第4课 第2课时 在实践中追求和发展真理-【勤径学升】2024-2025学年高中思想政治必修4哲学与文化同步练测配套课件PPT（统编版2019）

单击此处添加文本具体内容 第二单元 认识社会与价值选择 第四课　探索认识的奥秘 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 主观同客观 第2课时　在实践中追求和发展真理 客观性 人人平等 第2课时　在实践中追求和发展真理 条件 实践 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 实践水平 思维能力 客观事物 第2课时　在实践中追求和发展真理 无限的 社会实践 永无止境 波浪式 第2课时　在实践中追求和发展真理 认识 第2课时　在实践中追求和发展真理 × × √ 第2课时　在实践中追求和发展真理 × × × 第2课时　在实践中追求和发展真理 × × 第2课时　在实践中追求和发展真理 × 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 第2课时　在实践中追求和发展真理 分层练习提素养 点击进入word版 第2课时　在实践中追求和发展真理 课程标准 质量标准与核心素养 1.理解真理的含义，阐释真理的客观性，理解真理面前人人平等 2.阐述真理的条件性具体性，分析真理与谬误的辩证关系 合格考试 1.理解真理客观性，真理面前人人平等。(科学精神) 2.分析真理具体性条件性。(政治认同) 3.理解认识的特征，坚持和发展真理。(科学精神) 课程标准 质量标准与核心素养 3.分析认识的反复性，理解认识受主观、客观等多种因素制约 4.理解认识的无限性和上升性，坚持在实践中发现和发展真理 等级考试 1.区分真理客观性与认识主体差异性。(科学精神) 2.分析真理和谬误的辩证关系。(科学精神) 3.在实践中认识和发现真理，检验和发展真理。(公共参与) [对应学生用书第66页] 知识点一　真理是客观的 1.真理是标志_______________相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 谬误是同客观事物及其发展规律相违背的认识，是对客观事物及其发展规律的歪曲反映。 2.真理最基本的属性是_________。 3.真理面前____________。 知识点二　真理是具体的有条件的 1.真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的______和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 2.真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与______的具体的历史的统一。 3.真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。 (1)真理与谬误既对立又统一。真理与谬误相互对立，真理与谬误在一定条件下能够相互转化。 (2)真理总是同谬误相比较而存在、相斗争而发展。 (3)对认识中所产生的谬误必须采取正确的态度。 知识点三　追求真理是一个过程 1.认识具有反复性 (1)从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的____________的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、____________、生理素质等条件的限制。 (2)从认识的客体来看，____________是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。 2.认识具有无限性 认识的对象是_________、变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的____________是不断发展的。因此，人类认识是无限发展的，追求真理是一个____________的过程。 3.认识具有上升性 (1)从实践到认识、从认识到实践的循环是一种_________前进或螺旋式上升的过程。 (2)与时俱进，开拓创新，在实践中______和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。 (1)认识是有限性与无限性的统一。从每一个具体的认识、单个人的认识来看，认识是有限的；从整个人类的认识来看，认识是无限的。 (2)真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 3.真理是具体的有条件的。( ) ►判一判 1.真理是人们对客观事物及其规律的反映。( ) 提示：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。 2.真理最基本的属性是客观性，因此，真理的形式是客观的。( ) 提示：真理反映的内容是客观的，但真理的形式是主观的。 6.认识具有相对性，任何真理性认识都包含着谬误的成分。( ) 提示：真理具有相对性，真理在一定条件下会转化成谬误，但每一个真理相对于它存在的条件来讲是确定的、客观的，并不包含谬误的成分。 4.认识是无限的，所以人不可能获得真理。( ) 提示：人类认识是无限发展的，人是能够获得真理的。 5.被实践反复证明的真理是终极真理。( ) 提示：真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 7.在人们探索真理的过程中，错误是难免的，说明真理以谬误为基础。( ) 提示：在人们探索真理的过程中,错误是难免的，这说明真理和谬误往往相伴而行。 8.人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明真理具有反复性。( ) 提示：人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明认识具有反复性而不是真理具有反复性。 9.认识过程是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进或螺旋式上升的过程。( ) 提示：认识过程是一个从实践到认识、从认识到实践的波浪式前进或螺旋式上升的过程，实践是认识的起点，实践与认识的顺序不能调换。 ►连一连 以下说法违背了真理的哪一特点？ 放之四海而皆准　　　　　 真理的具体性 马克思主义是终极真理 真理的条件性 公说公有理，婆说婆有理 真理的客观性 提示： [对应学生用书第67页] 议题一　怎样理解真理的客观性、条件性、具体性 古希腊著名哲学家亚里士多德说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”一次，亚里士多德看到，羽毛比铜球在空中下落得慢，于是它得出了一个结论：重物体比轻物体下落得速度快。这种观点一直被人们认为是亘古不变的真理。1589年，伽利略在比萨斜塔 当着其他教授和学生的面做了“两个铁球同时落地”的实验，得出了重量不同的两个铁球同时落地的结论，从此推翻了亚里士多德的学说，纠正了这个持续了1 900多年之久的错误结论。牛顿为了验证伽利略的自由落体原理，做了真空管试验，发现在真空中，石头和羽毛同时落地。如果不考虑地球引力，在真空中，石头和羽毛均不会落地，而是飘浮在空中。 [探究1]　什么是真理？有人说，罗马教廷虽烧死了布鲁诺，却烧不死“地球不是宇宙的中心”这一真理。这说明了什么道理？(科学精神) 提示：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。罗马教廷烧不死真理，说明真理具有客观性，这是真理最基本的属性。 [探究2]　亚里士多德、伽利略和牛顿的认识，谁的认识是真理？这说明了真理的什么特点？(科学精神) 提示：①都是真理，但都有自己适用的条件和范围，亚里士多德的观点在既有空气阻力，又有地球引力的情况下，重物体比轻物体先落地；在没有空气阻力，只有重力的真空管中，二者同时落下；既没有引力又没有空气阻力，如在失重的太空舱中，伽利略的自由落体运动定律也就失去了意义，牛顿的结论是正确的。②由材料得知，真理是具体的、有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围，超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 1.全面理解真理的特征 特征 理解 要求 客观性 ①客观性是真理最基本的属性。真理的内容是客观的，检验真理的标准——实践是客观的 ②对同一确定对象的真理性认识只有一个 ①真理是客观的，要坚持真理 ②坚持真理面前人人平等 特征 理解 要求 条件性 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误 ①真理的条件性和具体性要求我们发展真理 ②真理和谬误往往是相伴而行的，要求我们正确对待谬误 具体性 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 真理的具体性是真理相对于特定过程来说的，强调纵向的变化。真理的条件性是相对于适用的条件和范围来说的，强调横向的变化。 2.真理和谬误的区别和联系 真理 谬误 区别 是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映 是人们对客观事物及其规律的错误反映，它同真理有着原则的区别、严格的界限，二者泾渭分明，不能混淆 联系 真理和谬误在一定条件下可以相互转化。一方面，任何真理都是具体的、有条件的，都有它适用的条件和范围，如果超出这一条件和范围，真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化 1.通过“三个统一”深刻把握真理 (1)真理是客观性与条件性的统一。任何真理都是有条件的，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。真理的客观性强调的是在所适用的条件和范围内，它是正确的。 (2)真理是绝对性与相对性的统一。一方面，真理是客观的，真理面前人人平等，从这个意义上说，真理是绝对的。另一方面，真理都是具体的有条件的，当客观情况或实践发生变化时，真理就可能变成谬误，从这个意义上说，真理是相对的。 (3)真理是客观内容与主观形式的统一。真理的客观性主要是指真理的内容是客观的，检验真理的标准——实践是客观的，对同一确定对象的真理性认识只有一个。真理从形式上说是主观的，是主体对客观事物及其规律的正确反映，它以观念的形式存在。 2.认识、真理、理论、科学理论之间的区别和联系 (1)区别：认识是人脑对客观事物的反映，它包括正确认识和错误认识。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。理论是人们把实践活动中的认识和经验加以概括和总结所形成的某一领域的知识体系，它包括正确的理论和不正确的理论，不形成体系的认识不是理论。科学理论是正确的理论。 (2)联系：它们都源自实践，都是在实践基础上产生的主观的东西，是第二性的，它们统一于实践；它们的内容都是客观的，都是人脑对客观事物的反映；科学理论是正确反映客观事物及其规律的理论，是真理性的认识；理论、真理、科学理论都属于人们的认识。 1.在互联网时代，网络民主逐渐成为中国政治文明的新鲜符号，大多数同学都认为网络民主做到了百花齐放、百家争鸣，相信真理不会在网络热议中走失。这是因为(　　) ①真理是人们对客观事物及其规律的正确反映　②真理和谬误在一定条件下可以相互转化　③真理的检验标准是客观的、唯一的　④不同的人对同一事物的认识必然不同 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 解析　真理不会在网络热议中走失，是因为真理与谬误是对立的，真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，其检验标准是客观的、唯一的，①③符合题意；②观点正确，但材料没有涉及真理和谬误的相互转化问题，不选；④中“必然不同”的表述过于绝对，不选。 答案　B 2.关于真理与谬误的关系，下列说法正确的是(　　) ①真理和谬误都是主观与客观的具体的历史的统一　 ②真理和谬误往往是相伴而行的　 ③实践是检验认识的真理性的唯一标准 ④在一定条件下，真理与谬误可以相互转化 A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 解析　正确的认识是主观与客观的具体的历史的统一，真理是一种正确的认识，而谬误不是，①错误；③未涉及真理和谬误的关系，不选；马克思主义哲学认为，真理和谬误往往是相伴而行、相比较而存在的，②正确；真理是具体的有条件的，超出一定的条件和范围，真理就会变成谬误，故在一定条件下，真理与谬误可以相互转化，④正确。 答案　B 议题二　怎样理解追求真理是一个过程 我国在40多年不断扩大对外开放取得的巨大成就，既是鼓舞士气的成绩单，也是凝聚信心的加油站。我国一系列利好政策继续密集出台，许多外商纷纷表态要加大在华投资。中国开放的大门只会越开越大，从出台外商投资法，到实施外商投资准入负面清单制度，再到公布《优化营商环境条例》，中国的对外开放之路，不断由商品和要素流动型开放向规则、标准等制度型开放转变。 [探究]　结合材料，运用认识发展过程的知识，说明我国对外开放充满自信的依据。(政治认同、科学精神) 提示：①认识发展具有无限性、反复性和上升性，认识发展是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。我国在40多年不断扩大对外开放中取得的巨大成就使得我们深化了对外开放的认识，更加坚定了对外开放的决心。②实践是检验认识的真理性的唯一标准。许多外商表示要加大在华投资，检验了“中国开放道路”的正确性。 1.正确理解认识的反复性、无限性和上升性 项目 理解 原因 方法论 认识的 反复性 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成 从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到主客观条件的限制；从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和 项目 理解 原因 方法论 认识的 无限性 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程 认识的对象是无限的、变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的 发现真理，在实践中检验和发展真理 认识的 上升性 认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理总是在实践中不断向前发展 走出常见误区 (1)认识具有反复性，并不意味着认识是一种圆圈式的循环运动。 (2)认识受到主体自身因素的影响因人而异，并不意味着对一个事物没有真理性认识。 (3)认识的无限性和上升性说明真理可以在实践中不断超越自身，但不是被推翻。 (4)任何认识都是受到一定历史条件制约的，真理性认识也不能超越历史条件的限制。 (5)由于人们的立场、观点和方法的不同，每个人的知识结构、认识能力和认知水平的不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。 2.追求真理 (1)真理属于认识，其产生和发展过程以实践为基础，具有反复性、无限性、上升性。 (2)不经过实践检验的正确认识是真理，被部分实践检验正确的认识只能说在这些条件下是真理。 (3)认识不断发展，真理也在不断超越自身中发展。 3.“当数学原理用于现实时，是不确定的。当它们确定时又不适用于现实。”这表明(　　) ①任何真理都有其适用的条件和范围　②真理与实践不具有统一性　③认识的发展具有反复性与无限性　④有的真理是确定的，有的真理是不确定的 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 解析　现实条件不断变化，数学原理用于现实时，是不确定的，确定时又不适用于现实，这说明任何真理都有其适用的条件和范围，认识具有反复性与无限性，认识不断地变化发展，①③符合题意；人们在实践中认识和发现真理，检验和发展真理，真理具有确定性，又随着实践的发展而发展，②④表述错误。 答案　B 4.为了适应社会发展的需要，高考改革经历了从20世纪80年代的“大文大理”、20世纪90年代的“3＋2”模式、2001年开始的“3＋综合”模式、随后各地探索不分文理的“3＋3”或“3＋1＋2”模式，2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。这体现了(　　) ①坚持主观与客观的具体的历史的统一　②追求真理是一个过程　③认识具有循环反复性和无限上升性　④事物的发展是前进性与曲折性的统一 A.①④ B.①② C.②③ D.③④ 解析　①②符合题意，高考改革历程体现了坚持主观与客观的具体的历史的统一，追求真理是一个过程；③说法错误，认识具有循环反复性的表述否认了认识的上升性；④在题目中没有体现。 答案　B [对应学生用书第70页] 误区一　误认为认识是一个在实践基础上推翻和超越已确定的真理的过程 ♦指点迷津 真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 ♦纠正训练 1.人们普遍认为，物理材料中的原子只能以固态、液态或气态这3种状态之中的一种存在。但2019年科学家们发现了一种新的物质形态：链融态，其中原子可同时以固态和液态存在。但研究人员仍需进一步确定，新发现的结构究竟仅代表一种独特的物质状态，还是两种状态之间的过渡状态。这说明(　　) ①追求真理是一个永无止境的过程　②科学发现源于认识的不断深化　③真理能在实践中不断地推翻自身　④认识水平受主客观条件的制约 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 解析　科学家发现链融态，但仍需确定新发现的结构究竟代表一种独特的物质状态，还是两种状态之间的过渡状态，这说明认识水平受主客观条件的制约，追求真理是一个永无止境的过程，①④符合题意；科学发现源于实践，②错误；真理不会被推翻，而是在实践中不断地超越自身，③错误。故选B。 答案　B 误区二　误认为对事物的认识是一种圆圈式的循环运动 ♦指点迷津 从实践到认识、从认识到实践的循环既不是封闭式、圆圈式的循环，也不是直线式的发展，而是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 ♦纠正训练 2.(邢台高二期中)人类对光的研究起源很早，但对光本质的认识经历了一个较漫长且曲折的过程。光究竟是波还是粒子？光的波动说与微粒说之争从17世纪初开始，至20世纪初以波粒二象性告终，前后经历了300年左右。正是这种争论，推动了科学的发展，并导致了20世纪物理学的重大成就——量子力学的诞生。由此可见(　　) ①谬误中包含着真理的成分　②真理以谬误为起点　③人们追求真理的过程并非一帆风顺 ④认识的发展是波浪式前进或螺旋式上升的过程 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 解析　材料说明人们追求真理的过程并非一帆风顺，认识的发展是波浪式前进或螺旋式上升的过程，人们在实践中发现和发展真理，③④正确切题。真理与谬误往往是相伴而行的，但二者有着严格的界限，谬误中并不包含真理的成分，①说法错误。无论是真理还是谬误，都来源于实践，都以实践为起点，②说法错误。 答案　D [对应学生用书第71页] 一、选择题 1.真理最基本的属性是(　　) A.客观性 B.具体性 C.唯一性 D.条件性 解析　真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理最基本的属性是客观性，B、C、D不符合题意。故选A。 答案　A 2.即使像1＋1＝2这样简单的公式，也有它不成立的地方。例如，在计算机二进制中，1＋1＝10。这说明(　　) A.真理的客观性是相对的 B.真理是具体的有条件的 C.真理是标志客观与主观相符合的哲学范畴 D.实践具有客观物质性 解析　任何真理都包含不依赖于主体而存在的、符合客观事物及其发展规律的客观内容，这一点是绝对的、无条件的。在这个意义上，承认了客观真理也就承认了绝对真理，排除A。1＋1＝2在计算机二进制中就不正确，说明了真理是具体的有条件的，B符合题意。C错误，真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴。D与题意无关。 答案　B 3.“高中选课走班”一直是我国教育界争论的焦点，专家、教师、家长等各抒己见，莫衷一是。从认识论角度看，出现这种情况的原因有(　　) ①同一条件下对同一确定对象会有多个真理性认识　 ②真理总是在发展中不断超越自身 ③事物本质的暴露和展现需要一个过程　 ④人们对事物的认识会受到主观因素的影响 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 解析　材料中关于“高中选课走班”的争论，体现了认识具有反复性，说明人们对客观事物的认识受到不同的立场、观点、知识水平、思维能力等条件的影响，也说明客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程，③④符合题意；同一条件下对同一确定对象只有一个真理性认识，①错误；②与题意不符，排除。 答案　D 4.2024年5月22日，袁隆平院士逝世三周年。他曾带领海水稻研发中心把新疆塔克拉玛干沙漠中的一个小村庄，作为全国首批盐碱地稻作改良试验基地之一，进行海水稻种植试验。现在沙漠盐碱地中的海水稻种植试验亩产达548.53公斤，由此塔克拉玛干是“农业的荒漠”的认知被颠覆。这表明(　　) ①人们对确定对象所产生的认识，正确的只有一种　②实践是认识的基础，追求真理是永无止境的过程　③真理在从认识到实践再到认识的过程中循环往复　④真理不会停滞不前，其在发展中不断超越自身 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 解析　材料没有涉及真理的唯一性，①不符合题意。通过海水稻种植试验这样的实践活动，使得塔克拉玛干是“农业的荒漠”的认知被颠覆，可见，实践是认识的基础，追求真理是一个永无止境的过程；也可以体现出真理不会停滞不前，其在发展中不断超越自身，②④符合题意。从认识到实践再到认识的说法错误，应该是从实践到认识再到实践，循环往复的说法是错误的，③不选。故本题选D。 答案　D 5.“吃就吃新鲜的。”这是人们经常挂在嘴边的一句话。在通常情况下，对大多数食品而言，越新鲜，味道就越好，其营养价值也越高。但对黄花菜、海蜇、木耳等食品而言，“新鲜”往往意味着可能存在食物中毒的隐患。上述材料说明(　　) ①任何真理都有自己适用的条件和范围　②真理与谬误并无明显的界限　③真理是主观与客观的具体的历史的统一　④真理是对客观事物及其规律的正确反映 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 解析　并非所有的食品都是越新鲜越好，有的食品越新鲜往往越可能引起食物中毒，这说明①③符合题意。真理与谬误有严格的界限，不容混淆，②错误。④强调真理的含义，在材料中未体现。故选C。 答案　C 6.(全国统考高考真题)据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见(　　) ①科学研究是推动认识发展的强大动力　②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程　③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律 　④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 解析　中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果深化了人类对月球演化历史的认识，由此可见，科学研究是推动认识发展的强大动力，同时也说明在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律，①③符合题意。认识的发展是自己否定自己，自己发展自己，并不是一个用新认识否定、代替已有认识的过程，而是对已有认识的超越。“不断推翻前人认识”说法错误，②排除。实践是检验认识正确与否的唯一标准，科学理论不能够检验认识的真理性，④错误。 答案　B 二、非选择题 7.(安徽合肥市模拟预测)阅读材料，完成下列要求。 调查研究是中国共产党的优良传统和作风，是中国革命和建设不断取得胜利的重要法宝之一。 革命战争年代，毛泽东同志高度重视调查研究，提出“没有调查，没有发言权”等著名论断，把调查作为“决定政策的基础”。改革开放和现代化建设新时期，邓小平同志提出“我们办事情，做工作，必须深入调查研究”，确立了解放思想、实事求是思 想路线的必要性。党的十八大以来，世界百年未有之大变局加速演进，各种风险挑战、困难问题比以往更加严峻复杂，迫切需要通过调查研究把握事物的本质和规律，找到破解难题的办法和路径。习近平同志深刻领会和继承了党的调查研究思想，尤为注重调查研究。总书记深刻指出“调查研究是谋事之基、成事之道”，多次强调“要在全党大兴调查研究之风”。 近日，中共中央办公厅印发《关于在全党大兴调查研究的工作方案》指出：“党中央决定，在全党大兴调查研究，作为在全党开展的主题教育的重要内容，推动全面建设社会主义现代化国家开好局起好步。” “调查研究是中国共产党的优良传统和作风，是中国革命和建设不断取得胜利的重要法宝之一。”结合材料，运用“探索认识的奥秘”的知识，对此观点加以说明。 解析　第一步：审设问。本题的知识范围是“探索认识的奥秘”的知识，分析的主体是全党大兴调查研究，题型为分析说明类，需联系具体材料对应认识论的知识。第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词①：毛泽东同志高度重视调查研究，提出“没有调查，没有发言权”等著名论断→可联系实践是认识的基础。关键 词②：中共中央办公厅印发《关于在全党大兴调查研究的工作方案》推动全面建设社会主义现代化国家→可联系认识对实践具有反作用。关键词③：面对各种风险挑战，迫切需要通过调查研究把握事物的本质和规律，找到破解难题的办法和路径→可联系追求真理是一个过程。第三步：整合信息，组织答案。 答案　①实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识的真理性的唯一标准。调查是“决定政策的基础”，只有通过调查研究，才能获得、深化关于中国革命和建设的正确的感性认识和理性认识，推动中国革命和建设不断取得胜利。②认识对实践具有反作用，正确的认识对实践具有积极的指导和促进作用。通过调查研究获得的正确认识能指导中国革命不断取得胜利，推动全面建设社会主义现代化国家。③追求真理是一个过程，认识具有反复性。人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。只有通过调查研究才能把握事物的本质和规律,到破解中国革命和建设难题的办法和路径。 $$