第2章 声现象 大单元整合与提升-【名师学案】2024-2025学年新教材八年级上册物理分层进阶学习法（人教版2024）

第二章大单元整合与提升 知识网格构建 [声源:① 的物体 产生:声音是由物体的② 产生的 声音的产 传播形式:声波 传播介质:固体、③ 生与传播 、气体;声音在④ 中传播得最快, 中最慢, 空气(15C)中声速为 声音的反射:人能够区分原声与回声的时间间隔是大于0.1s [声音的 ,与发声体振动的⑧ 音调 有关 超声波:高于 Hz的声音;次声波:低于 Hz的声音 声音的 (声音的 特性 响度 l与 有关 声现象 、 以及 音色:与发声体的 等有关 声音可以传播信息 7 声的利用 声音可以传递能量 2 [噪声的来源 噪声强弱的单位:① 噪声的危 害和控制 控制噪声 的途径 回声。 体会感悟辨析 7.超声波和次声波的传播不需要介质,它们可 1.声音是由物体振动产生的,有振动就一定能 以在真空中传播。 C _~ 听到声音。 ( ) 8.音调高低只与物体振动的频率有关,响度大 2.远处的同学停止敲鼓后仍能听到鼓声,可知 ( 小只与物体的振幅有关。 ) 声音不一定是由物体的振动产生的。( ) 9.一般情况下,声音的音调越高,其响度越大, 3.真空罩里的闹钟响时外面仍能听到微弱的 即音调、响度和音色三个声音特性是相互影 响的。 铨声,说明真空也能传声。 ( _ ( _ 4.声音在空气中的传播速度是340m/s。 10.弦乐器是靠弦的振动发声的,管乐器是靠管 5.声音在固体中传播的速度一定大于在液体中 的振动发声的 11.歌唱家唱出的美妙歌声一定属于乐音。( 传播的速度。 _ 6.声音在传播过程中遇到障碍物会被反射形成 12.0dB就是指物体没有发出声音。 37 八年物理·上册 学科素养围 科学探究--转换法在探究声 学科素养解读 现象中的应用 学科素养 物理现念一-利用声的知识解 .养解读 决与声现象有关的问题 探究声音产生的条件时,我们把不能直接观察到 累m解读 的物体的振动转换成碎纸片、泡沫、乒兵球等的运动 利用声的观念和规律,从物理学的视角解释自然 来观察,进而说明发声体在振动。探究影响声音响度 现象和解决实际问题。如:利用声音产生的原因解释 的因素时,通过多次观察、比较兵兵球被发声的音叉 各种乐器发声的物理原理;利用真空不能传声的知识 弹开的幅度,得到声音的响度随振动幅度的变大而变 解释航天员在太空中为什么要用无线电交流;利用音 大的结论。 色的知识解释为什么闻其声而知其人;利用声波传递 例3 如图所示,将正在发声的音叉紧靠悬线下 能量的知识解释超声波除去结石的原理等 的兵乓球,发现兵兵球被多次弹开,这个现象说 例1 (2023秋·珠海期末)以下选项是小明对 明发声体在 若加大敲击音叉的力 声知识的应用归纳,其中正确的是 ( 度,听到和看到的现象是声音的响度变 A.海军可以用声呐发射次声波来探测海底的 兵兵球摆动的幅度变 。由此可得到的结 深度 论是:声音的响度随物体振动幅度的增大而 B.医生用的听诊器可以减小声音的分散,增大 增大。 响度 C.科学家可以用超声波监测海啸和判断地震的 方位 D.家里用的声纹锁辨别声音主要是依据声音的 音调 学科素养2 科学思雍--运用归纳法认识 声音的产生 学科素养4 累解读 科学探究--用控制变量法探 发声的声带在振动,发声的音叉在振动,发声的 究音调的影响因素 哨子在振动......通过归纳大量发声现象总结得出“一 累解读 切正在发声的物体都在振动”的结论 在探究音调与频率的关系时,控制振动幅度相 例D以下与声现象有关的几个实验中,不能说 同,改变振动的频率。 例如图所示,用相同的力将一张硬卡片在木 明声音产生原因的是 _ 梳的齿上划过,如果划得快一些,声音的音调变 A.用手按住正在发声的琴弦时,琴声会消失 (选填“高”或“低”),说明音调和 B.将正在发声的音叉轻轻插入水里,看到水花 有关。 飞溅 C.将发声手机置于密闭瓶内并抽气,声音逐渐 变小 D.将纸屑撒在扬声器上,当扬声器发声时,纸屑 跳动起来 助学筋数 优质高数 38v=三可得闪电处距人的距离：s=wt1=340m/s×5s=1700m;(2)超声波 从海面传到海底的时间：t2= X4s=25,由=二可得该处的海深！ v2t=1500m/sX2s=3000m。 第4节噪声的危害和控制 知识储备 1.无规则休息学习工作千扰2.分贝(dB)0dB30~40dB 90dB70dB50dB3.产生传播耳朵 基础练 1.ABD2.①④3.乙振动无规则4.B5.D6.dB(分贝)不会 7.A8.A:防止噪声的产生B:阻断噪声的传播C:防止噪声进人人耳 9.C10.D11.A12.音调空气噪音13.(1)转换法(2)保持不变 (3)小(4)好海绵(5)响度传播过程中(6)厚度(7)使用较松 软的隔音材料进行装修 第二章实验突破 1.(1)1、4(2)不能没有控制琴弦的横截面积相同(3)40（或60）1.0 (或0.5)(4)控制变量法2.(1)将鼓面的微小振动放大(2)空气可以传 声(3)CA(4)人耳处(5)响度大3.(1)空气柱高(2)快高 (3)①不变变小②实验推理法③真空4.(1)快高频率(2)小 弱(3)低于5.刻度尺在相同的声源工作时，戴上不同材质的耳塞， 当人的耳朵听不到声音时，测量声源到人的距离声源离人越近，戴上耳塞 后，耳朵听不到声音，说明耳塞的隔音性能越好 第二章大单元整合与提升 知识网络构建 ①发声②振动③液体④固体⑤气体⑥340m/s⑦高低⑧频 率⑨20000⑩20①强弱②振幅®材料④结构⑤发声方式 6倒车雷达⑦声呐⑧B超9超声波洁牙④超声波碎石④dB ②防止噪声产生⑧阻断噪声传播④防止噪声进入耳朵 体会感悟辨析 1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×11. ×12.× 学科素养解读 【例1】B【例2】C【例3】振动大大【例4】高频率 高频考点专练 1.振动空气2.A3.A4.C5.C6.C7.信息空气8.D9.C 10.B11.B12.B13.A14.C15.D 第三章物态变化 第1节温度 知识储备 1.010010011℃2.(1)量程分度值(2)全部浸入容器底 容器壁示数稳定被测液体中液面3.35℃~42℃0.1℃ 基础练 1.C2.37℃37摄氏度负（或零下）20摄氏度3.C4.C5.热胀冷 缩阻止直玻璃管中的水银流回玻璃泡内，从而显示人体的温度可以 0.136.56.D7.乙甲38.5-78.C9.A10.C11.①温度 计的玻璃泡接触了烧杯底②高③9912.液体的热胀冷缩下降上 升下降上升(1)气体的热胀冷缩(2)左(3)013.A —185