第9课 秦统一中国（含视频素材）-【教学帮】2024-2025学年七年级历史上册核心素养落实教学课件（统编版2024）

null 第9课 秦统一中国 2024年 统编版 新教材 初中历史·七年级上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立 和巩固 新课导入 材料1：何尊是西周周成王时的青铜器，铭文中有“宅兹中国”的记载。这是目前所见“中国”一词最早的实物见证。 材料2：直到秦统一，“中国”二字才有具体的表现，它代表着一个具有明确政治制度的庞大帝国和明确地理区域的广大国土和民众。更重要的是，“大一统” 观念由此深入人心，促使中国各民族产生融合智慧、发展共同文化的伟大理想。 ——《秦汉史》 2 素养目标 课程标准：通过了解秦朝统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。 核心素养： 时空观念：了解秦朝统一的时间、统一过程，识读秦朝疆域图，了解秦朝统一的业绩。 史料实证、唯物史观：了解秦朝在建立中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用；从“唯物史观”的角度分析秦始皇的功过，对秦始皇评价。 家国情怀：认识先祖对人类文明的发展所作的贡献，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪；大禹的创新、奉献精神。 3 目录 contents 壹 秦灭六国 贰 建立中央集权制度 叁 巩固统一的措施 壹 秦灭六国 秦灭六国 壹 1、背景 材料1：战国时期，“天下”一词成为流行词汇。孟子说：“仁者无敌于天下。”墨子说：“一同天下。”庄子说：“一心定而王天下。” 材料2：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 —— 《史记·李斯列传》 材料3：嬴政用人不分籍贯和出身，只重用才能。如李斯原是楚国小吏，尉缭相传原是魏国布衣，都得到重用。嬴政很欣赏韩非的学说，为得到这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送往秦国。 (1)广大民众企盼结束战乱，过上安定的生活； (2)秦商鞅变法，实力超过东方六国，具备了统一的实力； (3)秦王嬴政重用人才，积极筹划统一大计。 6 秦灭六国 壹 2、过程 (1)时间： 前230-前221年 (2)顺序： 韩、赵、魏、楚、燕、齐。 (3)策略： 远交近攻，各个击破。 材料：“远交近攻”就是把秦国的战略进攻重点指向距离较近的韩、赵、魏等国，暂时稳住距离较远的燕、齐等国。远交近攻的实施，巩固了秦国对新占领土地的控制，加快了统一天下的步伐。 7 秦灭六国 壹 3、秦朝建立 (1)时间： 公元前221年 (2)都城： 咸阳 (3)君主： 嬴政 嬴政（前259年-前210年），中国历史上第一个皇帝，史称“秦始皇”。《史记》载：“秦始皇帝者，秦庄襄王子也。庄襄王为秦质子于赵，见吕不韦姬，悦而取之，生始皇。”13 岁继秦王位，亲政后，他罢黜吕不韦，平定嫪毐之乱，展现出卓越的政治才能和果敢的决断力。此后，嬴政重用李斯、王翦等能臣，陆续兼并六国，于公元前221年统一中国。 8 秦灭六国 壹 4、意义 (1)结束了春秋战国长期分裂混乱的局面； (2)建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。 秦人统一，此期间有极关重要者四事： 一、为中国版图之确立。 二、为中国民族之形成。 三、为中国政治制度之创建。 四、为中国学术思想之奠定。 ——钱穆 9 贰 建立中央集权制度 建立中央集权制度 贰 1、目的： 加强对全国的有效统治。 11 建立中央集权制度 贰 2、措施 (1)皇帝制： 国家最高统治者称为“皇帝”，总揽全国的政治、军事、财政等一切大权，拥有至高无上的权威。 德盖三皇 功过五帝 材料1：天下之事无小大，皆决于上。 材料2：朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。 材料:3：秦始皇规定：只有皇帝一人才能称“朕”，皇帝的命令称“制”或“诏”，皇帝所用的玉印称“玺”。 皇位世袭 皇帝独尊 皇权至上 12 建立中央集权制度 贰 2、措施 (2)中央： 三公九卿制-“三公”即丞相、太尉和御史大夫(行政 军事 监察)，下辖九卿。l 皇帝 总揽大权，至高无上 丞相 御史大夫 太尉 行政 军事 监察 三公 最终决断权 九卿 掌管财政、宫廷等事务 13 视频：三公九卿制 建立中央集权制度 贰 2、措施 (3)地方： 郡县制-由中央直接管辖，长官都由朝廷直接任免。 郡 县 乡 里 郡尉(军事) 郡守(行政) 监御史(监察) 县尉(军事) 县令(行政) 县丞(刑狱) 有秩(民政) 三老(教化) 啬夫(赋税) 游徼(治安) 里正 亭 亭长 郡县制的普遍推行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 15 知识链接 分封制与郡县制的对比 奴隶·西周分封制 封建·秦朝郡县制 目的 都是为了管理好地方，巩固君王的统治 依据 血缘关系为纽带 地域划分为基础 方式 爵位封地世袭 官员由皇帝任免 影 响 初期巩固西周统治 后期出现地方割据 加强中央集权 维护国家统一 16 秦灭六国 壹 3、意义 (1)秦朝建立的中央集权制度，使国家的一切权力都高度集中在中央政府； (2)奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着深远影响。 17 叁 巩固统一的措施 巩固统一的措施 叁 1、统一文字 (1)概况： 以小篆作为通用文字颁行全国。 (2)意义： ①使政令能够在全国各地顺利推行；②使不同地域的人们能够顺畅沟通，有利于文化交流与发展。 峄山石刻小篆 秦都宫殿用砖正面小篆刻有十二个字“海内皆臣,岁登成熟,道毋饥人。 19 巩固统一的措施 叁 2、统一货币 (1)概况： 以半两钱作为统一货币，在全国流通。 (2)意义： ①改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流； ②从秦朝开始，圆形方孔这一货币形制为历代王朝所沿用。 半两钱的币值：秦24铢为一两，约7.8g；在正常情况下，一石米值一百钱，一匹马值一万钱。到了秦末汉初， 一石米值一万钱，一匹马值一百万钱。 20 巩固统一的措施 叁 3、统一度量衡 (1)概况： 以秦制为基础，所有度量衡用器由国家统一监制。 (2)意义： 促进了经济的发展。 度——长度。秦一尺 约今23.1cm 量——容积。秦一升 约今202ml 衡——重量。秦一斤 约今250g 材料：一法度衡石丈尺。 ——《史记》卷六《秦始皇本纪》 21 巩固统一的措施 叁 4、统一交通 (1)概况： 统一车轨和道路的宽度；开凿灵渠，沟通了湘江和漓江。 (2)意义： 加强对各地的控制和便于交通往来。 秦规定车轨宽度统一为六尺 灵渠 22 巩固统一的措施 叁 秦军在直道上行进想象图 秦灵渠示意图 23 巩固统一的措施 叁 5、统一南北 （1）统一岭南及东南沿海地区，设置桂林、南海、象等郡；（2）派蒙恬北击匈奴，修筑了西起临洮东至辽东的长城。 24 视频：秦朝北击匈奴 巩固统一的措施 叁 6、秦朝疆域 东至东海， 西到陇西， 北至长城一带，南达南海， 是当时世界上的大国之一。 东 海 长城 陇 西 南海 26 人物评价 评价秦始皇? 评价方法：①内容：人物生平事迹、主要贡献、历史影响；②原则：一分为二、客观全面分析。 积极：秦始皇统一六国，结束了春秋战国的混战局面，创立了君主专制中央集权制度，统一文字，统一货币，对后世产生了深远影响。 消极：秦始皇在位期间，修建宫殿，长城，滥用民力，推行严刑峻法，实施暴政，给人民带来深重灾难。 总评价：秦始皇有功于历史，有罪于人民，功大于过。 27 知识拓展 举世闻名的秦始皇陵兵马俑 陕西西安临潼东边的骊山北麓，有一座巨大的陵冢，这就是秦始皇陵。据史书记载，骊山陵墓里面修建了恢宏的地下宫殿，藏有无数奇珍异宝。1974年，在陵墓东侧1500米处发现了巨大的陪葬坑，里面有众多的兵马俑。三座大型兵马俑葬坑里，埋葬着约8000件陶制武士俑，还有上万件兵器及100余辆木制战车。秦始皇陵兵马俑的发掘，是20世纪我国最重大的考古成就之一。 28 课后练习 1．有学者认为，自秦始皇以后，中国人明白了自己的国家应该是什么样子，虽有曲折，历史大势终归是要回到统一国家的正轨上来。他意在说明（   ） A．王室衰微的表现 B．商靹变法的背景 C．秦灭六国的过程 D．秦朝统一的意义 2．《秦律·田律》规定，地方官员应及时上报农田开垦面积、农作物生长、干旱、水涝、蝗灾等情况。这反映了秦朝（    ） A．推行轻徭薄赋政策 B．重视农业生产 C．实施休养生息政策 D．注重兴修水利 D B 课后练习 3．范文澜《中国通史》：“自秦朝起，中国形成了一个以汉族为主体的统一的大国⋯⋯他创建的许多制度，是符合当时社会需要的。”属于秦朝创建的制度有（    ） A．分封制 B．皇帝制 C．科举制 D．行省制 4．在陕西西安章台出土的秦朝地方官府向朝廷上奏文书时用的封泥（在捆绑简牍的绳端处封上粘土，上盖印章），其中有许多“上郡”“代郡”等郡名和“蓝田”“下邦”等县名。而《秦律》明确规定，地方有事奏请，须采用文书形式。据此可知秦统一全国后（    ） A．诸侯受命管理土地和人民 B．中央与地方组成政治联盟 C．地方政府直接听命于朝廷 D．修筑了贯通全国的道路 B C 谢 谢 2024年 统编版 新教材 初中历史·七年级上册 $$null