第2章 声现象 实验突破-【名师学案】2024-2025学年新教材八年级上册物理分层进阶学习法（人教版2024）

第二章实验突破 1.【合理猜想，科学设计】在学习小提琴的过程 2.晓华和丽丽一起做了下面的实验： 中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出 声音的音调受很多因素的影响。他们决定 对这种现象进行探究，经讨论后提出以下 猜想： 甲 猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的 材料有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的 何 长短有关： 探究声音的产生与传播： 猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的 (1)如图甲所示，晓华敲击鼓面可观察到纸屑 横截面积有关。 弹跳起来，这个现象说明声音是由物体振 为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一 动产生的：实验中纸屑的作用是 些不同规格的琴弦，如表所示： 琴弦的 琴弦的长 琴弦的横截 (2)如图乙所示，丽丽将两个相同的音叉放在 编号 材料 度/cm 面积/mm 两张分开的桌面上，敲响右边的音叉后， 1 钢 40 0.5 左边的音叉也发出了声音，并将泡沫塑料 2 钢 球弹起，这说明 (a) (b) 探究声音的特性： 3 钢 60 1.0 (3)晓华多次敲击不同音叉，用示波器分别记 尼龙 40 0.5 录音叉发声的波形，如图丙A、B、C所示，从 (1)为了验证猜想一，应选用编号为 声音波形可以看出，音调最低的是 的两根琴弦进行实验。 声音，响度最小的是 声音。（均选填 (2)为了验证猜想二，小明选用了编号为1、3 “A”“B”或“C”) 的两根琴弦，你认为小明 （选填 (4)实验完成后，晓华高兴得高歌一曲，丽丽 “能”或“不能”)得出实验结论，理由是 却很嫌弃，觉得完全是噪声，用软质海绵 耳塞堵住了耳朵，丽丽是在 (选 (3)为了验证猜想二和猜想三，表格中至少 填“产生阶段”“传播过程中”或“人耳处”) 还需要补充的内容是：(a) 减弱了噪声。 (b) (5)隔着三个教室的秋秋老师都被晓华的歌 (4)本实验采用的探究方法是 声打搅了，说明晓华声音的 (选 填“响度大”“音调高”或“音色好”)。 35 八年级物理·上册 3.如图甲所示，在8个相同的水瓶中灌入体积 4.如图所示，用钢尺做实验，探究影响声音高 不等的水，水面高度不同。 低、强弱有关的因素。实验过程如下： A B C D E F G H 甲 (1)把钢尺紧按在桌面上，先让一端伸出桌边 (1)若用嘴依次向水瓶口吹气，发出声音的音 短一些，拨动钢尺，听它振动发出的声音， 调也不同，此时声源是 (选填 然后一端伸出桌边长一些，再拨动钢尺， “空气柱”或“瓶和水”)振动，瓶中盛水越 听它振动发出的声音，两次振动幅度大致 多，吹瓶口发出声音的音调就越 相同。实验现象是钢尺伸出桌面的长度 (选填“高”或“低”)： 越短，振动越 (选填“快”或“慢”)， (2)如图乙是我们往保温瓶里灌开水的场景， 发出声音的音调越 (选填“高”或 灌水过程中我们听声音就能判断出瓶里 “低”)，说明音调的高低与 有关。 水是否快要灌满了，这是因为随着水位的 (2)把钢尺紧按在桌面上，钢尺伸出桌面的长 升高，瓶内空气柱振动越来越 （选 度保持一定，先拨动钢尺振动的幅度小一 填“快”或“慢”)，发出的声音音调越来越 些，再让钢尺振动的幅度大一些。实验现 (选填“高”或“低”)： 象是钢尺振动的幅度越小，发出声音的响 (3)为了探究声音的传播是否需要介质，老师 度越 (选填“大”或“小”)，站在离钢 和同学们用如图丙所示的装置进行探索。 尺越远的地方，听到发出的声音越 把正在发声的闹铃放在玻璃罩内，用抽气 (选填“强”或“弱”)。 机将玻璃罩中的空气抽出： (3)当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用 同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音， 原因是此时的频率 （选填“高于” 抽气 “等于”或“低于”)20Hz。 5.新中考)开放性实验与探究现代生活中噪声 ①随着罩内空气逐渐减少，发现听到的闹 污染无处不在，为了减少噪声的危害，实验小 铃声音的音调 (选填“变高” 组选购了三种不同材质的耳塞。为了比较这 “不变”或“变低”)，响度 (选填 些耳塞的隔音性能，请你设计实验进行探究。 “变大”“不变”或“变小”)； 实验器材：三种不同材质的耳塞、闹钟、 ②本实验用到的研究方法叫 (选填“转换法”“实验推理法”或“等效 实验步骤： 替代法”)。 ③若将钟罩抽成真空，闹铃声将消失，说 实验结论： 明 不能传声。 助学助教优质高数36v=可得闪电处距人的距离：s=u=340m/s×5s=1700m;(2)超声波 从海面传到海底的时间：t2= X4s=2s,由v=氵可得该处的海深：= 2 2t2=1500m/sX2s=3000m。 第4节噪声的危害和控制 知识储备 1.无规则休息学习工作干扰2.分贝(dB)0dB30~40dB 90dB70dB50dB3.产生传播耳朵 基础练 1.ABD2.①④3.乙振动无规则4.B5.D6.dB(分贝)不会 7.A8.A:防止噪声的产生B:阻断噪声的传播C:防止噪声进人人耳 9.C10.D11.A12.音调空气噪音13.(1)转换法(2)保持不变 (3)小（4)好海绵(5)响度传播过程中(6)厚度(7)使用较松 软的隔音材料进行装修 第二章实验突破 1.(1)1、4(2)不能没有控制琴弦的横截面积相同(3)40（或60）1.0 (或0.5)(4)控制变量法2.(1)将鼓面的微小振动放大(2)空气可以传 声(3)CA(4)人耳处(5)响度大3.(1)空气柱高(2)快高 (3)①不变变小②实验推理法③真空4.(1)快高频率(2)小 弱(3)低于5.刻度尺在相同的声源工作时，戴上不同材质的耳塞， 当人的耳朵听不到声音时，测量声源到人的距离声源离人越近，戴上耳塞 后，耳朵听不到声音，说明耳塞的隔音性能越好 第二章大单元整合与提升 知识网络构建 ①发声②振动③液体④固体⑤气体⑥340m/s⑦高低⑧频 率⑨20000⑩20①强弱②振幅⑧材料④结构⑤发声方式 ⑥倒车雷达⑦声呐⑧B超9超声波洁牙@超声波碎石①dB ②防止噪声产生®阻断噪声传播@防止噪声进入耳朵 体会感悟辨析 1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×11. ×12.× 学科素养解读 【例1】B【例2】C【例3】振动大大【例4】高频率 高频考点专练 1.振动空气2.A3.A4.C5.C6.C7.信息空气8.D9.C 10.B11.B12.B13.A14.C15.D 第三章物态变化 第1节温度 知识储备 1.010010011℃2.(1)量程分度值(2)全部浸入容器底 容器壁示数稳定被测液体中液面3.35℃~42℃0.1℃ 基础练 1.C2.37℃37摄氏度负（或零下）20摄氏度3.C4.C5.热胀冷 缩阻止直玻璃管中的水银流回玻璃泡内，从而显示人体的温度可以 0.136.56.D7.乙甲38.5-78.C9.A10.C11.①温度 计的玻璃泡接触了烧杯底②高③9912.液体的热胀冷缩下降上 升下降上升(1)气体的热胀冷缩(2)左(3)013.A -185