6.我会说“不”（课件）四年级下册心理健康同步备课系列（浙教版）

我会说“不” 小学生心理健康浙教版四年级 1 一、课前小游戏：情绪识别小侦探 二、情境导入 三、课堂活动 四、课堂小结与方法讲解 五、课外活动 2 第一部分 情绪识别小侦探 3 情绪识别小侦探 游戏规则： 老师随机挑选两位同学上台表演特定的情绪(如开心、生气等)，其余同 学则需要猜出所表演的是哪种情绪。 游戏目的： 通过这个游戏让学生们认识到不同情绪的表现形式，并为接下来的情境讨论 做好铺垫。 4 第二部分 情境导入 5 放学铃声一响，小刚迫不及待地跑出了教室。今天他计划和邻居小华一起去公 园踢球。然而，在回家的路上遇到了同班的小杰。小 杰因为没有完成家庭作业而显得非常焦急。“嘿，小刚 你能帮我把数学题抄一下吗？我保证不会告诉老师这 是你做的。”小杰恳求道。小刚心里明白这样做不对， 但又担心如果拒绝的话可能会失去这个朋友…… 6 问题 如果你是小刚，你会怎么回应小杰呢？ 你觉得在什么情况下我们应该坚决地说“不”？ 总结：通过上面的故事，我们可以看到有时候即使面对好朋友的要求，我们也必须坚持自己的原则。当我们认为某件事情不正确时，勇敢地说出自己的想法是非常重要的。接下来让我们一起来学习如何更好地处理这种情况吧！ 7 第三部分 课堂活动 8 活动一：“A-S-K”公式练习 活动目标： 通过角色扮演的方式让学生掌握使用“A-S-K”公式来表达拒绝的方法。 具体步骤： 将全班分成几个小组，每组选择一个场景(例如：有人邀请你去玩危险的游戏)。 组内成员轮流扮演请求者和被请求者的角色，利用“A-S-K”公式来进行对话练习。 每轮结束后，小组内部讨论各自表现的优点以及可以改进之处。 9 互动对话示例： 请求者：“嘿，我们去那边那座废弃大楼探险吧！” 被请求者：“等等(Ask)，我觉得这听起来很刺激但也挺危 险的。我怕进去之后会发生什么意外。所以(Say No)，对 不起，我不想去。但是(Keep thinking)，也许我们可以找 个更安全的地方玩捉迷藏？” 总结：强调在实际生活中运用该技巧的重要性，并鼓励学 生们勇于实践。 10 活动二：情景剧场—勇敢发声 剧情设定： 假设你们是一群准备参加学校才艺比赛的同学。其中一人提议做一项违 反校规的事情以吸引评委注意。 角色分配： 选出几位自愿参与表演的学生分别担任提议者和其他队员。 对话内容： 提议者：“如果我们能在表演中加入一些特别的东西，比如放鞭炮，肯定会更加 引人注目！” 队员A：“可是那样做违反了学校的规定啊……” 11 提议者：“没事的，只要小心点就不会被抓到。” 队员B：“我还是觉得不太好。我们可以尝试其他创 新的方式来让表演变得精彩。” 后续讨论：全体学生围绕这个案例展开讨论，分享 自己对于这种情形的看法及应对策略。 总结：引导学生理解遵守规则的重要性，并提醒他们 在面临诱惑时保持清醒头脑，做出正确的决定。 12 活动三：制作我的“NO”清单 活动描述： 每位同学都将获得一张空白卡片，在上面写下几条他们认为当别人提出某些请 求时应该坚决拒绝的原则。 指导语：请考虑那些可能让你感到不舒服或者违背你个人价值观的情况，然后写 下相应的拒绝理由。 示例：如果有人让我撒谎/作弊/做违法的事情我会直接拒绝。 总结：强化每个孩子内心的声音都是宝贵的这一观 念，鼓励大家在未来能够勇敢地按照自己的心意行动。 13 第四部分 四、课堂小结与方法讲解 14 课堂总结 今天我们学习了如何用正确的方式来说“不”。记住，每个人都有权利保护自己 不受伤害，同时也应当尊重他人。 方法讲解: 明确界限：清楚了解哪些行为是可以接受的，哪些是绝对不能容忍的。 自信沟通：用坚定而礼貌的语言表明你的立场。 寻找支持：当你觉得自己无法单独解决问题时，不妨向信任的大人寻求帮助。 替代方案：提供其他可行的选择给对方作为参考。 坚持到底：即使一开始遭到反对也不要轻易改变主意。 反思经验：事后回顾整个过程，从中吸取教训并不断提高自我保护能力。 第五部分 课外活动 16 课外活动 设计一份调查问卷，询问家人或朋友在过去一周内是否曾遇到过需要说“不”的情况 及其处理方式。收集数据后，下一次上课时进行分享交流，看看谁的方法最有效！ 谢谢观看 同学们下次再见 18 $$