内蒙古自治区赤峰市松山区2024-2025学年八年级上学期期末语文试卷

八年级（上）期末语文试卷 第 1 页 （共 8页） 2025 年初二年级期末学业质量监测 语 文 试 题 2025、1 亲爱的同学： 请认真审题，积极思考，细心答题，发挥最佳水平。答题时请注意以下几点： 1、全卷满分 100 分，考试时间 120 分钟。 2、答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上无效。 3、答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。 祝你成功！ 学校开展主题为“书香伴我成长”专题学习活动，请完成下面的任务。 一、语文知识积累（20 分） 1．“翰墨飘香”书画现场赛后，小语给校刊写了一篇新闻稿，请你阅读后完成任务。 书画是中国传统文化的瑰宝，承载着深厚的历史底蕴和人文精神。为进一步丰富校园文 化生活，展现我校师生风采，学校在 2025 年元旦之际，开展了师生书画现场比赛。比赛现 场，师生同场竞技，同学们毫无逊．（ ）（A．sùn B．xùn）色，全校师生挥毫泼墨，共同 展示书之妙、画之美。规整端正的正楷，清秀隽永的行书，qiú（ ）劲多姿的隶书……山 水画、花鸟画、人物画……让人赞不绝口。最后，校长为获奖选手 bān（ ）发了奖状奖品。 ①给加点字选择注音，根据拼音写汉字。（3分） 逊． ( ) 色 qiú ( ) 劲多姿 bān ( ) 发 ②给这则新闻拟写一个标题。（不超过 15字）（1分） 2．“诗海泛舟”栏目，准备创建一座“诗文博物馆”，请你参与完成填空。（8分） 诗 文 博 物 馆 类别 诗 句 出 处 盛景 ⑴金秋悄至，“ ，山山唯落晖”，看似恬静开阔的景象， 却给人一种萧瑟荒凉之感。 王绩《野望》 ⑵寒冬腊月里，“冰霜正惨凄， ”，松柏挺拔之姿令人敬 佩。 刘桢《赠从 弟》（其二） 乡情 ⑶“ ，烟波江上使人愁”，一片暮色一缕薄雾，都能引燃 游子的思乡之情。 崔颢《黄鹤 楼》 ⑷战火连绵中，家音尤显珍贵。“烽火连三月， ”，饱受 战乱之苦的人们多么期盼收到离散亲人的音讯啊！ 杜甫《春望》 志趣 ⑸“老骥伏枥，志在千里； ， ”，自强不息者，即使 年迈也可谱写出华美的人生乐章。 曹操《龟虽 寿》 ⑹知遇之恩，赏识之恩，在大敌当前时都化作了忠君报国的意 志与决心：“ ， ”。 李贺《雁门太 守行》 八年级（上）期末语文试卷 第 2 页 （共 8页） 3．“如果国宝会说话”专栏，征集国宝“台词”。请你仿照示例，为赤峰博物馆镇馆之宝—— 五代越窑青瓷鸳鸯砚滴设计一句台词。要求贴合文物特点，语言得体，运用一种修辞手法， 20字以内。（2分） 4．班里进行了名著阅读调查，发现喜欢非文学作品的人数较少。为吸引更多的同学去阅读， 请从下列作品中任选一部，写一则简短的推荐语，不超过 80字。（3分） A．《昆虫记》 B．《星星离我们有多远》 C．《寂静的春天》 我选( ) 通过梳理八上语文教材内容，我们发现大量红色文化基因，整理如下： 篇 目 名 称 文 中 红 色 文 化 基 因 红色星级 《人民解放军百 万大军横渡长 江》 A．毛泽东亲笔撰写的这则消息让我们重温波澜壮阔的解放 战争，提醒我们不忘革命先烈，珍惜来之不易的和平。 ★ 《白杨礼赞》 B．这篇散文运用比喻手法，将北方农民比作的白杨树，赞 美了质朴、坚强、力求上进的民族精神。 ★★ 《中国石拱桥》 C．文中介绍的卢沟桥不仅历史悠久、形式优美，而且具有 历史价值，见证了中国人民抗击日本侵略者的悲壮历史。 ★★ 《人民英雄永垂 不朽》 D．课文以“人民英雄永垂不朽”为主标题，介绍人民英雄纪 念碑的造型及意义，提醒我们缅怀英雄，铭记历史。 ★★ ★★ 《红星照耀中 国》 《长征》 【我的探究】 ①请结合两本名著中一件具体事例谈谈什么是“长征精神”。 ②请从下面人物中任选一个人物，结合具体事例谈谈信仰 的力量。 毛泽东 周恩来 红军战士 ★★ ★★★ 八年级（上）期末语文试卷 第 3 页 （共 8页） 根据上面表格完成下面小题。 5．上表中 A、B、C、D四项中表述有误的一项是 ( )（1分） 6．请在表格内【我的探究】两个问题中任选一个回答。（2分） 二、阅读（40 分） （一）回忆，见流彩华章之美，总能温暖心灵。请阅读下文，回答问题。（12分） 外 婆 的 世 界 李 娟 ①外婆大部分时候跟着我生活，有时也送到乡下由我妈照顾。我妈家大业大，又是鸡又 是狗又是牛，整天忙得团团转。能专心照顾外婆的，只有我。 ②我在阿勒泰，外婆便跟着我。我白天上班，她一个人在家。每天下班回家，一进小区， 远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。她一看到我，赶紧高高挥手。 ③后来我买了一只小奶狗陪她（就是赛虎）。于是每天回家，一进小区，远远就看见一 人一狗趴在阳台上眼巴巴地张望。 ④我觉得外婆最终不是死于病痛与衰老的，而是死于等待。 ⑤每到周六周日，只要不加班我都带她出去闲逛。逛公园的绿化带，逛超市，逛商场。 每到那时，她被我收拾得浑身干干净净，头发梳得一丝不苟。一手牵着我，一手拄杖，在人 群中慢吞吞地走啊走啊，四面张望。 ⑥看到人行道边的花，喜笑颜开：“长得极好！老子今天晚上要来偷……”看到有人蹲 路边算命，就用以为只有我听得到的大嗓门说：“这是骗钱的！你莫要开腔，我们悄悄眯眯 在一边看他怎么骗钱……”在水族馆橱窗前，举起拐棍指指点点：“这里有个红的鱼，这里 有个白的鱼，这里有个黑的鱼……”进入超市，更是高兴，走在商品的海洋里，一样一样细 细地看，还悄声叮嘱我：“好生点，打烂了要赔。” ⑦除此之外，大部时间她总是糊里糊涂的，总是不知身处何地。常常每天早上一起床就 收拾行李，说要回家。还老是向邻居打听火车站怎么走。但她不知道阿勒泰还没通火车。她 只知道火车是唯一的希望，火车意味着最坚定的离开。在过去漫长的一生里，只有火车带她 走过的路最长，去的地方最远。只有火车能令她摆脱一切困境，仿佛火车是她最后的依靠。 每天她趴在阳台上目送我上班而去，回到空空的房间开始想象火车之旅，那是她生命之末的 最大激情。 ⑧她在激情中睡去，醒来又趴到阳台上。直到视野中出现我下班的身影。 ⑨她总是趁我上班时，自己拖着行李悄悄跑下楼。有一次我回家，发现门把手上拴了根 布条，以为是邻居小孩子恶作剧，就解开扔了。第二天回家，发现又给系了一根。后来又发 现单元门上也有。原来，每次她偷偷出门回家，都认不出我们的单元门，不记得我家的楼层。 对她来说，小区的房子统统一模一样，这个城市犹如迷宫。于是她便做上记号。这几根布条， 是她为适应异乡生活所付出的最大努力。 ⑩我很恼火。我对她说：“外婆你别再乱跑了，走丢了怎么办？摔跤了怎么办？”她之 前身体强健，自从前两年摔了一跤后，便一天不如一天。我当着她的面，把门上的布条拆掉， 没收了她的钥匙。她破口大骂。又哭喊着要回四川，深更半夜地拖着行李就走，我筋疲力尽， 灰心丧气。第二天我上班时就把她反锁在家里。她开不了门，在门内绝望地号啕大哭。我抹 着眼泪下楼。心想，我一定要赚很多钱，总有一天一定要带外婆离开这里。 ⑪我和她生活在一起，却终日在她的世界边缘徘徊——奇异的，难以想象地孤独着的世 界，如蚕茧中的世界。 八年级（上）期末语文试卷 第 4 页 （共 8页） ⑫每天我下班回家，走上三楼，她拄着拐棍准时出现在楼梯口。那是我今生今世所能拥 有的最隆重的迎接。每天一到那个时刻，她艰难地从她的世界中抽身而出。我向她百般承诺， 带她回四川，坐火车回，坐汽车回，坐飞机回。想尽一切办法回。回去吃甘蔗，吃凉粉，吃 一切她思念的食物，见一切她思念的旧人……但是我做不到。 ⑬我妈把外婆接走那一天，我送她们去客运站，再回到空旷安静的出租屋，看到门把手 上又被系了一块布条。终于痛哭出声……我就是一个骗子，一个欲望大于能力的骗子…… （选自《文汇报》，有删改） 【初读感悟】 7．通读全文，用简洁的文字补全空格内容。（2分） 【细读解密】 8．研读画线句子，补全下面对话。（3分） 我发现这两个句子内容基本一致，稍有变化。最大的变化是后面一句中等候者多 了一条狗，而用反复手法呈现的不变的内容是（1） 。 对！我也发现了。我认为重复这些内容有如下作用：（2） 。 是啊，原本“我”买狗的目的是为给外婆多一陪伴，帮她排解孤单。但结果并没 有改变，外婆一如既往在等我回家。对此，我的理解是（3） 。 【深读悟旨】 9．文章第⑪段说“我和她生活在一起，却终日在她的世界边缘徘徊”，“她的世界”是怎 样的世界？ 为什么说我“终日在她的世界边缘徘徊”？ 请结合全文内容谈谈你对这句话 的理解。（4分） 【联结拓展】 单 元 导 语 这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言 志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象 和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅 读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精 神世界…… 单元目录 14背影/朱自清 15白杨礼赞/茅盾 16* 散文两篇 永久的生命 / 严文井 我为什么而活着 / 罗素 17* 昆明的雨/汪曾祺 八年级（上）期末语文试卷 第 5 页 （共 8页） 10．小语推荐本文为八上第四单元的拓展阅读材料，你赞同吗？结合文章内容，参考单元导 语与目录，谈谈你的看法并说明理由。（3分） （二）“小昆虫蟋蟀”的绿色世界，让人充满好奇。阅读以下资料，回答问题。（13 分） 绿色·蟋蟀 【材料一】 ①蟋蟀（xī shuài）（Gryllulus；Gryllus）节肢动物门，昆虫纲，直翅目，蟋蟀总 科。亦称促织，俗名蛐蛐、夜鸣虫（因为它在夜晚鸣叫）、将军虫、秋虫、斗鸡、超织、地 喇叭、灶鸡子、孙旺，土蜇，“和尚”则是对蟋蟀生出双翅前的叫法。据研究，蟋蟀是一种 古老的昆虫，至少已有 1.4 亿年的历史，还是古代和现代玩斗的对象。 ②全世界已知 22 亚科 55 族 595 属（包括 17 个化石属），约 4649 种（亚种）（包括 50 个化石种）。该科昆虫体长大于 3cm，缺少鳞片；触角丝状，长于身体；跗节 3 节，前足 为步行足，胫节常具鼓膜听器，后足为跳跃足；多数种类雄虫前翅具发声结构；雌性产卵瓣 发达，呈刀状、矛状或长板状。 （ 百度百科 本词条由“科普中国”编写） 【材料二】 居住在草地里的蟋蟀，差不多和蝉是一样有名气的。它们在有数的几种模范式的昆虫中， 表现是相当不错的。它之所以如此名声在外，主要是因为它的住所，还有它出色的歌唱才华。 只占有这其中的一项，是不足以让它们成就如此大的名气的。动物故事学家拉封丹，对于它 只谈了简单的几句，仿佛并没有注意到这种小动物的天才与名气。……然而，蟋蟀则要比它 们中的任何一位都聪明得多。在选择住所时，它常常轻视那些偶然碰到的以天然的隐避场所 为家的种类，它总是非常慎重地为自己选择一个最佳的家庭住址。它们很愿意挑选那些排水 条件优良，并且有充足而温暖的阳光照射的地方。凡是这样的地方，都被视为佳地，要优先 考虑选取。蟋蟀宁可放弃那种现成的天然的洞穴，因为，这些洞都不合适，而且它们都建造 得十分草率，没有安全保障。有时，其他条件也很差。总之这种洞不是首选对象。蟋蟀要求 自己的别墅每一点都是自己亲手挖掘而成的，从它的大厅一直到卧室，无一例外。 （节选自法布尔《昆虫记》王东伟编译） 【材料三】 善鸣之虫：变化多端被当做古代的 mp3 ①夏秋之际，正是昆虫生发最旺的时节。每到日落月升，各种虫鸣便凑成了夜间一曲独 特的“交响曲”，而这其中的主角儿，非蟋蟀莫属。蟋蟀高歌，也与它的生理结构息息相关。 ②借着解剖镜观察，你会发现，雄性蟋蟀的前翅上有一排像锯齿（学术上将其称为音齿） 一样的音锉，而且两侧前翅发育并不对称，这就好像小提琴的琴弓与琴弦。通过将前翅相互 摩擦引起震动，雄性蟋蟀便能演奏出美妙的音乐。 ③值得注意的是，雌性蟋蟀由于不具有这样的生理结构，所以无法鸣叫，但造物主却赋 予了它强大的听力，让它能够尽情欣赏雄虫的演奏。 ④相比蝉从腹腔发出的单调枯燥的声音，蟋蟀可以通过改变翅膀摩擦的频率，来发出节 奏和频率截然不同的鸣叫声。而常见的类型主要有三种：1.召唤声，用来吸引异性；2.求偶 声，用来求偶；3.争斗声，用来威慑对手。 ⑤研究发现，不同种类的蟋蟀由于在音齿和音锉的结构上具有差异，其发声也各有特点， 这也成为了如今对蟋蟀进行物种鉴定的一种有效手段。 ⑥更有意思的是，有研究发现蟋蟀的发声频率与其所处环境的温度还有一定的相关性。 八年级（上）期末语文试卷 第 6 页 （共 8页） 例如，生活在美洲的雪白树蟋（Oecanthus fultoni）其在 15 秒钟内发出的颤音数再加 40， 便大约等于当时环境的华氏温度，因而它也被称为“温度计蟋蟀”。 ⑦蟋蟀变化多端的鸣叫，使其成为了古人难得的消遣玩意儿。据唐朝《开元天宝遗事》 记载：“宫中秋兴，妃妾辈皆以小金笼贮蟋蟀，置于枕畔，夜听其声，庶民之家亦效之”。 如同前些年流行过的 MP3，早在一千多年前，这小虫也算是风靡一时的玩物。 好斗之虫：斗蛐蛐大赛开始了！ ⑧除了能说会唱，蟋蟀还有个好勇斗狠的名声。 ⑨作为穴居昆虫，为了争夺领地或者雌性，只要两雄相遇，就免不了会大打出手。争斗 时双方互不相让，撕咬冲撞，辗转腾挪，不拼出个你死我活誓不罢休。战败一方，或伤或残， 只能逃之夭夭。而战胜一方则会振翅高歌，宣示主权。 ⑩古人感其勇猛善斗，常寻来捉对厮杀，称为“斗蛩之戏”。于是，斗蛐蛐自唐始至宋 兴，直至明清两代都是人们乐此不疲的游戏项目。即使到了近现代，在电子游戏还没有普及 之前，男孩儿们暑假里最爱干的事情，也是在夜里打着手电到处在墙角旮旯儿里翻找蟋蟀来 斗架。 ⑪历史上因斗蛐蛐而出名的，莫过于两人。一个是宋朝晚期的宰相贾似道。蒙古大军已 经兵临城下了，他还在忙着斗蛐蛐。另一个，就是明宣宗朱瞻基。为了迎合皇帝的喜好，各 地官员费尽心思，向民间百姓征收蟋蟀，很多地方被折腾得民不聊生。在蒲松龄写的《聊斋 志异》里，有一则故事就是专门控诉此事的。 ⑫到了清朝，满洲八旗子弟受国家供养，终日游手好闲，遛鸟斗虫儿成了公子哥儿们的 标配，以至于斗蛐蛐儿这项活动，都受这些纨绔子弟牵连，被贴上了不务正业的标签。 （中国科学院官方科普微信公众号） 【材料四】 促 织 唐•杜甫 促织甚微细，哀音何动人。草根吟不稳，床下夜相亲 ① 。 久客得无泪，放妻 ② 难及晨。悲丝与急管，感激异天真 ③ 。 【注释】①相亲：相亲近。②放妻：被抛弃的妇女。③天真：这里指促织自然真切的鸣声。 11．同学们选取材料三的小标题作为橱窗栏目名称，请你根据材料一、材料二的内容再拟写 两个名称。（2分） 材料一： 材料二： 12．根据括号内的提示，分析材料中画横线的句子，体会说明文的特点。（4分） ①蟋蟀要求自己的别墅每一点都是自己亲手挖掘而成的，从它的大厅一直到卧室，无一 例外。（说明方法及作用）（2 分） ②据研究，蟋蟀是一种古老的昆虫，至少．．已有 1.4 亿年的历史，还是古代和现代玩斗的 对象。（“至少”一词有什么表达效果？）（2分） 13．从【材料二】中，我们可以感受到法布尔是在用什么方法研究蟋蟀？请结合本则材料和 《昆虫记》中其他内容，理解法布尔对生命的态度。（3分） 14．阅读【材料四】，思考以下问题。（4分） ①同学们将材料四作为“善鸣之虫：变化多端被当做古代的 mp3”栏目的事例，你认为 是否合理？请说明理由。（2分） ②苏轼的《倦夜》中，也用了“蟋蟀”这个意象，请结合诗句具体内容，说说苏轼和杜 甫借此意象表达的情感有何不同？（2分） 八年级（上）期末语文试卷 第 7 页 （共 8页） 倦 夜 ① 宋•苏轼 倦枕 ② 厌长夜，小窗终未明。孤村一犬吠，残月几人行。 衰鬓久已白，旅怀空自清。荒园有络纬 ③ ，虚织竞何成。 【注释】①这首诗作于元符二年（公元 1099 年），诗人谪居儋耳（今海南儋州）的第三年， 时苏轼已六十四岁。②倦枕：对枕头厌烦，即失眠。③络纬：即蟋蟀，虫名，俗称纺织娘。 （三）《史记》乃“史家之绝唱，无韵之离骚”，在历史长河中散发出熠熠金光，也照亮今 人之路。（15 分） 【甲】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被 甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰： “将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使 使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约， 军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以 军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 （节选自《周亚夫军细柳》） 【乙】商君者，卫之诸庶孽公子①也，名鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也。鞅少好刑名之 学，事魏相公叔座为中庶子。座病，魏惠王亲往问病。公叔曰：“座之中庶子公孙鞅年虽少 有奇才愿王举国而听之。王即②不听用鞅，必杀之，无令出境。”王许诺而去。公叔座召鞅 谢曰：“今者王问可以为相者，我言若，王色不许我。我方先君后臣，因谓王即弗用鞅，当 杀之。王许我。汝可疾去矣，且．见禽。”鞅曰：“彼王不能用君之言任．臣，又安能用君之言 杀臣乎？”卒不去。 公叔既死，鞅闻秦孝公③下令国中求贤者，乃遂西入秦。公与语，数日不厌．。孝公既用 卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫鞅曰：“论至德者不和于俗，成大功者不谋于众。治世不 一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不 足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒．定变法之令。令行于民期年，秦民之国都言 初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子， 君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥④其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。 （节选自《史记·商君列传》，有删改） 【注释】①庶孽：旁支侧出或妾生之子。古代称诸侯的嫡长子为“太子”或“世子”，其他 统称为“公子”；②即：如果；倘若。③秦孝公：秦献公之子，用卫鞅而强国。后世遂得并 吞六国。在位二十四年。④黥 qíng：这里指墨刑，用刀刺刻犯人的面额，再涂上墨。 15．参考表格提示的方法，解释文中加点词。（4分） 文言词句 方 法 解 释 （1）且．见擒 迁移法：天子且．至 ① （2）公与语，数日不厌． 参考成语法：贪得无厌． ② （3）彼王不能用君之言任．臣 查字典法：①信任；②任用；③放任；④听凭。 ③ （4）卒．定变法之令 语境推测法：联系上下文推断 ④ 八年级（上）期末语文试卷 第 8 页 （共 8页） 16．用现代汉语翻译【甲】文中的划线句。（2分） 天子为动，改容式车。 17．用“/”给【乙】文中划线句断句。（限断三处）（2分） 座 之 中 庶 子 公 孙 鞅 年 虽 少 有 奇 才 愿 王 举 国 而 听 之 18．商鞅在秦孝公的支持下开始变法，经过几年锐意创新的改革，“秦人富强”。结合【乙】 文内容，谈谈秦国最终富强的原因。（3分） 19.《史记》长于记人，书中擅用不同的手法来刻画各具特点的历史人物。《商君列传》和 《周亚夫军细柳》在写法上有哪些共同之处？（4分） 三、写作（40 分） 20．小作文（10 分） 向大家介绍你的教室。请用简要的语言说明，要求条理清楚，150 字左右。 提示：可以从教室面积、课桌摆放、墙面布置、绿植、图书角等角度介绍。不出现真实 的班名、校名等信息。 21．大作文。阅读下面材料，根据要求写作（30 分） 近日，一男子敲打竹身积雪引发网友热议。有网友说：“有时候用力鞭策你的人，才是 真正帮你挺直腰杆抬起头来的人。”也有网友说：“过度的鞭挞可能让本来能挺拔的人，再 也直不起身来。” 这引发了你怎样的联想与思考？ 选择以下一个任务进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。 【任务二】发挥联想和想象，进行文学创作。 【任务三】班级准备以此材料为话题举办演讲比赛，请你写一篇演讲稿，表达自己的看 法。 写作要求：①标题自拟，文体自选；②不少于 600 字；③不出现透露考生信息的人名、 校名。 1 2025 年八年级期末学业质量监测 语文参考答案 2025、1 一、（20 分） 1、 (1)（3 分） xùn 遒 颁 (2)（2 分）我校开展元旦师生书画现场比赛 2、（8分） 树树皆秋色 终岁常端正 日暮乡关何处是 家书抵万金 烈士暮年 壮心不已 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 3、（2分） 示例一：彼时水滴涌动，此刻只觉厚重； 示例二：我张着嘴巴，只为了和你倾诉千年情话； 示例三：青绿色等春天，而我在等你。 【详解】本题考查语言表达。题干要求为青瓷鸳鸯砚滴，设计一句台词，要求贴合文物 特点，语言得体，运用一种修辞，注意字数要求。 观察砚滴，它的颜色是青蓝色，造型是蹲伏鸣叫，功能是给砚台加水，模样是一只鸳鸯， 抓住其中一个方面，运用对偶、拟人等修辞，设计一句富有情趣的台词即可。 示例：鸳鸯蹲伏鸣叫，只为与你共赏一幅墨宝。 4．（3 分） 示例：《昆虫记》： 这是法国法布尔创作的一部科普巨作，概括了昆虫的 种类、特征、习性等，记录了昆虫真实的生活；同时，作者将昆虫的多彩生活与自己的人生 感悟融为一体，用人性看待昆虫，字里行间透露出作者对生命的尊重与热爱。 《星星离我们有多远》：这部作品既有诗意的文学想象，又有严谨的科学观测，作者卞 毓麟用讲故事的笔调，将历代天文学作家创作“量天尺”的过程娓娓道来，讲了天文知识， 也介绍了天体月亮到遥远星系的距离测量方法。 《寂静的春天》：是美国作家蕾切尔•卡森创作的科普读物，描写了因过度使用化学药品 和肥料而导致环境污染、生态破坏，最终给人类带来不堪重负的灾难，指出人类应该走“另 外的路”，提高农业产量的同时更要保护好人类赖以生存的环境。 5、（1分）B 6．（2 分）①示例：书中展现了长征路上红军战士不怕牺牲、坚强不屈的精神。为了在敌人 援军到达前占领泸定桥，红军战士在敌人的枪林弹雨中爬上了没有桥板的铁索。红军战士凭 借着顽强的意志和高昂的斗志，最终占领了泸定桥，顺利渡过大渡河。 ②示例一：信仰是人类前进的不竭动力，毛泽东始终坚持自己的信念，带领红军爬雪山 2 过草地，经过万里长征，克服重重困难，一步一步走向胜利。这也启示我们生活中要有目标 和追求，并为之坚持不懈。 示例二：周恩来出生于一个大官僚家庭，他为了民族解放而背弃封建官僚阶级，发动上 海工人运动，参与组织八一南昌起义、长征途中九死一生等等，体现了为了信仰而走向革命 的决心。这也启示我们，为了信仰，可以牺牲自己的安逸生活，不惧艰苦的环境，为心中的 理想而拼搏。 示例三：红军战士是为了信仰而牺牲自我的英雄群像，他们为了民族解放、为了穷苦的 老百姓过上好日子，在共产党的领导下，爬雪山，过草地，突破敌人的重重围堵，取得红军 长征的伟大胜利，创造了人类历史上的奇迹。这也启示我们在追求目标的过程中即便会困难 重重，也要迎难而上，艰苦奋斗。 二、 （一） 7、（2 分）①外婆与我闲逛； ②外婆在门上系布条做记号 8、（3 分）①每天我下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴张望等我回 家。 ②强调了外婆对我的依恋和牵挂。 ③外婆的世界充满了孤独寂寞，缺少的不仅仅是热闹和陪伴，更多的是对亲人的牵挂。 9．示例：①外婆的世界是孩童般天真“奇异的”世界，她出来闲逛，喜欢东张西望，对周 围的事物保持好奇； ②外婆的世界是“难以想象的”封闭的世界，她大部分时间糊里糊 涂，不知身处何处；她常常不明原因地说要回家 ，常常偷偷拖着行李下楼出门，好多次莫 名其妙地在门把上系布条——这些，我都不知道为什么，她的世界如 “蚕茧中的世界”； ③外婆的世界是“孤独”的世界，她在陌生的城市，没有朋友没有熟悉的生活环境，亲人无 暇陪伴，是孤独的； ④外婆的世界是“思念家乡牵挂亲人”的世界，好多次阳台上趴着等 我回家，每天我下班回家，走上三楼，她拄着拐棍准时出现在楼梯口；要回老家四川，回去 吃甘蔗，吃凉粉，吃一切她思念的食物，见一切她思念的旧人。（2 分）（四条答对两条即可） 原因：说“我终日在她世界边缘徘徊”是因为虽然外婆大部分时间跟着我生活，但我却 始终没有真正走进过她的世界。 ①我周六周日较多带她出去到处闲逛，但没有与她交心沟 通，了解她的内心想法； ②我也没有试着去理解外婆的行为举止与内心需求：她每天在趴 在阳台等我回家，我以为是缺陪伴，就给她买小狗，但她依旧带狗等我——原来是牵挂亲人； 她多次带行李出走，多次在门把上系布条以适应异乡的城市生活，但我的反应很粗暴——当 面拆布条，没收钥匙，将她反锁在家里。 （2 分） 10．（3 分）示例 1：赞同。本文记叙了“我”和外婆一起生活的几个片断，我虽然和外婆生 活在一起，但始终无法给外婆真正想要的生活，不能每天陪伴在外婆身边，带她融入异地， 不能满足她回家的渴望，表达了我对外婆的关爱、怜惜、愧疚等复杂的情感。单元导语提到 3 散文类型多样，“或写人记事，或托物言志”，本文就是一篇写人记事的散文，和第四单元的 《背影》一样，都抒写亲情，表达了作者“独特的情感体验和深刻的人生感悟。”所以这篇 文章作为八上第四单元的拓展阅读材料很合适。 示例 2：不赞同。本文虽然写亲情，但是没有温情的感受。年老的外婆时而清醒时而糊 涂，本该“叶落归根”的她背井离乡，与外孙女一起生活，文章反复写到外婆“趴在阳台上”， 经常收拾行李要回家，打听火车站怎么走，在门把手上系布条等细节，把外婆身处异乡的孤 独、痛苦、无奈表露无遗。这样的“情思”缺乏暖意，不能让人有审美的享受，和《背影》 《昆明的雨》等散文的真挚深情也并不融合，所以不合适。 （二） 11、（2分）示例 1：（栏目一）古老之虫：超级长寿的老祖宗；（栏目二）善筑之虫：大自然 的能工巧匠； 示例 2：（栏目一）绰号大王：促织与蛐蛐与将军虫；（栏目二）建筑之虫：筑巢师业务 大比拼； 示例 3：（栏目一）进化之虫：走进庞大的蟋蟀家族！（栏目二）善筑之虫：建筑业的绝 世天才。 12、①（2 分） 用了打比方的说明方法，把蟋蟀的洞穴比作别墅，生动形象地说明了蟋蟀 对洞穴挑选的严苛和它建筑方面神奇的本领。 ②（2分）“至少”意思是“最少”，表程度。这句话说明蟋蟀存在的历史时间不会少于 1.4 亿年，也不是刚好是 1.4 年 ，而是比 1.4 年更久。体现了说明文语言的准确性。 13、（3分）方法：采用实验的方法及长期观察来研究昆虫。（1 分） 态度：材料二中“它总是非常慎重地为自己选择一个最佳的家庭住址。它们很愿意挑选 那些排水条件优良，并且有充足而温暖的阳光照射的地方”用了拟人的手法，可以看出法布 尔以人性观照虫性，字里行间洋溢着他对生命的尊重与赞美，彰显了他敬畏生命的情怀。 《昆虫记》作者在写蜣螂时，这种看似平凡的小昆虫，在法布尔的描绘下却展现出了惊人的 生命力量。蜣螂以滚动粪球为生，它们的劳动过程虽然看似简单，但却充满了智慧与坚韧。 法布尔观察到了蜣螂在滚动粪球时的专注与执着，他欣赏这种对生命的热爱与坚持，这也反 映了他自己对生命的敬畏与尊重。（2 分） 14、（1）（2 分）合理。栏目名称体现蟋蟀的特征是善鸣，声音变化多端，对古人而言是音 乐。而《促织》一诗中诗人用“细微”“吟不稳”等词来形容蟋蟀细小微弱的鸣声，在外漂 泊的诗人听来虫鸣声哀婉，他还认为蟋蟀鸣声天真自然高于乐器之声，这首诗符合栏目要求。 （2）（2 分） 杜甫的《促织》尾联运用了对比手法，把悲急的音乐声同促织的自然真 切的啼叫声对比，把促织的哀音放在任何乐器的演奏无法达到的效果之上，把“衰音何动人” 写到了极点，更加烘托出诗人的思乡凄苦孤独和远离家乡的羁旅愁苦之情。 4 苏轼的《倦夜》尾联中，“虚织”意思是徒劳地纺织，这里的“虚”解释为“空”，强调 了蟋蟀的纺织没有实际成果。结合诗人当时的处境，他谪居儋耳，虽有努力却感觉一事无成， 就如同蟋蟀空织一样。表达的诗人在困境中感慨自己努力无果的惆怅（或郁郁不得志的苦闷）。 （评分标准：结合有关蟋蟀的具体诗句分析才得分） （三） 15．（4分）（1）将要 （2） 满足 （3）任用（②） （4）最终 16．（2分） 天子被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。 17．（2分）座 之 中 庶 子 公 孙 鞅/ 年 虽 少/ 有 奇 才 /愿 王 举 国 而 听 之 18．（3分） ①“秦孝公下令国中求贤者”，求贤若渴的心理，任人唯贤； ②秦孝公听从商鞅的谏言，不循旧礼，改革弊制； ③商鞅旁征博引，说服孝公变法。他初步站稳脚跟后，又借历史兴亡来证明改革的必要， 劝说孝公变法，最终孝公赐予他官职，又下达了变法的命令； ④“法之不行，自上犯之。”在执法过程中以严格的惩戒来警醒人心，使得秦国上下都 能遵从新法。 （写出三点即可） 19.（4 分）（1）都用了正面描写和侧面描写相结合的方法，《周亚夫军细柳》中将军亚夫持 兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”正面展现了周亚夫恪尽职守，通过写军士吏的全副 武装侧面烘托出周亚夫治军严明。《商君列传》中以商鞅的出身和公叔座的评价侧面反映商 鞅是不可多得的人才，通过正面描写商鞅不肯离开魏国逃命，写出了商鞅的胆大心细。 （2）都用了对比的手法。《商君列传》把秦孝公的担心和商鞅的决心进行对比，他讲道 理、摆事实，力排众议，表现出不屈不挠、谋略过人的形象。《周亚夫军细柳》把细柳军和 霸上、棘门军进行对比，突出细柳营军纪严明，从而突出周亚夫刚正不阿，治军严明。 （答出一点给 2 分，两点 4分） 译文：商君是卫国公室的庶出公子，名鞅，姓公孙，他的祖先原本姓姬。商鞅年少时喜 好刑名之学，事奉魏国相国公叔座，做了他的中庶子。公叔座病重，魏惠王亲自前往探望病 情。公叔座说：“我的中庶子公孙鞅，年纪虽轻，却身怀奇才，希望大王把全部国政交付给 他。大王如果不起用公孙鞅，就一定要杀掉他，别让他出国境。”魏王答应了他的要求就离 开了。公叔座召来公孙鞅，道歉说：“刚才大王询问能够出任国相的人，我推荐了你，看大 王的神情不会答应我。我当先忠于君后考虑臣的立场，因而劝大王假如不任用公孙鞅，就该 杀掉他。大王答应了我的请求。你赶快离开吧，不快走马上将要被擒了。”商鞅说：“大王既 然不能听您的话任用我，又怎么能听您的话来杀我呢？”最终没有离开魏国。 5 公叔座已死，公孙鞅听说秦孝公在国中下令寻求贤才，于是就西行进入秦国。秦孝公与 他交谈，好几天还不满足。秦孝公任用卫鞅后，卫鞅准备变法，但秦孝公担心天下非议自己。 卫鞅说：“有终极品德的人是不会与平常的俗人合流的，能成就极大功业的人是不会和众人 谋划的。治理社会不只有一条道路，有利于国家不必效法古代。所以商汤、周武不遵循古道 而缔造王业，夏桀、商纣不改礼制而亡国。违反古道的不可以否定，而因循旧礼的不值得多 加赞美。”秦孝公说：“好。”用卫鞅汐左庶长，最终确定变法的命令。法令在百姓中实行一 年，秦国百姓中到国都来说新法不适宜的人数以干计。在这时太子触犯法令。卫鞅说：“法 令不能实行，是由于上面的人触犯法令。”准备依法惩处太子。太子，是国君的继承人，不 能施加刑罚，便对太子傅公子虔行刑，并对太子师公孙贾处以黥刑。第二天，秦国百姓都服 从法令了。 三、写作（40 分） 20．向大家介绍你的教室。请用简要的语言说明，要求条理清楚，150 字左右。 提示：可以从教室面积、课桌摆放、墙面布置、绿植、图书角等角度介绍。不出现真实 的班名、校名等信息。 示例：我们的教室约六十平方米，一进门先能看见七大组整齐的课桌，课桌前方是一张 长约 1.8 米的讲台；教室的前后墙壁正中都是长方形大黑板，分别是上课板书和办黑板报用。 教室后面黑板旁边上有荣誉榜和学习榜样，用来展示优秀榜样。教室两侧的墙上贴着名人名 言。前墙靠角落还放着一个三层小木架，上面放着 5盆盆栽绿植，平添了许多生机。 【详解】本题考查小作文。从要求可知，需要写成说明性文字。要求介绍“教室”，提 示中提供写作的角度“教室面积、课桌摆放、墙面布置、绿植、图书角等”。写作时可运用 一些说明方法，如：打比方、列数字等，使文章更形象生动，要按一定的顺序有条理描写。 注意字数要求。 21．阅读下面材料，根据要求写作（40 分） 近日，一男子敲打竹身积雪引发网友热议。有网友说：“有时候用力鞭策你的人，才是 真正帮你挺直腰杆抬起头来的人。”也有网友说：“过度的鞭挞可能让本来能挺拔的人，再也 直不起身来。” 这引发了你怎样的联想与思考？选择以下一个任务进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。 【任务二】发挥联想和想象，进行文学创作。 【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：①标题自拟，文体自选；②不少于 600 字；③不出现透露考生信息的人名、校名。 例文一： 6 敲打与成长 近日，一则男子敲打竹身积雪的视频在网络上引起了热议。我看到这视频的时候，心中 不禁泛起了一些涟漪，这让我想起了我曾经的一段经历。 记得那是一个寒冷的冬天，我在北方的雪地里，和父亲一起砍柴。父亲手中拿着斧头， 一下一下地砍在树上，而我则在旁边帮忙收集柴火。那时候，我年纪小，力气小，每次搬起 木头都觉得十分吃力。父亲看在眼里，却没有伸手帮我，只是淡淡地说：“你要学会自己努 力。” 我不明白，为什么父亲不帮我，却要我自己努力。我看着他，眼中充满了困惑。父亲看 着我，眼中闪过一丝深沉的光芒，他指了指那些被砍倒的树，说：“你看，这些树之所以能 被砍倒，是因为它们经历了风吹雨打，经历了无数次的敲打，才能变得如此坚韧。你也一样， 只有经历了敲打，才能变得更加坚韧。” 那时，我似懂非懂地点了点头。从那以后，每当我遇到困难，我都会想起父亲的话，想 起那些被敲打的树。我知道，只有我自己努力，只有我自己去面对困难，我才能变得更加坚 韧，更加独立。 如今，当我看到那个男子敲打竹身积雪的视频时，我深深地理解了他的行为。他是在用 敲打的方式，让竹子变得更加坚韧，更加挺拔。就像父亲曾经对我说的那样，只有经历了敲 打，我们才能变得更加坚韧，更加独立。 我想，这就是成长的代价吧。我们需要经历敲打，需要经历挫折，才能变得更加坚韧， 更加独立。而那些用力鞭策我们的人，正是帮助我们挺直腰杆，抬起头来的人。他们让我们 明白，只有我们自己努力，只有我们自己去面对困难，我们才能真正地成长，真正地独立。 所以，我感谢那些曾经鞭策我的人，感谢他们让我变得更加坚韧，更加独立。我知道，他们 的鞭策并不是为了让我痛苦，而是为了让我成长。我会珍惜这些经历，让它们成为我成长的 助力，让我在未来的道路上更加坚定，更加自信。 例文二： 竹的启示 在一个静谧的冬日早晨，村口的老竹林里，一位中年男子手持竹竿，轻轻敲打着覆盖在 竹身上的积雪。每一声清脆的敲击声，都像是对过往岁月的回忆与反思。 这片竹林，对于男子来说，有着特殊的意义。他从小在这里长大，这些竹子见证了他的 成长。他记得，小时候每当自己迷茫或受挫时，都会来到这里，与竹子对话，从它们身上寻 找力量。 如今，他再次站在这里，敲打着积雪，心中涌起无限感慨。他明白，这些竹子之所以能 够在严寒中屹立不倒，正是因为它们经历了无数次的敲打与磨练。 他联想到自己的人生，那些曾经鞭策他的人，不正是帮助自己挺直腰杆、抬起头来的人 7 吗？他们或许严厉，或许苛刻，但正是他们的鞭策，让自己变得更加坚强和独立。 然而，他也明白，过度的鞭挞会让人心力交瘁，甚至失去前进的勇气。就像那些被过度 敲打的竹子，虽然表面看起来坚韧，但内心可能已经千疮百孔，再也无法挺直腰杆。 男子深吸一口气，放下手中的竹竿，静静地站在竹林中。他感受着竹子的气息，聆听着 它们的心声。他知道，自己需要找到那个平衡点，让自己既能够在鞭策中成长，又不会因为 过度的压力而崩溃。 在竹林的深处，一束阳光透过缝隙洒在地上，照亮了男子脚下的路。他微笑着，向前走 去，心中充满了希望和勇气。他知道，无论前方有多少困难和挑战，只要心中有阳光，就能 够挺直腰杆，勇敢地面对一切。 例文三： 鞭策与折断：教育的双刃剑 近日，一则男子敲打竹身积雪的视频在网络上引发了广泛的热议。这个看似平凡的行为， 却触动了人们对于鞭策与折断、教育与挫折的深层次思考。对此，有网友认为：“有时候用 力鞭策你的人，才是真正帮你挺直腰杆抬起头来的人。”而另一种观点则强调：“过度的鞭挞 可能让本来能挺拔的人，再也直不起身来。”这两种观点看似相反，却都有其合理之处，反 映了鞭策教育的双刃剑性质。 首先，我们需要认识到，适度的鞭策对于个人的成长是有益的。正如那位网友所说，有 时候，正是那些对我们严厉要求、鞭策我们前进的人，让我们在挫折和困难面前挺直腰杆， 抬起头来。这种鞭策可能来自于父母、老师、领导，甚至是社会的压力。它们如同一股推动 力，驱使我们不断地向前进步，挑战自我，实现自我超越。适度的鞭策教育能够激发个人的 潜能，帮助我们在人生的道路上走得更远。 然而，过度的鞭策却可能带来严重的负面影响。当鞭策超过了个人的承受能力，就可能 会引发挫败感、焦虑、抑郁等心理问题。过度的压力甚至可能导致个体在面对挫折时彻底崩 溃，无法再挺直腰杆。正如另一位网友所指出的，过度的鞭挞可能让本来能挺拔的人，再也 直不起身来。这种过度的鞭策教育不仅无助于个人的成长，反而可能成为阻碍其发展的障碍。 因此，我们需要找到一种平衡，让鞭策教育既能够激发个人的潜能，又不会过度压垮个体。 这需要教育者、家长、社会等各方共同努力，根据个体的特点和需求，制定合理的教育策略。 同时，我们也需要关注个体的心理健康，及时为他们提供必要的支持和帮助，让他们在面对 挫折时能够有足够的力量挺直腰杆。 总之，鞭策与折断、教育与挫折是一个复杂而微妙的话题。适度的鞭策教育对于个人的 成长是有益的，但过度的鞭策则可能带来严重的负面影响。因此，我们需要在实践中不断探 索和总结经验，找到一种既能激发潜能又不致过度压力的教育方式，让每一个个体都能在鞭 策与折断之间找到属于自己的成长之路。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，培养出 8 既有韧性又有力量的人才，为社会的进步和发展贡献力量。 【详解】 本题考查材料作文。 第一，审题立意。结合材料中“有时候用力鞭策你的人，才是真正帮你挺直腰杆抬起头 来的人”可知，在人生的道路上，那些对我们施加压力、提出高标准、严格要求的人，往往 是推动我们成长、激发我们潜力的关键因素。结合“过度的鞭挞可能让本来能挺拔的人，再 也直不起身来”可知，过度的批评和鞭策可能会对个体的自信心、心理健康和人际关系产生 负面影响，使他们难以挺直腰杆。因此，在鞭策他人时，我们需要把握好平衡，避免过度， 让鞭策成为一种积极而有益的推动力。据此立意即可。 第二，构思选材。 任务一：根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。要求写记叙文，生活中总有一些 人，一些事给予我们正面的影响。这个人可能身份平凡，这件事可能极其微小，但给我们的 影响却是巨大的，无法估量的。写作时，应围绕着自己先是沮丧颓唐，后来因为受到某件小 事的激励重新变得积极奋进的过程来组织材料。一株小草在初春的寒意里努力生长，绽放出 生机与活力；在街上看到一位虽然身有残疾，却仍努力工作，不辞辛苦送外卖；父亲带自己 去爬城南的一座小山，用爬山的经历激励自己……这些事件都可以写入文中。写作时应以记 叙为主要表达方式，以心理描写表现自己心理转变的过程，以抒情或议论在作文末尾点明自 己从这件小事当中感受到的激励。 任务二：发挥联想和想象，进行文学创作。我们可以材料中的故事转化为具有艺术魅力 的故事或情境，为读者提供一个独特的文学体验，需要借助想象的写法。例如，我们可以想 象自己家院子里的两棵小桃树。重点刻画两个棵小桃树的对话和生长表现，说明鞭策往往是 一种推动力。当我们面临困难、迷茫或者自我放纵时，那些对我们有所期待、对我们提出批 评和建议的人，实际上是在帮助我们找到方向、克服困难。他们的鞭策可能让我们感到不适， 但正是这种不适促使我们反思、调整，进而实现自我超越。无论写作什么内容，都需要运用 想象的写法，运用细节描写、对比烘托等写法，以此丰富文学作品的内容。 任务三：提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。我们需要在深入理解材料含义的基 础上，从中提炼出一个具有普遍意义的观点。结合“过度的鞭挞可能让本来能挺拔的人，再 也直不起身来”可知，尽管鞭策和批评在很多时候是积极的、有建设性的，但如果过度使用， 可能会产生相反的效果。例如将观点确立为：“适度鞭策才能有助成功”。然后依托这个观点， 重点论证“鞭策需适度”。在论证过程中应采用常见的论证方法进行论证。如在论证过程中， 我们可以采用名人事迹作为论据，注意举事例不要拖沓，且要围绕论点叙述事例。建议联系 实际生活进一步论证，是论证更有说服力和丰富文章的议论内容。最后，总结全文，强化中 心论点，阐述强调观点的现实意义和价值，发出号召。这句话同样揭示了人际关系和个人成 9 长中微妙而重要的平衡问题。 论证思路示例： 首先，过度的鞭挞可能会打击个体的自信心。当批评和指责变得过于频繁和严厉，个体 可能会开始怀疑自己的价值和能力。他们可能会感到自己无论做什么都不够好，这种持续的 负面反馈会削弱他们的自信和自尊，使他们难以挺直腰杆。 其次，过度的鞭挞可能引发情绪和心理上的困扰。过度的压力会导致焦虑、抑郁、愤怒等负 面情绪的产生。这些情绪可能会影响个体的心理健康，使他们难以专注于自我提升和成长。 再者，过度的鞭挞可能破坏人际关系。如果鞭策者过于严厉或不留情面，被鞭策者可能会感 到被伤害或被忽视。这种关系中的紧张和不信任可能会阻碍有效的沟通和合作，从而阻碍个 体的成长和发展。 最后，每个人的承受能力和反应方式是不同的。有些人可能能够从严厉的鞭策中找到动 力和成长，而有些人则可能会因此而崩溃。因此，在鞭策他人时，我们需要考虑到他们的个 体差异和需求，避免过度鞭挞。