快乐读书吧《读读童谣和儿歌》（教学设计）-2024-2025学年一年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）2024

课 题 快乐读书吧 读读童谣和儿歌 统编版 一年级下册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.激发学生阅读童谣和儿歌的兴趣，让学生在阅读过程中体验到快乐，培养学生热爱阅读的良好习惯。 2.引导学生学会提问、思考和解决问题，通过阅读童谣和儿歌积累语言，提高语言表达能力和思维能力。 3.鼓励学生积极参与分享交流活动，培养学生的倾听能力和团队合作精神，增强学生对童谣和儿歌的理解与感悟。 学习 重难点 1.学会带着问题阅读，提高阅读理解能力，并能在阅读中积累语言。 2.深入理解童谣和儿歌的内涵，体会其中的情感和趣味。 3.在分享交流中充分表达自己的感受和想法，提高语言组织和表达能力，促进学生思维的发展。 学情分析 一年级学生天真活泼，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。他们在日常生活中可能接触过一些童谣和儿歌，但对于如何深入阅读和理解可能缺乏方法和经验。部分学生可能已经具备一定的语言表达能力，但在提问和完整回答问题方面还需要教师的引导和鼓励。此外，学生的注意力集中时间较短，教学过程中需要采用多样化的教学方法和活动来吸引他们的注意力，保持学习的积极性。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：背诵童谣，激发情感 教师引导： 小朋友们，在我们的生活中，有许多像魔法小精灵一样的语言，它们读起来朗朗上口，充满了趣味，能带着我们走进一个个奇妙的世界。你们知道是什么吗？ 就是童谣和儿歌！ 1.教师：“同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？”（学生背诵自己熟悉的童谣或儿歌，如《两只老虎》《数鸭子》等） 2.教师：“一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！” 学习任务二：尝试提问，感受阅读 一、学习童谣——《摇摇船》 1.导入与提问引导 小朋友们，刚刚大家背诵的童谣真是太精彩啦！每一首都充满了童趣。现在呢，老师要带大家登上一艘特别的“摇摇船”，在这首童谣里，又会有怎样的奇妙故事和有趣的问题等待着我们呢？让我们一起出发，去《摇摇船》里寻找答案吧！ 2.教师：“同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。” 3.播放录音。 4.教师：“读读题目，你有什么问题要问吗？”（学生积极思考，提出问题） 5.预设学生问题：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？ 6.阅读指导与问题解决 7.教师：“同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。” 教师出示学习要求： ①借助拼音读准童谣。 ②和同桌比比谁读得最正确。 ③带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。 ④谁还能提出新的问题？ ⑤学生按要求自学童谣。 8.汇报交流 教师：“现在请几位同学来比赛读童谣，其他同学认真听，看看谁读得最准确。”（指学生比赛读童谣，教师相机引导学生正音，如“船（chuán）”“婆（pó）”等字的读音） 教师：“那谁来回答一下前面提出的问题呢？”（学生回答） 学生1：“是外婆在摇船。” 教师：“非常好，你从哪里知道的呢？” 学生1：“童谣里说‘外婆桥，外婆叫我好宝宝’，所以是外婆在摇船。” 教师：“对，你回答得很完整。那外婆要摇船去哪儿呢？” 学生2：“摇到外婆桥。” 教师：“很好，那他是怎么摇的呢？”（学生可能回答不出来，教师引导学生再读童谣） 学生3：“童谣里没说怎么摇，但是我想应该是轻轻地摇。” 9.教师：“你的想法很有道理。那你又产生了什么新的问题呢？” ①预设学生新问题： 外婆为什么叫“我”好宝宝？ 教师：“你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？” 学生4：“我听话的时候外婆叫我好宝宝。” 教师：“对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？” ②预设学生新问题： 摇船怎么会摇出那么多好吃的？ 教师：“对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。”（学生同桌讨论后回答） 学生5：“可能是到了外婆家，外婆准备了很多好吃的。” 10.教师：“有道理。那如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。”（学生有感情地朗读相关语句） 11.教师：“大家读得真好，现在我们来比赛背诵童谣。”（学生背诵童谣） 教师：“背得真不错，我们边背童谣边做动作，像真的在摇船一样。”（学生边背童谣边做动作） 二、学习儿歌——《小刺猬理发》 1.导入与提问引导 我们坐着《摇摇船》在童谣的世界里畅游了一番，收获满满！接下来，我们要从水路转到陆地上啦，会遇到一只可爱的小刺猬。它呀，要去做一件特别的事情——理发。这又会是一个怎样新奇的故事呢？快翻开《小刺猬理发》这首儿歌，和老师一起去看看吧！ 2.教师：“同学们，你们见过小刺猬吗？”（课件出示图片） 3.教师：“那我们来看看儿歌《小刺猬理发》，读读题目，你有什么问题要问吗？” 预设学生问题：小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发漂亮吗？ 4.阅读指导与问题解决 教师：“同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。” 5.教师出示学习要求： ①借助拼音读准儿歌。 ②和同桌比比谁读得最正确。 ③带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。 ④看谁还能提出新的问题。 ⑤学生按要求自学儿歌。 6.汇报交流 教师：“请几位同学来比赛读儿歌，其他同学仔细听，注意纠正读音。”（指学生比赛读儿歌，教师相机引导学生正音，如“刺（cì）”“理（lǐ）”等字的读音） 7.教师：“谁来回答前面的问题呢？” 学生6：“小刺猬头发太长了，所以要去理发。” 教师：“你说得很对，从哪里看出来的呢？” 学生6：“儿歌里说‘小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓’，说明它的头发需要剪了。” 教师：“非常棒。那谁给小刺猬理的发呢？” 学生7：“儿歌里没说，我想可能是理发师。” 教师：“有可能。那小刺猬理完发漂亮吗？” 学生8：“漂亮，因为它的头发变短了，不扎人了。” 8.教师：“你又产生了什么新的问题呢？” 预设学生新问题： 为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？（如果学生提不出来，教师引导提问） 教师：“你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？” 学生9：“因为小刺猬理完发就像小男孩的头发一样短了，所以像小娃娃。” 教师：“很有道理。那男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？”（学生回答并讨论） 教师：“对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？”（引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头） 9.小结： 天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。 10.预设学生新问题： 小刺猬是怎样理发的？ 学生10：“是用剪刀剪的，因为儿歌里说‘嚓嚓嚓’。” 教师：“你说得对。那你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？”（学生自由说，教师相机出示词语“嚓嚓嚓”，引导学生边说边做动作） 教师：“同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！” 11.教师：“现在我们来比赛背诵儿歌。”（学生背诵儿歌） 教师：“背得真棒，我们来听儿歌，边做动作边唱。”（播放儿歌音频，学生边做动作边唱） 学习任务三：借助插图，学会分享 1.教师引导观察 教师引导观察课文插图，问：“同学们，观察一下图上的小朋友在干什么？说了什么？”（学生观察后回答） 学生11：“小朋友在读书，好像在分享自己读的内容。” 2.小朋友们，我们在《摇摇船》和《小刺猬理发》中体验了不同的乐趣，也学会了如何提问和寻找答案。现在呀，我们要把自己的收获和快乐传递给身边的小伙伴。就像在美丽的花园里，我们要把自己发现的最鲜艳的花朵分享给其他小朋友一样，让大家一起感受童谣和儿歌的美好。 3.小组合作交流 教师：“现在请大家在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。”（学生分组进行活动，教师巡视指导，鼓励学生积极参与） 4.小组1学生分享《小星星》，说：“我觉得这首歌谣很好听，读起来很顺口，我很喜欢。” 5.小组2学生背诵《小红帽》，并说：“这个故事很有趣，小红帽很勇敢，我要向她学习。” 6.交换阅读 教师：“接下来，和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书，看看有没有新的收获。”（学生交换书籍阅读，教师观察学生的阅读情况） 学习任务四：布置作业，拓展延伸 1.布置作业： ①同学们，课后请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。 ②回家后把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听，和他们一起分享阅读的快乐哦！ 2.课堂总结与拓展 小朋友们，今天的“快乐读书吧”时光真是太美妙啦！我们一起在童谣和儿歌的海洋里嬉戏玩耍，学会了提问、思考和分享。每一首童谣和儿歌都是一颗闪闪发光的星星，照亮了我们的心灵。课后，大家要记得去书店挑选更多喜欢的童谣和儿歌哦，让这些星星越来越多，汇聚成璀璨的星空。还要把今天学到的童谣和儿歌背给家人听，和他们一起分享这份快乐。希望大家永远保持对阅读的热爱，在书的世界里快乐成长！今天的课就到这里啦，小朋友们再见！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$