专项7 文言文阅读-【名师学案】2024-2025学年八年级上册语文分层进阶学习法（统编版）

例：闻“汛”而动，生命至上(2)示例：画面是“患难 仁政，用酷刑残害臣民，最终众叛亲离，葬送了商朝 豫共”四个字，与“患难与共”谐音，汉字周围和内部 8.对比天时不如地利，地利不如人和得道 排列着不规则的线条，表示水波。其中河南的简称 富民9.(1)④(2)在(3)吃10.走着天下最正 “豫”字最大，字体也与其他三个字不同。在“豫”字 确的道路 一义。 11.得志，与民由之；不得志，独 内部，有两只手紧握在一起。“豫”处在水波当中，指 行其道。 12.妾妇之道大丈夫嗟来之食贫 河南正处于水灾中。图片寓意各地纷纷驰援河南， 贱不能移13.(1)②(2)同“返”，返回(3)亲自 与河南一起抗洪，全国人民心系河南灾区。 14.这样以后才知道，常处优愁祸患之中可以使人 专项六非连续性文本阅读 生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 15.“大 (一)1.C2.一方面，游客主动奔赴县城，体验不一 任”指的是治理天下的任务。“是人”指像舜、傅说之 样的生活。另一方面，县城采取多种方式吸引游客。 类的经历了艰难困苦之后成就不平凡事业的人 3.D旅游需求迎来快速扩张区间②不同区域、 16.都出身卑微，都是经过艰苦的磨炼后才成就不平 各个层次的旅游目的地获得发展机会4.①加强县 凡的事业舔尝苦胆礼贤下士生于忧患 域旅游资源的开发。②满足游客多样化，个性化的 17.(1)罢了(2)替(3)④18.庭院中的月光像 需求。③完善基础设施。④积极营造透明、诚信的 积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇纵横交错，大概是竹 旅游消费环境。⑤加大宣传力度。（二）1.B 子和柏树的影子吧。 19.贬谪的悲凉，人生的感 2.①孕育、滋养生命。②调节水分平衡。③净化水 慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的旷达，种种微妙 体。④让人欣赏美景。 3.D建设湿地管理与保护 复杂的感情尽在其中。我从文中得到的启发是：在 长效机制。②在湿地周围不过度排放污染物。③在 生活中遇到挫折不能一味消沉，要以良好的心态去 发展经济的同时保持与生态环境的和谐。④加大对 调节自己，树立进取之心，从而迎来希望的曙光，走 湿地资源的保护和湿地公园建设的策略的科学性研 上光明的前途。 20.苦阅旷达城将败调动 究。⑤对湿地公园的建设要追求实质的、长期的生 军队筑堤护城 态效益。 (三)1.B2.这个句子运用了举例子 专项八古诗词赏析 列数字的说明方法。通过列举世卫组织的统计数 1.①连用三个隐含神话传说的“黄鹤”，突出了黄鹤 字，直观地说明了土壤污染对于人居环境的严重危 楼的神异色彩。②增强了鹤去楼空的无奈与惆怅 害，使说明更具说服力。3.文本一侧重于说明土 ③使诗意一气贯通，顺势而下。 2.示例：运用借景 壤污染的危害，通过介绍土壤污染会导致的几种后 抒情的手法，以夕阳西下江面烟波浩渺之景，寄寓诗 果，旨在引起人们对于土壤污染的重视。文本二侧 人远离故土对故乡的思念之情。 3.示例：太阳下 重于说明土壤污染的防治方法。通过介绍相关的防 山了，南山笼罩在渐渐升腾的云气之中，显得非常美 治方法，期待引起人们对于防治士壤污染的重视，并 丽。外出觅食的鸟儿，呼朋引伴，成群结队地飞回巢 为之付出努力。 (四)1.C正2.首先点出说明对 穴 4.示例一：“菊”“篱”“南山”，景物寻常，但经 象开封州桥，并介绍其建造背景；接着介绍开封州桥 诗人组合就具有了宁静悠远的意味。示例二：“采” 的历史沿革：然后分别介绍州桥建筑的外形特征和 “见”，词语平淡，但经诗人锤炼就充满了生活情味 河道浮雕的艺术价值；最后从州桥的地理位置说明 展示出诗人生活的悠然恬淡。5.这首诗抒发了诗 其历史地位。 3.文本一第⑤段通过史料及绘西作 人忧国伤时、念家悲己的感情。（意对即可】 品中所描绘的开封州桥一带的繁华景象，侧重说明 6.“搔”字是对诗人想解愁而不得的细节描写（或动 开封州桥的政治经济地位：文本二第②段则主要通 作描写)，传神地表达了诗人内心难以排遣的忧国思 过史料记载及引用文人笔下的作品来表现开封州桥 家之情。 7,渲染战前敌军压境，我军英勇应战的 一带的繁华景象，侧重说明开封州桥风景优美、文化 危急、紧张气氛，展现了将士们严阵以待的情景：暗 底蕴浓厚的特点。 (五)1.A2.示例：①促使学 示战斗的残酷，为下文描写战斗的参烈做铺垫。 生自我反省、修正品行。②保障孩子健康成长。 8.用“燕脂”和“紫”写经过鏖战，胭脂般鲜红的血迹 ③加强教师对学生正确管教。④规范、维护学校教 凝结在大地上，呈现一片暗紫色，衬托出战争的悲壮 有秩序。⑤净化社会环境。⑥规范社会秩序。⑦促 场面。9.D10.此处“燕然”不是实指，而是化用 使学生养成良好习惯，成为合格公民。3.不赞同。 了汉代大将“燕然勒石”的典故，既赞美了守边将土 因为依据《中小学教师实施教育惩戒规则》，对于违 的奋勇杀敌、捷报连连，暗合首联“问边”：又含蓄地 规违纪严重的或者影响恶劣的学生，学校可以给予 表达了自已也渴望建功立业之心。 11.抒发了诗 不超过一周的停课或者停学处罚，要求家长在家进 人对祖国壮丽山河的赞美以及对故乡的热爱和依依 行教育、管教。这样做能够维护学校的正常秩序，促 不舍之情（或抒发了诗人思念故乡的深情）。 使学生在家长的配合教育下养成良好习惯，修正品行。 12.示例一：苍莽起伏的山峦随着平原旷野的延伸 专项七文言文阅读 新渐消失得无影无踪，一写干里的长江水奔赶茫茫 1.(1)③(2)说出(3)只，只是2.自从南朝的谢 无际的辽阔平原。诗人为我们展示了一幅气势磅礴 灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色 的万里长江图。示例二：“随”表现出群山与平野的 了。 3.①“五色交辉”“青林翠竹”色彩鲜明，绚烂 位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感；“人”渲 多彩，让人感到勃发的生命力。②“猿鸟乱鸣”“沉鳞 染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。 竞跃”静中有动，为画面增添灵动感，传达出蓬勃的 示例三：运用了猎景予情的方法，抒发了诗人初出荆 生命气息。4.沉醉山水写景读书堂中仆人 门时的喜悦、微动的心情。更是诗人开阔的胸怀、开 捞笋5.(1)外城(2)② (3)这样6.所以能行 朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。13.春行最 二政的君主不战则已，战就一定能胜利。7.“得道 爱14.“乱”字形象地描绘出春天百花齐放、争奇斗 艳的景象：“浅”字生动形象地描绘出初春小草刚刚 多助，失道寡助”是说施行仁政的君主会得到广泛的 拥护，不施行仁政的君主则会失去民心。（事例）得 抽出嫩芽的情态，突出春草生机盎然的特点。 15.B16.我会在遇到困难（或希望自已有所作为 道多助：周文王姬昌为西伯侯时，礼贤下士、赡养老 者，最终人民拥护，贤士归心，为后来周代商而立奥 遭遇变故、孤独无依、奋力挣扎、感觉前路迷茫等)的 定了基础。失道寡助：商纣王虽然天资聪敏，却不行 时候引用这句话。我要像大鹏鸟那样乘风高飞，鼓 励自己不被现实打倒，要执着于对美好境界的追求。 172专项七 文言文阅读 (一)阅读下面两个文段,完成1~4题。 课内迁移法:但 【甲】山川之美,古来共谈。高峰入云,清 (3)但有 少闲人如吾两人 流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四 惭愧 者耳(《记承天寺 时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉 夜游》) 鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未 2.把【甲】文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 复有能与其奇者。 自康乐以来,未复有能与其奇者。 (陶弘景《答谢中书书》) 【乙】天镜园浴堂^{①},高槐深竹,越^{②}暗 千层,坐对兰荡^{},一泓漾之,水木明瑟^{①},鱼 鸟藻,类若乘空。余读书其中,扑面临头, 3.结合【甲】文段,试举两例简要分析其写景 受用一绿,幽窗开卷,字俱碧鲜。每岁春老, 精妙、景物极富生命力的特点。 破塘^{③}笋必道此,轻船^{①}飞出,牙人^{②}择顶大笋 一株掷水面,呼园中人日:“捞笋!”鼓^{②}飞 去。园丁划小舟拾之,形如象牙,白如雪,嫩如 花藕,甜如霜。煮食之,无可名言,但有惭愧。 4.请根据两个文段的内容完成填空。 (选自张岱《天镜园》) 【甲】文段通过写景表达了陶弘景 【注释】①浴鬼堂:天境园中的一个堂名。 的愉悦之情:【乙】文段则先 再描写了 ②越:树荫。③兰荡:湖名。④明瑟;明净新 两个 鲜。破塘:绍兴地名。轻船;小船。牙 场面,富有生活情趣。 人:商人。⑧枇:船桨。 (二)阅读下面两个文段,完成5~8题。 1.根据语境,参考方法提示,解释下列加点词 【甲】天时不如地利,地利不如人和。三 语的意思。 里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。夫环而 方法提示 文言语句 攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是天时 解释 查阅词典法:① 不如地利也。城非不高也,池非不深也,兵革 时候;②按时;③ 非不坚利也,米粟非不多也,委而去之,是地 (1)四时 季节;④时常。 利不如人和也。故曰:域民不以封疆之界,固 俱备 (填序号) 国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。得 (摘自《古代汉语 词典》) 道者多助,失道者寡助。寡助之至,亲戚畔 之;多助之至,天下顺之。以天下之所顺,攻 (2)无可 成语推断法:不 亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣。 名言 可名状 (《得道多助,失道寡助》) 34 【乙】凡治国之道,必先富民。民富则易 治也,民贫则难治也。奚^{①以知其然也?民富 则安乡重家,安乡重家则敬上畏罪,敬上畏罪 则易治也。民贫则危乡轻家,危乡轻家则敢 凌^{②}上犯禁^{③},凌上犯禁则难治也。故治国常 富,而乱国常贫。是以善为国者,必先富民, 8.请根据两个文段的内容完成填空。 然后治之。 【甲】【乙】两个文段都论述了治国之道, 也都采用 (节选自《管子》) 的手法,强调了以民为本。 【注释】①奚:疑问代词,相当于“何” 【甲】文段先提出“ ”的观点,然后指出" ②凌:侵犯,这里是“违抗”的意思。③犯禁: ”才能 触犯禁令。 出现最佳局面,从而启发君主应该如何治 国;【乙】文段强调了“ 5.根据语境,参考方法提示,解释下列加点词 ”利于国家 语的意思。 的治理。 (三)阅读下面两个文段,完成9~12题。 文言语句 方法提示 解释 【甲】景春曰:“公孙衍、张仪岂不诚大丈 (1)七里 课内迁移法:出郭 夫哉?一怒而诸侯惧,安居而天下熄。” 之郭 相扶将(《木兰诗》) 孟子曰:“是焉得为大丈夫乎?子未学礼 查阅词典法:①道 乎?丈夫之冠也,父命之;女子之嫁也,母命 (2)凡治 路;②道理;③经 之,往送之门,戒之曰:往之女家,必敬必戒, 国之道 过;④说。(摘自 (填序号) 无违夫子!'以顺为正者,妾妇之道也。居天 《古代汉语词典》) 下之广居,立天下之正位,行天下之大道。得 (3)奚以 成语推断法:理所 志,与民由之;不得志,独行其道。富贵不能 知其然也 当然 淫,贫贱不能移,威武不能屈。此之谓大丈夫。” 6.将【甲】文段中画横线的句子翻译成现代汉语 (选自《孟子·滕文公下》) 故君子有不战,战必胜矣。 【乙】齐大饥,黔救为食于路,以待饿者而 食之。有饿者蒙^{①}袂^{②}辑屡^{①},贸贸然^{①}来。黔 教左奉食,右执饮,曰:“嗟,来食!”扬其目而 7.结合【甲】文段的内容,谈谈你对“得道多 视之,曰:“予唯不食嗟来之食,以至于斯也。” 助,失道寡助”的理解,并分别任举一个事 从而谢焉。终不食而死。 例来证明“得道多助”和“失道寡助”。 (选自《礼记·公》) 【注释】①蒙:掩蔽。②袂(mèi):衣袖,袖 子。③辑屡(jij):(tā)拉着鞋。④贸贸 然:眼睛昏花的样子。 35 9.根据语境,参考方法提示,解释下列加点词 士,出则无敌国外患者,国恒亡。 然后知生于 语的意思。 忧患而死于安乐也。 文言语句 解释 方法提示 (选自《生于忧患,死于安乐》) 查阅词典法:①结构 【乙】吴既赦越,越王勾践反国,乃苦身焦 助词,的;②代词;③ 思,置胆于坐^{①},坐卧即仰胆,饮食亦尝胆也。 (1)往之 用在主谓之间;④动 曰:“女忘会稽之耻邪?”身自耕作,夫人自织, 女家 (填序号) 词,到。(摘自《古代 食不加肉,衣不重采,折节^{下贤人,厚遇宾 汉语词典》) 客,贩贫吊死,与百姓同其劳。终灭吴。 (2)黔敖 课内迁移法:其一 (选自《史记》) 为食于路 犬坐于前(《狼》) 【注释】①坐:同“座”,座位。②折节:委 屈自己,降低身份。 (3)予唯不 成语推断法:不食 13.根据语境,参考方法提示,解释下列加点 食嗟来之食烟火 词语的意思。 10.将【甲】文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 文言语句 方法提示 解释 行天下之大道。 查阅词典法:①告 (1)而后 诉;②了解,明白; 喻 11.孟子说:“穷则独善其身,达则兼济天下。” ③比喻。(摘自(填序号) 【甲】文段中哪句话与这句话的意思相近? 《古代汉语词典》) 课内迁移法:窥谷 (2)越王勾 12.请根据两个文段的内容完成填空。 忘反(《与朱元思 践反国 ”作类比, 【甲】文段用“ 书》) (3)身自 指出公孙衍和张仪的本质,然后阐述什么 成语推断法:身临 耕作 是真正的“ ”:【乙】文段用不食 其境 ”的故事,可以证明【甲】文 14.把【甲】文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 段中” ”的观点。 然后知生于忧患而死于安乐也。 (四)阅读下面两个文段,完成13~16题。 【甲】舜发于吠亩之中,傅说举于版筑之间, 胶高举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔教举于 海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必 15.【甲】文段中“天将降大任于是人也”中的 先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行 “大任”指什么?“是人”指哪一类人? 拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后 作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂 36 16.请根据两个文段的内容完成填空。 (2)虽禁 【甲】文段列举了六个历史人物,他们 军且为 成语推断法:为民 经历上的共同点是: 除害 我尽力 查阅词典法:①士 【乙】文段勾践为了“不忘会稽之耻”,他 (3)卒全 兵;②死:③完成;④ 、节衣缩食、 其城 最终,终于。(摘自(填序号) 关心百姓,最终打败了吴国。【乙】文段越 《古代汉语词典》) 王勾践的故事能够论证【甲】文段中“ ”的观点。 18.把【甲】文段中画横线的句子翻译成现代 (五)阅读下面两个文段,完成17~20题。 汉语。 【甲】元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月 庭下如积水空明,水中藻、交横,盖 色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺 竹柏影也。 寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下 如积水空明,水中藻、交横,盖竹柏影也。何夜 无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 (选自《记承天寺夜游》) 【乙】河决曹村,泛于梁山泊,溢于南清 19.【甲】文段“何夜无月?何处无竹柏?但少 河,汇于城下,涨不时泄,城将败,富民争出避 闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙 水。轼曰:“富民出,民皆动摇,吾谁与守?吾 复杂的感情?你从文中能得到什么启发? 在是,水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫 营,呼卒长曰:“河将害城,事急矣,虽禁军且 为我尽力。”筑东南长堤。轼庐于其上,过家 不入,使官吏分堵【注】以守,卒全其城。 (选自《宋史·苏轼传》,有删改) 【注释】堵:古墙体单位,长与高各一丈为 一堵。 17.根据语境,参考方法提示,解释下列加点 20.请根据两个文段的内容完成填空 词语的意思。 【甲】文段借月夜美景排遣胸中的 ,表现出作者 的胸怀; 文言语句 方法提示 解释 【乙】文段记载了苏轼被贬徐州时,在洪水 (1)但少闲 泛溢使“ 课内迁移法:止增 ”之际,采取驱赶富人 人如吾 回城、 笑耳(《狼》) 让官吏分堵 两人者耳 守护等措施保全了徐州城。 37