11葡萄沟 课堂实录-2024-2025学年语文二年级上册统编版

二上11《葡萄沟》课堂实录 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。 2、感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 二、教学重难点 1、能借助联系上下文的方法，理解“五光十色”词语的意思。 2、用自己的话夸一夸葡萄沟,把句子说具体说完整。 三、教学过程 导入： 今天，我们继续到"美丽中国行"的第五站——新疆葡萄沟去逛一逛。（板书课题） 复习生字、第一自然段。 活动一：走进葡萄沟，感受风土人情 1、读课文，完成任务一。 师：葡萄沟的葡萄种在哪儿呢？ 生：葡萄种在山坡的梯田上。 师：什么是"梯田"？ 生：是一层一层的，就像梯子一样。 师："梯田"像楼梯、台阶一样，这就是梯田名字的由来。 2、感受“茂密” 过渡：请同学们和老师一起爬上梯田看葡萄树吧！谁能找找我们课文里是怎么描写的? 生：茂密的枝叶像四面展开，就像搭起来一个个绿色的凉棚。 师：这个句子中那个词最关键？ 预设：茂密 贴几片叶子，问：这叫茂密吗？ 生答 什么是茂密？ 生答 师：在吐鲁番炎热的天气里，钻进这样枝叶茂密的葡萄架下，你会有什么感受呢？ 师：咱们一起边做动作边读一读这句话，读出这种感觉来。 3、体会“五光十色” 过渡：课文中又是怎样描写葡萄的呢？ 生答。 师："一大串一大串"能换成"一串串"吗？ 生：不能，"一大串一大串"比"一串串"更多。 这么多颜色的葡萄我们可以用什么词语来形容？ 生答。 但是课文中用的是"五光十色"，你觉得哪个词语更好？ 图片对比体会。 生：用"五光十色"更好，因为它说明了葡萄不仅颜色很多，而且会发光。 师：想象得真好！瞧，在阳光的照射下，葡萄闪闪发光，就像一颗颗玛瑙，晶莹剔透，难怪说"五光十色"。把你们的感受读出来。 4、仿写句子 这句话当中的“红的、白的、紫的、淡绿的”这么多种颜色其实是在说葡萄的种类多，而“五光十色，美丽极了”则是人们看到这么多葡萄而产生的感受，那我们来看下面的两个句子。 学生仿照写一写。 5、体会老乡的"热情好客"。 师（装扮成维吾尔族老乡）：孩子们，我是维吾尔族的古丽阿姨，欢迎你们来我家做客！看，这些都是刚刚摘下来的新鲜的葡萄！谁愿意来夸一夸我们的葡萄。 （即兴表演） 师：你们觉得维吾尔族老乡怎么样？ 生：老乡太热情了。 师：在我们课文当中，还有几个词也能表现出老乡的热情好客，大家听老师读一读，你们找一找。 师读，生找“准、最甜、吃个够” 活动二：了解葡萄干的制作过程 1、出示学习单2：制作葡萄干 (1）读一读：读第3自然段，了解葡萄干的制作过程。 (2）做一做：完成葡萄干制作流程图。（将词语放到合适的位置上） （3）讲一讲：当一回小导游，介绍葡萄晾房及葡萄干的制作过程。   2、播放视频更直观感受葡萄干的制作过程。   3、说一说：为什么说葡萄沟真是个好地方？ 作业设计： 今天的葡萄沟之行，大家感觉怎么样？列车的下一站要开往我们的家乡，请同学们课后收集有关家乡特色的资料，为家乡代言。 板书设计：                  11、葡萄沟                葡萄五光十色         好                老乡热情好客          地                 葡萄干色鲜味甜      方 教学反思：       一篇课文的教学要有取舍，《葡萄沟》这篇课文的教学，我将重点放到了第2自然段的品读上，借助图片突破词语教学的难点。让学生看图，从而明晰梯田的独特之处，添加葡萄叶子让学生理解茂密的意思，学生参与互动也调动了他们的积极性，活跃了课堂气氛。      教学活动始终围绕“葡萄沟真是个好地方”开展，从读入手，在读中感悟，在读中理解，认真品味文章的语言美和情感美，读出赞美、喜爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$