整本书阅读 《朝花夕拾》精读、略读、浏览&课外古诗词诵读（一）-【名师学案】2025-2026学年新教材七年级上册语文分层进阶学习法

整本书阅读 《朝花夕拾》精读、略读、浏览 【任务解读】 任务一:鲁迅生活的“那些年” 探究提示:《朝花夕拾》是鲁迅从自己童年、少年、青年时代的“记忆中抄出来的”片段,展现了他 的一段段人生历程。浏览全书,精读部分篇章、段落,小组合作,从时空、事件等角度梳理书中鲁迅 的成长经历,以自己喜欢的形式,有创意地呈现“鲁迅成长史”。 知识要点: 示例:《朝花夕拾》是鲁迅的个人成长史。纵观全书,鲁迅有三次离别一次回归:离家、离乡、离 国、回国,每一次辗转都是他人生中重要的里程碑。 别之因 别之情 别之路 别之文 从家到书塾 家里人将我送进书塾 告别百草园 《从百草园到三味书屋》 从故乡到南京 冲破封建束缚,为追求新知识 对S城的失望 《琐记》 医治像我父亲似的被误的 从中国到日本 学医救民的坚定 《父亲的病》 病人的疾苦 从日本回祖国 讲义事件、电影事件 弃医救国的决绝 《藤野先生》 任务二:鲁迅笔下的“那些人” 探究提示:《朝花夕拾》中鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物,有些给予他帮助,有些带给 他情感的慰藉,有些对他精神的成长产生过影响,还有一些仅是他生命中的匆匆过客却也给读者留 下了深刻印象。任选书中的一个人物,精读与之相关的内容,分析其性格特点,为他制作“人物名片”。 知识要点: 示例: 鲁迅笔下的那些人 一《朝花夕拾》读书报告 《朝花夕拾》中,鲁迅记录了自已生命中出现的一些人物。有的人给鲁迅留下了温馨的回忆, 有的人则被鲁迅理性地批判。 (一)温暖的人 ①人名:范爱农 ②出自:《范爱农》 ③事件;辛亥革命后,范爱农充满热情投身革命。他做了监学后,不大喝酒了,也很少谈闲天 而是勤快地办事、教书 ④评价:范爱农正直、爱国,愿意为了革命奉献自已的一切力量,令人敬佩。 (二)批判的人 ①人名:衍太太 ②出自:《琐记》 ③事件:她丛勇孩子们冬天里去吃水缸里结的冰、打旋子,事后又充当老好人。 ④评价:自私、狭隘、心术不正、损害别人。 助学助毂,优质高数 。 44 任务三:鲁迅心中的“那些情” 探究提示:《朝花夕拾》写人记事,在平淡质朴的笔墨中蕴有深厚的情感,文章也就表现出丰富 多样的感情色彩。如写长妈妈、藤野先生等,笔下常带温情,寄托着对他们的深切怀念;写《二十四 孝图》等,难抑愤怒,对封建道德作出最猛烈的抨击;写范爱农,则在对战友的缅怀中,又蕴含着社会 批判的锋芒。阅读《朝花夕拾》,梳理鲁迅对各种人与事的情感态度,探究他情感背后的思想立场。 基于自己的理解,给写作《朝花夕拾》时的鲁迅写一封信,和他交流你对他的理解,以及从书中获得 的人生启示。 知识要点:略 【专题特训】 1.《朝花夕拾》是鲁迅先生的一本回忆性散文集。这本散文集记录了鲁迅童年、少年和青年时期的 生活经历。在阅读过程中,我们可以了解到鲁迅先生的成长史,以下对其成长中的足迹排序正确 的一项是 C ) ①三味书屋读书;②弃医从文;③学前自由生活;④南京求学;回国教书;仙台学医。 A.③④①② B.③①④② C.③①⑧④② D.③①④② 2.在鲁迅先生的一生中,有三位老师对他影响深远。其中包括在《朝花夕拾》中提到的以下两位。 下面是一个同学的阅读笔记,请你根据阅读内容把表格补充完整。 出处 《从百草园到三味书屋》 《藤野先生》 人物 人物形象 方正、质朴、博学 生活简朴、治学严谨、待人热诚 他给我读的书渐渐加多,对课也渐渐加 关心“我”的解剖实习;修改“我”的讲 概括情节 字;先生在课堂上读书十分入神。 义;订正“我”的解剖图;匿名信事件等。 3.阅读下面材料,并把表格补充完整。 鲁迅笔下的那些人 人物 甲:寿镜吾 乙: 丙: “哥儿,有画儿的三哼经',我给你 我交出所抄的讲义去,他(丙)收下了,第 我疑心这是极好的 买来了!”我似乎遇着了一个霹雳, 二三天便还我,并且说,此后每一星期要 文章,因为读到这 全体都震悚起来;赶紧去接过来,打 送给他看一回。我拿下来打开看时,很吃 相关 里,他(甲)总是微 开纸包,是四本小小的书,略略一 了一惊,同时也感到一种不安和感激。原 事件 笑起来,而且将头 翻,人面的兽,九头的蛇,.....果然 来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改 仰起,摇着,向后面 都在内。这又使我发生新的敬意 过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文 抛过去,抛过去。 了,别人不肯做,或不能做的事,她 法的错误,也都一一订正。 (乙)却能够做成功。 4.(南阳·期中)某校开展“师生共读《朝花夕拾》”的活动,极大地激发了师生的阅读兴趣。 (1)第三小组的同学们设计了“猜猜看”的游戏。请根据下面的描述,任选一个猜猜他(她)是书中 的哪个人物。 A.峻使“我”偷首饰的女人 B.八字须、戴眼镜的黑瘦先生 45 七年馥语文·上册 (2)某位老师在设计整本书阅读推进课时,将课堂主题定位为“温馨的回忆与理性的批判”。请你 结合对《五猖会》的理解,写出该篇中能够表现这一主题的内容。 5.(洛阳·期中)七年级文学社团把《朝花夕拾》的相关内容排演成了话剧,请你根据小语提供的材 料并结合名著内容完成下列任务。 (1)下面是一些有关人物对话的素材,你知道这些人物的姓名吗? 相关对话 人物姓名 “我想,可以请人看一看,可有什么冤,医能医病,不能医命,对不对?自 然,这也许是前世的事......” 和葛地笑着说:“好,再吃一块。我记着,看谁吃的多。” 衍太太 “我因为听说中国人是很敬重鬼的,所以很担心,怕你不肯解剖尸体。” 藤野先生 “杀的杀掉了,死的死掉了,还发什么电报?” ② (2)下面是小语扮演的人物,你知道他表演的是名著中哪个人物吗?在鲁迅心中他是怎样的人? 舞台上,只见他穿着旧马^、破布鞋,一身寒素。他向鲁迅道出了自身经历:因为没有了 学费,不能再留学,便回来了;回乡后,受到众人的轻蔑、排斥和迫害;只能躲在乡下,教几个小 学生糊口...... 6.鲁迅在书塾里上课时描绣像,被寿镜吾老先生发现并狠狠批评了一顿。这件事被同窗一传十,十 传百,鲁迅身边的亲朋好友、邻里街坊都知道了。四个人得知此事后,反应也有所不同。请结合 人物性格,把下面的话补充完整。 沈四太太:“上课时不要描绣像了啊,这样学不到知识的呀!” 衍太太:(1)“ 阿长:(2)“ 父亲:“你这逆子,罚抄《鉴略》十遍,写不完不准吃饭!” 7.(周口·期中)读《朝花夕拾》,消除了我们与经典的隔图,拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散 文中我们看到了不同的鲁迅。请你结合《朝花夕拾》中的相关篇目及内容,从下面两个方面中任 选一个谈谈你对鲁迅的理解。 ①具有战斗精神的鲁迅 ②富有童真童趣的鲁迅 助学助毂,优质高数 46 课外古诗词诵读(一) (一)阅读《蛾眉山月歌》,完成下面小题。 1.诗中连用五个地名,这在绝句中是独一无二的,请写出这五个地名,结合诗歌内容说说这样写的 作用。 2.请用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流”所展现的画面。 3.说说“影入平羌江水流”中“入”“流”的妙处 (二)阅读《江南逢李龟年》,完成下面小题。 4.下面哪个表情能够代表小语读完此诗后的心情?请结合诗歌内容说明理由。 惊喜 惊讶 难过 5.有人说,诗中“落花时节”的含义,一语“三”关,你认为有哪“三”层意思? 6.假如时光可以穿越,你也遇见了当年落魄的李龟年,会跟他说些什么呢? (三)阅读《行军九日思长安故园》,完成下面小题。 7.人们在重阳节大多喜欢登高,诗人登高为什么却说是“强欲”? 8.读到“遥怜故园菊,应傍战场开”一句,小豫觉得“怜”字用得好,请赏析其妙处。 (四)阅读《夜上受降城闻笛》,完成下面小题。 9.沙漠并非“雪原”,月光并非“秋霜”,作者是否用笔错误?请说说你的理解。 10.结合全诗内容,简要分析作者是怎样抒发思想感情的。 47 七茸语文·上册自己的心力(5)传授，文中指老师传授的知识 老师了。13.“学”与“思”缺一不可。“学”是“思” (6)迷惑，疑惑(7)命令(8)越过(9)能忍 的基础，“思”要在“学”中进行，二者相辅相成，不可 受(10)喜爱，爱好(11)吃(12)好的方面， 偏废。 14.学贵善思不耻下问择善而从 优点(13)河流(14)代词，这，指河水 不应而还走 (15)改变(16)坚定(17)恳切(18)仁德 整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览 3.(1)只是读书却不认真思考，就会迷惑；只空想 1.B2.寿镜吾藤野先生3.阿长藤野先生 却不读书，就会疑惑。(2)懂得某种学问的人 4.(1)衍太太藤野先生(2)《五猖会》中“温馨 不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以研究这种学 的回忆”的内容：迎神赛会时，孩子们买一个“吹 问为快乐的人。(3)用不正当的手段得来的富 都都”，吱吱地吹上三两天，享受一份游戏的快 贵，对于我来讲就像浮云一样。(4)几个人一 乐。《五猖会》中“理性的批判”的内容：在“我”去 起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他 看迎神赛会前，父亲让“我”背《鉴略》，背不出就 们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改 不准“我”去看赛会，这让“我”感到扫兴和痛苦。 正。 (5)逝去的一切像河水一样流去，日夜不 5.(1)①陈莲河②范爱农(2)小语表演的是 停。 (6)军队可以改变其主帅，平民百姓的志 范爱农。范爱农是一个内心爱国、有进步思想、追 向却是不能改变的。4.D5.(1)逝者如斯夫 求自由平等，但因为长期受到封建思想及封建主 不舍昼夜(2)学而不思则罔思而不学则殆 义的压迫，无法表达内心的新青年。6.(1)绣像 (3)三人行必有我师焉(4)人不知而不愠 描得好不好啊？下次描给我看看哦，让同学们看 不亦君子乎(5)温故而知新(6)有朋自远 看你描得多像！(2)回来啦，快点去写作业，你 方来不亦乐乎(7)择其善者而从之其不善 爸今天很生气，还不停地问你有没有回来。你可 者而改之(8)知之者不如好之者好之者不如 要注意点了。听到没，哥儿？7.示例一：具有 乐之者6.(1)①知之者不如好之者，好之者不 战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决 如乐之者。②三人行，必有我师焉。(2)①学 捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击。 而时习之。②温故而知新。(3)①人不知而不 示例二：富有童真童趣的鲁迅，如《从百草园到三 愠，不亦君子乎？②吾日三省吾身：为人谋而不 味书屋》中，鲁迅在百草园中拔何首乌，摘覆盆 忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？7.B 子，雪地捕鸟…生活充满了乐趣。 【解析】A.按时/当时：B.均是“复习”之意：C.每 课外古诗词诵读（一） 天/一天；D.立志/志向。8.原则：选择志同道 1.峨眉山、平羌江、清溪、三峡，渝州。连用五个 合的人做朋友。态度：视交友为乐事。9.不 地名为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，诗境中 同。前者强调“时习”的乐趣，后者强调“温故”对 无处不渗透着诗人的江行体验和对故乡（朋友） “知新”的作用。10.示例：“三人行，必有我 的思念之情。2.示例：峨眉山巍峨耸立，半轮 师焉。择其善者而从之，其不善者而改之” 明月悬挂山间，有如青山吐月；皎洁的月影倒映 告诉我们要善于学习别人的长处，改正自己 在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行。 的缺点，做一个善于学习的人。11.(1)③ 3.“入”和“流”两个动词描绘出月影映入江水，又 (2)同“悦”，愉快(3)生气，恼怒12.温习学 随江水流去的动感画面，不仅写出了月映清江的 过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做 美景，同时暗点秋夜行船之事。4.难过的表 163 情。因为这首诗通过写在江南暮春时节，杜甫和 然具有重要意义。我们要继续发扬这些伟大的 李龟年由风光到落魄的境遇，来表达诗人内心的 精神，对学习和生活满腔热忱，树立远大理想，平 凄凉和伤感。5.一是真实的江南落花时节，二 时认真勤奋、不怕艰苦，努力提高自身的素质，争 是寓意个人身世之悲，三是喻示繁华时代的落 取成为一个高尚、纯粹、有道德、脱离低级趣味 幕。6.示例：没想到，开元盛日已经成为历史 的人。8.①他争辩关于报纸订阅的问题，坚持 陈迹，一场翻天覆地的大动乱，使你们这些经历 分院只有三个医生和五个护士，所以不能订20 过盛世的人，沦落到了江南。要是当初玄宗不沉 份报纸；②他在精神康复医院工作时，因为坚持 迷酒色，也不至于这样啊！世事沧桑，请君好好 给患者开便宜药而与科室主任产生争执：③他反 珍重。7.诗人处于军旅之中，又逢战乱，故园 对医生为得了怪病的“我”安装支架，质疑医生的 长安被敌人占领，很难有心思去过重阳节，所以 诊断；④拒绝给轻症病号开具精神病鉴定证明， 诗人是“强欲”登高，表现出诗人在战乱中的凄 因为他认为病人已经康复。9.(1)示例：这个 凉，无奈、感伤以及对亲人的惦念和担忧 医生就是直接阻拦我推荐报纸的人，现在又要来 8.怜，怜惜的意思。“怜”字，不仅写出诗人对故 托关系投稿了？一个医生能写出什么好文章？ 乡之菊的眷恋，更写出诗人对故园之菊开在战场 (2)运用了动作、外貌描写，通过描述韩医生的 上的长长叹息，寄托着诗人对饱经战争忧患的人 情绪和状态，突出了他此时的激动和情绪波动， 民的同情，以及对早日平定安史之乱的渴望。 凸显了他的内心挣扎和情感表达。 10.韩医生 9.作者用笔无误。这里，作者有意借寒气袭人的 的人物形象是一个坚持原则、较真儿、热爱文学、 景物突出受降城外月夜的空寂惨淡，渲染内心的 不轻易妥协的医生。他具有精湛医术，治病为患 孤独凄凉，也为下面抒发乡思之愁做铺垫。 者着想，同时也有他的原则和底线，不愿违背自 10.诗歌写成边将士听到芦笛声而引起的思乡之 己的医疗原则，也不愿妥协于社会的不良风气。 情。诗歌前两句通过写如雪的大漠和如霜的月 个子矮小，却精神伟岸。身形玲珑小巧的他，却 色，交代了环境的凄清与寒苦，为写戍边将士的思 做出了一桩桩令人敬佩的事。因多订晚报的事 乡奠定了情感基调：后两句则通过写“芦管”声的横 与福利院院长争辩，不随意开处方药，对为追求 空而出，立刻引发了戍边将士的乡思之情。 经济利益而随意让患者做支架的医生行为予以 第四单元人生之舟 抵制，在权力的挟持下也不违规开具鉴定证明 13纪念白求恩 等，一言一行是他恪守原则、秉持正义、坚持职业 1.(1)chénb6nian(2)粹殉2.身残志 操守、淡泊名利品格的生动写照。11.引用毛 坚创造价值自强不息3.示例：医术精湛示 泽东《纪念白求恩》中对白求恩的评价，配合描 例：以身殉职4.(1)句用双重否定，强调每个人 述镶着白求恩头像的老式水银穿衣镜，具有象 都佩服，每个人都感动，无一例外，比(2)句语气 征性和引人深思的效果。这种结尾通过对白求 更强烈。5.侧面表现了白求恩对工作负责，对 恩的评价，与韩医生的人物形象相呼应，强调了 人民热忱。6.那些“见异思迁”“鄙薄技术工 韩医生对医疗原则的坚持和高尚品质，以及对 作”的人对比使白求恩对技术精益求精的精 人民的奉献精神。这样的结尾通过对白求恩的 神更加突出，更难能可贵，更令人敬佩7.示例： 赞美，突出了主人公韩医生的品质和医生的责 需要。理由：白求恩同志的伟大精神，在今天仍 任感，加强了文章的感人程度。同时，镶着白求 164