14 背影-【名师学案】2024-2025学年八年级上册语文分层进阶学习法（统编版）

简单地活着，而在于奋发有为。作为一名中学生，我 力，还能防风固沙，保护环境，因此人们要赞美它 们不能被动地接受命运安排，应当有自强不息的意 3.这幅漫画讽刺那些自身不努力，却嫉妒别人的 志，拥有积极乐观向上的精神，去谱写人生的华美乐 人，告诚我们只有脚踏实地地做好自己的事，才能获 章。 5.用“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”，用两 得成功。 4.示例：望白杨礼赞傲骨精神5.运用 个“一何”加以咏叹，富有气势，突出对松柏的赞美之 了欲扬先抑的表现手法。先写白杨树“算不得树中 情。 6.本诗以松柏为喻（使用象征手法），赞颂松 的好女子”是“抑”，“它是树中的伟丈夫”是“扬”，突 柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力， 出强调了白杨树伟岸、正直、朴质、坚强不屈的特点。 表达了作者高洁、坚贞的品格，也勉励从弟做一个坚 6.白杨树象征了北方的农民、抗日军民，尤其象征 强不屈的人。 7.“依”字写出了妻子以及孩子依靠 了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进 自然环境的险阻，和野兽争夺空间生存。他们衣不 的精神。第7段连用四个反问句，构成排比，层层深 蔽体、食不果腹，不但经受生活的艰难困苦，而且还 入地点破了白杨树的象征意义，读来气势磅礴，酣畅 有随时被野兽吃掉的生存忧惧。 8.示例：柴门简 淋离。7，①极普遍，不被人重视：②有极强的生命 陋凄清，在海风中摇荡，狐狸、兔子在屋檐下飞来窜 力，磨折不了，压迫不倒。8.以贵族化的楠木与 去。这些环境描写衬托出边海人们生活环境的荒蛮 “极常见、极易生长”的白杨树形成鲜明的对比，反衬 以及边海人们的恐惧与凄楚。 白杨树的“不平凡”，引出对那些赞美楠木的“看不起 第四单元情感哲思 民众、贱视民众、顾固的倒退的人们”的批判，表明自 14背影 己对共产党所领导的北方抗日军民的朴质、坚强、力 1.(1)tui ying(2)郁琐2.示例：作为中学 求上进的精神的赞美。 9.(1)既写出了“我”以前 生，大多数人不清楚自己父亲的生日，其实是一种不 误以为白杨秋风是一幅仓皇晦暗的画面，如今亲眼 孝。而作为小学生的捐髓少年路子宽却是我们的榜 见到，误解消除，“我”不由自主兴奋地惊叫：又表现 样，他的坚强和孝心值得我们学习。“百善孝为先”， 了“我”亲眼见到白杨疏朗与简洁时的情绪激动。 让我们做一个有责任、有担当、有孝心的好少年。 (2)运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了白杨树 3.示例一：我认为图一合适。图中不仅有父亲肥胖 挂上雪后像梨花那般纯洁美丽，又让人联想到梨花 的背影，还有作者陷入深思和自责的侧面形象。能 盛开、春天来临，处处温暖，表达了作者对白杨的喜 够全面地体现出文章的思想感情一对伟大深沉父 爱与赞美之情。 10.文中写西北大地的寥廓、肃 爱的赞美和对自己当年不理解父亲的追悔之情。示 杀、苦寒，交代白杨的生存环境，烘托出白杨坚韧不 例二：我认为图二合适。图中下方的列车和站台，紧 拔的精神气质，赞美白杨及其所代表的人的精神气 扣本文“车站送别”这一中心事件，主体部分是父亲 质。 11.阳光下努力生长、英挺独立的白杨，给黄 高大的背影，很好地突出了本文歌颂父爱的主题。 沙连天的荒野带来绿意和生机，带来蓬勃和明朗，使 4.示例：父爱是一缕阳光，让你即使在寒冷的冬天 人不再惧怕西北大地的孤寂和空旷。白杨所散发出 也能够感受温暖。 5.示例：望父买橘。 6.运用 来的气质，端庄、节制、独立、专注、忠诚等，有古代君 动作描写，“攀”“缩”“倾”等动词，生动传神地描绘出 子之风，象征着戍边将士等人的精神气质，又像一拨 了父亲给“我”买橘子时的艰难情形，表现了他对 又一拨如白杨一样扎根守卫这片土地的人，给人以 “我”的爱。 7.父亲艰难地穿过铁道为“我”买橘， 精神的启迪和向上的力量，不再感到人生的苦难和 让“我”感动，又使“我”感到酸楚，所以“我的泪很快 孤独。12.“白杨的气质”指的是：忠成，时得住寂 地流下来了”。“我”又“赶紧拭干了泪”是因为既怕 寞，傲岸挺拔，坚强不屈，默默奉献。事例：袁隆平院 别人看见使自己感到难为情，更怕父亲看见而伤心。 士扎根农田，几十年如一日地坚守在农田与科研一 8.前一次，作者具体细腻地从衣着、动作、体态等 线。他不为名利，不求热闹，只在工作岗位上兢兢业 方面描绘父亲的背影，表现了父亲对儿子深深的爱， 业，坚强不屈。他种的是“稻子”，可谁又能说他的形 抒发了儿子对父亲的感激之情：后一次，作者把父亲 象不像一棵参天的白杨呢？ 的背影放在人流中，由近而远，由显而隐，子发了作 16 散文二篇 者依恋、惆怅、悲悯、心酸的情感。 9.示例：我选第 1.(1)xing di yin(2)①调②渊2.示例： ①句。这句运用动作描写，“使劲攥着”“浑身发抖” ①近七成的受访者认为现在的孩子应对困难挫折的 等词句生动形象地写出了“我”在毕业联欢会上紧 能力比较弱。②超过六成的受访者认为对青少年进 张、窘迫的心理。我选第②句。这句运用动作描写， 行生命教育非常有必要。 3.示例：生命像什么？ 写出了父亲对儿子无言的关爱，表现了宽厚仁慈的 生命像一幅长长的画卷，等待我们去精心描绘：生命 父爱[或：运用外貌（细节）描写，侧面写出了父亲的 像一曲美妙的乐章，需要我们用心去演奏…生命 辛劳]。我选第③句。这句运用神态描写，生动地表 是多姿多彩的，生命是美好的。 4.童年借助蒲公 现了刘老师被“我”的故事（父亲）所感动，为“我”的 英养蚕成年借助蒲公英入药 明其药用价值，作 成长变化感到欣慰。 10.A:父亲来校赔偿、道歡， 用独特悟其生命价值，牺牲传承5.示例：正面描 临走时什么也没说，使“我”感到难过、愧疚、不安。 写，运用比喻的修辞手法，把蚕啃食嫩叶发出的沙沙 B:父亲带来豆瓣酱，嘱附“我”好好吃饭，别饿着，让 的声响比作田间的春风、垂柳拂动水面的碧波，生动 “我”对自己的所作所为产生怀疑，对自己以后的路 形象地写出了当时蚕啃蒲公英嫩叶的样子，表现了 怎么走，感到迷茫、空虚。C:“我”看到父亲在墙角 当时我们内心感受到生活情趣的幸福感。 睡觉，受到极大震动，认识到自己的错误。 6.①“我”晾晒蒲公英作药用，照应上文“我”的同事 11.①内容上：点明主旨。表达了“我”对父亲的感恩 用蒲公英治病的经历：准确地描绘蒲公英晾晒后的 之情。②结构上：与标题、前文相照应，使文章结构 状态，照应采摘蒲公英时候的描写。②四月的阳光 完整。12.示例：①要学会反思自己的“叛逆”行 的暴晒下，叶的枯萎与茎的僵直形成对比，为下文写 为，正视错误，改正错误。②学会从点滴生活细节中 其孕育种子做铺垫。 7.①表层含义：蒲公英花朵 感受亲情，做一个知恩图报、孝亲敬长的人。 颜色淡雅，是“最美的绽放”。②深层含义：蒲公英开 15白杨礼赞 花唤起了“我”对童年的美好记亿，上“我”懂得了生 1.(1)suo song jué(2)梁瘠2.示例：小文， 命的情趣，感受到生命的美好，而且蒲公英能治病救 白杨树虽然很普通，但它不畏严寒，有极强的生命 人，它栖牲自我，无私传承生命，是最美的生命绽放。 160第四单元 情感哲思 单元人文玉题及素养目标 单元人文主题 这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰 富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作 品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。 单元素养目标+课文素养目标 单元 素养 学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。 目标 课文 素养日标 阅读考点 对应阅读实践 1.通过对“背影”的分析感知父亲形象，体会父子之间 第47页 赏析描写方 14背影 的深厚情感。 第6题 法及其表达 2.把握文中“我”的情感变化，深入理解课文。 第48页 效果 3.品味课文独具特色的语言 第9题 1.朗读课文，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的 感情。 2.领会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果， 象征手法的 第50页 15白杨礼赞 并学会在写作中运用。 意义和作用 第6题 课文 3.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本 素养 特征。 目标 1.了解作者，把握课文主要观点，领悟其中包含的人 生哲理。 理解标题的 第53页 16 散文二篇 2,理清课文的写作思路，品味意蕴深刻的语言，初步 含义 第7题 把握哲理性散文的特点。 3.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。 1.了解昆明的雨的特点以及文中所展现的风土人情。 2.体会本文形散神聚的特点，品味汪曾祺散文“淡而 分析文章的 17: 昆明的雨 有味”的语言。 线索及其 3.感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人 作用 生态度。 1.学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。 写作语言要连贯 2.学会围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。 3.学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。 1.搜集网络词语，理解网络词语的意思，思考互联网对语言的影响。 综合性学习 2.对电子阅读有自己的看法，能借助互联网开展语文学习活动。 我们的互联网时代 3.对互联网形成理性的认识，初步养成储存信息，运用信息的好习惯。 45 八年语·上册 14背影 A基础型学习任务群 智慧在线 学习了《背影》一课后，班级拟开展“读《背影》，悟亲情”的语文实 ●写作背景 践活动，请你参与并完成任务。 本文写于1925年10月， 1.【中考新考法·情境化】下面是摘自课文的片段，其中有些字词小文 当时作者在清华大学任教。 1917年冬，作者祖母去世， 拿不准，请帮他判断。 父亲朱鸿钧原任徐州烟酒 父亲少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如 公卖局局长，被解职。文中 此颓( )唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情yù于中，自然要 的“祸不单行”正是指这两 件事。作者当时在北京大 发之于外；家庭SUǒ肩便往往触他之怒。每次读到父亲的来信，我 学哲学系读书，得知祖母去 总会在晶莹()的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂 世，从北京赶到徐州与父亲 的背影。 一道回扬州奔丧。本文记 叙的就是这一段经历。 (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 ⊙结构导图 (2)根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 背影 情yù( )于中 suǒ()屑 想 国剑 2.活动中，一位同学搜集到下面的材料，请谈谈你读完两则材料后的 宽宽窗陶 感受。 仅子情深 材料一：调查显示，我校中学生清楚自己、明星、好友、父亲生日是哪 目考点解读 月哪天的人数比例依次为100%、62%、40%、8%。 阅读考点14：赏析描写方法 材料二：河南省新乡市六年级少年路子宽为给患有白血病的父亲捐 及其表达效果 【常见题型】请从描写方法 髓移植，每天抓紧锻炼身体，吃五六顿饭，短短几个月时间，体重猛 的角度赏析下面的句子。 增36斤，终于达到医生要求的标准。他忍着剧痛为父亲捐髓，成功 【答题思路】肖像（外貌）描 挽救了父亲的生命。 写：揭示人物身份、境遇、所 处的社会环境，以形传神， 表现人物内心世界和性格 特点。语言描写：表达人物 情感，反映人物性格特征， 折射出人物所处时代的特 3.【学科素养·思维能力】学习此文后，老师要求同学们制作手抄报， 点。神态描写：反映人物的 如图是小语同学搜集到的两幅插图，你 心理、精神面貌。动作描 认为哪一幅适合？说明你的理由。 写：反映人物的心理，展示 人物的精神面貌，直接体现 人物性格并推动情节的发 展。心理描写：揭示人物内 心，表现人物形象，刻画人 物性格：深化作品主题。 4.下面是一段礼赞父爱的话，请你仿照画线部分再补写一句，作为本 【答题格式】这句话是对人 次活动的结束语。 物的…描写，写出了… 父爱是一盏明灯，让你即使在黑暗的夜里也能够勇往直前：父 (内容)，表现了…心理（心 情)，突出了人物…（性格、精 爱是一首歌曲，让你即使历经磨难也依然乐观积极： 神品质)，突出了…（主旨）。 让我们一起读懂父亲，理解父爱，感恩父亲，回报父爱！ 【对应训练】第6、9题 助学助款优废高殷 46 B发展型学习正务样 课·内·阅·读 阅读课文第6段，完成下列题目。 5.用简洁的语言概括选段的主要内容。（不超过六个字） 6.从描写的角度，赏析下面句子。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他 的背影，我的泪很快地流下来了。 7.“我的泪很快地流下来了”的原因是什么？“我”为什么又“赶紧拭干了泪”？ 8.选段中两次写父亲的“背影”，请简要说说其在写法和感情抒发上的不同。 拓·展·阅·读 (黄冈·中考)手 ①班主任刘老师把高中毕业联欢会放在高考之后。他说，今天的联欢会可以唱歌，可以跳舞， 也可以讲故事。 ②我从稀稀拉拉的掌声中站起来，双手使劲攥着皱巴巴的半袖下摆，还是止不住浑身发抖。我 啥都不会。我抬起头看刘老师，刘老师也看着我。他的眼睛，平静柔和。 ③我拾起头，环视教室，全班同学的目光齐刷刷地集中在我身上，这让我很感动。之前，我是讲 台上的常客，除了做检讨还是做检讨。同学们习以为常，在各自的座位上忙着完成作业，并不抬头 看我，想必也不会听我说什么。 ④我没有参加中考，是直接保送上高中的。高一期末测试后，我盯着成绩单，刘老师盯着我。 刘老师说，这不应该是保送生的成绩。我歪着脖子说，是老师把成绩弄错了。刘老师说，那就让下 一次测试来验证吧。结果下一次比上一次更糟糕。我把满心的牢骚与愤懑，传递给静静躺在校园 里的一枚石子。我用右手一抛，石子起飞，呼啸声中，砸在树下晨读同学的耳朵上。我看见被砸同 学的脸颊上满是血，当时就溜了。保安调取监控视频，反复比对，锁定的目标当然是我。第一次站 在讲台上，我抬头看教室里的电风扇在疯狂旋转，马上进入状态，做检讨竟然口若悬河。 ⑤学校揪出我，就等于揪出了我父亲。父亲从建筑工地赶来，把大小不等的钞票整齐叠放在刘 老师办公桌上。父亲说，这是医药费，我给那个受伤的孩子道歉，给您道歉，儿子不乖，给您添麻烦 了。说着，父亲伸出黝黑的手，在衣襟上擦了又擦，紧紧握住刘老师的手。站在一旁的我，仍旧歪着 脖子。多大点事儿，至于吗？末了，父亲在校门口用长满老茧的手摸了摸我的脑袋，什么也没说，走 了。我看见父亲的背影，看着那缀满水泥渣的工服，A.心里挺不是滋味。 ⑥从那以后，在同学们的心目中，我成了一个另类，做人不诚实，没担当，逃避责任。刘老师几 次有意靠近我，深邃的眼睛里含着鼓励，但我的自信像飘在校园上空的浮云。一个偶然的机会，我 47 八年级语支·上册 迷上了网络世界。我能躲避校园所有监控探头的追踪，翻过围墙，走出学校，在网吧里叱咤风云。 ⑦教室里安静极了，同学们期待着我的节目。我再次拾起头，心中涌出最想说的话来。那是高 一的第二个学期，临近署假，天热得厉害。晚餐后，父亲突然来学校找我。父亲带来两罐豆瓣酱，是 母亲做的，我最爱吃的。我看见父亲的手黝黑黝黑，长满老茧，深深的裂痕里嵌着永远洗不掉的水 泥渣。父亲说，好好吃饭，别饿着。太阳隐去，校园里的灯光把父亲的影子拉得长长的。送走父亲， B.我的心里很茫然。 ⑧装模作样地上完晚自习，我顿时兴奋起来。轻车熟路地跃上墙头，再踮着脚尖滑向外面的墙 脚根，感觉脚下软绵绵的。我闪身一跳，落在路边。墙脚根下坐着一个人，刚才我踩在他的身上了。 我想那人肯定是城市里的流浪汉。走了几步感觉不对劲，流浪汉怎么会穿着缀满水泥渣的工服。 我猫着腰，凑上去看。父亲披着编织袋，打着呼噜，靠在墙上睡得正香。 ⑨C.我的心，瞬间崩溃了。 ⑩同桌打断了我的故事，站起来，用手指着我说，怪不得从那天晚上开始，你小子像打了鸡血似 的啃书本，成绩一个劲儿地往上蹿。 ①刘老师平静的眼睛里泛着光亮。他说，此处应该有掌声了。 ②沸腾的教室还没有平静下来，教务主任拿着高考成绩单走进了我们教室，脸上洋溢着灿烂的笑 容，撑得眼镜翘上了眉头。他不失幽默地对我说，依你的成绩，可以坐着火箭离开我们这个小城市。 ③我盯着成绩单，刘老师盯着我，默默无语。我趴在刘老师的肩膀上痛痛快快地哭了起来。 ④泪眼婆娑中，我又一次看见父亲的那双黝黑别黑长满老茧的手。 (作者：王宇。文章有删改) 9.文章的语言质朴而不失细腻，具有很强的艺术表现力和感染力。请从下列语句中选取两句，从描 写的角度分析其表达效果。 ①我从稀稀拉拉的掌声中站起来，双手使劲攥着皱巴巴的半袖下摆，还是止不住浑身发抖。 ②末了，父亲在校门口用长满老茧的手摸了摸我的脑袋，什么也没说，走了。 ③刘老师平静的眼晴里泛着光亮。 (1)我选第 句 (2)我选第 句 10.品读文中画横线的语句，简要概括“我”的心理变化过程。 A.心里挺不是滋味。 B.我的心里很茫然。C.我的心，瞬间崩溃了。 11.结合全文，分析最后一段在内容和结构上的作用。 12.【中考新考法·开放型】作为即将毕业的初中生，相信你读完此文后，一定会有很多的感触和反 思。请结合自己的人生体验，谈谈文章给你的启示。（答出两点） 助学助表优废高殷 48