1.3 听觉（教学课件）科学青岛版六年级下册

nullnull 小学科学青岛版 青岛版六年级下册第一单元 第3课 听觉 1 1 学习目标 2 活动准备 3 情境导入 目 录 4 探究新知 全课小结 5 课后拓展 6 2 1 学习目标 学习任务 自评 互评 知道耳朵的结构;知道听觉是怎样产生的;了解耳朵的常见疾病和预防方法。 能基于所学的知识，通过观察耳朵结构模型，认识听觉产生的过程。通过查阅资料、调查等方式获取耳朵常见的疾病及预防方法的信息。 通过演示“耳的结构”的挂图或课件，培养学生的观察能力，通过分组讨论“听觉的形成”，培养学生的语言组织和语言表达能力。 使学生树立结构和生理功能相统一的观点，了解耳的重要性，形成自觉保护听觉的卫生习惯。 3 2 活动准备 纸筒 橡皮膜 镜子 棉球 细线 4 3 情景导入 小游戏： 听声音 猜动物 5 3 情景导入 6 生活中有各种各样的声音，有的悦耳，有的嘈杂……我们是怎样听到这些声音的？ 7 4 探究新知 活动一： 认识耳朵的结构。 8 关于我们的耳朵，你都知道些什么？ 9 耳朵的结构 10 耳朵的结构 耳郭具有收集声波的功能，能将声音导向外耳道。 11 耳朵的结构 外耳道是一条弯曲的管道，负责将声音传递到鼓膜，并保护鼓膜免受外界损伤。 12 耳朵的结构 鼓膜是一层薄膜，分隔外耳道和中耳，能将声音转化为机械振动。 13 14 耳朵是人体的听觉器官。 耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分。外耳由耳郭和外耳道组成； 中耳由鼓膜、听小骨等组成，鼓膜是半透明的薄膜；内耳由耳蜗等组成。 。 15 4 探究新知 活动二： 听觉是怎样产生的？ 16 听觉是指人体对声音的感知能力，是声波作用于听觉器官产生的结果。听觉是人类最重要的感官之一，对于语言交流、环境感知、危险识别等方面具有重要意义。 17 【实验名称】 模拟鼓膜振动的实验（听觉的形成实验） 【实验材料】 纸筒、橡皮膜、细线、棉球等 18 【实验步骤】 ①用细线将一块橡皮膜系在纸筒的一端，并在橡皮膜上挂一个棉球。 ②将纸筒固定在铁架台上，并让另一名同学在纸筒的橡皮膜端放一面镜子。 ③从纸筒的开口端大声说话，通过镜子观察棉球的变化。 19 【实验现象】 在实验中，纸筒用来模拟外耳道，橡皮膜模拟鼓膜。橡皮膜的振动不明显，棉球使实验现象更明显。对着纸筒说话时，棉球会被弹起；说话声音越大，棉球被弹起越高。 【实验结论】 推想听觉产生的过程：外界物体振动产生的声波通过外耳道后，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过等传给耳蜗，连接耳蜗的把信号传给脑，我们就听到声音了。 20 外界物体振动产生的声波通过外耳道后，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨等传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把信号传给脑，我们就听到声音了。 。 22 4 探究新知 活动三： 了解常见的耳病和预防方法。 23 中耳炎是耳朵最常见的疾病之一，通常由于感染引起，包括耳痛、发热、听力下降等症状。 耳鸣是指听到嗡嗡声、轰鸣声或其他声音，而外界并没有这些声音，可能与听力损失、耳朵感染等有关。 耳聋是指听力损失，可能是由于先天性因素、感染、噪音暴露、药物副作用等多种原因导致。 外耳道感染也是常见的耳朵疾病，通常由于细菌或真菌感染引起，表现为耳痛、瘙痒、分泌物等症状。 中耳炎 耳鸣 耳聋 外耳道感染 24 保持耳朵清洁 避免长时间戴耳机 饮食对听力也有影响，应多食用富含维生素和矿物质的食物，如蔬菜、水果、全谷类等。 饮食健康 对于长期暴露在噪音环境中的人群，应定期进行听力检查，及时发现并处理听力问题。 定期检查听力 长期暴露在高噪音环境中会对听力造成不可逆的损害，应尽量避免。 远离噪音 定期清洗外耳道，避免用棉签或其他物品清理耳道深处，以防损伤和感染。 长时间佩戴耳机会对听力造成损害，尤其是在嘈杂环境中，应尽量缩短佩戴时间。 25 26 27 说一说，这节课你都学到了什么？ 3 课堂小结 29 3 课堂小结 30 一、我会填 4 巩固练习 1. 耳朵是人体的( )器官。耳朵分为（ ）、（ ）、（ ）三部分。 2.外耳由（ ）和（ ）组成；中耳由（ ）、听小骨等组成，鼓膜是（ ）的薄膜；内耳由（ ）等组成。 3.外界物体振动产生的（ ）通过外耳道后，引起（ ）振动，鼓膜的振动又通过听小骨等传给（ ），连接耳蜗的（ ）把信号传给（ ），我们就听到声音了。 听觉 半透明 耳蜗 内耳 中耳 外耳 鼓膜 外耳道 耳郭 脑 听神经 耳蜗 鼓膜 声波 31 二、单选题 1.下列哪个部分不属于外耳( )？ A. 耳廓 B. 外耳道 C. 鼓膜 D. 耳垂 2.中耳的主要功能是( )？ A. 收集声波 B. 转化声波为神经信号 C. 传递和放大声波 D. 感知声音的方向 C C 32 6 课后拓展 搜集资料，了解耳朵的其他功能。 33 感谢聆听 $$nullnull