10 三峡-【名师学案】2024-2025学年八年级上册语文分层进阶学习法（统编版）

第三单元 山川美景 单元人文玉题及素养目标 单元人文主题 “山川之美，古来共谈。”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙：深入其中，总能让人 流连忘返，引起无限的情思。古代诗文中有很多歌咏山水的优美篇章。阅读这类作品，可以获得美 的享受，净化心灵，陶冶情操。 单元素养目标+课文素养目标 单元 学习本单元课文，要借助注释和工具书，整体感知内容大意。反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意 素养 目标 境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。注意积累常见的文言实词、虚词。 课文 素养目标 阅读考点 对应阅读实践 1.朗读课文，休会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点：对照注释 感知文章内容。 解释文言 第30页 10三峡 2.领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。 词语 第4题 3.感受三峡雄伟的山势和奇丽的景色，激发热爱祖国山河的 情感 1.积累文言词句，理解课文内容，背诵这两篇短文 第33页 2.把握文中景物的不同特点，领略景物描写的方法，品味两 文言句子 第9题 11 短文两篇 篇文章不同的语言风格。 课文 翻译 第34页 3.感受作品优美的意境，体会作者的思想感情，培养高尚的 素养 第13题 审美情趣。 目标 1,根据阅读提示和注释整体把握文意，并掌握常用的文言 分析文言 第35页 词汇。 文中作者 第5题 12 与朱元思书 2品味“奇山异水”，把握作者笔下景物的突出特征，学习作 的情感 第36页 者描写景物的方法。 态度 第9题 3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。 1.诵读诗歌，领略律诗的韵律美。 第37页 2.了解律诗“起承转合”的结构特点。 描述诗歌 第4题 13唐诗五首 3.借助资料，理解诗歌的主要内容，体会诗人情感 画面 第38页 4.联想想象，体会诗歌的意境，积累优美的诗句。 第6题 1.学会从多方面观察景物，抓住景物的主要特征。 写作学习描写景物 2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。 3.寓情于景，尝试把自己的情感融入景物描写中。 名著导读 1.学习红色经典作品的阅读方法。 《红星照耀中国》 2.梳理历史事件，了解作品所写事实，感知人物形象。 纪实作品的阅读 3.进行活动展示，深人感悟中国共产党人的光辉奋斗史。 1.朗诵诗歌，熟读成诵，领略古体诗的韵律之美。 课外古诗词诵读 2.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗歌的思想内涵。 3.积累优美的诗句，激发学生诵读古诗词的兴趣，提升审美能力。 29 八年敏语支·上册 10三峡 A基础型学习任务群 智慧在线 1.下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是 ●写作背景 A.长啸(xiào》 曦月(x) 略无阙处(que) 邱道元曾经游历秦岭、 B.追溯(shù) 绝城(yan) 清荣峻茂(jùn) 淮河以北和长城以南广大 C.湍急(tuan) 山涧(jian) 重岩叠嶂(zhàng) 地区，考察河道沟渠，搜集 D.飞漱(shù) 属引(shǔ) 隐天蔽日(b) 有关的风土民情，历史故 2.一词多义。 事、神话传说，撰《水经注》 沿溯阻绝( (1)绝绝巘多生怪柏( 自三峡七百里中( 四十卷。《水经注》既是我 (2)自 国古代最全面、最系统的综 哀转久绝( 自非亭午夜分( 合性地理著作，也是一部优 故渔者歌日( 回清倒影( (3)故 美的山水散文集，对后世游 温故而知新( (4)清 清荣峻茂( 记散文的发展影响颜大。 3.按要求填空。 日结构导图 (1)《三峡》的作者是 (朝代)卓越的 山势：山高岭连 家。《三峡》选自《水经注校证》，《水经注》全书详细记载了一千 夏季：水势浩大， 雄奇 多条大小河流及有关的 水流湍急 险拔 等，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。 峡江春冬：水退潭清， (2)三峡是 和 的总称，它在长江上游 水 风景秀丽 清幽 重庆奉节和湖北宜昌之间。 秋季：水枯气寒 秀丽 (3)文中用“ ”描绘了三峡山形的挺拔险峻， 猿鸣凄凉 用“ ”写尽了三峡深秋的凄婉幽美。 目考点解读 (4)写三峡春冬景色时，既描写了“ ”的静 阅读考点10：解释文言词语 景，也描写了“ ”的动景，动静结合，相 【常见题型】解释下列语句 得益彰。 中加点的词语。 B发展型学习任务群 【答题思路】首先，要了解通 假字、古今异义、一词多义和 课·内·阅·读 词类活用等常见的文言现 阅读课文，回答问题。 象：其次，要注意分类搜集 4.解释下列语句中加点的词语。 整理常见的文言实词和虚 (1)略无阙处阙： (2)属引凄异属： 词，并对其在具体语境中的 5.下列对本文内容和写法分析有误的一项是 意义和用法在理解的基础 △A.本文展现了三峡独具特色的山水美景，字里行间洋溢着作者的赞 上识记：最后，要遵循“词不 叹之情。 离句”的原则，利用平时积累 B.文中“或王命急宣…不以疾也”一句突出三峡山高水长、回环曲 的实词和虚词知识，利用拓 折的特点。 展联想和关联组词，确认字 C.第③段从俯视、仰视的角度描绘出三峡春冬之时清幽秀美的 词在上下文语境中的意思。 景象。 【对应训练】第4题 D.本文语言凝练生动，句式骈散结合，音韵和谐，读起来朗朗上口。 助学助款优废高殷 30 6.请用自己的话分别概括三峡的山和夏季的水的特点。 7.【学科素养·思维能力】作者写三峡四季景色时，为何不按春、夏、秋、冬的时间顺序来写，而是先 写夏季景色？ 拓·展·阅·读 阅读下面两个文段，完成问题。 【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，幕到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风， 不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝成多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东 三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” (选自那道元《三峡》) 【乙】江南岸有山孤秀，从江中仰望，壁立峻绝。袁山松为郡，尝登之瞩望焉。北对夷陵县之故 城。城南临大江。县北三十里，有石穴，名曰马穿。尝有白马出穴，人逐之入穴，潜行出汉中。汉中 人失马，亦尝出此穴，相去数千里。袁山松言江北多连山，登之望江南诸山，数十百重，莫识其名，高 者千彻，多奇形异势。自非烟褰①雨霁，不辨见此远山矣。 (节选自郦道元《水经注·江水》) 【注】褰(qian):开，散开。 8.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A,“属引凄异”中的“引”是“延长”的意思，与“下车引之”(《陈太丘与友期行》)中的“引”意思不同。 B.“故渔者歌曰”中的“故”是“所以”的意思，与“两狼之并驱如故”(《狼》)中的“故”意思不同。 C.“去”有“离开”“距离”“除去”等义项，根据语境推测，“相去数千里”中的“去”是“距离”的意思。 D.“自”有“在”“如果”“自己”“本来”等义项，根据语境推测，“自非烟赛雨霁”中的“自”是“在”的 意思。 9.把【甲】文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 虽乘奔御风，不以疾也。 10.【甲】文段结尾写渔人歌谣有何用意？ 11.写景要抓住景物特征。根据两个文段的内容完成填空。 【甲】文段“两岸连山，略无阙处”表现了三峡山(1) 的特点。【乙】文段用马穿洞 的故事表现了山的(2) ,以“(3) ”两字极言江北之山的高峻，此外，江北 之山还具有连绵不断、(4) 等特点。 31 入年极语发·上册电力大厦、华丰大厦、红太阳写字楼四个站点，之后 ③机智：“我”问母亲那晚给苹果树浇水的事时，母亲 就会到达终点站。下车向西北方向步行，一会儿就 虽然没有防备，但马上回过神来，说出的话令“我”感 能到达鲁迅纪念馆。 4.B5.看电影事件促使鲁 动。11.①那一夜的星空给了“我”指引和力量，帮 迅弃医从文。6.受军国主义思想毒害的日本学 “我”消除恐惧：②那一夜的星空让“我”体会到世界 生：那些思想麻木的中国看客。 7.表达了作者在 的安静美好：③那一夜的星空让“我”体会到帮父母 遭受屈辱之后极为辛酸和愤遵的情感。 8.原因： 分担农活、为家庭付出的喜悦：④那一夜的星空是 在课堂上看电影时，看到中国人那种麻木、不觉醒的 “我”童年时代的美好回忆；⑤那一夜的星空让“我” 精神状态，他认为学医只能医其身体上的痛苦，而不 体会到亲情的美好。 能医其心灵上的疾病，只有拿起笔写文章，才能唤醒 8·列夫·托尔斯泰 国人麻术的灵魂。评价：这是鲁迅崇高的精神境界 1.(1)zèng zhou(2)犀袤2.示例：名家改稿 的反映，表现了他站在国家与民族利益的高度想问 轶事3.示例：内容：一本书中间延伸出去一条长长 题与做事情，将自己的人生与祖国和民族联系起来， 的路。含义：经典作品里面有名人事迹、人间万象及 具有极强的爱国精神和民族自尊心。 9.A 人生道理，让我们品读经典，在经典中走得更远，看 10.加点的词“瞥”和“凝视”形成鲜明对比，展现了老 到更广阔的世界。（言之成理即可）4.①山野采 金在紧张情况下的快速一瞥和卢教授深邃而持续的 药：②编纂《本草纲日》：③为百姓治病。 5,(1)“枯 目光。这种对比不仅增强了场景的真实感，也突出 瘦”一词，赋予村庄以人的情态，形象地写出瘟疫弥 了老金内心的紧张和卢教授的沉着冷静。11.讲 漫下村庄的萧条、了无生气。 (2)“高”突出李时珍 课精彩，吸引学生：宽容，理解学生贪睡的行为：教导 高尚的品格；“低”写出李时珍谦卑的姿态；“高”“低” 有方，批评能让学生感觉到“愉悦的鞭策”，表扬除了 看似矛盾，实则凸显李时珍心怀天下、救济苍生的 成绩更注重诚实的品德。 12.示例一：我认为主人 “伟大医者”形象。 6.①有助于把李时珍形象具体 公是老金。全文都是老金在讲述自己的故事，他是 化，让读者对李时珍有初步的理解和感受；②衬托李 文章的线索，贯穿全文。文章题目是“打瞌睡”，而这 时珍形象的高大：③体现李时珍的医道仁心在后間 个打瞌睡的主人公就是“老金”。通过老金犯错到改 得到传承。 7.①李时珍的医学成就和影响跨越时 错到成长这个故事，体现了卢教授的教导有方，让故 代：②他成为医道仁心的象征：③)李时珍心优百姓 事情节一波三折更吸引读者。同时也通过老金的经 不慕荣华、甘于奉献、勇于担当的高尚品质，彰显了 历，告诉我们诚信的重要性，突出文章主旨。而卢教 中华民族精神。 授就是辅助老金成长的一个人物，是次要人物，衬托 9·美丽的颜色 主人公的知错就改。故主人公是老金。示例二：我 1.(1)léichi gian(2)燥筋2.示例：玛丽· 认为主人公是卢教授。文章讲述了卢教授通过自己 居里一生获得了很多荣誉，但她淡泊名利。3.示 的方法巧妙地让将要撒谎的老金实话实说的故事， 例：A.亲自运送镭到波尔多。B.把镭存放到银行保 突出他的教导有方。同时，卢教授还赏罚分明，因为 险库。C.听说德军进攻失败，马纳战役已开始。 老金的悔改和努力，最后这门课给了他唯一一个“优 4.批注1：这一举动体现了玛丽对科学事业的热爱 秀”，让他从此爱上语文，人物形象十分鲜明。这样 使玛丽的形象更真实，更丰满。批注2：交代了当时 一个充满教育智慧的老师让学生喜爱有加，一辈子 的社会环境，渲染了紧张的氛围，反衬出玛丽的勇顿 铭记。故主人公是卢教授 与愿为科学而献身的崇高精神。 5.引用居里夫人 7回忆我的母亲 的信能增强作品的真实性。信里表达了她对法国取 L.(1)diàn ji zhà(2)碌键2.示例：河南各 得胜利的信心，以及对孩子们的股切希望：尽力研究 地通过不同的方式（或：活动）传承家风，弘扬家风。 物理学和数学，为祖国的将来而努力。进一步凸显 3,示例：好家庭：积极地对话，有效地沟通。好的 了玛丽的伟大。6.示例：题目：孤军奋战。理由： 家庭，父母善于与孩子沟通，时常注意孩子的状态， 第一次世界大战爆发后，居里夫人决定孤身一人留 遇到问题也不会只是批评责骂，而是帮助孩子建立 在巴黎继续担任救护工作，守护实验室；为了保护那 正确、独立处理同题的方式。这样的家庭氛围，所有 一克铺，她孤身一人亲自将它护送到了波尔多。这 人都会很舒服，亲子关系更加亲密。坏家庭：消极地 些行为，都表明她为了科学在孤军奋战。 对话，沟通不顺畅。坏的家庭，时常是缺乏沟通、负 综合性学习人无信不立 能量爆棚的。三句话不到就使出语言暴力，甚至拒 1.(1)A.⑥ B.②C.⑤ (2)画面内容：画面主 绝沟通，不听孩子的想法，只是粗暴地打骂。这样的 体是两个人，一个人身上写着“守信”，一个人身上写 家庭氛围，只会让亲子关系更疏远。 4.示例：良好 着“失信”，身上写着“守信”的人路路通，身上写着 的家风，是上下齐心的相互理解；良好的家风，是长 “失信”的人处处受限。寓意：诚信是一个人在社会 幼有序的互相尊重。 5.①家境贫穷时，由于母亲 上最好的通行证，只有讲诚信才能在社会上立足 的聪明能干，也勉强过得下去，从母亲身上得到了与 (3)10月30日，我校召开“无人监考，诚信考试” 困难作斗争的经验：②在帮母亲干活时，得到了强健 会议。 2.(1)示例：南京即将出台社会诚信体系实 的身体、勤劳的习惯：③一到农忙，便整日在地里跟 施方案。(2)示例：这幅漫画讽刺了人与人之间缺 着母亲劳动，得到了生产的知识和革命的意志 少信任的社会现象，意在呼吁人们以诚待人，打造诚 6.一个“竟”字既寄托了作者对母亲的无限哀思、深 信社会。 (3)示例一：诚城信犹如宝石，是人生宝贵 情怀念，表达了作者对母亲无尽的遗憾之情，又表现 的财富。示例二：诚信是心灵沟通的桥梁，诚信是事 了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高 业成功的阶梯，诚信是社会和谐的根本 品质。7.议论、抒情。表达了作者对母亲的感谢、 第三单元山川美景 母亲离自己而去的悲痛和自己报答母亲深恩的决 10三 峡 心，深化了文章的主题。 8.(2)提水浇树(3)拥 1.C2.(1)断绝极（高）停止 (2)在如果 抱母亲9.运用比喻的修辞手法，将喜悦比作糖块， (3)所以学过的知识(4)清波 水清3.(1)那 生动形象地写出了作者内心的欢欣，表达了作者对 道元北魏地理学历史遗迹人物掌故神话 儿时母女相依那段记忆深深的怀念之情。 传说(2)瞿塘峡巫峡西陵峡(3)重岩叠嶂 10.①勤劳能干：母亲晚上守护水眼，提水浇树，不知 隐天敲日林寒涧肃常有高猿长啸(4)索瑞绿 疲倦。②疼爱晚辈：母亲到门口车里为外孙拿玩具。 潭回清倒影悬泉瀑布飞漱其间4.(1)同 -158 “缺”，空隙、缺口(2)连接5.B6.三峡的山：连 (4)山随平野尽江入大荒流 仍怜故乡水万里 绵不断、高耸峻拔。夏季的水：水势盛大、水流湍急。 送行舟(5)最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤 7.这是根据水由盛到枯的变化过程来安排的，作 3.C4.示例：放牧的人驱赶若牛群回家，猎人们骑 者是为江水作注，重点是写三峡的水，而水以夏季为 着马带着猎获的鸟兽归来，好一派田园气象。 盛。水流湍急，最能体现三峡水的特点，故先写“夏 5.①第一个“空”字写鹤去楼空，传达出诗人吊古伤 水” 8.D9.即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也 今的情感。②第二个“空”字写鹤去空余白云悠悠， 没有这么快。10.表现了三峡山高、岭连，峡窄、水 虚中有实，写出诗人对世事变化难以预料的感慨与 长的特点，间接表达了三峡秋季景色带给人们的伤 怅惘。 6.示例：明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对 感情绪，突出了三峡秋天的凄凉冷落。11.(1)连 岸，汉阳的绿树清晰可见；鹦鹉洲上芳草葱龙茂盛， 绵不断(2)宽广(3)千仞(4)奇形异势 生机盎然。 7.A8.示例：“蓬”是蓬草的意思， 11短文二篇 “征蓬”是指飘飞的蓬草，比喻远行之人，此处是诗人 1.A2.(1)高峰入云清流见底(2)晓雾将歇 自况。蓬草无根，诗人将自己比作飘飞的蓬草，更能 猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃(3)庭下如积水 表达出作者孤身出塞的飘零落寞之感和内心抑郁激 空明水中藻、荇交横盖竹柏影也(4)何夜无月 愤之情。 9.A10.“随”字化静为动，将静止的群 何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳3.总领全 山写活了，写出了群山随着平原的出现而逐渐消失 文，引出下文的写景、议论。 4.“高峰人云”从仰视 的景象，给人以流动感与空间感，形象地描绘了诗人 角度写山，“清流见底”从俯视角度写水，突出了山之 渡过荆门后所见的壮阔景象，表达了诗人的喜悦心 高、水之净的特点。 5.抒发了作者沉醉山水的愉 情 11.示例：这两句诗生动形象地写出了西湖早 悦和与古今知音共赏美景的闲话自得之情。6.作 的妩媚和生机，“乱花”“浅草”分别表现了花的繁 者把月光比成积水，生动地表现了月光空明、澄澈的 多和草的柔嫩，“渐欲”“才能”表现了早春的发展变 特点，把竹柏影比作水中交错的藻、荇，生动地写出 化，这些词语突出了早春的勃勃生机。12.“行不 了月光下竹柏影子的清丽淡雅，营造出一个空明澄 足”是因为看不足，说明诗人余兴未阑，完全陶醉在 澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，写出了苏轼被 这美好的湖光山色之中了。表达了诗人出游的喜悦 贬官后乐观旷达的心境。 7.蕴含作者被贬谪的悲 心情和对西湖早春美景的喜爱之情。 凉、对人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲等复杂 名著导读《红星照耀中国》 微妙的感情。 8.A9.清晨的薄雾将要消散的时 1.①运筹帷握的毛泽东：果决有魅力，是一位天才军 候，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。 10.结尾一句，含有 事家和政治家。②用兵如神的朱德：指挥全军打 三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出 几百次小仗，几十次大仗，经历过敌人五次围剿 作者对谢灵运的钦慕：其二，自谢灵运之后，不再有 ③儒雅容智的周恩来：第一次见面用英语跟斯诺打 人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷： 招呼：揽着红小鬼胳膊在乡间撒步。④疾恶如仇的 其三，作者是继谢灵运之后又一“与其奇者”，他为自 贺龙：忠于党，总希望别人提出批评，听取意见 己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。 ⑤吃苦耐劳的徐海东：笑称自己是“苦力”，带领红军 11.(1)沉鳞竞跃(2)动静结合(3)晓雾将歇. 轻松攻克预旺镇。⑧与士兵同甘共苦的彭德怀：把 猿鸟乱鸣(4)风雨如晦，鸡鸣不已12.A13.哪 马让给其他同志骑；给小号手披上棉衣。 2.示例 一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只 一：周恩来。①为斯诺规划采访行程：②揽着“红小 是缺少像我们两个这样的闲人罢了。 14.示例：景 鬼”的胳膊在乡间散步。这些启示我们：凡事要提前 物特点鲜明，“积水空明”等句传神地写出了月色的 做好规划，并且要多替别人着想。示例二：毛泽东 澄澈透明，表达作者对月色的喜爱（表现出作者心境 ①为了接触到更前沿的先进思想到北大当图书馆助 的宁静、喜悦)。15.示例：结合“何夜无月？何处 理员；②为了专心读哲学新书，要求斯诺改期再谈 无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，可见苏轼乐观豁 这些启示我们：养成良好的阅读习惯使人一生受用 达；结合“每岁盛开，必携客置酒，已五醉其下矣。今 无穷，无论何时何地都应该保持积极进取的心态 年复与参寥禅师及二三子访焉，则园已易主”，可见 3.示例：我推荐《红星照耀中国》中的毛泽东：毛泽 苏轼闲适。 16.(1)C(2)B 东是才华横溢、豪情满怀的词人，是南征北战、足智 12”与朱元思书 多谋的军事家，是胸怀天下、忧国忧民的政治家 1.B2.(1)直接笔直(2)断绝，停止 绝妙 他是最触动我心灵的一代领袖。 4.(1)毛泽东 (3)向上在上面(4)实指，表示“一百”虚指，表 (2)朱德(3)这些革命先驱虽出身平凡，却有一股 示多3.(1)急湍甚箭猛浪若奔(2)负势竞上 刻在骨子里的救国救民意识。身为领导人，却与老 互相轩邈争高直指千百成峰(3)鸢飞戾天者 百姓同甘共苦，不摆架子；他们那颗爱国爱民之心， 望峰息心经纶世务者窥谷忘反(4)奇山异 不为功名利禄，只为当时中国老百姓过上幸福安康 水天下独绝4.奇山异水，天下独绝清（清澈） 的生活。 5.(1)A长征B贵州遵义(2)斯诺的 急（瑞急）视觉听觉5.表达了作者对富春江 预言是根据红军战士的革命精神和理想信念做出的 奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思 判断，因为红军把广大人民的根本利益看得高于一 想感情。 6.D7.C8.那些极力追求名利的人 切，有坚定的革命理想和信念，有不怕任何艰难险 看到（这些雄奇的）山峰，就会平息名利之心：那些治 阻，不惜付出一切的牺牲精神。 理国家大事的人，看到（这些幽美的）山谷，也会流连 课外古诗词诵读（一） 忘返。 9.抒发了作者对功名利禄的鄙弃、对官场 1.示例：“盈”字用得好。“馨香盈怀袖”，是说花的香 政务的厌倦，含蓄地流露出对美好大自然的爱慕之 气染满了妇人的衣襟和衣袖。一个“盈”字，暗示主 情以及避世退隐的高洁志趣。 10.俯视清澈湍 人公手执花枝，站立了很久。这是因为思绪久积，情 急仰视壮观雄伟 不自禁，表现出主人公深深的思念。 2.这两句诗 13唐诗五首 的意思是：这花本来没什么稀罕，只是因为别离太 1.gā0b0徙gi 晖犊薇zǎihào 久，想借着花儿表达怀念之情罢了。这是主人公无 yan chiūdi2.(1)相顾无相识长歌怀采薇 可奈何、自我宽慰的话。同时也点明了全诗相思怀 (2)日暮乡关何处是 烟波江上使人愁(3)大漠孤 念的主题。3.表达了诗人老当益壮、自强不息、积 烟直长河落日圆 征蓬出汉塞归雁入胡天 极进取的人生态度。4.示例：生命的意义不在于 159