整本书阅读《西游记》&课外古诗词诵读（二）-【名师学案】2024-2025学年新教材七年级上册语文分层进阶学习法

整本书阅读 《西游记》 【专题解读】 专题一：取经故事会 【探究提示】唐僧师徒西天取经路上经历了重重困难，构成了一系列惊险而曲折的故事。请用自己 的方式展示、复述取经的经过，并选择你喜欢的一个精彩故事讲给大家听。 【知识要点】 ●故事梗概： (一)从第一回至第七回，叙述孙悟空出生、求仙得道、大闹“三界”的故事。 (二)从第八回至第十二回，描写如来说法、观音访僧、魏征斩龙、唐僧出世的故事，交代取经 缘起。 (三)从第十三回至第九十九回，描写孙悟空被迫皈依佛教，唐僧西行，路遇八十一难，但在佛力的支持 下，由八戒、沙僧协助孙悟空保护唐僧，一路斩妖除怪，到达西天，取得真经的故事。 (四)第一百回为全书的结尾，描写师徒四人取经回到东土，都得道成为真佛。 专题二：话说唐僧师徒 【探究提示】唐僧师徒四人性格鲜明，各有优缺点，请引用一些故事来印证，最好有细节。说说你喜 欢哪个人物，为什么？ 【知识要点】 ●孙悟空性格特点： 优点：【机智灵活，神通广大】①在与妖魔鬼怪的斗争中注重了解敌情，善于透过迷惑人的假象 认清妖怪的本来面目，根据不同的斗争对象，采取了不同的策路和战术，处事灵活；②无论是像红孩 儿、银角大王一般变成弱者骗取同情，还是如白骨夫人、蜘蛛精一样变成美丽的女子诱惑人，最终都 没能逃脱孙悟空的火眼金睛和他的金箍棒：③一根如意金箍棒被他耍得出神入化，一双火眼金睛不 但能看千里之外，而且能明辨妖魔，一个筋斗就是十万八千里；④他曾先后两次大败天兵天将，令托 塔李天王、哪吒三太子、巨灵神等铩羽而归；⑤大闹天官时，更是打得“九曜星闭门闭户，四天王无影 无形”，足见其武艺之高强。【蔑视权威，勇于反抗】【忠心耿耿，意志坚定【英勇无畏，疾恶如仇【诙 谐风趣，乐观向上】 缺点：【脾气暴躁，争强好胜】【好“戴高帽”，喜欢搞恶作剧】 ●唐僧性格特点： 优点：【目标执着，信念坚定】①当唐僧受旨去西天拜佛取经时说：“我这一去定要捐躯努力，直 到西天；如不到西天，即死也不敢回国，永堕沉沦地狱”：②西天取经，一路历经磨难；③无论是纸魔 的威胁恐吓，还是世俗的美色与权势，都不曾动摇唐僧的取经之心。【乐善好施，慈悲心怀】【不近女 色，严持佛法】 缺点：【胆小怕事，懦弱无能】【优柔寡断，没有主见】【迂腐固执，是非不分】 ●猪八戒性格特点： 优点：【憨厚朴实，吃苦耐劳】①在八百里荆棘岭，八戒抖擞精神，挥耙开路，披荆斩棘：②在七绝 山稀柿衕，八戒现原身用嘴硬是从烂泥中拱出一条道路，为取经队伍开辟道路。【本领超群，战斗勇 猛】 89 七年级语支·上册 缺点：【好吃懒做，耍小聪明】【搬弄是非，爱占便宜【贪念女色，意志薄弱】 ·沙僧性格特点： 优点：【少言寡语，任劳任怨】①在西行路上，沙僧大多数情况下都是默默地做一些力所能及的 事情；②他不会像八戒那样寻找机会争功，也不会像悟空那样爱出风头，他总是在两位师兄去降妖 时担负起保护师父的重任；③一旦遇到妖魔来袭，他就会挺身而出，保护师父，但从不炫耀。【正直 忠厚，信念坚定】【谨守戒律，知错就改】 缺点：【生气不足，缺乏主见】 专题三：《西游记》艺术手法 【探究提示】抓住“奇幻”“讽刺”“幽默”等几个关键词，简单赏析《西游记》的艺术特色。 【知识要点】 1.中间穿插了大量的游戏笔墨，使全书充满着喜剧色彩和诙谐气氛。（幽默)】 如第四十二回写悟空去问观音借净瓶时，观音要他“脑后救命的毫毛拔一根与我作当”，悟空只 是不肯，观音就骂道：“你这猴子！你便一毛也不拔，教我这善财也难舍。”这“一毛不拔”就是顺手点 缀的趣话”，给人轻松的一笑。 2.开了浪漫主义先河，充满天马行空的想象和大胆奇特的夸张。（奇幻） 一是武器法术五花八门、威力惊人，如悟空的如意金箍棒、铁扇公主的芭蕉扇、太上老君的金刚 琢、弥勒菩萨的乾坤袋；二是人物的本领出神入化，如悟空的七十二变、刀枪不入、上天入地；三是神 奇莫测的神怪居住环境，不同凡响的时空概念：四是体系完整的人物系列，如人物分为天界神佛、人 间僧侣俗众、山野妖魔。 3.梦幻与现实相结合，常常借神魔世界的事情曲折地反映现实。（讽刺） 如唐僧师徒历经千辛万苦到达西天后却受到阿傩、伽叶二仙索要“人事”，佛祖的纵容导致悟空 他们投诉无门，含蓄地折射出现实世界里市侩势利行为无处不在的情况：比丘国国王用小儿心肝做 药引、车迟国大仙把持朝政迫害僧侣，则是明朝当时腐败政治的写照。 4.人物语言个性化，使性格更加鲜明。 如在路过狮驼山的时候，唐僧就很为难，说徒弟啊，西天路这么远，这如何是好啊。这是唐僧的 心理。悟空说：“这有什么了不得呢？还有我呢。”从这两个人的对话中，体现其性格的不同。悟空 是乐观的，对困难持无所畏惧的态度，唐僧毕竞是个凡人，心里战战兢兢的，觉得恐怖。 【专题特训】 1.联系原著，说说取经路上所遇到的妖怪的三种结局，每种结局列举一个代表形象。 2.有人认为《西游记》善于让师徒四人在面对同一件事情时尽显不同的个性。请联系原著，列举两 例简要分析。 3.鲁迅评论吴承恩的《西游记》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。你认为唐僧、孙悟空、猪八戒和沙 僧四人中，哪个人最富有人情味？请联系小说内容谈谈你的理由。 助学助散优质高数90 4.《西游记》具有梦幻与现实相结合的特点。请联系原著，列举两例简要分析。 5.【新题型】阅读《西游记》的节选文字，概括孙悟空在不同阶段的形象特点。 节选文字 形象特点 那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采 山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿 石猴： 为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 大圣道：“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言 道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，将天 齐天大圣： 宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！” 行者道：“…我老孙身回水帘洞，心逐取经僧。 那师父步步有难，处处该灾。你趁早儿告诵我， 孙行者： 免打！” 6.【新题型】根据《西游记》的阅读体验，回答问题。 (1)选择合适的词语，将选项前的字母依次填在语段中的横线上。 孙悟空是中国古典小说中塑造得最成功、最受人欢迎的艺术形象之一。他生性，号 称“美猴王”，敢于挑战天宫权威，自封“齐天大圣”。后来，他保护唐僧西天取经，一路上出生 入死，，制服了无数的妖魔鬼怪，为取经的成功立下了汗马功劳，最终被封为“斗战胜佛”。 A.善恶不分 B.忠诚不贰 C.搬弄是非 D.桀骜不驯 (2)有人认为，《西游记》中师徒四人西天取经更像是一个励志故事。你能说说从猪八戒身上得到 的相关启示吗。 7.【新题型】下面是网上流传的关于我国四大古典名著的“戏说”。请针对《西游记》的“戏说”，写一段 评论性文字，阐述你的看法和理由。 三国：学的是韬略西游：学的是皈依[] 红楼：学的是叛逆水浒：学的是造反 【注释】皈依：原指佛教徒的入教仪式，后泛指虔诚地信奉佛教或参加其他宗教组织。 91 七年级语支·上册 课外古诗词诵读（二） (一)阅读《秋词》，完成下面小题 1.请描述“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”在你脑海中浮现出的画面。 2.全诗表达了诗人怎样的思想感情？你认为诗人眼中“秋日胜春朝”的理由是什么？ 3.前人写诗填词讲究炼字，谈谈诗歌第三句“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。 (二)(2023·开封二模)阅读《夜雨寄北》，完成下面小题。 4.请想象并描绘“巴山夜雨涨秋池”的画面。 5.本诗写作的对象，有人认为是李商隐的妻子，有人认为是李商隐的友人，请你根据文意做出合理 分析。 6.班级组织“诗歌配乐朗诵会”，小文不知道应该选择什么基调的音乐为本诗配乐，请你帮他设计， 并说明理由。 (三)阅读《十一月四日风雨大作》，完成下面小题。 7.诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么作用？ 8.你是怎样理解“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”所抒发的感情？ (四)阅读《潼关》，完成下面小题。 9.小豫读到“终古高云簇此城”时觉得“簇”字用得精妙，请你帮他谈谈妙在何处。 10.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 11.末句“山入潼关不解平”能否改成“山入潼关犹解平”？为什么？ 助学助教优质高数92好成绩的故事。 3.作者用“走”“扔”“躺”“捂” 实,耳听为虚。乙文强调要根据事实判断,而不 这一连串的动词,描写出“我”沮丧、痛苦的心情。 能主观臆断。两者寓意不同。 15.(1)同“释”. 4.示例:老师说孩子笨,这无疑挫伤了孩子的自 解除、消除 (2)神情、态度(3)② 16.你行走 尊心,我应该想个办法让孩子摆脱痛苦,走出困 跳跃,整天都在地上活动,怎么还担心地会陷下 境,重新树立起自信。 5.①深爱孩子:母亲时 去呢? 17.这是古代人对于宇审空间缺乏科学 刻关注着孩子的成长,注意到“我”回家时的神情 认识而形成的一种恐惧心理,随着人们对天体的 是落寞的。②教子有方;母亲用“每片枯叶都能 认识逐渐深人,就不会再有“天地崩坠”的想法 踩出一声’咏嘹'”教育引导“我”走出痛苦 了。 18.忧虑 自适 不要为不切实际的问题 24 寓言四则 而忧虑 金钱会让人迷失方向(或不要贪恋不属 1. bì m ki shì zhuì chú jí qī 于自己的东西) (3)待,等到 2.(1)挖掘、开凿 (2)打水浇田 整本书阅读 《西游记》 (4)讲述(5)应答,回答 (6)告知,开导 1.示例:①被孙悟空等人打死,如白骨精、玉面狐 (7)同“释”,解除、消除(8)无,没有(9)你 狸。②天上的星宿下凡为祸,重回天庭,如波月 (10)伤害 3.(1)爱慕虚荣 (2)杞人忧天 (3) 洞里的黄袍怪。③跟神佛有缘,被神佛收服,如 洋洋自得 (4)不可一世 4.D【解析】D.列御 红孩儿、通天河里的金鱼精、乌鸡国里的青毛狮。 寇,相传是战国时的道家人物。 5.宋君听说丁 2.《西游记》的一大特色就是善于让师徒四人在 氏家里打水井挖出了一个人,而丁氏的意思是说因 面对同一件事时尽显不同的个性。如“四圣试祥 为打出水井,省出了一个劳动力。 6.不盲目轻 心”一回,唐僧的意志坚定、悟空的聪明机灵、八 信传言、注重验证考察的明君。 7.不要轻信传 戒的好色俗气、沙僧的本分老实各不相同;再如 言,要实事求是。尤其是“以说传说”更要不得。 “三打白骨精”一回,唐僧的迁腐固执、悟空的神 8.杞人忧天9.不是。我认为杞人忧天的行为 勇执着、八戒的搬弄是非、沙僧的忠厚老实也各 也有值得肯定的地方。他的担忧反唤了他对宇 不相同。 3.示例一:唐僧最富有人情味。当他 审奥秘的探索精神和对人类命运的忧患意识。 惩戒孙悟空,对着孙悟空念紧箍咒时,不时因孙 10. 我们不要毫无根据地忧虑和担心。 悟空的求饶而不忍心往下念。 示例二:孙悟空 11.(1)使......听说 (2)③(3)同“又”,用于 最富有人情味。孙悟空因打死白骨精而遭唐僧 整数和零数之间 12.寻到的消息如此,还不如 驱赶,走前那声声“师父”,体现了他的人情味。 不知道。 13.①丁氏对这件事表述得不够清 他为了拜别师父,“即变了三个行者,连本身四个, 楚;②“闻而传之者”未经调查就去传播;③“国 四面围住师父下拜”,对师父的留恋和无奈,显露无 人”也乐于接受这种离奇的传闻,于是愈传愈广。 遗。 4.《西游记》中有很多情节具有梦幻与现 14.示例一:我赞同小文的说法。甲文告诉我们; 实相结合的特点。如唐太宗神游地府,地府里竟 不要轻信流言,不要以说传证,眼见为实。在现 然有崔判官帮他修改生死簿增寿二十年,太宗竟 实生活中对待传闻要有调查研究的审慎态度和 许诺以南瓜回报,这一虚幻情节与人世间官场上 去伪存真的求实精神。乙文告诉我们要相信客 徇私舞弊行为如出一辙;到达神圣的西天领取经 观事理,不要主观臆断。 示例二:我赞同小文 书时,唐僧被如来的手下索取“人事”、唐僧只好 的说法。甲文强调面对流言不能从众,要眼见为 以唐太宗赐予的紫金钵相送,这一想象的情节与 170 5.天 人世间当权者索贿受贿行为实虚相生。 沉哀伤的基调更吻合。 7.“僵”与“孤”写出风 有责 真烂漫、无忧无虑 不畏强权、追求平等 雨夜老人凄凉的处境。其作用反衬“不自哀”,更 任心、有情有义;6.(1)D B (2)示例:我们应 显诗人坚定不移的意志。 8.借写风雨梦境,抒 该像猪八戒一样学会灵活处事,宽以待人,善于 发诗人感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳 之心。 调节气氛、沟通交流,不要毫无目的地放纵,要控 9.“簇”是簇拥的意思,以动写静,让人 制好自己的欲望,不要盲目判断,做事也不能半 自然想到白云朵朵、簇拥高城的奇景。通过高云 途而废。 7.示例:《西游记》。“西游:学的是饭 簇拥来突出潼关的高峻,不言城高而高度自见。 依”,这种说法偏离了《西游记》阅读的核心价值 10.表达了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求 个性解放的少年意气。 阅读是个性化的行为,固然可以有个性化的阅读体 11.不可以。因为诗人 验,少数一心向佛的读者,完全可以读到“饭依”,学 写山水,写的是感觉中的山、感觉中的水,能让人 到如唐僧一般的向佛的虔诚。但是这不能成为绝 感受到渴望冲破罗网、追求个性解放的少年意 大多数读者的学习价值。那么,我们可以学什么 气,改成“犹”以后,这种少年意气就会被削弱 从整体看,可以学唐僧师徒披荆斩棘、不畏艰险的 第二部分 水平测试步步高 精神;从个体看,孙悟空、猪八戒、沙僧身上,都有我 第一单元学业质量评价 们可以学习的品质,只看到“饭依”一面忽略了取经 1.(1)心 lì(2)润 狞 2.【示例】二十四节气 的过程及人物的毅力与精神,是有很大偏颇的 之春分的由来 3.④ ① ③ ② 4.示例:天 课外古诗词诵读(二) 气晴朗,青草冒出草势。刚刚放学回来的男孩 1.示例:秋高气爽,天高云淡,一只白鹤冲破秋天 女孩们,相约着一起来到山坡上的空地放风筝, 的肃杀,满载诗人的诗情,在云间遨游,将秋日的 他们中的一个人手里牵着线,把风筝送上了高高 寂寥一扫而空。 2. 全诗表达了诗人激越向上 的天空,大家都抬头看着高飞的风筝,风筝要飞 (乐观豪迈、锐意进取、乐观豁达)的思想感情。 去哪里呢?一定是去寻找另外的伙伴吧。 原因是在如此秋高气爽的天气,看见白鹤直冲云 5.①乡书何处达 ②归雁洛阳边 ③杨花落尽 霄,诗人心情豁然开朗,诗情广阔,于是说“我言 子规啼 ①闻道龙标过五溪 夜发清溪向三 秋日胜春朝”。 3.“排”,在这里是“排开、推开” 峡 思君不见下渝州 正是江南好风景 的意思,形象地写出了鹤一飞冲天,仿佛冲破白 ⑧落花时节又逢君 6.春,寄托了人们春节的希 云阻隔的气势,表现了作者奋发进取的豪情和豁 望,给人们带来春雪美景,是丰收的开始,展示了 达乐观的情怀。 4.示例:高大巍峨的巴山正下 生命的力量,蕴含着开张奔放的活力,充满忙碌 着连绵的大雨,深夜里,秋天的池塘水波一荡一 的气息,预示着生命的重新绽放。 7.示例:本 荡地即将溢出。 5.示例一:寄给妻子。全诗中 段运用了多种修辞手法,写出了春雪的动人情 有热烈的思念和缠绵的情感,还有言不尽重逢后 景。如,运用比喻,把雪比作春天的厚礼、春小麦 的喜悦与幸福。示例二:寄给友人。“君”在古代 的厚被,非常生动形象。运用排比,写出了东北 多指男性,诗中没有交代任何家事,全诗风格朴实 积雪量由北向南减少的状况。“春雪飘落,带着 郑重,有对友人的尊重和对相逢时的期待 6.我 伞翼,旋转而下,把枯草包裹晶莹”一句,运用比 觉得应该选择低沉哀伤的音乐。因为本诗表达 喻和拟人的修辞,描写春雪的轻盈和晶莹剔透, 的是诗人羁旅在外,思念亲人的愁苦之情,和低 表达作者对春雪的喜爱之情。 8.朱自清的 171