寒假训练卷 09卷（解析版＋原卷版） -2024—2025学年上学期七年级语文寒假训练测试卷（全国版）

2024—2025学年上学期寒假训练卷 09卷 七年级语文 一、基础知识综合 阅读语段，按要求完成小题。 雪，南国的松软美丽的雪啊！ 它纷纷扬扬，比春天一树树的梨花还要美。这时，北风变得柔和了，吹着它，上下翻飞，轻轻地降落，使人能看清那六角的菱形，看到一个美丽的童话世界。 不知它是想依恋天空，还是想委身大地。它忽上忽下，是那样的轻yíng而自由啊！忽然，它落进了我的颈脖，像个小绒毛，却又摸不到它，产生了甜甜的微痒。我伸出手来，它会安静地落到我的掌心，在我的钟情的眼睛里，慢慢地消失了它的身影…… 1．请给文中的加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 菱形( )                            轻yíng( ) 2．下列词语中词性不同的一项是（   ） A．松软 B．北风 C．天空 D．绒毛 3．语段中画线句子运用的修辞手法是 。 4．通过阅读语段，我们感受到了雪的柔软和美丽。说到雪，我们还能想到《咏雪》中谢道韫将大雪纷飞的情景比作“ 因风起”。 二、名句名篇默写 5．为了给主题活动营造浓厚的氛围，同学们纷纷找来一些古诗词，并进行讨论。请你根据提示补全相关内容。 小雅：走进古诗词，我们能够足不出户欣赏到祖国的秀丽风光。曹操笔下“水何澹澹，① ”的沧海，李白笔下“② ，影入平羌江水流”的峨眉山，③ （作者）笔下“④ ，山入潼关不解平”的潼关，无不令人神往。 小儒：漫步古诗词，我们能够汲取丰富的精神营养。王湾的“⑤ ，江春入旧年”蕴含着新旧交替的生活哲理，刘禹锡的“⑥ ，便引诗情到碧霄”饱含了顽强不屈的豪壮情怀，陆游的“⑦ ，尚思为国戍轮台”抒发的是感人至深的报国之志，《论语》中的“⑧ ，切问而近思”蕴含了发人深思的求学真理。 小墨：品味古诗词，我们能够与作者产生情感共鸣。我是一名来自外地的学生，当我读到岑参的“遥怜故园菊，⑨ ”和李益的“⑩ ，一夜征人尽望乡”，我心里的思乡之情就变得特别强烈。 三、名著阅读 6．《西游记》整部小说三次写到孙悟空离开取经团队。下面选段写的是第一次。请你从另外两次中任选一次，概括写出悟空当时的表现，并结合下面选段说说他的成长变化。 原来这猴子一生受不得人气，他见三藏只管绪绪叨叨、按不住心头火发道：“你既是这等说我不得和尚，上不得西天，不必恁般绪聒恶我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一耸，说一声：“老孙去也！”三藏急抬头，早已不见，只闻得呼的一声，回东而去。撇得那长老孤孤零零，点头自叹，悲怒不已，道：“这厮！这等不受教诲！我但说他几句，他怎么就无形无影的，径回去了？——罢！罢！罢！也是我命里不该招徒弟，进人口！如今欲寻他无处寻，欲叫他叫不应，去来！去来！”正是舍身挤命归西去，莫倚旁人自主张。 （选自《西游记》第14回） 阅读下面名著选段，完成小题。 【甲】 ①我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。 我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 ②可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ③“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 节选自《朝花夕拾·藤野先生》） 【乙】 ①孙大圣见了，不敢进去，只在二门外仵着脸，脱脱的哭起来，——你道他哭怎的，莫成是怕他？ 就怕也便不哭。 况先哄了他的宝贝，又打杀他的小妖，却为何而哭？ 他当时曾下九鼎油锅，就煠了七八日也不曾有一点泪儿。只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，放眼便哭。——心却想道：“老孙既显手段，变做小妖，来请这老怪，没有个直直的站了说话之理，一定见他磕头才是。我为人做了一场好汉，止拜了三个人：西天拜佛祖；南海拜观音；两界山师父救了我，我拜了他四拜。 为他使碎六叶连肝肺，用尽三毛七孔心。一卷经能值几何？ 今日却教我去拜此怪。 若不跪拜，必定走了风汛。——苦啊！ 算来只为师父受困，故使我受辱于人！”到此际也没及奈何，撞将进去，朝上跪下道：“奶奶磕头。” ②那怪道：“我儿，起来。”行者暗道：“好，好，好！ 叫得结实！” （节选自《西游记》第三十四回） 7．结合甲选段中的画线句子，请你品一品作品中的人物形象。 8．乙选段中大圣哭泣的原因是什么？ 从中可以看出他怎样的性格特点？ 9．甲选段中鲁迅时常想念藤野先生，乙选段中孙悟空想到师父唐僧而落泪。请说说这两位为人师者分别给了鲁迅和孙悟空怎样的教育。 10．同学们将围绕“人物性格的多面性”进行主题探究。请从《朝花夕拾》或《西游记》中选取一个人物，结合相关内容简析其性格的多面性。 四、综合性学习 11．校团委决定在学校开展“学习二十大精神，做好文化传承人”主题学习活动，请按要求完成下面任务。 (1)受校团委邀请，县关工委二十大精神宣讲团杨老师将于1月23日晚8点到我校报告厅举行宣讲活动，为了让更多同学参与到本次活动中，李华同学以校团委名义拟写了一则通知，请仔细阅读，按要求作答。 通知 为了让同学们学习二十大精神，让二十大精神在我校落地生根，筑牢学生理想信念之基，勇担民族伟大复兴之责。学校团委邀请县关工委二十大精神宣讲团杨老师于1月23日晚8点到我校举行宣讲活动，望同学们提前十分钟到场并积极参加本次活动。 2024年1月15日 ①这则通知中画线句有语病，请将修改后的句子写在横线上。 ②这则通知格式上有一处错误，请写出修改意见。 ③这则通知的内容不完整，请写出修改意见。 (2)宣讲活动引发了同学们对二十大精神的强烈反响，为了帮助同学们更加深入地领悟二十大精神，校团委决定以班级为单位举办“学习二十大精神，做好文化传承人”为主题的黑板报评比活动。班主任何老师安排你负责本次黑板报评比的策划和制作工作，请仿照栏目一和栏目二，再为本次黑板报设计两个栏目。 栏目一：学习二十大，领会新精神 栏目二：学习二十大，树立新目标 栏目三： 栏目四： 五、现代文阅读 请阅读汪曾祺的《花园》，完成相关试题。 ①我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园，在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ③莫碰臭芝麻，沾惹一身，瞎，难闻死人。沾上身子，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！ ④那棵大垂柳上常常有天牛，有时一个、两个的时候更多。它们总像有一桩事情要做，六只脚不停的运动，有时停下来，那动着的便是两根有节的触须了。我们以为天牛触须有一节它就有一岁。捉天牛用手，不是如何困难工作，即使它在树枝上转来转去，你等一个合适地点动手．常把脖子弄累了，但是失望的时候很少，这小小生物完全如一个有教养惜身份的绅士，行动从容不迫，虽有翅膀可从不想到飞；即是飞，也不远，一捉住，它便吱吱扭扭的叫，表示不同意，然而行为依然是温文尔雅的，黑地白斑的天牛最多，也有极瑰丽颜色的。有一种还似乎带点玫瑰香味。天牛的玩法是用线扣在脖子上看它走。令人想起……不说也好。 ⑤蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些，我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂，捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑．有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。 ⑥好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的，看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天，或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边息息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 12．作者汪曾祺打开记忆之门，找到了很多难忘的记忆片段，请你根据提示内容加以概述补充。 ①吃巴根草——② ——③捉天牛——④ ——⑤ 13．请你分析下面句子朗读时的轻重音、语速，并说说理由（画线处任选其一） 我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。 14．赏析文中第④段画线的句子。 15．你的童年中也一定会有许多难忘的往事，至今仍历历在目。写一段与大家分享，30—50字左右。 16．阅读下面材料，完成问题。 【材料一】 最近网上经常活跃着一个“神秘群体”——人类满级小孩。今年读四年级的严弘森，他已经是“5年的航天迷”了。严弘森的航天知识全靠自学，他可以独立给听众科普航天器型号，并且指出天文馆的错误。长沙的淡定弟“花小芽”，英语流利，思维敏捷。他与患有先天听力障碍的姐姐“花小朵”两人常常在网上与外国人连麦学习英语，目前已经和近25个国家的人有过交流。随着时代的进步，互联网早已成为他们开拓视野，日常学习的重要平台，这届小孩是真正意义上从“信息爆炸时代”培养出来的。 【材料二】        【材料三】 ①这届小孩不光是人工智能时代的原住民，也是内卷时代的“原住民”。没有一个“满级小孩”是凭空诞生的，有数据显示，未成年人每个工作日花在写作业和上兴趣班的时间为4.6小时，周末则达5.3小时，可见，成功背后是自身的努力与坚持。同时，孩子的“满格升级”也离不开父母的支持。 ②郭岩钢爸爸：我儿子喜欢足球，每天聊的都是足球，而我之前对此一无所知。现在我不仅懂得比赛规则，还认识不少足球运动员，如果儿子将来要走职业道路，我也会支持他。 ③李杨妈妈我女儿喜欢音乐，我会利用午休时间来做相关功课，因为我想竭尽所能在她对一件事物刚刚产生兴趣的时候，陪她走一段路。可能以后她的兴趣转移到了别的方面，但共同谈论音乐的过程就是属于我们俩的美好回忆。 (1)下列与原文意思相符的一项是（   ） A．淡定弟“花小芽”在网上与外国人连麦学习中文，已经和25个国家的人有过交流。 B．“花小朵”患有先天听力障碍，但依然不能阻碍她学习进步的步伐。 C．近半数的未成年人对互联网持消极态度，认为互联网会让自己沉迷其中。 D．郭岩钢爸爸支持儿子踢足球，是因为他希望让儿子成为职业选手。 (2)阅读【材料二】，从中你获取了哪些信息？请简要概括。 (3)结合以上三则材料，谈谈“满级小孩”出现的原因。 六、文言文阅读 阅读下面文言文，完成下面小题 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 鸡黍之约（节选） 范式字巨卿，山阳乡人也，一名汜。少游太学，为诸生，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并游太学，后告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜________，见孺子焉。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔①以候之。母曰：“二年之别千里结言尔何信之诚耶？”对曰：“巨卿信士，必不乖违②。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日，巨卿果至，升堂拜饮，尽欢而别。 （选自南北朝·范晔《后汉书·独行列传》） 【注释】①馔（zhuàn）：酒食。②乖违：违反。 17．解释下列句中加点的词 （1）期日中         （2）入门不顾 （3）二人并游太学     （4）后期方至 18．【乙】文空格处应填入的词语是（   ） A．家母 B．令爱 C．尊亲 D．家君 19．请用“/”号给文中画线句子断句。 二 年 之 别 千 里 结 言 尔 何 信 之 诚 耶？ 20．下面两张图用作【乙】文结尾处“升堂拜饮”的备选场景，你认为用哪一张合适？请简述理由。 图一：公堂    图二：厅堂 21．乙文中元伯母亲质疑之句可否去掉？为什么？ 22．甲乙两文带给你共同的人生启示是什么？ 七、诗歌鉴赏 23．诗歌阅读，完成问题。 甲 次北固山下 唐•王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 乙 峨眉山月歌 唐•李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 (1)下列选项对诗歌理解不正确的是（   ） A．甲诗写了船上所见景色，描绘了春潮涌涨、江水浩荡、轻风和顺的传神景象。 B．甲诗诗人触景生情，借描写蕴含自然理趣的景物和节令表达壮志未酬的情怀。 C．乙诗五个地名连用，空间迅速转换，行船之快，传达出诗人江行的独特体验。 D．乙诗中山、月、江水等景致的融合变幻，充分体现了李白诗的浪漫主义风格。 (2)“辞亲远游”是一场人生的旅行，亦是一份难得的体验。试比较两首诗歌所表达情感的异同。小语用表格做了如下整理，请帮她完成任务。 羁旅诗•主旨思想•复习笔记 同 ① 异 ②甲诗 ③乙诗 八、作文 24．题目：请你以“暖冬”为题目，写一篇文章。 要求：①记叙文文体；②立意深刻，感情真挚；③书写工整，字数不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 写作温馨提示： ①确定文章的中心，文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排。 ②写作时要抓住细节，真实的细节是对生活细致观察的结果。细节贵在精而不在多，要抓住最能反映文章中心的细节来写，用语要生动、简洁。 ③情贵在真，恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。 ④字如其人，整洁美观的书写会赢得阅卷老师的青睐！ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年上学期寒假训练卷 09卷 七年级语文 一、基础知识综合 阅读语段，按要求完成小题。 雪，南国的松软美丽的雪啊！ 它纷纷扬扬，比春天一树树的梨花还要美。这时，北风变得柔和了，吹着它，上下翻飞，轻轻地降落，使人能看清那六角的菱形，看到一个美丽的童话世界。 不知它是想依恋天空，还是想委身大地。它忽上忽下，是那样的轻yíng而自由啊！忽然，它落进了我的颈脖，像个小绒毛，却又摸不到它，产生了甜甜的微痒。我伸出手来，它会安静地落到我的掌心，在我的钟情的眼睛里，慢慢地消失了它的身影…… 1．请给文中的加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 菱形( )                            轻yíng( ) 2．下列词语中词性不同的一项是（   ） A．松软 B．北风 C．天空 D．绒毛 3．语段中画线句子运用的修辞手法是 。 4．通过阅读语段，我们感受到了雪的柔软和美丽。说到雪，我们还能想到《咏雪》中谢道韫将大雪纷飞的情景比作“ 因风起”。 【答案】1． líng 盈 2．A 3．拟人 4．柳絮（《咏雪》中“未若柳絮因风起”。） 【解析】1．本题考查字音、字形。 菱形：líng xíng，四边相等的平行四边形。 轻盈：qīng yíng，指丰富而盛大，意思是形容人或物（女子、蝴蝶等）动作、姿态轻柔优美漂亮。 2．本题考查词性。 A.松软是形容词； B.北风是名词； C.天空是名词； D.绒毛是名词； 故选A. 3．本题考查修辞手法。 “不知它是想依恋天空，还是想委身大地”这里运用了拟人手法，赋予雪花人的情感和意愿，即“依恋天空”和“委身大地”，使得句子更加生动、形象。 4．本题考查诗句识记。 《咏雪》中“未若柳絮因风起”句意：不如比作风吹柳絮满天飞舞。这里用因风起的柳絮来比喻雪花，写出了大雪纷飞的情景。 二、名句名篇默写 5．为了给主题活动营造浓厚的氛围，同学们纷纷找来一些古诗词，并进行讨论。请你根据提示补全相关内容。 小雅：走进古诗词，我们能够足不出户欣赏到祖国的秀丽风光。曹操笔下“水何澹澹，① ”的沧海，李白笔下“② ，影入平羌江水流”的峨眉山，③ （作者）笔下“④ ，山入潼关不解平”的潼关，无不令人神往。 小儒：漫步古诗词，我们能够汲取丰富的精神营养。王湾的“⑤ ，江春入旧年”蕴含着新旧交替的生活哲理，刘禹锡的“⑥ ，便引诗情到碧霄”饱含了顽强不屈的豪壮情怀，陆游的“⑦ ，尚思为国戍轮台”抒发的是感人至深的报国之志，《论语》中的“⑧ ，切问而近思”蕴含了发人深思的求学真理。 小墨：品味古诗词，我们能够与作者产生情感共鸣。我是一名来自外地的学生，当我读到岑参的“遥怜故园菊，⑨ ”和李益的“⑩ ，一夜征人尽望乡”，我心里的思乡之情就变得特别强烈。 【答案】 山岛竦峙 峨眉山月半轮秋 谭嗣同 河流大野犹嫌束 海日生残夜 晴空一鹤排云上 僵卧孤村不自哀 博学而笃志 应傍战场开 不知何处吹芦管 【详解】本题考查诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦峙、峨、嗣、嫌、生、鹤、僵、哀、博、笃、傍、芦”等字容易写错。 三、名著阅读 6．《西游记》整部小说三次写到孙悟空离开取经团队。下面选段写的是第一次。请你从另外两次中任选一次，概括写出悟空当时的表现，并结合下面选段说说他的成长变化。 原来这猴子一生受不得人气，他见三藏只管绪绪叨叨、按不住心头火发道：“你既是这等说我不得和尚，上不得西天，不必恁般绪聒恶我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一耸，说一声：“老孙去也！”三藏急抬头，早已不见，只闻得呼的一声，回东而去。撇得那长老孤孤零零，点头自叹，悲怒不已，道：“这厮！这等不受教诲！我但说他几句，他怎么就无形无影的，径回去了？——罢！罢！罢！也是我命里不该招徒弟，进人口！如今欲寻他无处寻，欲叫他叫不应，去来！去来！”正是舍身挤命归西去，莫倚旁人自主张。 （选自《西游记》第14回） 【答案】示例1：孙悟空打死白骨精后，唐僧赶他走，孙悟空向师父下拜告别，嘱咐沙僧，止不住流泪，表现了孙悟空重师徒之情。与第一次离队的表现相比，孙悟空由任性急躁变得成熟稳重，说明他成长了。 示例2：孙悟空打死了一群草寇，唐僧赶他走，孙悟空苦求不成，离开后又回来向师父求饶，被拒后，向观音菩萨求助。与第一次离队的表现相比，孙悟空取经的信念坚定，不任性做事，说明他成长了。 【详解】本题考查名著内容理解和人物形象分析。 孙悟空第一次离开取经团队： 根据“这猴子一生受不得人气，他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发”“只闻得‘呼’的一声，回东而去”可知孙悟空任性、急躁的性格。 孙悟空第二次离开取经团队： 《西游记》第27回“尸魔三戏唐三藏 ，圣僧恨逐美猴王”的故事梗概：唐僧师徒四人为取真经，行至白虎岭前。在白虎岭内，住着一个尸魔白骨精。为了吃唐僧肉，先后变幻为村姑、老妪和老翁，全被孙悟空识破。唐僧却不辨人妖，反而责怪孙悟空恣意行凶，连伤三命，违反戒律。唐僧写下贬书，将孙悟空赶回了花果山。临走之时，孙悟空向师父下拜告别嘱咐沙师弟，止不住流泪，由此表现了孙悟空重师徒之情、变得成熟稳重； 孙悟空第三次离开取经团队： 《西游记》第56回“神狂诛草寇，道昧放心猿”的故事梗概：唐僧被一伙强盗吊在树上，悟空救下唐僧，打死二人，当晚，住到一个老人家，老人的儿子与强盗发现悟空，便欲谋财报仇。老人报信，师徒走脱，强盗追来，被悟空打得死伤伤，老人之子亦被割下头，唐僧大惊，先念起紧箍咒，使悟空疼痛难忍，又赶走了他。第三次离开是因为打死一群草寇，又被唐僧赶走，此时的孙悟空的表现是苦求哀求向师父求饶被拒后，又向观音菩萨求助。体现出孙悟空能理性处理问题了，并且取经信念更坚定了，不肯轻易离去。 据此作答即可。 阅读下面名著选段，完成小题。 【甲】 ①我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。 我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 ②可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ③“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 节选自《朝花夕拾·藤野先生》） 【乙】 ①孙大圣见了，不敢进去，只在二门外仵着脸，脱脱的哭起来，——你道他哭怎的，莫成是怕他？ 就怕也便不哭。 况先哄了他的宝贝，又打杀他的小妖，却为何而哭？ 他当时曾下九鼎油锅，就煠了七八日也不曾有一点泪儿。只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，放眼便哭。——心却想道：“老孙既显手段，变做小妖，来请这老怪，没有个直直的站了说话之理，一定见他磕头才是。我为人做了一场好汉，止拜了三个人：西天拜佛祖；南海拜观音；两界山师父救了我，我拜了他四拜。 为他使碎六叶连肝肺，用尽三毛七孔心。一卷经能值几何？ 今日却教我去拜此怪。 若不跪拜，必定走了风汛。——苦啊！ 算来只为师父受困，故使我受辱于人！”到此际也没及奈何，撞将进去，朝上跪下道：“奶奶磕头。” ②那怪道：“我儿，起来。”行者暗道：“好，好，好！ 叫得结实！” （节选自《西游记》第三十四回） 7．结合甲选段中的画线句子，请你品一品作品中的人物形象。 8．乙选段中大圣哭泣的原因是什么？ 从中可以看出他怎样的性格特点？ 9．甲选段中鲁迅时常想念藤野先生，乙选段中孙悟空想到师父唐僧而落泪。请说说这两位为人师者分别给了鲁迅和孙悟空怎样的教育。 10．同学们将围绕“人物性格的多面性”进行主题探究。请从《朝花夕拾》或《西游记》中选取一个人物，结合相关内容简析其性格的多面性。 【答案】7．运用语言描写，展现了藤野先生为“我”添改讲义、认真教导“我”的场景，体现了他治学严谨、实事求是、关爱学生的形象。 8．孙悟空认为自己是好汉，只拜西天佛祖、南海观音和师父，如今为了骗妖怪救师父，却要给妖怪下跪，感到十分委屈，所以哭了。从中可以看出他自尊心强，重情重义的性格特点。 9．藤野先生正直热忱、治学严谨，没有狭隘的民族偏见，为鲁迅添改讲义、纠正解剖图等，使独在异乡的鲁迅倍感温暖，深受鼓励。唐僧将孙悟空从五行山下解救出来，并约束他遵守规则，收敛野性，带其到西天取经，使其最终修得正果。 10．示例一：《朝花夕拾》中的阿长。阿长喜欢切切察察、睡觉会摆“大”字、懂得许多烦琐的规矩等，体现出底层劳动人民的特性；阿长不识字，有旧社会的愚昧迷信思想，却能为“我”买来渴慕已久的《山海经》，体现出善良热心、仁厚慈爱的性格特点。  示例二：《西游记》中的唐僧。在“四圣试禅心”“心猿定计脱烟花”的经历中，唐僧拒绝诱惑、严守戒律，可见他心志坚定、勇往直前的性格特点；在“三打白骨精”的情节中，唐僧几次赶走孙悟空，可见他好坏不辨、贤愚不分的性格特征。 【解析】7．本题考查人物形象理解。 结合甲文③段“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，这是藤野先生对“我”所说的话，属于语言描写。藤野先生细致地指出“我”解剖图中血管位置的错误，没有因为图形看起来好看就忽视其与实物不符的问题，强调解剖图要如实反映实物，这体现出他对待学术严谨认真的态度，绝不允许有半点马虎。他不仅指出错误，还亲自为“我”改好，并且耐心教导“我”以后要按照黑板上的样子画，这一系列行为充分展现了他对学生的关心和爱护，希望“我”能掌握正确的知识。由此可知，运用语言描写，展现了藤野先生为“我”添改讲义、认真教导“我”的场景，体现了他治学严谨、实事求是、关爱学生的形象。 8．本题考查内容理解及人物形象。 结合乙文①段“只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，放眼便哭。——心却想道：‘老孙既显手段，变做小妖，来请这老怪，没有个直直的站了说话之理，一定见他磕头才是。我为人做了一场好汉，止拜了三个人：西天拜佛祖；南海拜观音；两界山师父救了我，我拜了他四拜。为他使碎六叶连肝肺，用尽三毛七孔心。一卷经能值几何？今日却教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了风汛。——苦啊！算来只为师父受困，故使我受辱于人！’”可知，孙悟空向来以好汉自居，一生只对西天佛祖、南海观音以及师父唐僧跪拜，他觉得自己本领高强、自尊自重。然而此刻，为了营救被困的师父唐僧，他不得不乔装成小妖去请妖怪，并且按照规矩必须向妖怪下跪。这种违背自己原则、向妖怪低头的行为，让他内心充满了委屈和不甘，所以忍不住哭泣。由此可知，孙悟空哭泣是因为他认为自己是好汉，只拜特定的几个人，如今为了骗妖怪救师父，却要给妖怪下跪，感到十分委屈。从他对自己跪拜对象的坚守，能看出他自尊心强；而他为了师父甘愿忍受这种屈辱，又体现出他重情重义的性格特点 。 9．本题考查内容理解。 结合甲文①段“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，藤野先生认真地为鲁迅添改讲义，对知识一丝不苟，这种治学严谨的态度让鲁迅在学习上受益匪浅。再结合③段“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，藤野先生纠正鲁迅解剖图的错误，强调要尊重实物，实事求是，这对鲁迅在学术观念的形成上有很大的引导作用。而且在当时日本社会对中国存在偏见的环境下，藤野先生如此认真地教导鲁迅，没有因为他是中国人而区别对待，这种正直热忱、没有狭隘民族偏见的品质，让独在异乡的鲁迅感受到温暖，也受到了极大的鼓励，使他在追求知识和真理的道路上更加坚定。 结合乙文①段“两界山师父救了我，我拜了他四拜”可知，唐僧从五行山下解救孙悟空，这是对孙悟空恩情的开始。在取经途中，唐僧用紧箍咒约束孙悟空的野性，使其不能再像以前那样肆意妄为。唐僧以自己的慈悲善良、坚守戒律等品质影响孙悟空，带着他一路向西，经历种种磨难。正是在唐僧的引导下，孙悟空逐渐懂得遵守佛门规矩，克服自己的暴躁冲动，学会了克制自己的行为，最终历经九九八十一难，修得正果，从一个无法无天的石猴成长为斗战胜佛。 10．本题考查名著内容及人物形象理解。 首先选择一个熟悉的人物，无论是《朝花夕拾》还是《西游记》中的人物都可以。 回忆书中与该人物相关的情节，找出能够体现人物不同性格侧面的事件。 按照一定的逻辑顺序，先介绍人物和相关情节，然后分析出这个情节体现的性格特点，再介绍另一个情节并分析相应的性格特点，从而展现人物性格的多面性。 示例一：《朝花夕拾》中的衍太太。衍太太是一个性格复杂的人物。在鲁迅儿时，她表面上对孩子们很好，当孩子们在冬天吃冰时，她不会像其他大人一样严厉制止，而是笑着怂恿，这体现出她的和蔼和放纵。然而，她又有着阴暗的一面。她教唆鲁迅去偷母亲的首饰变卖，还散布谣言，让鲁迅在父亲临终时大声呼喊，增加父亲的痛苦，事后还假惺惺地充当好人。这些行为显示出她的自私、阴险、爱搬弄是非，可见衍太太是一个具有多面性格的人物，她的和蔼只是一种伪装，其内心的阴暗才是真实的一面。 示例二：《西游记》中的猪八戒。猪八戒性格具有多面性。一方面，他贪吃、懒惰。在取经途中，只要看到有吃的，他就会想尽办法去弄来吃，遇到困难时也常常偷懒，让孙悟空去解决，比如在高老庄时，他食量惊人，干活却偷懒，尽显好吃懒做的性格特点。另一方面，他憨厚单纯。他没有孙悟空那么机灵，但为人比较实在。在孙悟空捉弄他时，他常常被蒙在鼓里，还傻呵呵地跟着走。并且，他对唐僧忠心耿耿。尽管偶尔会闹着要散伙，但在关键时刻，他还是会为保护师父挺身而出，这体现了他忠诚的一面。这些不同的性格特点交织在猪八戒身上，使他的形象十分立体。 四、综合性学习 11．校团委决定在学校开展“学习二十大精神，做好文化传承人”主题学习活动，请按要求完成下面任务。 (1)受校团委邀请，县关工委二十大精神宣讲团杨老师将于1月23日晚8点到我校报告厅举行宣讲活动，为了让更多同学参与到本次活动中，李华同学以校团委名义拟写了一则通知，请仔细阅读，按要求作答。 通知 为了让同学们学习二十大精神，让二十大精神在我校落地生根，筑牢学生理想信念之基，勇担民族伟大复兴之责。学校团委邀请县关工委二十大精神宣讲团杨老师于1月23日晚8点到我校举行宣讲活动，望同学们提前十分钟到场并积极参加本次活动。 2024年1月15日 ①这则通知中画线句有语病，请将修改后的句子写在横线上。 ②这则通知格式上有一处错误，请写出修改意见。 ③这则通知的内容不完整，请写出修改意见。 (2)宣讲活动引发了同学们对二十大精神的强烈反响，为了帮助同学们更加深入地领悟二十大精神，校团委决定以班级为单位举办“学习二十大精神，做好文化传承人”为主题的黑板报评比活动。班主任何老师安排你负责本次黑板报评比的策划和制作工作，请仿照栏目一和栏目二，再为本次黑板报设计两个栏目。 栏目一：学习二十大，领会新精神 栏目二：学习二十大，树立新目标 栏目三： 栏目四： 【答案】(1)①望同学们积极参加并提前十分钟到场。 ②在日期的上方补充上署名：“东方中学校团委”或“校团委”。 ③在内容中添加活动地点“学校报告厅”。 (2)学习二十大，掌握新本领 学习二十大，奋进新征程 【详解】（1）本题考查应用文写作。 ①画线句“望同学们提前十分钟到场并积极参加本次活动”语序不当，按照逻辑，应该是先表达积极参加活动的意愿，再提及提前到场的要求，这样更符合语言表达习惯。所以修改后的句子为“望同学们积极参加本次活动并提前十分钟到场”。 ②通知的格式一般包括标题、称呼、正文、署名和日期。这则通知缺少署名，导致通知的发出主体不明确，读者不清楚是哪个单位或组织发布的通知。所以应在日期的上方补充上署名：“东方中学校团委”或“校团委”，使通知格式完整。 ③通知正文部分提到了宣讲活动的时间、宣讲人，但没有明确活动地点，同学们看到通知后无法知晓去哪里参加活动，这会影响活动的组织与参与。因此需要在内容中添加活动地点“学校报告厅”，让通知信息完整。 （2）本题考查设计栏目。 分析已有栏目的格式：结构上：采用“学习二十大”作为固定的引导语，后半部分用动宾短语形式，突出学习二十大精神后的具体实践方向或达成的效果，前后形成因果关联，简洁明了又紧扣主题，便于同学们快速抓住重点，理解每个栏目想要传达的核心要点。内容侧重点：前半部分强调以学习二十大为根基，后半部分分别从思想领悟层面的“领会新精神”，以及行动指引层面的“树立新目标” 手，既关注理论学习，又落脚到个人成长实践，形成一个由知到行的引导逻辑。 示例：栏目三：学习二十大，讲好中国故事。该栏目旨在鼓励同学们深入学习二十大报告中关于文化传播、国际交流等相关论述，挖掘身边具有代表性的传统文化、红色文化、当代中国发展故事素材，通过文字、绘画等形式展示在黑板报上，让大家意识到传承和弘扬中华文化、向世界展现真实立体全面的中国形象，是新时代青年肩负的责任，这也是将二十大精神内化于心、外化于行的体现。 栏目四：学习二十大，践行绿色理念。结合二十大对于生态文明建设、可持续发展的强调，引导同学们关注环保行动在日常生活中的落实，如分享校园节能、垃圾分类、绿色出行等实践经验，展示生态保护前沿科技成果，让同学们认识到每个人都是美丽中国建设的参与者，从自身做起践行绿色发展理念，呼应二十大精神倡导的人与自然和谐共生愿景。 五、现代文阅读 请阅读汪曾祺的《花园》，完成相关试题。 ①我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园，在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ③莫碰臭芝麻，沾惹一身，瞎，难闻死人。沾上身子，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！ ④那棵大垂柳上常常有天牛，有时一个、两个的时候更多。它们总像有一桩事情要做，六只脚不停的运动，有时停下来，那动着的便是两根有节的触须了。我们以为天牛触须有一节它就有一岁。捉天牛用手，不是如何困难工作，即使它在树枝上转来转去，你等一个合适地点动手．常把脖子弄累了，但是失望的时候很少，这小小生物完全如一个有教养惜身份的绅士，行动从容不迫，虽有翅膀可从不想到飞；即是飞，也不远，一捉住，它便吱吱扭扭的叫，表示不同意，然而行为依然是温文尔雅的，黑地白斑的天牛最多，也有极瑰丽颜色的。有一种还似乎带点玫瑰香味。天牛的玩法是用线扣在脖子上看它走。令人想起……不说也好。 ⑤蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些，我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂，捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑．有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。 ⑥好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的，看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天，或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边息息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 12．作者汪曾祺打开记忆之门，找到了很多难忘的记忆片段，请你根据提示内容加以概述补充。 ①吃巴根草——② ——③捉天牛——④ ——⑤ 13．请你分析下面句子朗读时的轻重音、语速，并说说理由（画线处任选其一） 我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。 14．赏析文中第④段画线的句子。 15．你的童年中也一定会有许多难忘的往事，至今仍历历在目。写一段与大家分享，30—50字左右。 【答案】12． 沾臭芝麻 捉蟋蟀 玩土蜂 13．示例：“举着”“蹑手蹑脚”“抄近路”应重读，“拍，得了”语速稍快。理由：“举着”“蹑手蹑脚”“抄近路”这些动作描写生动地表现了“我”捉“嘟溜”时的小心翼翼和急切心情，重读能突出这种状态；“拍，得了”语速快，能体现出“我”捕捉到“嘟溜”时的兴奋和惊喜 14．运用拟人的修辞手法，将天牛比作有教养懂身份的绅士，生动形象地写出了天牛行动从容不迫、温文尔雅的特点，表达了“我”对天牛的喜爱之情。 15．示例：童年的夏夜，我和小伙伴在院子里捉萤火虫，放在玻璃瓶中，一闪一闪的光，照亮了我们纯真的笑脸。 【导语】汪曾祺的《花园》以怀旧的视角，生动再现了童年时的乡村生活片段。文章通过对花园中多种生物和现象的细腻描绘，展现出孩童时期的纯真与童趣。作者借助对巴根草、天牛、土蜂等自然元素的描述，唤醒读者对过去纯粹生活的记忆。优雅的文字和细腻的情感铺陈，使得读者感受到质朴的自然美景和童年的欢乐。同时，文章流露出对自然的热爱和对童年无忧时光的怀念。 12．本题考查提炼与概括。 结合第③段“莫碰臭芝麻，沾惹一身，瞎，难闻死人。沾上身子，不要用手指去拈，用刷子刷”可知，捉“都溜”时碰到臭芝麻，沾惹一身，让作者觉得讨嫌死了；故可提炼：沾臭芝麻； 结合第⑤段“而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些”“用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑”可知，作者对捉蟋蟀兴趣大，描述捉蟋蟀的过程、对蟋蟀的照顾等情况，可概括为：捉蟋蟀。 结合第⑥段“好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它”可知，作者常常愚弄土蜂，比如封它的洞、塞它的洞等行为；所以概括为：愚弄土蜂。 13．本题考查朗读设计能力。 在朗读中，重读是为了突出强调某些字词所承载的关键信息和情感。“举着”点明了作者当时手上拿着捕蝉的工具，做好了捕捉的准备动作，是整个捕捉行为起始的关键姿态呈现；“蹑手蹑脚”细致地刻画了作者为了不被蝉发觉，脚步放得很轻、动作极为小心谨慎的状态，生动展现出那种生怕惊动蝉而破坏捕捉机会的心理；“抄近路”则体现了作者急切想要尽快接近蝉的迫切心情，想要以最快的速度到达目标所在位置。将这些词语重读，就能把作者在捉“嘟溜”过程中那种既小心翼翼又急切的复杂且微妙的状态很好地凸显出来，让听众更能感同身受地体会到当时的情境。    “拍”这个动作是整个捕捉过程中的关键瞬间，代表着作者出手捕捉蝉的那一刻，而“得了”则意味着捕捉成功了。这两个词简短却饱含着作者在经过前面一系列小心翼翼、紧张准备后，终于达成目标时的兴奋与惊喜之情。语速稍快地朗读，能够模拟出那种瞬间的激动、意外收获的感觉，仿佛捕捉成功的喜悦一下子就爆发出来了，能更生动地传达出作者当时的心情，使整个朗读更贴合文本所营造的氛围和情感节奏。    总之，这样的朗读处理方式，是依据文本中词句所蕴含的动作、情感等因素来进行的，目的是让朗读更能还原当时的场景，增强感染力，把文字背后的画面和情感更有效地传递给听众。 14．本题考查句子赏析。可从修辞手法、用词、表达效果等方面入手。    在“这小小生物完全如一个有教养惜身份的绅士，行动从容不迫，虽有翅膀可从不想到飞；即是飞，也不远”一句中，运用了比喻的修辞手法，将天牛比作“有教养惜身份的绅士”，使天牛的形象立刻鲜活起来，让读者能更直观地感受到天牛的独特气质；“从容不迫”“有教养惜身份”等人性化的词语，赋予天牛人的品格与行为特点，生动形象地描绘出天牛行动时不慌不忙、温文尔雅的模样。通过这两种修辞手法的运用，把原本普通的天牛写得饶有趣味，字里行间流露出作者对天牛细致的观察和由衷的喜爱，让读者也不禁对这种小生物心生好感，增强了文章的感染力与可读性。 15．本题考查开放性作答。 本题旨在让学生联系自身生活，唤起童年回忆并进行简短创作。题目要求写出 30 - 50 字左右的童年难忘往事，重点在于选取童年极具代表性、印象深刻的场景，如春日放风筝、冬日堆雪人等。用简洁生动的语言勾勒画面，像描述“和小伙伴在雪地里你追我赶，小手冻得通红，却乐此不疲地堆出个歪扭雪人”，如此既能展现童年的纯真无邪，又贴合字数限定，引发读者共鸣，分享童年美好。 示例：春日的午后，我和小伙伴在田野里奔跑，手持风筝迎风放，线在手中拉扯，欢笑声洒满田野。 16．阅读下面材料，完成问题。 【材料一】 最近网上经常活跃着一个“神秘群体”——人类满级小孩。今年读四年级的严弘森，他已经是“5年的航天迷”了。严弘森的航天知识全靠自学，他可以独立给听众科普航天器型号，并且指出天文馆的错误。长沙的淡定弟“花小芽”，英语流利，思维敏捷。他与患有先天听力障碍的姐姐“花小朵”两人常常在网上与外国人连麦学习英语，目前已经和近25个国家的人有过交流。随着时代的进步，互联网早已成为他们开拓视野，日常学习的重要平台，这届小孩是真正意义上从“信息爆炸时代”培养出来的。 【材料二】        【材料三】 ①这届小孩不光是人工智能时代的原住民，也是内卷时代的“原住民”。没有一个“满级小孩”是凭空诞生的，有数据显示，未成年人每个工作日花在写作业和上兴趣班的时间为4.6小时，周末则达5.3小时，可见，成功背后是自身的努力与坚持。同时，孩子的“满格升级”也离不开父母的支持。 ②郭岩钢爸爸：我儿子喜欢足球，每天聊的都是足球，而我之前对此一无所知。现在我不仅懂得比赛规则，还认识不少足球运动员，如果儿子将来要走职业道路，我也会支持他。 ③李杨妈妈我女儿喜欢音乐，我会利用午休时间来做相关功课，因为我想竭尽所能在她对一件事物刚刚产生兴趣的时候，陪她走一段路。可能以后她的兴趣转移到了别的方面，但共同谈论音乐的过程就是属于我们俩的美好回忆。 (1)下列与原文意思相符的一项是（   ） A．淡定弟“花小芽”在网上与外国人连麦学习中文，已经和25个国家的人有过交流。 B．“花小朵”患有先天听力障碍，但依然不能阻碍她学习进步的步伐。 C．近半数的未成年人对互联网持消极态度，认为互联网会让自己沉迷其中。 D．郭岩钢爸爸支持儿子踢足球，是因为他希望让儿子成为职业选手。 (2)阅读【材料二】，从中你获取了哪些信息？请简要概括。 (3)结合以上三则材料，谈谈“满级小孩”出现的原因。 【答案】(1)B (2)示例：大部分未成年人对互联网持积极态度，但也有少部分学生认为互联网让其沉迷手机。未成年网民上网从事的活动中，网上学习占比最高。 (3)①时代因素：互联网是“满级小孩”开拓视野，日常学习的重要平台。 ②自身因素：“满级小孩”成功背后是自身的努力与坚持。 ③家庭因素：“满级小孩”的成功离不开父母的支持。 【导语】材料围绕 “人类满级小孩” 展开，介绍了在互联网时代成长起来的孩子们，如航天迷严弘森和英语流利的“花小芽”等。同时指出他们的成功既源于自身努力和时代优势，也离不开父母支持。文章展现了新时代孩子的特点及成长环境，引发人们对教育和亲子关系的思考，具有现实意义。 【详解】（1）本题考查对内容的理解与分析。 A.有误，根据材料一“他与患有先天听力障碍的姐姐‘花小朵’两人常常在网上与外国人连麦学习英语，目前已经和近25个国家的人有过交流”可知，“与外国人连麦学习中文”“已经和25个国家的人有过交流”表述错误； C.有误，根据材料二“未成年人对互联网的态度”可知，互联网让我沉迷于手机了占比17%，“近半数的未成年人对互联网持消极态度”表述错误； D.有误，根据材料三第②段“现在我不仅懂得比赛规则，还认识不少足球运动员，如果儿子将来要走职业道路，我也会支持他”可知，“他希望让儿子成为职业选手”与原文不符； 故选B。 （2）本题考查图文转换。 结合材料二“未成年人对互联网的态度”可知，“互联网让我的生活更方便了”占比28%，“互联网让我的能力提升了”占比23%，“互联网让我更潮了”占比9%，据此可知，大部分未成年人对互联网持积极态度，但也有少部分学生认为互联网让其沉迷手机（17%）。结合材料二“未成年网民上网经常从事各类活动的比例”可知，未成年网民上网从事的活动中，网上学习占比超过80%，占比最高。 （3）本题考查对内容的理解与概括。 结合材料一“随着时代的进步，互联网早已成为他们开拓视野，日常学习的重要平台，这届小孩是真正意义上从‘信息爆炸时代’培养出来的”可知，互联网是“满级小孩”开拓视野，日常学习的重要平台。 结合材料三第①段“没有一个‘满级小孩’是凭空诞生的，有数据显示，未成年人每个工作日花在写作业和上兴趣班的时间为4.6小时，周末则达5.3小时，可见，成功背后是自身的努力与坚持”可知，“满级小孩”成功背后是自身的努力与坚持。 结合材料三第①段“同时，孩子的‘满格升级’也离不开父母的支持”可知，“满级小孩”的成功离不开父母的支持。 六、文言文阅读 阅读下面文言文，完成下面小题 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 鸡黍之约（节选） 范式字巨卿，山阳乡人也，一名汜。少游太学，为诸生，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并游太学，后告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜________，见孺子焉。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔①以候之。母曰：“二年之别千里结言尔何信之诚耶？”对曰：“巨卿信士，必不乖违②。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日，巨卿果至，升堂拜饮，尽欢而别。 （选自南北朝·范晔《后汉书·独行列传》） 【注释】①馔（zhuàn）：酒食。②乖违：违反。 17．解释下列句中加点的词 （1）期日中         （2）入门不顾 （3）二人并游太学     （4）后期方至 18．【乙】文空格处应填入的词语是（   ） A．家母 B．令爱 C．尊亲 D．家君 19．请用“/”号给文中画线句子断句。 二 年 之 别 千 里 结 言 尔 何 信 之 诚 耶？ 20．下面两张图用作【乙】文结尾处“升堂拜饮”的备选场景，你认为用哪一张合适？请简述理由。 图一：公堂    图二：厅堂 21．乙文中元伯母亲质疑之句可否去掉？为什么？ 22．甲乙两文带给你共同的人生启示是什么？ 【答案】17． 约定 回头看 共同，一起 约定的日期 18．C 19．二年之别/千里结言/尔何信之诚耶 20．选图二；“厅堂”是居家客厅，是会客的地方。“公堂”旧称官府或法庭的大堂。 21．不可去掉。用元伯母亲的质疑，侧面烘托了张劭、范巨卿信守承诺的优良品格。 22．诚信是为人之本（或要做一个言而有信的人）。 【导语】这篇文言文通过两个故事传达了古人的诚信和礼仪观念。《陈太丘与友期行》中的陈太丘表现出守约和有信的品德，以及元方对无礼行为的机智回应，凸显了诚信和礼仪的重要性。《鸡黍之约》则展示了范式与张劭二人跨越千里的诚信友谊，使人感受到友谊的珍贵和诚信的力量。两篇文章共同反映了中华传统文化中重视守信和尊重他人的道德价值，具有教育意义。 17．本题考查理解词语意思的能力。 ①期日中：约定在中午。期：约定。 ②入门不顾：（元方）头也不回地走进家门。顾：回头看。 ③二人并游太学：两人一起在太学求学。并：共同，一起。 ④后期方至：后来约定的时间快到了。期：约定的时间。 18．本题考查称谓的理解能力。 “家母”是对自己母亲的尊称；“令爱”是对对方女儿的敬称；“尊亲”是对对方母亲的敬称；“家君”是对他人称呼自己的父亲。依据文中“式谓元伯曰”和“见孺子焉”“元伯具以白母”可知，这是范巨卿对张劭说的话，并且后面已经说了见一见你的孩子，按照礼节和后文元伯的母亲在世的情况，应该先说拜访的是元伯的父母，所以，应用“尊亲”； 故选C。 19．本题考查划分停顿。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读，同时利用虚词来辅助句读。本句翻译：你们分别已经两年了，相隔千里，你就那么认真地相信他吗？“二年之别”“千里结言”在句中作状语，“尔何信之诚耶？”是个完整的句子。故断句：二年之别/千里结言/尔何信之诚耶。 20．本题考查主题理解能力。应围绕“升堂拜饮”进行选择。 “升堂拜饮”可理解为：畅饮叙谈的意思。“厅堂”是指古人会客的重要地方。“公堂”俗称官府或法庭的大堂。依据选文内容和图二的题目“厅堂”可知，应选图二。 21．本题考查理解人物及其作用的能力。 依据选文内容和“二年之别，千里结言，尔何相信之诚耶？”可知，元伯母亲对巨卿前来拜访这个事情持怀疑态度；再结合后文“至其日，巨卿果至”巨卿如期而至的行为，母亲的质疑对张劭、范巨卿这两个人起到侧面烘托的作用，从中表现了信守承诺的品质。故不能去掉。 22．本题考查阅读启示。 根据甲文“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至”“君与家君期日中。日中不至，则是无信”可知，友人与陈太丘相约同行，但友人到了约定的时间没有到，不讲诚信；从反面强调了“诚信”的重要性； 根据乙文“式谓元伯曰：‘后二年当还，将过拜尊亲，见孺子焉。’乃共期日”“是日，巨卿果至，升堂拜饮，尽欢而别”可知，范式信守承诺，不忘与元伯的二年之期，按时到元伯家拜访；元伯在约定的日期告诉母亲准备好酒食；从正面强调了“诚信”的重要性； 启发我们与朋友的交往中，诚信是立身之本；朋友之间要要讲究诚信，信守承诺。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【乙】范式字巨卿，山阳金张（今山东金山县）人，他还有一个名字叫汜。年轻时在太学求学，作为学生，与汝南张劭是同窗好友，张劭字元伯。两人一起在太学求学，后来同时离开太学返乡，范式对张劭说：“二年后我回来，将到你家拜见你的父母，看看你的孩子。”于是约好了日期。当约好的日期快到的时候，张劭把这件事告诉他母亲，请他母亲准备酒菜招待范式。母亲问：“你们分别已经两年了，相隔千里，你就那么认真地相信他吗？”张劭回答：“范式是一个讲信用的人，他一定不会违约的。”母亲说：“如果真的是这样，那我就为你酿酒。”到了约好的那日，范式果然来到。大家一起饮酒，尽情欢乐后告别。 七、诗歌鉴赏 23．诗歌阅读，完成问题。 甲 次北固山下 唐•王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 乙 峨眉山月歌 唐•李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 (1)下列选项对诗歌理解不正确的是（   ） A．甲诗写了船上所见景色，描绘了春潮涌涨、江水浩荡、轻风和顺的传神景象。 B．甲诗诗人触景生情，借描写蕴含自然理趣的景物和节令表达壮志未酬的情怀。 C．乙诗五个地名连用，空间迅速转换，行船之快，传达出诗人江行的独特体验。 D．乙诗中山、月、江水等景致的融合变幻，充分体现了李白诗的浪漫主义风格。 (2)“辞亲远游”是一场人生的旅行，亦是一份难得的体验。试比较两首诗歌所表达情感的异同。小语用表格做了如下整理，请帮她完成任务。 羁旅诗•主旨思想•复习笔记 同 ① 异 ②甲诗 ③乙诗 【答案】(1)B (2) 都抒发了诗人对山水的热爱；对前途的憧憬与喜悦；对故乡的思念之情 甲诗没有表达对友人的思念之情 乙诗没有表达对亲人的思念之情 【导语】《次北固山下》以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。全诗用笔自然，写景鲜明，情感真切，情景交融，风格壮美，极富韵致，历来广为传诵。《峨眉山月歌》是李白初次出四川时创作的一首依恋家乡山水的诗。诗人是乘船从水路走的，在船上看到峨眉山间吐出的半轮秋月，山月的影子映在平羌江水中，月影总是随江流。夜里船从清溪驿出发，要向三峡驶去，船转入渝州以后，月亮被高山遮住看不见了。全诗用了五个地名，通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图，构思精巧，意境清朗秀美。 【详解】（1）本题考查理解诗歌内容。 B.“表达壮志未酬的情怀”的理解不正确。结合甲诗“海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边”可知，诗人触景生情，借描写蕴含自然理趣的景物和节令表达了诗人思念家乡、思念亲人的情感。 故选B。 （2）本题考查对比阅读，比较两首诗歌的情感主旨。 结合《次北固山下》“潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年”可知，诗句的意思是：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，帆顺着风端直高挂。夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，江上春早，旧年未过新春已来，这些诗句描写了一望无际的江面，自然界的新旧交替的景象，表现诗人热爱自然，表现诗人对未来充满憧憬的喜悦； 结合“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，诗句的意思是：身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它稍到远方的太阳。这两句诗，作者借景抒情，表达了对故乡的强烈思念之情。 结合《峨眉山月歌》“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”可知，诗句的意思是：半轮明月高高悬挂在峨眉山前，青衣江澄澈的水面倒映着月影。诗人描写了月映清江的美景，表现他对自然的热爱之情； 结合“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”可知，诗句的意思是：夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难相见，只能依依不舍顺江去向渝州。从“向”“下”等词中，可见诗人少年意气风发，对未来充满憧憬与喜悦，从“思”可见诗人对家乡及友人的依依惜别情怀。 综上分析可知，相同点：两首诗都是羁旅诗，都表达了思乡之情，都抒发了诗人对自然山水的热爱之情。甲诗“乡书何处达，归雁洛阳边”直接点明思乡，想要让归雁把家书带回洛阳；乙诗虽然没有直接说思乡，但在“辞亲远游”的情境下，诗人对故乡也是有思念之情的； 不同点：甲诗没有表达对友人的思念之情；乙诗中没有体现出与甲诗不同的关于思念的情感，没有表现对亲人的思念之情。 八、作文 24．题目：请你以“暖冬”为题目，写一篇文章。 要求：①记叙文文体；②立意深刻，感情真挚；③书写工整，字数不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 写作温馨提示： ①确定文章的中心，文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排。 ②写作时要抓住细节，真实的细节是对生活细致观察的结果。细节贵在精而不在多，要抓住最能反映文章中心的细节来写，用语要生动、简洁。 ③情贵在真，恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。 ④字如其人，整洁美观的书写会赢得阅卷老师的青睐！ 【答案】例文： 暖冬    记忆中，家乡的冬天总是格外寒冷。风如冰刀，割得人脸生疼，路上行人匆匆，都裹紧棉衣，恨不得把脑袋也缩进衣领里。    那年冬天，父母外出务工，我和奶奶留守家中。奶奶年纪大了，身体不好，每到寒冬，她的咳嗽声便此起彼伏。我心疼奶奶，总是抢着做些家务，可奶奶还是忙里忙外，为我操心。    一个大雪纷飞的日子，我冒着风雪从学校赶回家。刚到门口，就闻到一股熟悉的香甜气息。推门进去，屋内暖烘烘的，奶奶正站在灶台前，系着围裙，弯着腰，往锅里搅动着什么。见我回来，奶奶抬起头，脸上带着笑，眼睛眯成了缝：“孩子，快过来，奶奶给你做了红薯糖水，喝了暖身子。”    我走近一看，锅里煮着的红薯已经变得软糯，糖水在火的熬制下“咕噜咕噜”地冒着泡，热气腾腾。奶奶盛了一碗，递给我，我双手接过，暖意瞬间从掌心传遍全身。我轻轻抿了一口，甜蜜的味道在舌尖散开，一直沁到心底。    “好喝吗？”奶奶问，我重重地点点头。奶奶笑了，脸上的皱纹更深了，可在我眼里，那笑容比冬日的暖阳还要灿烂。    窗外，雪依旧在下，可屋子里却温暖如春。我和奶奶坐在火炉旁，一边喝着红薯糖水，一边唠着家常。奶奶讲着过去的故事，我静静聆听，偶尔插上几句。炉火“噼里啪啦”地响着，火星时不时地蹦出来，照亮了我们祖孙俩的脸。    那个冬天，虽然没有父母的陪伴，但有奶奶的疼爱，有那碗红薯糖水带来的甜蜜与温暖，让我从未感到孤单。此后的每一个寒冬，只要想起那个画面，心里便涌起一股暖流，仿佛又回到了那个充满爱的暖冬。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“暖冬”既指自然季节里冬季的温暖感受，也可寓意人生困境、低落阶段收获的温情，有虚实两层含义，写作时需点明“暖”意何来。题目限定记叙文文体，要以记人叙事为主，通过讲述发生在冬天的具体故事来呈现主题。可从亲情暖心角度立意，如冬日父母在车站久候晚归的孩子，递上暖手的热水与热乎饭菜，体现家人关怀抵御严寒。可从友情升温角度立意，大雪天好友不顾路途艰难给自己送来遗漏的课本，相伴踏雪途中情谊愈发深厚，展现友谊珍贵。还可社会温情角度发掘，寒冬里社区志愿者为孤寡老人送物资、检修暖气，陌生人一个善意微笑、一次帮扶，诠释人间大爱。    2.选材构思，可选择家庭场景，除夕夜全家围坐包饺子，奶奶将硬币包进饺子，欢声笑语中，暖烘烘炉火、家人亲昵互动驱散冬日寒意。可从校园生活选材，冬日清晨自己忘带手套，同桌分一只给我，课间又拉我跑步取暖，手拉手间暖意传遍全身。也可从社会角落选材，暴雪后公交停运，步行上班途中，开三轮的大叔主动招呼路人免费搭乘，车厢内大家互相问候，寒天里人心滚烫。文章开头，情景引入，如“北风呼啸，雪花肆意纷飞，我独自走在冷清街头，满心寒意，却不知转角处暖意在等我”，营造氛围、设悬念。中间按事情发展顺序叙述。如写社区帮扶，先描绘老旧小区破败寒冷景象，再讲志愿者上门，细致刻画他们呵气搓手、搬运重物、耐心调试暖气细节，及老人感动落泪画面。结尾抒情议论收尾，像“那个冬天，因这丝丝温情不再寒冷，此后岁月，我也愿做传递温暖的人，让暖冬长驻人间”，升华主题，呼应开头，给人回味。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$