河流与大海曲折回环，像衣带与丝线；大地的边缘与天边相接之处，东西南北广阔无垠，没有一处障碍阻隔；对于人们所说的古代封禅的石刻，秦朝的篆书碑，汉代的无字碑，唐代的摩崖碑，周观、秦观、吴观三峰，日观、月观两峰，望海石，孔子崖，丈人峰等众多胜景，也没有一处不曾游览。过去只是听说过大概的景象，如今终于亲眼目睹并仔细观察，几十年来渴望见到却无法实现的愿望，如今竟然不费力气就全部实现了，内心的愉悦与满足，在此时达到了极致。然而又想到这座山所孕育的杰出人物已经断绝将近两三千年，不知道从今往后，终究不能再像古代一样(出现杰出人物)呢！还是天地间的灵秀之气积聚已久，马上就能有重大的生发呢！沉思了没多久，风起云涌，阴寒之气袭人，雨雪纷纷飘落，整座山笼罩在愁惨的氛围中。沈彤于是头戴青毡帽离开，离开后天气又像起初一样晴朗。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首元诗，完成小题。 自咏十律·其八 丁鹤年 六军遥驻墨河濆，故国丘墟讵①忍闻。 露冷金铜应独泣②，火炎玉石竟俱焚③。 虞渊④日暮无还景，禹穴⑤秋深有断云。 草泽遗民今白发，凭高无奈思纷纷。 【注】①讵：难道，岂。②金铜泣：源自“金铜仙人辞汉”。汉武帝曾铸造高2丈的“金铜仙人”，立于长安宫中，以求长生。东汉末年，魏明帝曹叡派人将仙人迁往洛阳，传说仙人被拆运时，竟“乃潸然泪下”。③玉石焚：源自“玉石俱焚”。昆仑山盛产玉，当山火燃起时，美玉和顽石会一同被烧毁。④虞渊：神话传说中日落之处。⑤禹穴：汉江北岸大禹治水遗址。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. “六军遥驻”的画面点出战乱背景，“讵忍闻”为全诗奠定悲凉的情感基调。 B. 五、六句描绘“虞渊日暮”“禹穴断云”等景象，暗含诗人对国运衰亡的绝望。 C. “今白发”和“思纷纷”抒发诗人年华老去的无奈之情和对故国的无尽思念。 D. 本诗和李煜《虞美人》都借“故国”这一意象抒发诗人物是人非的深切慨叹。 16. 本诗颔联运用典故来表情达意，请结合全诗分析其内涵和作用。 【答案】15. D 16. ①内涵：诗人化用“金铜泣”与“玉石焚”的典故，前者暗抒王朝覆灭的悲怆之情，后者痛惜忠臣贤士与普通百姓一同在战火中惨遭劫难。 ②作用：以沉郁、凝练的语言表达遗民深沉的兴亡之痛，增强诗歌的历史厚重感。 【解析】 【导语】本诗以沉郁笔调抒写亡国之痛。“金铜泣”“玉石焚”等典故暗喻社稷倾覆，虞渊日暮、禹穴断云的意象烘托出苍凉心境。尾联“白发遗民”之叹，将个人身世与家国命运紧密交织，展现了遗民诗人深沉的故国之思与历史沧桑感。 【15题详解】 本题考查学生理解和赏析诗歌思想内容和情感的能力。 D.“抒发诗人物是人非的深切慨叹”错误。李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”直接表达了江山依旧、人事已非的深切慨叹。丁鹤年作为元朝遗民，“故国丘墟”指的是国家已经彻底灭亡，山河破碎，文明倾覆。诗中“六军遥驻”（战乱未休）、“玉石竟俱焚”（全面毁灭）、“虞渊日暮”（光明逝去）等意象，表达的是遗民对故国彻底沦亡、文明遭劫的巨痛与悲愤，未抒发诗人物是人非的深切慨叹。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①内涵：“露冷金铜应独泣”化用“金铜仙人辞汉”的典故，以仙人被迁离时潸然泪下的意象，寄托对元朝覆亡的悲痛。“火炎玉石竟俱焚”化用“玉石俱焚”的典故，借美玉与顽石在大火中同毁，痛指元末战乱中贤愚俱灭的浩劫。 ②作用：诗人通过运用典故，以高度凝练的语言，将王朝覆灭的复杂情感与战乱的庞大场景浓缩于数字之中，体现诗人语言沉郁、凝练的特点。这两个典故将诗人的个人亡国之痛与深厚的历史悲情相联结，把一己之哀升华为对历史兴亡的普遍慨叹，极大地增强了诗歌的历史厚重感。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）语文老师在讲解“设问”这一修辞手法时，吟诵了《涉江采芙蓉》中“_______________？_______________”两句来举例，十分恰当。 （2）张老师引用荀子《劝学》中“_______________，_______________”两句来告诫学生，今天更要善用科学技术，才算有智慧的“君子”。 （3）在拍摄天姥山纪录片时，导演选用李白《梦游天姥吟留别》一诗中“_______________，_______________”两句作为画外音，来呈现山雨将至，云雾缭绕、水面朦胧的景象。 【答案】 ①. 采之欲遗谁 ②. 所思在远道 ③. 君子生非异也 ④. 善假于物也 ⑤. 云青青兮欲雨 ⑥. 水澹澹兮生烟 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人们常用“立竿见影”来比喻措施或行动能迅速见效。其实，这个成语的本义与中国古人对日影的观测有关——在阳光下竖起竹竿，即显现影子。从这个简单的现象出发，古人创造出一种精妙的天文仪器——圭表。 中华先民发现，日影的长短与寒暑变化紧密相连：夏季正午，日头高悬，树影短促；冬季正午，太阳低垂，影子拉得很长。①这种影长的直观感受，②促使人们开始系统地观测日影，③自然就产生了立竿测影，④最初的圭表便由此应运而生，⑤这也是最古老的中国天文测量仪器之一。 圭表由圭和表两个部件组成。水平南北方向放置于地面，表面刻有刻度以测量影长的标尺叫“圭”，也称“圭尺”；垂直于地面的标杆叫“表”，也称“立表”。圭表在中国古代既是测时的天文仪器，也是建都选址的重要工具。《周礼》记载，建都必选“地中”，以土圭测日影法确定夏至日影长一尺五寸处为地中。 圭表早已超越了单纯测量的范畴，其横平竖直的形态，本身就是“规矩”“标准”的具象，深深络印在中华文化基因之中。从圭表衍生出的一系列词汇可作佐证。比如“圭臬”，其本义正来自圭表——“圭”指水平量影的圭尺，“臬”指垂直立标的表杆，二者合称即代表测日影定标准的仪器，成语“奉为圭臬”便表示将某些言论或事物信奉为必须尊循的根本准则。 18. 下列成语中，与文中加点的“立竿见影”构成方式相同的一项是（ ） A. 心平气和 B. 世外桃源 C. 春风拂面 D. 抛砖引玉 19. 下列句子中的破折号，与文中画波浪线句的破折号作用相同的一项是（ ） A. 钟扬采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子。 B. “唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） C. 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》是一篇通讯。 D. “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中最后一段有两处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 22. 汉语中许多词语在历史发展过程中，词义发生了演变。请参照示例，从所给词语中任选一个进行简要说明，不超过60字。 示例：“圭臬”，本义是测日影、定节气的天文仪器，后引申为准则或法度，属于从具体器物到抽象规范的词义变化。 词语：规矩 爪牙 牺牲 【答案】18. D 19. A 20. 序号③修改为：自然就产生了立竿测影的方法（或“自然就有了立竿测影的需求”）。 序号⑤修改为：这也是中国最古老的天文测量仪器之一。 21. “络印”改为“烙印”；“尊循”改为“遵循”。 22. [示例一]规矩：本义是校正圆形与方形的工具，后引申为一定的标准、法则或习惯，属于从具体器物到抽象规则的词义变化。 [示例二]爪牙：本义指动物的尖爪利牙，后引申为得力的助手或亲信（今多含贬义），属于从具体器官到抽象角色的词义变化。 [示例三]牺牲：本义指祭祀用的纯色牲畜，后引申为为正义事业舍弃利益或生命，属于从具体祭品到抽象奉献的词义变化。 【解析】 【18题详解】 分析短语结构时需准确判断各部分的语法关系，避免混淆连动、主谓、偏正等结构。 题干中“立竿见影”是连动结构，先“立竿”，后“见影”，两个动作顺承发生。 A.心平气和：并列结构。 B.世外桃源：偏正结构。 C.春风拂面：主谓结构。 D.抛砖引玉：连动结构，先“抛砖”，后“引玉”，与题干成语结构一致。 故选D。 【19题详解】 原文波浪线句破折号作用：解释说明，对前面的“精妙的天文仪器”进行注释，解释前文提到的“精妙的天文仪器”是圭表。 A.破折号解释说明，对前面“种子植物”进行注释，和原文作用一致。 B.破折号表示声音延长。 C.破折号用于副标题，连接主标题与副标题。 D.破折号表示话语中断。 故选A。 【20题详解】 逐句分析标序号的语句，从成分残缺、搭配不当、语序不当、语义重复等角度排查语病，找到问题后修改，保持原意不变。 ③成分残缺，“产生了立竿测影”缺少与“产生”对应的宾语中心语，在“影”后添加“的方法”。 ⑤语序不当，“最古老的”是是形容词性定语，应放在表领属的定语“中国”之后。 【21题详解】 （1）“络”应为“烙”。“烙”指用烧热的铁器烫，留下难以磨灭的痕迹；“络”指网状物或缠绕，与“印”搭配不合语境。文中指圭表文化深深铭刻在中华文化基因中，故用“烙印”。烙印：（名）在器物或牲畜身上烧成的做标记的印记，常用以比喻不容易磨灭的痕迹。 （2）“尊”应为“遵”。“遵”指依照、按照；“尊”指尊敬、尊崇。文中指将某些言论奉为必须依照的根本准则，故用“遵循”。遵循：（动）按照；遵照。 【22题详解】 第一步，审题，明确题型要求：阐释词语词义演变，参照示例，字数不超 60 字，要讲清本义、今义、词义变化类型。 第二步，选定词语，区分本义（古代原始含义）和引申（ 感情变化后的今义）。 第三步，梳理词义变化路径：若是器物类，区分具体实物到抽象概念；若是名词，留意感情色彩变化（中性变贬义）。 第四步，仿照示例句式组织语言，先点明词语，再写本义，接着写演变后的意思，最后概括词义变化特点。表述简洁准确完整。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 AI解题工具、时间管理APP 等早已融入我们的学习生活，帮我们“提效省时”，让答案触手可及。但当思考被简化、探索过程被跳过，那些曾属于学习的笨拙摸索，甚至看似“浪费”的时间，是否还藏着不可替代的价值？ 请结合你的真实学习体验与观察，讲述你的故事或阐述你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 那些“浪费”的时光，藏着成长的答案 书桌一角的AI解题工具静静躺着，屏幕上还残留着昨晚快速弹出的数学答案。指尖划过屏幕，我忽然想起半年前那个对着几何题抓耳挠腮的傍晚，想起那些曾被我嫌弃“浪费时间”的笨拙摸索，如今竟成了我最珍贵的收获。 升入高中，数学的几何证明题成了我的软肋。每次遇到复杂的辅助线问题，我总要花上一两个小时画图、推导，常常熬到深夜也毫无头绪。看着同桌用AI工具输入题目，几秒就得出完整步骤，我既羡慕又心动，也下载了同款APP，从此告别了“死磕”的日子。 有了AI的帮助，我做题的速度大幅提升，作业总能快速完成，闲暇时间也多了起来。可久而久之，我发现自己越来越依赖它——遇到稍有难度的题目，第一反应不是拿起笔思考，而是打开APP搜索答案。即使看懂了步骤，下次遇到同类题型，依然无从下手。期中考试时，一道曾经用AI轻松解出的几何题，我盯着试卷看了二十分钟，却连一条辅助线都画不出来，最终只能空白收场。 那次失利像一盆冷水，浇醒了依赖AI的我。我关掉了手机里的解题工具，重新拿起笔记本，回到了曾经“笨拙”的学习状态。遇到难题时，我不再急于求成，而是静下心来，一点点梳理已知条件，在草稿纸上反复画图、尝试不同的解题思路。有时为了一个知识点，我会翻遍课本和笔记，甚至主动向老师请教，哪怕要花上一下午的时间，也不再半途而废。 渐渐地，我发现那些曾经被我视为“浪费”的时间，其实都在悄悄滋养着我。在反复摸索中，我掌握了几何题的解题规律，思维变得更加敏捷；在不断纠错中，我养成了严谨细致的习惯，对待学习也更加认真。原来，AI可以给我答案，却给不了我思考的过程；可以帮我节省时间，却替代不了我亲身探索的成长。 如今，我依然会用AI工具辅助学习，但不再依赖它。我懂得了，学习从来不是一场追求速度的竞赛，那些看似笨拙的摸索，那些偶尔“浪费”的时光，恰恰是我们积累知识、提升能力的必经之路。它们藏着我们成长的密码，承载着我们最真实的努力，这份价值，永远无法被任何工具替代。 在快节奏的学习中，留住一份“笨拙”的勇气，不急于求成，不敷衍应付。因为那些慢慢摸索的时光，终会化作我们前行的力量。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料探讨了现代科技工具对学习过程的影响，核心矛盾在于“效率至上”与“过程价值”的辩证关系。 首先，材料肯定了科技工具的积极作用。AI解题工具、时间管理APP确实像“学习加速器”，能快速呈现答案、规划日程，这种“提效省时”的特性符合快节奏时代的诉求。 但材料更着重揭示了被忽视的隐患。当思考过程被智能工具代劳，我们可能失去“思维肌肉”的锻炼机会。文中提到的“笨拙摸索”其实暗指深度学习必经的试错阶段——解不出题时的辗转反侧、时间管理失败后的自我调整，这些看似低效的体验恰恰塑造着我们的认知能力。 这个议题对当代学生极具现实意义。在数字化浪潮中，我们需要保持清醒：工具应是思维的延伸而非替代。合理使用科技的同时，更要珍惜那些需要“慢思考”的深度学习时刻，因为人脑的成长永远需要时间的沉淀与主动的探索。 写作时，开头可从材料切入，引出中心论点：学习中的“低效”过程具有不可替代的价值，它们是培养深度思维和解决问题能力的土壤。中间部分可结合自身经历展开。例如，曾依赖搜题工具快速获取答案，却发现考试时遇到相似题目仍不会解；后来通过独立推导公式、整理错题本等“笨方法”，反而真正掌握了知识。再延伸至更广的观察，说明“过程”比“结果”更能塑造能力。结尾强调技术应是辅助而非替代，建议在利用工具提效的同时，主动保留“低效”思考的空间。 立意： 1.在“浪费”的时间里，藏着真正的学习密码。 2.那些被算法省略的探索过程恰是成长时刻。 3.科技便利下，保持“慢学习”的清醒自觉。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度高一第二学期开学考试检测卷 语文 注意事项： 1．本试卷共10页，满分150分，时间150分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡上。 3．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 4．作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。 5．考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理；试卷不回收。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 晨雾未散，长白山腹地响起清晰的广播：“前方到站长白山车站，当前时速350公里。”9月4日，沈白高铁试运行列车穿梭林间，从沈阳北站到长白山站，全程仅需1小时53分。这条高铁不仅是交通升级，更是东北发展的关键落子，以“点线面”联动唤醒区域经济动能。从攻克极寒冻土建成智能高铁，到以交通融通重构发展格局，这场技术与发展的双重跨越，正为东北振兴铺就“黄金动脉”。 联通：一条高铁激活东北发展棋局 沈白高铁作为“八纵八横”高铁网在东北的重要延伸，以350公里时速架起“时空桥梁”，将沈阳至长白山运行时间从约4小时压缩至2小时以内，使吉林东部白山、通化等城市融入沈阳1—2小时经济圈，从根本上重塑东北经济地理格局，让吉林东部从交通末梢跃升为交通网络的关键节点。 沈白高铁串联辽吉两省多个关键区域，精准破解了区域交通基础设施不平衡不充分的发展难题。吉林东部蕴藏着丰富的生态与物产资源，通化葡萄酒、白山松子等特色农产品借助高铁直达沈阳集散中心，资金、技术、人才等要素沿交通网络加速流动。对吉林对外开放而言，作为东北地区通往中朝边境的重要交通干线，沈白高铁进一步强化了我国与东北亚地区的互联互通，为共建“一带一路”、深化东北亚区域合作提供了坚实交通支撑。 创新：智能建造树起高寒高铁标杆 论建设难度，沈白高铁堪称东北高铁中的“头号硬骨头”。线路直插长白山腹地，地形起伏剧烈，断层、溶洞等复杂地质遍布，77%以上的桥隧比意味着近八成线路要在桥梁与隧道中延伸。建设者既要与零下40摄氏度的极寒博弈，攻克地基防冻胀、混凝土养护等技术难关，又要在多个自然保护区穿行，实现工程推进与生态保护的平衡。 技术创新成为破题关键：采用无缝轨道技术确保行车平稳，运用智能化监测系统实时监控线路，配备先进信号控制系统保障安全。建设者用耐寒建材与生态廊道设计，让高铁在呵护东北虎、红豆杉等珍稀物种栖息地的同时精准穿行。复兴号高寒动车组在零下40摄氏度仍能平稳运行，车厢内空气净化、智能温控等设施一应俱全，让旅客兼顾飞驰速度与舒适体验。 跨越：攻坚背后的东北力量 双重跨越的实现，离不开建设者的奋斗精神，更承载着惠及民生的温度。2021年7月开工以来，万余名建设者用四年坚守突破技术难关。沈白高铁站点兼顾城市与乡村，多个站点位于县级城市和重点乡镇，将有效带动农村地区发展，促进农产品流通销售，为农民创造更多就业和增收机会，推动城乡融合发展和乡村振兴。在公共服务领域，高铁架起资源均衡的“桥梁”，让优质教育、医疗、文化资源更好辐射沿线地区，缩小城乡差距。线路经过多个少数民族聚居区，将进一步加强各民族经济文化交流，增进民族团结，共同迈向美好生活。 （摘编自《吉林日报》2025年9月24日，刘珊珊《交通线民生线幸福线——看沈白高铁如何实现技术与发展的双重跨越》） 材料二： 2025年12月26日，西延高铁开通运营，如一条钢铁巨龙飞驰在关中平原与黄土高原间，为沿线带去新变化、新活力。 便捷温馨的“幸福线” 2025年12月26日，西延高铁开通运营，陕北革命老区迈入高铁时代。据介绍，西延高铁开通运营以来，日均开行列车19对。元旦假期，西安北站日均发送旅客7000余人次。 “手机上买好票，刷一下身份证，几秒钟就通过了，特别方便。这高铁一通，我们从老家出来办事，就是说走就走的事。”当天，刚从延安坐高铁到西安北站的旅客吴先生高兴地说。 带火铜川“冰雪游” 寒意挡不住出游热。西延高铁开通运营后的首个元旦假期，“一小时交通圈”让铜川一跃成为周边游客的热门打卡地，沿线游、冰雪游持续升温。 “以前自驾来照金要3个多小时，现在坐高铁40分钟就到了。”1月2日，来自延安的游客张先生在照金国际滑雪场，与数千名游客一同畅享冰雪乐趣。雪道上，滑雪爱好者御风飞驰；嬉雪乐园里，欢声笑语此起彼伏，整个雪场洋溢着热闹与激情。 高铁带来的不只是出行的“加速度”，更串联起了铜川的文旅风景线。从照金出发，游客可以便捷奔赴各个景区：溪山胜境的千米冰瀑如银色巨龙垂挂山间，被游客盛赞为“西北的东北奇观”；薛家寨丹霞冰雪长廊里，冰挂与赭红色山岩相映成趣，勾勒出独有的冬日画卷；宜君县博物馆的传统拓印体验，让孩子们沉浸式感受传统文化魅力；陈炉古镇的窑火旁，游客围炉煮茶、亲手制陶，在悠悠瓷韵古风中享受惬意时光。 苹果产业向“新”行 “对苹果产业而言，高铁为洛川苹果产业发展打通了物流新通道。”1月4日，洛川县延刚经贸果业有限责任公司办公室主任孙栋琦在仔细算过一笔账后感慨。 孙栋琦说，现在，早上采摘的苹果，下午就能运抵西安、北京，24小时内可以直达粤港澳大湾区。而且，运输过程中的损耗率从原来的15%降低到2%以下。西延高铁的开通运营拓宽了苹果的销售渠道，极大地增强了洛川苹果的品牌影响力。 洛川县还推出“才聚洛川·智汇果乡”人才政策，吸引专家每周到园区中试基地指导。高铁构建的1小时通勤圈，让“西安上班、洛川创业”成为现实。 （摘自《陕西日报》2026年1月9日，《跟着西延高铁“跑”起来》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 沈白高铁开通后，从沈阳北站至长白山站的运行时间由原来的约4小时缩短为1小时53分，东北主要城市间形成“1—2小时经济圈”。 B. 沈白高铁的多个站点位于县级城市和重点乡镇，这使得沿线的农村地区借助高铁实现了农产品的快速流通与销售，助力了地方经济的发展。 C. 沈白高铁在建设中采用耐寒建材，并应用生态廊道设计，既克服了极寒环境的影响，也实现了对东北虎等珍稀物种栖息地的有效保护。 D. 西延高铁开通运营后，日均开行列车19对，日均发送旅客7000余人次，这标志着陕北革命老区彻底摆脱交通落后的局面。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 作为“八纵八横”高铁网在东北的延伸，沈白高铁现已成为我国“一带一路”、深化东北亚区域合作最重要的交通支撑。 B. 西延高铁构建的“一小时交通圈”，大大缩短了人们的出行时间，为铜川带来旅游热，使铜川成为周边游客的热门打卡地。 C. 西延高铁的开通，让“西安上班、洛川创业”成为现实，相关专家的到来为洛川苹果产业发展提供了强有力的支持。 D. 沈白高铁和西延高铁的开通运营，都展现了现代交通对推动区域经济、城乡融合发展和乡村振兴、民生福祉的深远意义。 3. 材料一中提到沈白高铁实现了“技术与发展的双重跨越”，下列选项中不具有“跨越性”的一项是（ ） A. 以350公里时速缩短时空距离，让吉林东部从交通末梢变为关键节点。 B. 带动通化葡萄酒、白山松子等特产外销，促进区域产业结构优化。 C. 与零下40度的极寒博弈，攻克混凝土养护等高铁建设技术难题。 D. 线路途经地区地形起伏剧烈，复杂地质遍布，桥隧比达到77%以上。 4. 班级评选优秀新闻作品，请任选一则材料，从报道角度、结构层次、语言表达三个方面，阐述推荐该材料的理由。 5. 费孝通先生在《乡土中国》中指出“乡土社会的生活是富于地方性的”。请结合材料分析，与传统的乡土社会相比，交通融通后的新时代乡土社会发生了哪些变化。 乡土社会的生活是富于地方性的。地方性是指他们活动范围有地域上的限制，区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子。乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会，常态的生活是终老是乡。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。 （节选自费孝通《乡土中国》） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面文章，完成各题。 文本一 老校长的雨靴 庞余亮 一个人的身份与穿着绝对有关系，比如我们校长曾经到村里的裁缝店做过一套西装。瘦瘦的校长穿起来就不伦不类，反倒是他穿上蓝卡其的中山装好看些。不过他到乡里开会到城里办事还是穿上了他的宝贝西装，又穿上了他的老皮鞋——怕有很多年了，有一只已经歪斜了。看得出他穿上西装的感觉并不好，可是他说有什么办法呢，上次进城，人家都以为他是个老古董，还是穿西装好些，穿西装人家的目光就少了，走路就轻松些，城里人就喜欢穿西装。 穿西装也就穿西装吧，可是一到下雨天，穿上西装的他偏偏又蹬上了一双中帮雨靴，这就更加不伦不类了，怎么看怎么别扭。每当他穿上这件衣服，学生们就在背后叫他“德国鬼子”。但乡下土路一下雨就泥泞不堪，一走路就是一脚的烂泥，想甩都甩不掉。如果还想“甩”的话——用校长的话说就是想要派头的话，皮鞋一会儿就变成了小泥船，所以雨靴还是更适合于土路。看来校长穿雨靴还是穿得理直气壮的，既然穿着理直气壮，别人怎么看也就无所谓了。他心安理得地穿着后摆有点吊的西装和粘着烂泥的雨靴到乡里或进城办事。回来时他乐呵呵的，他似乎没少什么，实际上雨靴上已少了许多烂泥，而原先黑色的泥渍变成了白色的泥斑，像踩了一脚的雪。 本来我早已不用雨靴了，过去在上师范前下雨赤脚；上师范时下雨也无所谓，到处都是水泥路。可是到我们学校就行不通了，烂泥似乎见皮鞋见得不多，反而亲昵得太过分了，开始我还“甩”，下雨穿皮鞋，后来再也不行了，我心疼。乡里经费紧，工资不仅发得迟还总打折，我不能死要面子活受罪，所以我托穿雨靴的校长到乡供销社买回了一双雨靴。 新雨靴锃亮锃亮的，亮得能照见人的脸，雨珠滴在上面一会儿就滚走了。我走路时觉得有人在看我的脚。不过雨靴老得很快，不出几个雨天，雨靴就老得和校长脚上的雨靴差不多。似乎只有老了的雨靴才更和泥土亲近些，老了的雨靴更协调些。每年开学前校长和我们都要乘船到城里新华书店一趟。我们在城里往船上搬书，搬完书后一起去一家馄饨店吃馄饨——校长说这是城里最好吃的馄饨。吃馄饨时还可以在碗里多撂一些辣椒，那个香啊，那个辣啊，吃得鼻子上都冒汗。吃完了我们一身轻松，校长还脱掉了西装，露出两种不同颜色织的毛衣，然后我们再一起乘船回去。有一次开学前去城里，正好早晨下雨，我们都穿了雨靴，然后又一起穿着雨靴上了船。上了船校长还指挥我们在船帮上把雨靴上的泥洗掉，用校长的话说，要让城里人认为我们穿的是马靴，而不是雨靴。亏他想得出来！到了城里，太阳升上来了，城里的水泥路不像乡下的泥路，乡下泥路要晒两个晴天才能晒干，而城里的水泥路只要一个钟头就干了。穿着雨靴的我们几个好像是“德国鬼子进城”，雨靴底在水泥路上总是要沉闷地发牢骚，天不热，我身上全是虚汗，到了新华书店，上楼梯时营业员都哧哧地发笑。如果这还不算尴尬的话，我在回船的路上居然遇到了我城里的同学。同学笑眯眯的，目光却朝下，他看到了我的雨靴，我们的雨靴。后来好不容易同学走了，我觉得满街上的人都在看我。我躲到校长他们中间走，他们走路声居然那么响，都有点步调一致了，我都感到全城人的目光在喊口令了：“一二一，一二一，一二一……”可校长和其他同事并没意识到这些，他们旁若无人地走着，他们要带我一起去吃馄饨。 回去的路上，校长首先把那双在水泥马路上叫了一天的雨靴脱下来，然后就躺到了我们刚从新华书店买回来的书捆上，我们也相继把雨靴脱下来。河上的风吹过来，吹得我们双脚那么舒坦，校长一会儿就在新书捆上睡着了。摇船的节奏好像在催眠，他还发出了呼噜声，而他的旧雨靴，一前一后地站着，像哨兵一样守卫着他的梦乡。 文本二 百合花（节选） 茹志鹃 包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几个妇女帮我们，那位新媳妇也来了。后来她问我：“那位同志弟到哪里去了？”我说到前沿去了。她不好意思地笑了：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在了外面屋檐下的一块门板上。 …… 原来今天是中秋节了。 啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我，……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！ …… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸上。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 校长特意做了西服且“不伦不类”地穿在身上，是为了开会、办事方便，并不是真的为了“身份”。 B. “我”一开始因为现实环境的需要不得不穿雨靴，后来在穿雨靴的过程中对雨靴有了新的认识。 C. 小说围绕“雨靴”展开情节，描写雨靴意在象征乡村生活，体现乡村生活与城市生活的贫富差距。 D. “怎么看怎么别扭”“亏他想得出来”等叙述，似贬实褒，鲜明地表现出了校长的形象特点。 7. 下列对小说相关内容艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 两则文本都善于运用心理描写刻画人物形象，如文本一中“我都感到全城人的目光在喊口令了：‘一二一……’”体现出“我”对穿雨靴的坦然心理。 B. 两则文本都以“我”为叙述者、亲历者，这既真实又有助于展现人物和主旨，如文本一中“我”的感受，强化了老校长对“我”的影响，深化了主旨。 C. 两则文本的语言质朴自然，但又各具特色，文本一以幽默风趣的语言呈现出独特的意趣；文本二以清新淡雅的笔触来叙事，淡化了战争的残酷意味。 D. 两则文本都善于从大处着眼、小处落笔，通过小事件、小细节来反映重大主题，事件微小、人物平凡，却让人感受不平凡的力量，给读者以心灵的震撼。 8. 小说中的老校长具有怎样的形象特征？请结合文本简要分析。 9. 小说中的物象是作者精心设计的重要道具，与人物形象的塑造、情感主旨的表达都密不可分。请分别分析两则文本文末加点意象的作用。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒲数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 （节选自姚鼐《登泰山记》） 材料二： 彤雍正中客南阳而抵京师，道出太行之东，望泰山不能见，只见其云。明年自京师归，出泰山西麓，绕其南。后复自大江抵京师，仍出其西麓，皆颇见其巅。巅上常生白云，缕摇层覆，令人怡悦，然并以事阻，未及登。后复自京师归，归数年，年且衰，不复敢发登山之兴。 乾隆六年孟春，又将走京师求食，而执友陈醇叔官济南，家弟薰亦在蒙阴，遂取道沂州并访之。既过薰，即直趋济南。行未半，而泰山已巍然在望焉。彤心则喜命执鞭者驱驴疾行宿其麓戒竖子以鸡鸣上山。中夜，月色如昼。及期，披二羊裘，乘皮担绳兜子，并泰安城西而上。行五里，至一天门，又行二十里，至二天门，日乃出。又行二十里至三天门，又行五里至其巅。彤于是俯仰徘徊，纵览六合，见夫天垂如盖，如穹庐；日悬如燧；众山断续环拱，如砺如拳；川海萦回，若带与线；地边角与天腰际，南北东西旷无一方之障隔；于所谓古石封，秦篆碑，汉无字碑，唐摩崖碑，周观、秦观、吴观三峰，日观、月观二峰，望海石，孔子崖，丈人峰诸胜，亦无不游历焉。盖昔所传闻其概者，今乃目极而察之，数十年愿见无从者，今乃不求而尽获之，快意适观，于斯为极。抑念是山所降生之人歇绝且二三千年，不知自今以往，终不复能如古邪！将神气之郁积已久，而即能大有所发邪！沉吟未几，而风起云合，阴寒袭人，雨雪飘飙，一山愁惨。彤乃戴青毡辞去，则晴如初。 （选自沈彤《登泰山记》，有删改） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 彤心则喜A命执鞭者B驱驴疾C行D宿E其麓F戒竖G子以鸡鸣H上山。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 材料一“古谓之天门溪水”中的“之”，与材料二“不复敢发登山之兴”中的“之”用法不同。 B. 戊申晦，指戊申日月初这一天。晦，指农历每月初一；朔，指农历每月的最后一天。 C. 须臾，指片刻，时间短，与“不如须臾之所学也”（《劝学》）中的“须臾”词义相同。 D. 孟春，指春季的第一个月，即农历正月。古人将一年分为四季，每季三个月，依次冠以“孟、仲、季”前缀。 12. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一开篇连用“乘”“历”“穿”“越”四个动词，写作者登泰山前，风尘仆仆地从京师到泰安，旅途艰辛。 B. 材料一中作者按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，展示给读者一幅雄伟壮丽的奇景。 C. 材料二以平实而蕴藉的笔法，记述了作者早年多次途经泰山却未能登临的遗憾，接着叙述了自己终得登临泰山、看见壮美景色的经历。 D. 两则材料都详细叙写了泰山的地理环境，都提到了泰山众多的历史文化遗迹，如古石封、秦篆碑等，均体现了泰山丰厚的历史文化底蕴。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）及既上，苍山负雪，明烛天南。 （2）见夫天垂如盖，如穹庐；日悬如燧；众山断续环拱，如砺如拳。 14. 泰山作为中国五岳之首，有着独特的魅力，是文人墨客的精神家园。请结合材料二，简要分析沈彤登顶泰山后的复杂情感。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首元诗，完成小题。 自咏十律·其八 丁鹤年 六军遥驻墨河濆，故国丘墟讵①忍闻。 露冷金铜应独泣②，火炎玉石竟俱焚③。 虞渊④日暮无还景，禹穴⑤秋深有断云。 草泽遗民今白发，凭高无奈思纷纷。 【注】①讵：难道，岂。②金铜泣：源自“金铜仙人辞汉”。汉武帝曾铸造高2丈的“金铜仙人”，立于长安宫中，以求长生。东汉末年，魏明帝曹叡派人将仙人迁往洛阳，传说仙人被拆运时，竟“乃潸然泪下”。③玉石焚：源自“玉石俱焚”。昆仑山盛产玉，当山火燃起时，美玉和顽石会一同被烧毁。④虞渊：神话传说中日落之处。⑤禹穴：汉江北岸大禹治水遗址。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. “六军遥驻”的画面点出战乱背景，“讵忍闻”为全诗奠定悲凉的情感基调。 B. 五、六句描绘“虞渊日暮”“禹穴断云”等景象，暗含诗人对国运衰亡的绝望。 C. “今白发”和“思纷纷”抒发诗人年华老去的无奈之情和对故国的无尽思念。 D. 本诗和李煜《虞美人》都借“故国”这一意象抒发诗人物是人非的深切慨叹。 16. 本诗颔联运用典故来表情达意，请结合全诗分析其内涵和作用。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）语文老师在讲解“设问”这一修辞手法时，吟诵了《涉江采芙蓉》中“_______________？_______________”两句来举例，十分恰当。 （2）张老师引用荀子《劝学》中“_______________，_______________”两句来告诫学生，今天更要善用科学技术，才算有智慧的“君子”。 （3）在拍摄天姥山纪录片时，导演选用李白《梦游天姥吟留别》一诗中“_______________，_______________”两句作为画外音，来呈现山雨将至，云雾缭绕、水面朦胧的景象。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人们常用“立竿见影”来比喻措施或行动能迅速见效。其实，这个成语的本义与中国古人对日影的观测有关——在阳光下竖起竹竿，即显现影子。从这个简单的现象出发，古人创造出一种精妙的天文仪器——圭表。 中华先民发现，日影的长短与寒暑变化紧密相连：夏季正午，日头高悬，树影短促；冬季正午，太阳低垂，影子拉得很长。①这种影长的直观感受，②促使人们开始系统地观测日影，③自然就产生了立竿测影，④最初的圭表便由此应运而生，⑤这也是最古老的中国天文测量仪器之一。 圭表由圭和表两个部件组成。水平南北方向放置于地面，表面刻有刻度以测量影长的标尺叫“圭”，也称“圭尺”；垂直于地面的标杆叫“表”，也称“立表”。圭表在中国古代既是测时的天文仪器，也是建都选址的重要工具。《周礼》记载，建都必选“地中”，以土圭测日影法确定夏至日影长一尺五寸处为地中。 圭表早已超越了单纯测量的范畴，其横平竖直的形态，本身就是“规矩”“标准”的具象，深深络印在中华文化基因之中。从圭表衍生出的一系列词汇可作佐证。比如“圭臬”，其本义正来自圭表——“圭”指水平量影的圭尺，“臬”指垂直立标的表杆，二者合称即代表测日影定标准的仪器，成语“奉为圭臬”便表示将某些言论或事物信奉为必须尊循的根本准则。 18. 下列成语中，与文中加点的“立竿见影”构成方式相同的一项是（ ） A. 心平气和 B. 世外桃源 C. 春风拂面 D. 抛砖引玉 19. 下列句子中的破折号，与文中画波浪线句的破折号作用相同的一项是（ ） A. 钟扬采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子。 B. “唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） C. 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》是一篇通讯。 D. “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中最后一段有两处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 22. 汉语中许多词语在历史发展过程中，词义发生了演变。请参照示例，从所给词语中任选一个进行简要说明，不超过60字。 示例：“圭臬”，本义是测日影、定节气的天文仪器，后引申为准则或法度，属于从具体器物到抽象规范的词义变化。 词语：规矩 爪牙 牺牲 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 AI解题工具、时间管理APP 等早已融入我们的学习生活，帮我们“提效省时”，让答案触手可及。但当思考被简化、探索过程被跳过，那些曾属于学习的笨拙摸索，甚至看似“浪费”的时间，是否还藏着不可替代的价值？ 请结合你的真实学习体验与观察，讲述你的故事或阐述你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $