八年级下册-【一战成名新中考】2025广西中考语文·一轮复习·基础夯实练（练册）

参考答案及解析·广西语文 基 础 夯 实 练 第 一 部 分 一组优美的画面,若幻若梦,混杂着眷恋和怅惘,营造了一 种孤寂惆怅、忧郁愁闷的氛围。 故选 D。 2. (3 分)①对繁华易尽的无可奈何;②看到旧识重来的欣 喜;③对时光易逝的惋惜之情。 (每点 1 分) 八下 37. 关　 雎 1. (2 分)C　 【解析】A 项“托物言志诗”有误,这是一首爱情 诗。 B 项“‘求’是全篇中心”有误,“窈窕淑女,君子好逑” 是全篇中心,表现男子对女子的爱慕之情以及男子对女子 疯狂地相思与追求,总领全文的中心思想,统摄全诗。 D 项“实写”有误,“琴瑟友之” “钟鼓乐之”是抒发主人公的 美好向往,是他的想象而非真实。 故选 C。 2. (3 分)示例:本诗开头用“关关雎鸠,在河之洲” 起兴,引 出“窈窕淑女,君子好逑”,(1 分)使人由成双成对的雎鸠 鸟联想到淑女是君子的佳偶,由雎鸠鸟的和鸣联想到君子 对淑女的思念。 这种手法的优点在于寄托深远,能产生文 已尽而意有余的效果。 (2 分) 38. 蒹　 葭 1. (2 分)A　 【解析】A 项理解有误,诗歌每章前两句写景, 三四句点明主题,五至八句描绘追寻的情状。 故选 A。 2. (3 分)“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”点出地点的变 化,(1 分)写出“伊人”踪迹飘忽,难以寻觅,(1 分)突出了 主人公对“伊人”追寻的深情执着。 (1 分) 3. (3 分)示例:意象:蒹葭、白露、水。 理由:这三个意象的组合,描绘出在深秋的早晨,茂密的芦 苇上布满白露凝结成的霜,远远望去,白茫茫一片,雾气弥 漫,主人公在岸边深情地凝视着对岸,惆怅不已的画面。 这幅深秋图渲染了清冷、萧瑟的气氛,能烘托出主人公的 惆怅和对伊人的思念之情。 (能明确给出 2 至 3 个意象, 围绕意象描述画面,并分析出与人物心理的关系,合理 即可。) 39. ∗送杜少府之任蜀州 1. (2 分)C　 【解析】C 项理解有误,尾联“无为在歧路,儿女 共沾巾”意思是在这即将分手的岔路口,不要同那小儿女 一般挥泪告别啊! 诗人慰勉友人不要为离别泪湿衣巾,而 要心胸豁达,坦然面对。 故选 C。 2. (3 分)运用夸张和对偶的手法,表现友谊不受时间、空间 的限制,(1 分)诗人用积极乐观的态度来劝勉友人,即使 两人相隔千里,但只要心意相通,仍然像在身边一样,一改 以往送别诗的离愁别绪。 (2 分) 40. 茅屋为秋风所破歌 1. (2 分)D　 【解析】A 项“比喻的手法”有误,“八月秋高风怒 号,卷我屋上三重茅”中,一个“怒”字,把秋风拟人化,从而 使下一句不仅富有动作性,而且富有浓烈的感情色彩。 B 项“对群童的痛恨”有误,诗人并不是真的痛恨他们,而是 表达了诗人的无奈和辛酸。 C 项“营造深夜恬静的氛围”有 误,“俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”这两句诗描绘的 是风停后乌云密布、天色昏暗的景象。 故选 D。 2. (3 分)诗人叙写秋风破屋给自己带来的痛苦,借此反映 “天下寒士”的痛苦,表现社会、时代的苦难,渴望出现高 大坚实的房屋,庇护“天下寒士”。 (痛苦 2 分,渴望 1 分; 意思对即可得分。) 41. 卖炭翁 1. (2 分)B　 【解析】A 项中“直接写出了卖炭翁在雪地赶车 行走的整个过程”表述有误。 “牛困人饥日已高”通过牛与 人的表现,日头正高的环境,间接写出从南山到集市的路程 之远,路途之艰(雪厚),炭车之重,老翁之苦。 C 项“内心却 充满着希望”有误,“惜不得”是吝啬不得的意思,写出了卖 炭翁的百般不舍和无可奈何,没有写出卖炭翁内心充满着 希望。 D 项有误,这是一首叙事诗,诗人没有直接发议论, 对统治阶层罪恶的揭露和控诉,对劳动人民的深切同情,都 蕴含在情节的叙述和人物形象的描写中。 故选 B。 2. (3 分)运用了对比手法和心理描写,(1 分)细致刻画了卖 炭翁在寒冷的天气中穿着单薄的衣服却希望天气更寒冷 的矛盾心理,(1 分)表现了诗人对下层劳动人民深切的同 情。 (1 分) 3. (3 分)示例一:“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”,(1 分)通过对卖炭翁外貌的描写,生动地展现出他长期从事烧 炭工作而饱经烟熏火燎的模样,突出了他劳作的艰辛和生活 的困苦。 (2 分) 示例二:“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”,(1 分)描 写卖炭翁在寒冷天气中衣着单薄却又期盼天寒炭贵的矛 盾心理,体现出他生活的艰难和为了生计的无奈。 (2 分) 4. (3 分)(1)(1 分)A. 趾高气扬 (2)(2 分)B. 大人! 这是小人辛辛苦苦烧的炭,您再多给 点吧! 小人全靠这些炭卖的钱来养活一家人啊! 42. 石壕吏 1. (2 分)A　 【解析】A 项理解有误,诗人写老妇的哭诉,语 言朴实无华,没有用典,很切合老妇的口吻。 故选 A。 2. (3 分)①让事实说话,故事本身更可信,更具感染力;②诗 人对这件事的感情是复杂的、矛盾的,难以直接表达,蕴含 在叙事中更能令人回味与深思。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 二、文言文阅读训练 (一)教材文言文 37 篇梳理及训练 九上 1. 岳阳楼记 【基础达标检测】 (一)1. (1)规模　 (2)广阔(宽阔) 　 (3)国都　 (4)日光　 (5)如果没有 2. (1)说坏话　 (2)在……之前　 在……之后 3. (1)次,第二(天、月、年);明亮;清明;明智,贤明;明确、 坚定 (2)顺利;通向;通过;通晓;总共;贯通 (3)和乐;和煦;暖;谦和 (4)看,观看;景象;细看,观察;观赏,欣赏 (5)天阴,昏暗;阴冷,寒冷;绿荫 (6)至、到达;竭尽,终了;尽头;非常,最 (7)数词,一;一片;全;第一次;一旦 (8)有时;或许、也许;有人　 (9)天空;消散;空旷 (10)时间,日期;时候;季节;当时,那时;按时;时光 4. (1)因罪贬谪流放,出任外官 　 (2)到 　 (3)同“俱”,全、 皆;兴办　 ( 4) 扩大 　 ( 5) 有德行、有才能的人 　 ( 6) 同 “嘱”,嘱托　 (7)美好;胜景,美景　 (8)边际　 (9)日光 (10)壮丽景象 　 (11) 详尽 　 (12) 如此,那么 　 (13) 贬 谪、降职　 ( 14) 连绵不断的雨;雨雪纷纷而下的样子 　 (15)天气放晴　 (16)冲向天空　 (17)光芒　 (18)隐没 (19)倒下;折断 　 (20) 昏暗 　 (21) 离开 　 (22) 停息 　 (23)代指鱼 　 ( 24) 形容草木茂盛 　 ( 25) 哪有尽头 　 (26)一起　 (27)持、执;迎着 　 (28)探求 　 (29) 外物 　 (30)处在　 (31)这样 (二)1. 连词,用来;介词,因为 2. 代词,代指“这件事”;结构助词,的 3. 副词,就是;连词,表顺承,就 4. 连词,于是,就 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 51 基础夯实练·广西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 D. 词人精心选取了夕阳、落花、归燕等景物,构 成一幅颓败萧瑟的画面。 2. “无可奈何花落去,似曾相识燕归来”包含了词 人哪些复杂的情感? 请简要概括。 (3 分) ①对繁华易尽的无可奈何;②看到旧识重来的欣 喜;③对时光易逝的惋惜之情。 (每点 1 分) 八下 37. 关　 雎　 《诗经·周南》 关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。 1. 下列对这首诗的理解和分析,正确的一项是 ( C )(2 分) A. 这是一首托物言志诗,表现了青年对爱情和 婚姻大胆执着的追求。 B. “求”是全篇中心,第二章写求而不得的忧 思,是全篇关键,最能体现全诗的精神。 C. “参差荇菜,左右流之”运用双声词写景,增 强了诗歌的节奏感和音韵美。 D. “琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人 热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。 2. 《诗经》中的比兴为后世的乐府、铭文等创作提 供了学习的典范,请结合诗歌内容,举例并简 要分析其在创作中的妙处。 (3 分) 示例:本诗开头用“关关雎鸠,在河之洲”起兴, 引出“窈窕淑女,君子好逑”,(1 分)使人由成 双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶,由 雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。 这 种手法的优点在于寄托深远,能产生文已尽而 意有余的效果。 (2 分) 八下 38. 蒹　 葭　 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍,白露为霜。 所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。 溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。 所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。 溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。 所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。 溯游从之,宛在水中沚。 1. 下列对这首诗的理解和分析,有误 ∙∙ 的一项是 ( A )(2 分) A. 全诗每章都是前四句写景,后四句描绘主人 公反复追寻的情状。 B. 每章开头均以景起兴,用芦苇、霜露等渲染 出萧索凄迷的氛围,烘托出主人公凄婉惆怅 的心情。 C. 全诗三次运用“宛”字,给人以迷迷茫茫、若 隐若现的感觉。 D. 全诗用重章叠句的形式,使诗歌有一唱三 叹、回环往复的美感,表达了缠绵无尽的情 感,委婉动人。 2. 重章叠句可以强化诗歌情感,突出主题,请你 结合诗歌“在水一方”“在水之湄” “在水之涘” 三句具体分析。 (3 分) “在水一方”“在水之湄”“在水之涘”点出地点 的变化,(1 分)写出“伊人”踪迹飘忽,难以寻 觅,(1 分)突出了主人公对伊人追寻的深情执 着。 (1 分) 3. 班级要拍摄微视频《蒹葭》,打算选 取两到三个意象组合成画面,体现诗中主人公 的心理。 请你提供一个意象组合方案,并说明 理由。 (3 分) 示例:意象:蒹葭、白露、水。 理由:这三个意象的组合,描绘出在深秋的早 晨,茂密的芦苇上布满白露凝结成的霜,远远 望去,白茫茫一片,雾气弥漫,主人公在岸边深 情地凝视着对岸,惆怅不已的画面。 这幅深秋 图渲染了清冷、萧瑟的气氛,能烘托出主人公 的惆怅和对伊人的思念之情。 (能明确给出 2 至 3 个意象,围绕意象描述画面,并分析出与 人物心理的关系,合理即可。) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 61 基础夯实练·广西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 八下 39. ∗送杜少府之任蜀州 唐·王勃 城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。 1. 下列对这首诗的理解和分析,有误 ∙∙ 的一项是 ( C )(2 分) A. 首联意境开阔,点明送别地点与友人去处, 一个“望”字暗含惜别之情。 B. 颔联写离情别意,直接点明了“同是宦游人” 的处境和相互之间的友谊。 C. 尾联委婉批评友人伤心落泪的举动,间接反 映了诗人郁闷、惆怅的情怀。 D. 全诗语言精练,由实转虚,文情跌宕,开合顿 挫,堪称送别诗中的经典。 2. “海内存知己,天涯若比邻”是千古名句,请你 结合这两句诗,简要分析诗人是如何把离别之 情表现得别具一格的。 (3 分) 运用夸张和对偶的手法,表现友谊不受时间、 空间的限制,(1 分)诗人用积极乐观的态度来 劝勉友人,即使两人相隔千里,但只要心意相 通,仍然像在身边一样,一改以往送别诗的伤 感情绪。 (2 分) 八下 　 40. 茅屋为秋风所破歌(广西 2024) 唐·杜甫 　 　 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。 茅飞渡 江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。 　 　 南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。 公然 抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。 　 　 俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。 布衾多 年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处, 雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何 由彻! 　 　 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜! 风 雨不动安如山。 呜呼! 何时眼前突兀见此屋,吾 庐独破受冻死亦足! 1. (2024 广西)下列对这首诗的理解和分析,正确 的一项是 ( D )(2 分) A. 诗歌开篇以比喻的手法生动写出风吹茅屋、 茅草纷飞的情形。 B. 诗人称呼“南村群童”为“盗贼”,表明了他 对群童的痛恨。 C. “俄顷”两句借描写狂风停息的情景,营造深 夜恬静的氛围。 D. “娇儿恶卧踏里裂” 写出了孩子睡相不好、 蹬破被里的情状。 2. (2024 广西)这首诗交织着诗人的种种痛苦和强烈 的渴望,请根据诗歌内容写出你的理解。 (3 分) 八下 41. 卖炭翁　 唐·白居易 　 　 卖炭翁,伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火 色,两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营? 身上衣 裳口中食。 可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日 已高,市南门外泥中歇。 　 　 翩翩两骑来是谁? 黄衣使者白衫儿。 手把 文书口称敕,回车叱牛牵向北。 一车炭,千余斤, 宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫,系向牛头充 炭直。 1. 下列对这首诗的理解和分析,正确的一项是 ( B )(2 分) A. “牛困人饥日已高”直接写出了卖炭翁在雪 地赶车行走的整个过程,形象地写出了卖炭 翁卖炭的艰难困苦:路远、车重、雪厚、人苦。 B. “把”“称”“叱” “牵”等词简洁而有力,形象 地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。 C. “宫使驱将惜不得”中的“惜不得”三个字看 似轻描淡写,却形象地写出了卖炭翁的无 奈、悲愤,内心却充满着希望。 D. 这是一首“为时而作” 的现实主义诗歌,诗 人用抒情和议论的方式,直接抒发了对劳动 人民的深切同情。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 71 基础夯实练·广西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 2. 请赏析“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”一 句。 (3 分) 运用了对比手法和心理描写,(1 分)细致刻画 了卖炭翁在寒冷的天气中穿着单薄的衣服却 希望天气更寒冷的矛盾心理,(1 分)表现了诗 人对下层劳动人民深切的同情。 (1 分) 3. (2024 北京模拟)好故事离不开个性鲜明的人物形 象,而刻画人物形象又离不开生动传神的细节描 写。 请从诗中选择一句精彩的描写,分析其对 刻画卖炭翁形象所起的作用。 (3 分) 示例一:“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”, (1 分)通过对卖炭翁外貌的描写,生动地展现 出他长期从事烧炭工作而饱经烟熏火燎的模 样,突出了他劳作的艰辛和生活的困苦。 (2 分)(其他示例见答案册) 4. 【创新考法】下面是根据本诗内容改编的微剧本 片段,请你根据题目要求,在横线处补充内容。 (3 分) (1)根据情境,在 A 处填一个描写黄衣使者神 态的词语。 (1 分) (2)根据情境,在 B 处填补人物对白。 (2 分) 　 　 日头已高,市南门外。 这时“嘚嘚”的马蹄 声由远及近,卖炭翁挣扎着起身,揉了揉昏花 的双眼。 　 　 卖炭翁:(不安、疑惑、欣喜)这来的是谁? (马蹄声渐近) 　 　 卖炭翁:(恐惧、害怕)啊! 怎么是他们! 　 　 黄衣使者:( A. 　 趾高气扬 　 ) 皇上命我 等来征收你的炭! 　 　 白衫儿:(得意扬扬地拿出半匹红纱一丈 绫,系在牛角上)喏,给你的炭钱。 　 　 卖炭翁:(无奈绝望地瘫倒在地,眼角流下 泪水)B. 　 　 　 八下 42. 石壕吏　 唐·杜甫 　 　 暮投石壕村,有吏夜捉人。 老翁逾墙走,老 妇出门看。 　 　 吏呼一何怒! 妇啼一何苦! 　 　 听妇前致词:三男邺城戍。 一男附书至,二男新 战死。 存者且偷生,死者长已矣! 室中更无人,惟有 乳下孙。 有孙母未去,出入无完裙。 老妪力虽衰,请 从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。 　 　 夜久语声绝,如闻泣幽咽。 天明登前途,独 与老翁别。 1. 下列对这首诗的理解和分析,有误 ∙∙ 的一项是 ( A )(2 分) A. 诗人写老妇哭诉,语言典雅华丽,用典巧妙恰 当,一唱三叹,高低抑扬,有沉郁顿挫的效果。 B. 一“呼”一“啼”,一“怒”一“苦”形象地写出 “吏”与“妇”的矛盾,形成强烈的对比。 C. 诗人日暮投宿至天明登程告别,整个故事有开 始、发展、高潮、结局,情节完整且颇为紧张。 D. 诗歌通过诗人亲眼所见的故事,反映了战争 给人民带来的深重灾难。 2. 本诗中诗人仅是一个近距离的“旁观者”,只是 “客观” 地叙述,并无情感、态度的直接表露。 请简述这种写法的表达效果。 (3 分) ①让事实说话,故事本身更可信,更具感染力; ②诗人对这件事的感情是复杂的、矛盾的,难以直 接表达,蕴含在叙事中更能令人回味与深思。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 81