15 白杨礼赞-【名师学案】2024-2025学年八年级上册语文分层进阶学习法（统编版）

15 白杨礼赞 智慧在线 A 基础型学习任务样 ●写作背景 班级开展“致敬白杨”的主题活动，请你参与并完成任务 这是一篇托物言志的 1.【中考新考法·情境化】下面是主持人撰写的一段致敬词，其中有些 散文，写于1941年。当时 字词他拿不准，请帮他判断。 正是抗日战争的相持阶段， 作者目睹了北方军民在共 呼啸的黄沙吹不弯你笔直的枝干，冻人的霜雪压不垮你挺直的 产党的领导下同心同德、团 脊① (粱梁)。白杨，你虽没有婆婆( )的姿态，却伟岸正 结抗战的情形，他从解放区 直；你虽只有碗那样粗细，却参天耸()立。白杨，你是西北极其 的人民身上看到了民族解 放的前途和希望，深受鼓 普通的树，却用自己的一生书写着“顽强”。贫②（脊瘠）的 舞，写下了这篇热情洋溢的 土地、艰苦的环境不是放弃的理由，只要有心，只要坚持，便能挺立 散文。 成一排排高原风光。这是属于生命的倔( )强。 日结构导图 生长 (1)语段中三个加点字怎么读？请写出正确的拼音。 白杨树 普 环境 (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 (借物) 通外形 抑) 白 特点 2.【学科素养·思维能力】白杨树在西北是一种很普通的树，小文不明 杨 (喻人)》 力争 白，为什么有人要赞美它呢？请根据下面的两则材料，帮小文作出 北方军民 不 上游 扬) 解答。 中华民族 不折 不挠 材料一：白杨树在严冬里，她迎着刀霜雪剑，依然伫立在寒冷的黄土 (象征手法) 地上，枝枝傲骨，树树无字，树树有声。而此时，贵族的花草，却在暖 目考点解读 房里，接受着送到叶面和根部的养料，懒洋洋地打发着没有血色的 阅读考点15：象征手法的意 日子。 义与作用 【常见题型】1.分析文章使 材料二：白杨树生长在西北高原，耐严寒，零下40摄氏度的条件下 用的XX(象征)表现手法 无冻害，深根性，抗风、抗病虫害能力强，寿命达90年以上。它可作 及其作用。2.分析××（某 庭荫树、行道树，丛植于草坪，还可作固沙、保土、护岩固堤及荒沙造 事物)的象征意义。 【答题思路】运用象征手法 林树种。 可以把抽象的事理和情感 表现得具体可感，含蓄而耐 人寻味。理解文章中象征 手法及意义，可从以下两个 3.同学们搜集到一幅漫画，请结合画面内容，谈谈 方面入手：(1)联系文章的 其寓意。 写作背景，深入分析文章想 要表达的思想感情，从主题 上理解事物的象征意义。 (2)从象征体与本体的关系 上着眼，分析事物自身的特 点及这一形象的精神内涵， 4.活动最后，班长想用一副对联为活动作总结。请你根据上联内容， 找出具体形象与作者所要表 帮他对出下联。 现的精神内酒之间的相似点。 上联：观翠竹仰慕谦逊品节 【对应训练】第6题 下联： 49 八年越语支·上册 B发展型学习正务群 课·内·阅·读 阅读课文第5~9段，完成后面的题日。 5.“它没有婆娑的姿态…它是树中的伟丈夫”运用了什么表现手法？有什么作用？ 6.白杨树有什么象征意义？第7段连用了四个反问句，有什么作用？ 7.结合第8段的内容，简要说说白杨树与北方的农民有哪些相似之处。 8.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？ 教材链接◇见八上第15课思考探究二 拓·展·阅·读 (2023·襄城县二模)萧萧白杨 ①白杨树是我见过的生长得最专注的树了。树千挺拔向上，像毛笔的中锋，笔直指向天空。那 些丫枝里，没有一个逃兵，哪怕一点异心都没有。看着那样统一步调的丫枝，在主千的统领下，奔向 同一个方向，会让人心底涌起“忠诚”两字。 ②和白杨相比，感觉南方的树木是娇生惯养的。南方有佳木，它们枝叶蓊郁，八方伸展，是一副 柔媚多情的姿态。而白杨呢，它大约是乔木中的君子，行坐端庄，穆穆临风。 ③以前读到“白杨多悲风，萧萧愁杀人”，我以为白杨秋风是一幅仓皇晦暗的画面。“萧萧”是白 杨在风里落叶的声音一一长风浩荡，秋色肃杀，和落叶一起沉寂于大地的，还有永不复返的生命。 《古诗十九首》里，白杨就这么萧条冷落，似乎一直在很悲剧地落叶。 ④后来做中学老师，给学生上《白杨礼赞》，依旧将信将疑，以为作者是怀着主观偏见，生生把晦 暗苍凉的白杨给提亮了。直到亲眼看见，才惊觉白杨原来不那么萧索。 ⑤在新疆，秋日朗照的天空下，看到水渠边的一排白杨树，我竟然也和上世纪四十年代初的茅 盾先生一样，惊奇地叫了一声。 ⑥白杨实在英挺，是纤尘不染的那种英挺伟岸。 ⑦“微风吹，吹得绿叶沙沙响，太阳照得绿叶闪银光。”风吹白杨，万叶翻动，萧萧有声。西北地 区的树木还有一个特，点，就是叶子要稀一点。叶子的间隙里，风可以张开膀子穿过去。不像南方的 树，叶子太密太厚，求远是荷尔蒙旺盛的青春期，风一吹，声音模糊得没有重点。 ⑧我喜欢白杨，喜欢它的这种疏朗与简洁，就像难得一遇的谦谦君子，儒雅、低调，懂得节制欲 望，与攘攘尘世总是保持一段距离，可又是有力量的。我站在白杨下，听风吹白杨，像是站在楼兰遗 址的颓墙前，虔诚地倾听古人浑厚庄严的歌谣。 ⑨白杨入画。但不是中国水墨，而是西洋油画。西北无边无际的阳光下，白杨被照得通体明 助誉助款优废高数50 亮，气宇轩昂。叶子翠绿，树干纯白，色彩饱和度强。而西洋油画，用色饱满，适宜画白杨。在油画 框里，白杨用枝干和茂盛的叶子，来表达阳光醇厚，表达天空高远。 ⑩去交河故城时，我在吐鲁番的一条路边停下，特意下车，亲手抚摸了一棵白杨。 ①交河故城是唐朝安西都护府遗址，在吐鲁番。安西都护府是唐代西域的最高军政机构，首任 都护是乔师望，他是唐朝将领，庐陵公主的驸马。后来接任的郭孝格击败龟兹后，把安西都护府从 交河城迁到了龟兹，即今天的新疆库车县。此后，都护府在唐蕃战火中几失几守，最后府衙基本稳 定在龟兹。王维有《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客含青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳 关无故人。”王雏诗里的安西，已经是位于龟兹的安西都护府了。 ②在唐代，从长安望向安西都护府，那是山长水阔，黄沙漫天。那些远赴西北镇守边塞的文武官 员，那些鞍马风尘夜夜望乡的中原士兵，一定在不遇故人的孤独中，用白杨的葱龙喂养着乡思和希望。 ③“瀚海阑千百丈冰，愁云惨淡万里凝。”边塞诗人岑参写出了边地苦寒却也雄奇的大观。那 时，怀着建功立业的志向，岑参第二次出塞任职。新的守边人来了，老的守边人回去，一拔拨人马轮 换，用人之颠沛换国之长安。岑参来给他的前任武判官送行，“轮台东门送君去，去时雪满天山路”， 那时，西北的白杨一定落光了叶子，在漫天风雪中伫立成千树万树梨花开的样子。 ④当春天来临，交河故城的城墙下桃花盛开。一千多年前的春天，白杨也在春风里萌发新叶。 我想，那些一拨拨来过西北、驻守过西北、穿越过古丝绸之路的人们，是否在深深孤独中，慢慢就散 发出白杨的气质？ ⑤如果有白杨，又何惧大地空旷。 (作者：许冬林。文章有删改)》 9.细读下列语句，按括号里的要求作答。 (1)直到亲眼看见，才惊觉白杨原来不那么萧索。（说说“惊觉”一词传达了怎样的情感） (2)那时，西北的白杨一定落光了叶子，在漫天风雪中伫立成千树万树梨花开的样子。（从修辞角 度说说这句话的表达效果) 10.烘托是散文常见的表现手法，选文中亦有运用，请结合文本内容简析其表达效果。 11.结合文章内容，谈谈对文末“如果有白杨，又何惧大地空旷”的理解。 12.【中考新考法·开放型】请根据文本概括第@段中“白杨的气质”的内涵，并联系名人事例谈谈你 的感想。 51 八年级语支·上册简单地活着，而在于奋发有为。作为一名中学生，我 力，还能防风固沙，保护环境，因此人们要赞美它 们不能被动地接受命运安排，应当有自强不息的意 3.这幅漫画讽刺那些自身不努力，却嫉妒别人的 志，拥有积极乐观向上的精神，去谱写人生的华美乐 人，告诚我们只有脚踏实地地做好自己的事，才能获 章。 5.用“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”，用两 得成功。 4.示例：望白杨礼赞傲骨精神5.运用 个“一何”加以咏叹，富有气势，突出对松柏的赞美之 了欲扬先抑的表现手法。先写白杨树“算不得树中 情。 6.本诗以松柏为喻（使用象征手法），赞颂松 的好女子”是“抑”，“它是树中的伟丈夫”是“扬”，突 柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力， 出强调了白杨树伟岸、正直、朴质、坚强不屈的特点。 表达了作者高洁、坚贞的品格，也勉励从弟做一个坚 6.白杨树象征了北方的农民、抗日军民，尤其象征 强不屈的人。 7.“依”字写出了妻子以及孩子依靠 了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进 自然环境的险阻，和野兽争夺空间生存。他们衣不 的精神。第7段连用四个反问句，构成排比，层层深 蔽体、食不果腹，不但经受生活的艰难困苦，而且还 入地点破了白杨树的象征意义，读来气势磅礴，酣畅 有随时被野兽吃掉的生存忧惧。 8.示例：柴门简 淋离。7，①极普遍，不被人重视：②有极强的生命 陋凄清，在海风中摇荡，狐狸、兔子在屋檐下飞来窜 力，磨折不了，压迫不倒。8.以贵族化的楠木与 去。这些环境描写衬托出边海人们生活环境的荒蛮 “极常见、极易生长”的白杨树形成鲜明的对比，反衬 以及边海人们的恐惧与凄楚。 白杨树的“不平凡”，引出对那些赞美楠木的“看不起 第四单元情感哲思 民众、贱视民众、顾固的倒退的人们”的批判，表明自 14背影 己对共产党所领导的北方抗日军民的朴质、坚强、力 1.(1)tui ying(2)郁琐2.示例：作为中学 求上进的精神的赞美。 9.(1)既写出了“我”以前 生，大多数人不清楚自己父亲的生日，其实是一种不 误以为白杨秋风是一幅仓皇晦暗的画面，如今亲眼 孝。而作为小学生的捐髓少年路子宽却是我们的榜 见到，误解消除，“我”不由自主兴奋地惊叫：又表现 样，他的坚强和孝心值得我们学习。“百善孝为先”， 了“我”亲眼见到白杨疏朗与简洁时的情绪激动。 让我们做一个有责任、有担当、有孝心的好少年。 (2)运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了白杨树 3.示例一：我认为图一合适。图中不仅有父亲肥胖 挂上雪后像梨花那般纯洁美丽，又让人联想到梨花 的背影，还有作者陷入深思和自责的侧面形象。能 盛开、春天来临，处处温暖，表达了作者对白杨的喜 够全面地体现出文章的思想感情一对伟大深沉父 爱与赞美之情。 10.文中写西北大地的寥廓、肃 爱的赞美和对自己当年不理解父亲的追悔之情。示 杀、苦寒，交代白杨的生存环境，烘托出白杨坚韧不 例二：我认为图二合适。图中下方的列车和站台，紧 拔的精神气质，赞美白杨及其所代表的人的精神气 扣本文“车站送别”这一中心事件，主体部分是父亲 质。 11.阳光下努力生长、英挺独立的白杨，给黄 高大的背影，很好地突出了本文歌颂父爱的主题。 沙连天的荒野带来绿意和生机，带来蓬勃和明朗，使 4.示例：父爱是一缕阳光，让你即使在寒冷的冬天 人不再惧怕西北大地的孤寂和空旷。白杨所散发出 也能够感受温暖。 5.示例：望父买橘。 6.运用 来的气质，端庄、节制、独立、专注、忠诚等，有古代君 动作描写，“攀”“缩”“倾”等动词，生动传神地描绘出 子之风，象征着戍边将士等人的精神气质，又像一拨 了父亲给“我”买橘子时的艰难情形，表现了他对 又一拨如白杨一样扎根守卫这片土地的人，给人以 “我”的爱。 7.父亲艰难地穿过铁道为“我”买橘， 精神的启迪和向上的力量，不再感到人生的苦难和 让“我”感动，又使“我”感到酸楚，所以“我的泪很快 孤独。12.“白杨的气质”指的是：忠成，时得住寂 地流下来了”。“我”又“赶紧拭干了泪”是因为既怕 寞，傲岸挺拔，坚强不屈，默默奉献。事例：袁隆平院 别人看见使自己感到难为情，更怕父亲看见而伤心。 士扎根农田，几十年如一日地坚守在农田与科研一 8.前一次，作者具体细腻地从衣着、动作、体态等 线。他不为名利，不求热闹，只在工作岗位上兢兢业 方面描绘父亲的背影，表现了父亲对儿子深深的爱， 业，坚强不屈。他种的是“稻子”，可谁又能说他的形 抒发了儿子对父亲的感激之情：后一次，作者把父亲 象不像一棵参天的白杨呢？ 的背影放在人流中，由近而远，由显而隐，子发了作 16 散文二篇 者依恋、惆怅、悲悯、心酸的情感。 9.示例：我选第 1.(1)xing di yin(2)①调②渊2.示例： ①句。这句运用动作描写，“使劲攥着”“浑身发抖” ①近七成的受访者认为现在的孩子应对困难挫折的 等词句生动形象地写出了“我”在毕业联欢会上紧 能力比较弱。②超过六成的受访者认为对青少年进 张、窘迫的心理。我选第②句。这句运用动作描写， 行生命教育非常有必要。 3.示例：生命像什么？ 写出了父亲对儿子无言的关爱，表现了宽厚仁慈的 生命像一幅长长的画卷，等待我们去精心描绘：生命 父爱[或：运用外貌（细节）描写，侧面写出了父亲的 像一曲美妙的乐章，需要我们用心去演奏…生命 辛劳]。我选第③句。这句运用神态描写，生动地表 是多姿多彩的，生命是美好的。 4.童年借助蒲公 现了刘老师被“我”的故事（父亲）所感动，为“我”的 英养蚕成年借助蒲公英入药 明其药用价值，作 成长变化感到欣慰。 10.A:父亲来校赔偿、道歡， 用独特悟其生命价值，牺牲传承5.示例：正面描 临走时什么也没说，使“我”感到难过、愧疚、不安。 写，运用比喻的修辞手法，把蚕啃食嫩叶发出的沙沙 B:父亲带来豆瓣酱，嘱附“我”好好吃饭，别饿着，让 的声响比作田间的春风、垂柳拂动水面的碧波，生动 “我”对自己的所作所为产生怀疑，对自己以后的路 形象地写出了当时蚕啃蒲公英嫩叶的样子，表现了 怎么走，感到迷茫、空虚。C:“我”看到父亲在墙角 当时我们内心感受到生活情趣的幸福感。 睡觉，受到极大震动，认识到自己的错误。 6.①“我”晾晒蒲公英作药用，照应上文“我”的同事 11.①内容上：点明主旨。表达了“我”对父亲的感恩 用蒲公英治病的经历：准确地描绘蒲公英晾晒后的 之情。②结构上：与标题、前文相照应，使文章结构 状态，照应采摘蒲公英时候的描写。②四月的阳光 完整。12.示例：①要学会反思自己的“叛逆”行 的暴晒下，叶的枯萎与茎的僵直形成对比，为下文写 为，正视错误，改正错误。②学会从点滴生活细节中 其孕育种子做铺垫。 7.①表层含义：蒲公英花朵 感受亲情，做一个知恩图报、孝亲敬长的人。 颜色淡雅，是“最美的绽放”。②深层含义：蒲公英开 15白杨礼赞 花唤起了“我”对童年的美好记亿，上“我”懂得了生 1.(1)suo song jué(2)梁瘠2.示例：小文， 命的情趣，感受到生命的美好，而且蒲公英能治病救 白杨树虽然很普通，但它不畏严寒，有极强的生命 人，它栖牲自我，无私传承生命，是最美的生命绽放。 160