精练篇目05《夏天》-【一战成名新中考】2025广西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

阅读写作思维训练·广西语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 3. 说说下面加点字词在句中的表达作用。 (3 分) 　 　 我不敢 ∙∙ 回头,更不敢 ∙∙∙ 停下步子,等手中确实感受到向上的拉力时,才 ∙ 回头看了一眼。 突出体现了“我”放风筝时紧张、害怕的心理,生怕这一次也失败,也表现了“我”对这次放风筝的 认真和对放飞成功的期待。 4. 作者说“这一路上不免遇到许多挑战,但每当遭遇挫折时,我便会想到那只油纸风筝”,结合文章 主旨,谈谈你对这句话的理解。 (4 分) 示例:作者通过回忆童年制作风筝的经历和父亲的引导明白了做事要竭尽全力、,激励着作者勇往 直前,克服困难。 它提醒作者要保持坚定的信念,全力以赴去应对挫折,不让自己留下遗憾,最终 实现自己的目标和梦想。 (意对即可。) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 教 你 一 招 以小见大 作者从“童年放风筝”这一小事入手,通过做风筝、放风筝的经历,在父亲的引导和教诲下,表现了从中得到 的深刻的人生道理。 这种以小见大的写法让读者在细微之处感受到了生活的意义。 在写作中,我们也可以学 着通过叙述生活中的点滴小事反映出宏大的主题或深刻的道理。 写 作 小 练 　 　 在生活中,很多看似普通的东西,却能勾起我们无尽的回忆,比如一张老照片,它可能是一个家庭温馨的瞬 间,可能是一段难忘的经历,也可能是美景的定格。 请以“一张老照片”为题,写一篇 200 字左右的小短文,运用 “以小见大”的手法,展现事件中蕴含的深刻道理。 示例:我的书桌上放着一张老照片,照片中,我和奶奶并肩站在金黄的麦田边,阳光洒下,笑容灿烂。 瞬间, 往事涌上心头。 记得那是丰收的季节,风吹过,麦田翻滚成金色海洋。 机器收割后,遗漏了不少小麦穗,奶奶让 我捡。 “麦穗太小了,捡它们好累啊!”我流着汗抱怨,很不情愿捡。 奶奶语重心长地说:“每一粒粮食来之不易, 都是辛勤劳动的结晶,不能因为小就忽视它们。”听了奶奶的话,我生出几分惭愧,认真捡起来,每捡起一个麦 穗,都仿佛是向大地母亲致敬,向辛苦劳动的人们致敬。 类 别 二 写景抒情 五、(2024 连云港)文学作品阅读课,老师以汪曾祺的散文《夏天》作为阅读材料,请完成 1~5 题。 (18 分) 【文章标签】体裁:抒情散文　 主题:生活感悟　 阅读量:1144 字 主要内容:本文描绘了夏天里的一系列美好景象和日常生活细节,展现了夏天丰富多彩,生动有趣的 画面。 夏 天 汪曾祺 ①夏天的早晨真舒服。 空气很凉爽,草上还挂着露水(蜘蛛 网上也挂着露水),写大字一张,读古文一篇。 夏天的早晨真 舒服。 ②凡花大都是五瓣,栀子花却是六瓣。 山歌云:“栀子花开六 瓣头。”栀子花粗粗大大,色白,近蒂处微绿,极香,香气简直有点 叫人受不了,我的家乡人说是“碰鼻子香”。 栀子花粗粗大大,又 香得掸都掸不开,于是为文雅人不取,以为品格不高。 栀子花说: “我就是要这样香,香得痛痛快快,你们管得着吗!” 悦读·悦写 【研整体】 1. 【读情感】本文表达了作者怎样 的思想感情? 请简要概括。 本文通过细腻地描绘夏天的早 晨、花卉、食物、昆虫以及夜晚乘 凉等细节,展现了作者对自然美 景的欣赏和赞美,也表达了作者 对夏天深深的喜爱和怀念之情。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 05 阅读写作思维训练·广西语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 　 　 ③人们往往把栀子花和白兰花相比。 苏州姑娘串街卖花,娇 声叫卖:“栀子花! 白兰花!”白兰花花朵半开,娇娇嫩嫩,如象牙 白色,香气文静,但有点甜俗。 ④夏天的花里最为幽静的是珠兰。 ⑤牵牛花短命。 早晨沾露才开,午时即已萎谢。 ⑥秋葵也命薄。 瓣淡黄,白心,心外有紫晕。 风吹薄瓣,楚楚 可怜。 ⑦凤仙花有单瓣者,有重瓣者。 重瓣者如小牡丹,凤仙花茎 粗肥,湖南人用以腌“臭咸菜”,此吾乡所未有。 ⑧马齿苋、狗尾巴草、益母草,都长得非常旺盛。 ⑨淡竹叶开浅蓝色小花,如小蝴蝶,很好看。 叶片微似竹叶 而较柔软。 ⑩“万把钩”即苍耳。 因为结的小果上有许多小钩,碰到它 就会挂在衣服上,得小心摘去,所以孩子叫它“万把钩”。 􀃊􀁉􀁓我们那里有一种“巴根草”,贴地而去,是见缝扎根,一棵 草蔓延开来,长了很多根,横的,竖的,一大片。 而且非常顽强,拉 扯不断。 很小的孩子就会唱: 巴根草,绿茵茵,唱个唱,把狗听。 􀃊􀁉􀁔最讨厌的是“臭芝麻”。 掏蟋蟀、捉金铃子,常常沾了一裤 腿。 奇臭无比,很难除净。 􀃊􀁉􀁕西瓜以绳络悬之井中,下午剖食,一刀下去,咔嚓有声,凉 气四溢,连眼睛都是凉的。 􀃊􀁉􀁖天下皆重“黑籽红瓤”,吾乡独以“三白”为贵:白皮、白瓤、 白籽。 “三白”以东墩产者最佳。 􀃊􀁉􀁗香瓜有:牛角酥,状似牛角,瓜皮淡绿色,刨去皮,则瓜肉浓 绿,籽赤红,味浓而肉脆,北京亦有,谓之“羊角蜜”;虾蟆酥,不甚 甜而脆,嚼之有黄瓜香;梨瓜,大如拳,白皮,白瓤,生脆有梨香;有 一种较大,皮色如虾蟆,不甚甜,而极“面”,孩子们称之为“奶奶 哼”,说奶奶一边吃,一边“哼”。 􀃊􀁉􀁘蝈蝈,我的家乡叫做“叫蛐子”。 叫蛐子有两种。 一种叫 “侉叫蛐子”。 那真是“侉”,跟一个叫驴子似的,叫起来“呱呱呱 呱”很吵人。 喂它一点辣椒,更吵得厉害。 一种叫“秋叫蛐子”, 全身碧绿如玻璃翠,小巧玲珑,鸣声亦柔细。 􀃊􀁉􀁙别出声,金铃子在小玻璃盒子里爬呢! 它停下来,吃两口 食,———鸭梨切成小骰子块。 于是它叫了“丁铃铃铃”…… 􀃊􀁉􀁚乘凉。 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 1 巧妙引用 第②段写引用了山歌“栀 子花开六瓣头”佐证栀子花六 瓣;第􀃊􀁉􀁓段写巴根草,引用了 歌谣 “巴根草,绿茵茵,唱个 唱,把狗听”,增加了文章的趣 味性。 【研章法】 2. 【读句段】本文第①段两次写到 “夏天的早晨真舒服”,有什么 作用? ①开门见山,直接写出夏天的早 晨给人带来的舒适感;②运用反 复手法,突出强调夏天早晨的 舒服。 【研细节】 3. 【赏语言】请赏析第􀃊􀁊􀁒段中加点 字“才”的运用及其表达效果。 一直到露水下来,竹床子的 栏杆都湿了,才 ∙ 回去,这时已经 很困了,才 ∙ 沾藤枕,已入梦乡。 第一个 “才”字,强调时间的推 移,说明作者乘凉时间之长,享 受夏夜惬意之深。 第二个“才” 字,描绘了作者困意袭乘凉后身 心放松的舒适状态。 表达了作 者对夏夜乘凉的喜爱和怀念。 4. 【探究性】 老师:散文的特点是“形散而神 不散”,下面,我们就来结合选文 来谈谈这一特点。 小广:在这篇散文中,“形散” 指 其描写的内容众多,写了(1) 　 栀子花、巴根草、西瓜、香瓜、蝈 蝈等事物,也写了乘凉、看月华 等惬意之事　 。 小西:“神不散”指这篇散文的主 题非常鲜明:表现夏天(2) 　 舒 服、清新、充满活力 　 的特点,表 达作者对夏天的 ( 3) 　 喜爱 　 之情。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 15 阅读写作思维训练·广西语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 　 　 􀃊􀁉􀁛搬一张大竹床放在天井里,横七竖八一躺,浑身爽利,暑气 全消。 看月华。 月华五色晶莹,变幻不定,非常好看。 月亮周围 有一个模模糊糊的大圆圈,谓之“风圈”,近几天会刮风。 “乌猪 子过江了”———黑云漫过天河,要下大雨。 􀃊􀁊􀁒一直到露水下来,竹床子的栏杆都湿了,才 ∙ 回去,这时已经 很困了,才 ∙ 沾藤枕,已入梦乡。 􀃊􀁊􀁓鸡头米老了,新核桃下来了,夏天就快过去了。 (选自《岁朝清供》三联书店 2011 年版,有删改) 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 2 抓住事物典型特征 作者在描写夏天时,选取 了夏天里的多种事物,且都抓 住了它们鲜明的特点来写,可 以使事物生动形象,给读者留 下深刻印象。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 1. 文章写了夏天的许多事、物,请根据行文脉络将下面的内容补充完整。 (2 分) 夏晨写字读文→夏花泼辣娇嫩→　 夏草旺盛顽强　 →　 夏果香甜诱人　 →夏虫鸣声各异→夏夜 乘凉赏月 2. 作者笔下的花草、瓜果、昆虫皆有意趣,如苍耳叫做“万把钩”,因为它的小果上有许多小钩。 请再 找出两例赏析命名的生动之处。 (4 分) 示例:①“巴根草”,因贴地生长,见缝扎根,非常顽强,拉扯不断而得名,既写出了巴根草的附地 性,也写出了它旺盛的生命力。 ②“臭芝麻”,芝麻言其形、色,又奇臭无比,以此命名。 ③“奶奶 哼”,突出它的瓜肉极面,适宜老人吃,奶奶一边吃,一边“哼”,故 3. 汪曾祺的散文,如话家常,平淡自然,却饶有趣味。 品读下面的画线句子,体会语言的独特韵味。 (4 分) (1)秋葵也命薄。 瓣淡黄,白心,心外有紫晕。 风吹薄瓣,楚楚可怜。 示例:白描手法写它的颜色;拟人手法,“命薄,楚楚可怜”描绘了它的情状,也写出它的单薄、脆 弱、花期不长,表达了作者对秋葵的心疼怜爱。 (2)一刀下去,咔嚓有声,凉气四溢,连眼睛都是凉的。 示例:语言如话,描写生动,短句紧凑活泼。 剖瓜的咔嚓之声,瓜破时的凉气,有声音,有感官,特别 是写眼睛的凉表现出惬意之情。 4. 请以文中的栀子花为例,分析作者是如何把一种花写得富有情味的。 (4 分) 写栀子花的花瓣时,引入山歌,丰富了文章的内容;写栀子花的整体情态时从视觉上描摹;写栀子 花的香气时变换不同的表述,“极香”“香气简直有点叫人受不了”“碰鼻子香”“香得掸都掸不开” “香得痛痛快快”,语言丰富,层次分明,将无形的香气写得生活化,具象化,仿佛香气已经浸透了 人们的身体;写栀子花的性格时,将栀子花拟人化,通过栀子花的语言表现它的世俗泼辣的性格。 5. 木心先生说:“哲学、文学属于极少数智慧而多情的人,是幸福,是享受。”在汪曾祺笔下,人间草木 皆有情。 请结合文本内容,探究他的“智慧而多情”。 (4 分) 智慧:对生活有细致的观察,有发现美的眼睛,对各种花草瓜虫,如数家珍,细细描述。 多情:对生活的热爱,一草一木都有生命,风土人情信手拈来,沉浸并享受生活。 凝视生活,善于审 美,富有情趣。 深厚的文化底蕴,使他拥有用文字表现生活,书写美好的能力。 25 阅读写作思维训练·广西语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 教 你 一 招 运用感官描写 “感官”指的是五种感觉,包括:视觉(眼睛)、听觉(耳朵)、味觉(嘴巴、舌头)、嗅觉(鼻子)和触觉(身体)。 感官描写就是指作者用他看到的、听到的、吃到的、嗅到的、摸到的,来写人或景物。 选文中多处运用了感官描 写,如“瓣淡黄,白心,心外有紫晕”是视觉,“叫起来‘呱呱呱呱’很吵人”是听觉,“味浓而肉脆”是味觉等。 写 作 小 练 　 　 请运用感官描写,描写你在某个夏日清晨的所见所闻。 要求:语言生动、优美,200 字左右。 示例:夏日的晨曦初破晓,温热的光线悄悄爬上树梢,唤醒沉睡的世界。 走在上学的路上,空气中弥漫着泥 土与花草交织的清新香气,深吸一口,仿佛能吸进满满的活力。 耳边传来汽车的鸣笛声、早餐摊贩的叫卖声,刚 出锅的包子热气腾腾,香气扑鼻,诱惑着人们的味蕾。 行人匆匆,女孩的裙子随风轻扬,脸上挂着对新一天的期 待。 这夏天的早晨,每一处都洋溢着生命的热情与活力。 六、 阅读下面的文字,完成 1~ 4 题。 (13 分) 【文章标签】体裁:叙事散文　 主题:挚爱亲情　 阅读量:1205 字 主要内容:本文记叙了作者回忆故乡不同时间里自己与槐花相关的美好时光以及当时的感受。 四月槐花香 高 琼 ①记忆中故乡的四月,永远盛开着槐花。 ②前几日,母亲打电话来,说家里槐花快开了,到时摘了给我 存起来。 回想入伍以来,一晃竟有数年时间没有和母亲一同去摘 槐花了。 只是每年四月份,我还是像要奔赴一场与时光的约定, 心中充满欢喜和期待。 　 　 ③暮春时节,槐花飘香。 记忆中的四月,空气中弥漫着芬芳 浓郁的槐花香。 每年谷雨前后,槐花便如约绽放。 山野间、沟壑 里,恣意盘虬的槐树开出一串串白色的花朵,花簇从枝叶间悬挂 下来,在阳光下白得透明。 槐花的香气,浓烈得仿佛能凝固时间, 整个村子都被这股香气所吞噬,连最细微的缝隙都不放过。 ④母亲也喜爱槐花。 每到这个季节,我都会缠着母亲去摘槐 花。 半开的槐花是最美味的,母亲把镰刀绑在长棍上,我在树下 “指挥”母亲手中的镰刀,“这一枝好,那一枝更好”。 母亲手中的 长棍一拧一带,挤满槐花的枝子就簌簌落下来。 我顺着花梗捋下 槐花,抓一把塞进嘴里,那丝丝甘甜在舌尖回荡,让人感到满足。 等槐花将袋子装满,我就蹦蹦跳跳地随着母亲回家,等母亲做香 喷喷的槐花饼、槐花饺子、槐花汤。 勤劳的母亲,让槐花成为我们 餐桌上的美味佳肴,也为我留下记忆深处的故乡味道…… ⑤2017 年夏末,我从大学校园走向迷彩军营。 收到入伍通 知书后,考虑到家离学校太远,父母一直在村里生活,没怎么出过 远门,我就没让他们送我。 后来我才从姐姐那里得知,母亲当时 掉了许多眼泪。 悦读·悦写 【研整体】 1. 【赏标题】说说本文标题“四月槐 花香”的作用。 ①直接点明了故事发生的时间; ②点明“香”字表达了作者对槐 花的喜爱和赞美之情;④槐花是 贯穿全文的线索。 2. 【析视角】文章以第一人称写作, 有什么好处? ①以 “我”的视角叙事,亲切自 然;②便于进行心理描写及抒发 情感,使情感更加真实动人。 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 1 用词生动 第④ 段巧用动词, “拧” “带”“挤”“捋”“抓”“塞”等词 语,生动形象地刻画了母亲勤 劳能干的形象,写出了“我”迫 不及待吃槐花的情形,表达了 “我”对槐花的喜爱之情。 【研章法】 3. 【析句段】文章第①段有什么作用? ①为下文做铺垫;②表达了作者 对故乡槐花的怀念之情。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 35 参考答案及解析·广西语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 一 部 分 个象征,代表着作者在面对挑战时的努力和坚持,而不是 指所有梦想的实现。 故选 D。 2. (4 分)①直接点明了文章的主要内容与童年和风筝有关; ②“风筝”是贯穿全文的线索,作者围绕做风筝、放风筝展 开回忆和叙述;③“飞过”一词给人动态的画面感,象征作 者的成长和对过往的跨越;④标题还蕴含着作者对童年美 好回忆的怀念,有暗示主题的作用。 3. (3 分)突出体现了“我”放风筝时紧张、害怕的心理,生怕 这一次也失败,也表现了“我” 对这次放风筝的认真和对 放飞成功的期待。 4. (4 分)示例:作者通过回忆童年制作风筝的经历和父亲的 引导明白了做事要竭尽全力、不轻易放弃的道理。 当在人 生道路上遇到挑战和挫折时,那只象征着坚持和不放弃的 油纸风筝就成了作者的精神支柱,激励着作者勇往直前, 克服困难。 它提醒作者要保持坚定的信念,全力以赴去应 对挫折,不让自己留下遗憾,最终实现自己的目标和梦想。 (意对即可。) 悦读·悦写 1. 捆扎竹篾　 糊油纸　 做线轴 2. 深化主题和升华情感。 第􀃊􀁉􀁕段通过父亲的话语,强调了 面对挑战和困难时坚持不懈的重要性。 将做风筝的这 一事件上升到人生哲理高度,深化了主题,凸显父亲对 “我”的教育和影响,进一步升华情感。 3. ①父亲是作者成长路上的引导者;②父亲是作者精神的 鼓舞者;③父亲的陪伴和教育,推动了故事情节的发展, 使作者从做风筝这件事中获得了深刻的人生感悟,从而 影响了作者未来的人生道路。 4. 示例:我们经历过的许多事,可能会随着岁月的流逝渐 渐变浅、变淡,但有一些事,即使岁月流走却依然在我们 心底深深扎根,就如《飞过童年的风筝》 一文,作者从满 天纷飞的风筝中走进了童年的回忆,接下来就让我们一 起来听听风筝里的故事。 写作小练 　 　 示例:我的书桌上放着一张老照片,照片中,我和奶奶 并肩站在金黄的麦田边,阳光洒下,笑容灿烂。 瞬间,往事 涌上心头。 记得那是丰收的季节,风吹过,麦田翻滚成金 色海洋。 机器收割后,遗漏了不少小麦穗,奶奶让我捡。 “麦穗太小了,捡它们好累啊!” 我流着汗抱怨,很不情愿 捡。 奶奶语重心长地说:“每一粒粮食来之不易,都是辛勤 劳动的结晶,不能因为小就忽视它们。” 听了奶奶的话,我 生出几分惭愧,认真捡起来,每捡起一个麦穗,都仿佛是向 大地母亲致敬,向辛苦劳动的人们致敬。 五、(18 分)1. (2 分)夏草旺盛顽强　 夏果香甜诱人 2. (4 分)示例:①“巴根草”,因贴地生长,见缝扎根,非常顽 强,拉扯不断而得名,既写出了巴根草的附地性,也写出了 它旺盛的生命力。 ②“臭芝麻”,芝麻言其形、色,又奇臭 无比,以此命名。 ③“奶奶哼”,突出它的瓜肉极面,适宜 老人吃,奶奶一边吃,一边“哼”,故此得名,极具画面感, 生活气息浓郁。 ④“侉叫蛐子”,因叫声跟一个叫驴子似 的,叫起来“呱呱呱呱”很吵人而得名。 3. (4 分)(1)(2 分)示例:白描手法写它的颜色;拟人手法, “命薄、楚楚可怜” 描绘了它的情状,也写出它的单薄、脆 弱花期不长,表达了作者对秋葵的心疼怜爱。 (2)(2 分)示例:语言如话,描写生动,短句紧凑活泼。 剖 瓜的咔嚓之声,瓜破时的凉气,有声音,有感官,特别是写 眼睛的凉表现出惬意之情。 4. (4 分)写栀子花的花瓣时,引入山歌,丰富了文章的内容; 写栀子花的整体情态时从视觉上描摹;写栀子花的香气时 变换不同的表述,“极香”“香气简直有点叫人受不了” “碰 鼻子香”“香得掸都掸不开” “香得痛痛快快”,语言丰富, 层次分明,将无形的香气写得生活化,具象化,仿佛香气已 经浸透了人们的身体;写栀子花的性格时,将栀子花拟人 化,通过栀子花的语言表现它的世俗泼辣的性格。 5. (4 分)智慧:对生活有细致的观察,有发现美的眼睛,对各 种花草瓜虫,如数家珍,细细描述。 多情:对生活的热爱,一草一木都有生命,风土人情信手拈 来,沉浸并享受生活。 凝视生活,善于审美,富有情趣。 深 厚的文化底蕴,使他拥有用文字表现生活,书写美好的 能力。 悦读·悦写 1. 本文通过细腻地描绘夏天的早晨、花卉、食物、昆虫以及 夜晚乘凉等细节,展现了作者对自然美景的欣赏和赞 美,也表达了作者对夏天深深的喜爱和怀念之情。 2. ①开门见山,直接写出夏天的早晨给人带来的舒适感; ②运用反复手法,突出强调夏天早晨的舒服。 3. 第一个“才”字,强调时间的推移,说明作者乘凉时间之 长,享受夏夜惬意之深。 第二个“才” 字,描绘了作者困 意袭来后入睡的情景,展现了乘凉后身心放松的舒适状 态。 表达了作者对夏夜乘凉的喜爱和怀念。 4. (1)栀子花、巴根草、西瓜、香瓜、蝈蝈等事物,也写了乘 凉、看月华等惬意之事 (2)舒服、清新、充满活力 (3)喜爱 写作小练 　 　 示例:夏日的晨曦初破晓,温热的光线悄悄爬上树梢, 唤醒沉睡的世界。 走在上学的路上,空气中弥漫着泥土与 花草交织的清新香气,深吸一口,仿佛能吸进满满的活力。 耳边传来汽车的鸣笛声、早餐摊贩的叫卖声,刚出锅的包 子热气腾腾,香气扑鼻,诱惑着人们的味蕾。 行人匆匆,女 孩的裙子随风轻扬,脸上挂着对新一天的期待。 这夏天的 早晨,每一处都洋溢着生命的热情与活力。 六、(13 分)1. (3 分)①满足、快乐　 ②母亲用冰箱冷冻的槐 花做槐花宴　 ③享受、温暖 2. (3 分)运用夸张的修辞手法,写出了槐花的香气浓烈,无 处不在,凸显出槐花香的独特魅力,表达了作者对槐花的 喜爱与怀念之情。 3. (4 分)用“槐花”一词更好。 本文中的母爱都是借与“槐 花”相关的事来体现的,如和母亲一起摘槐花,母亲为 “我”做槐花美食等。 牵挂槐花也就是牵挂母亲,用“槐 花”一词更委婉、含蓄。 同时,“槐花”一词也与标题相呼 应,篇末点题,结构更严密。 4. (3 分)我认为作者通过槐花既表达了对母亲的爱与感激, 也抒发了对家乡的怀念以及对童年美好时光的眷恋。 母 亲用槐花传递爱,槐花又承载着家乡和童年的回忆,所以 作者的情感是多方面的。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 5