精品解析：吉林省长春市经开区2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

长春经开区2024-2025学年度第一学期期末质量调研 七年级语文试卷 本试卷包括四道大题，共23道小题，共8页。 一、积累与运用（15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 一片雪，一声虫鸣，一阵雨打玻璃的声音，都会在我心底溅起情感的涟漪，我总是努力用语言wǎn（ ）留这些微妙的、深切的、诗意的时刻。每次写作，我总是打开窗子，眺望一会儿朦胧的远山，如果恰逢一声鸟叫，我的诗文便有了清脆生动的开头；如果在夜晚写作，我就先在空旷宁静的地方，仰望头顶的星空，聆听银河无声的波涛，宇宙无穷的黑暗和光芒便滔滔地向我的内心倾泻，我深深地呼吸着那从无限里弥漫而来的浩大气息，然后，我开始诉说（写作就是诉说），向心灵诉说，向人群诉说，向时间诉说，向万物诉说。语言被心中的激情和宇宙的浩气激活，语言行走和飞翔起来，语言有了只有在这个时候才有的动人的表情和语调，就这样，我的心，在语言的原野上走向远处和深处。每当这时候，我感动，万物和宇宙都参与了语言的运动。 1. 给文中括号内填上汉字，加点字注音。 wǎn（ ）留 弥漫（ ） 2. 画横线句子中体现“语言”具有了人性化的词语是（ ） A. 心中的激情 B. 宇宙的浩气 C. 飞翔起来 D. 表情和语调 3. 下列从选文中摘录的词语与“星空”词性相同的一项是（ ） A. 朦胧 B. 诗文 C. 清脆 D. 激活 4. 下面能够体现写作要先留心观察生活，然后再要用文字记录生活的一项是（ ） A. 一片雪，一声虫鸣，一阵雨打玻璃的声音，都会在我心底溅起情感的涟漪。 B. 眺望一会儿朦胧的远山，如果恰逢一声鸟叫，我的诗文便有了清脆生动的开头。 C. 向心灵诉说，向人群诉说，向时间诉说，向万物诉说。 D. 我的心，在语言的原野上走向远处和深处。 【答案】1. ①. 挽 ②. mí 2. D 3. B 4. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 挽留（wǎn liú）：请求要离去的人留下来； 弥漫（mí màn）：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。 【2题详解】 本题考查修辞手法。 结合画横线句子“语言被心中的激情和宇宙的浩气激活，语言行走和飞翔起来，语言有了只有在这个时候才有的动人的表情和语调”分析，“行走”“动人的表情和语调”赋予语言以人的动作情态，把语言人性化，这是运用了拟人的修辞手法，表现了语言的生动形象的特点； 故选D。 【3题详解】 本题考查词性。 “星空”是名词； A.“朦胧”是形容词； B.“诗文”是名词； C.“清脆”是形容词； D.“激活”是动词； 故选B。 【4题详解】 本题考查赏析语句。 A.结合“一片雪，一声虫鸣，一阵雨打玻璃的声音，都会在我心底溅起情感的涟漪”分析，句子直接用文字表达了生活的感受，不能体现体现写作要先留心观察生活，然后再用文字记录生活； B.结合“眺望一会儿朦胧的远山，如果恰逢一声鸟叫，我的诗文便有了清脆生动的开头”分析，“眺望一会儿朦胧的远山，如果恰逢一声鸟叫”是对生活的观察，“我的诗文便有了清脆生动的开头”是对生活的感受；能够体现写作要先留心观察生活，然后再用文字记录生活； C.结合“向心灵诉说，向人群诉说，向时间诉说，向万物诉说”分析，这是用文字在表达对生活的感受，不能体现体现写作要先留心观察生活，然后再用文字记录生活； D.结合“我的心，在语言的原野上走向远处和深处”分析，这是直接用文字表达了自己对生活的感受，不能体现体现写作要先留心观察生活，然后再用文字记录生活； 故选B。 5. 古诗文默写填空 诗文不仅寄托着作者的情思和感悟，也融进了民族文化的血脉。“（1）________，________”（《次北固山下》）借船上所见景色，抒写开阔的胸怀；“（2）________，________”（《十一月四日风雨大作》）借助写夜晚的风雨梦境，抒发了感人至深的报国之志：“（3）________，________”（《观沧海》）联想太阳和月亮像是从大海中升起，借以表达一统天下的雄心壮志；孔子面对奔涌不息的大河，发出了“（4）________，________”（《<论语>十二章》）的千古感慨…… 【答案】 ①. 潮平两岸阔 ②. 风正一帆悬 ③. 夜阑卧听风吹雨 ④. 铁马冰河入梦来 ⑤. 日月之行 ⑥. 若出其中 ⑦. 逝者如斯夫 ⑧. 不舍昼夜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“岸、阔、帆悬、阑、逝、昼夜”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）（7分） 文言文阅读，完成下面小题。 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 6. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 7. 下面对文章的分析有误的一项是（ ） A. 诫子书，即作者写给儿子的信，旨在劝诫、劝勉。诸葛亮是三国时期的政治家、军事家。 B. 这是一篇以议论为主的文章，主要论述修身治学，重点强调淡泊宁静与惜时的价值。 C. “俭”有节俭之意，但在文中宜理解为约束、节制，即约束自己，降低欲望，淡泊修身。 D. 文章先立论，再阐发，又从正反论证，逻辑谨严，前后相承，言语虽短却意蕴悠长。 8. 根据文章内容简述“学”“静”“志”“才”之间的关系。 【答案】6. 放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 7. B 8. 学、静、志、才是相互联系、相辅相成的关系。“学”需要“静”，只有静下心来才能深入学习；“学”也需要“志”，有志向才能有学习的目标和动力，没有志向就难以学有所成；“才”是通过“学”获得的，不学习就无法增长才干；而“静”和“志”也是相互关联的，有宁静的心志才能坚定志向，进而专心学习，增长才干。 【解析】 【导语】《诫子书》是诸葛亮写给其子的家训古文，以简洁而富有哲理的语言阐述修身、治学之道。文章强调“静”与“俭”，提出淡泊使志向坚定，宁静能达到远大目标的观点。“学”与“志”是才智发展的关键，只有通过学习才能才智广博，而立志是学业成功之本。文章结构严谨，以议论为主，正反论证相结合，行文虽短，却蕴含深刻的生活哲理，强调内心宁静与节俭的重要性。 【6题详解】 本题考查文言语句翻译注意重点字词： 淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神；险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情。 【7题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，这是一篇以议论为主的文章，主要论述修身治学，重点强调淡泊宁静的价值，惜时并非重点强调； 故选B。 【8题详解】 本题考查内容理解。 结合“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知，学习必须要静心，这明确指出了“学”与“静”的紧密联系，只有心境宁静，摒弃外界干扰，才能专注投入学习，深入探究知识奥秘，由此可知“学”需要“静”。 结合“非志无以成学”，意思是没有志向就无法使学业有成，强调了志向对于学习的引领作用，有了志向就如同在学习的道路上有了目标与方向，能为学习提供源源不断的动力，驱使学习者克服困难，坚持不懈，由此可知，“学”需要“志”。又因为“才须学也，非学无以广才”，直白地表明才能是依靠学习来获得与增长的，不经过刻苦学习，个人才干就无法得到拓展与提升，这清晰地阐述了“学”与“才”的因果关联，由此可知“才”源于“学”。 最后，由“非宁静无以致远”以及前文提及志向的重要性可推知，宁静的心志是坚定志向的根基，唯有内心平静沉稳，不被浮躁情绪左右，才能在追求志向的道路上坚定不移，进而心无旁骛地专心学习，持续积累知识，增长自身才干，由此可知“静”与“志”相互关联，共同助力“学”与“才”的发展。 综上，学、静、志、才是相互联系、相辅相成的关系。“学”需要“静”，只有静下心来才能深入学习；“学”也需要“志”，有志向才能有学习的目标和动力，没有志向就难以学有所成；“才”是通过“学” 获得的，不学习就无法增长才干；而“静”和“志”也是相互关联的，有宁静的心志才能坚定志向，进而专心学习，增长才干。 【点睛】参考译文： 有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝，最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？ （二）（8分） 文言文阅读，完成下面小题。 陈谏议教子① 宋陈谏议家有劣马性暴不可驭，蹄啮②伤人多矣。一日，谏议入厩，不见是马，因诘③仆：“彼马何以不见？”仆言为陈尧咨售之贾人矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽④召子，曰：“汝为贵臣家中左右尚不能制贾人安能蓄之是移祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直，戒仆养之终老。时人称陈谏议有古仁人之风。 【注释】①谏议：官职名称。②啮：咬。③诘：责问，迫问。④遽（jù）：迅速，急忙。 9. 下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 一日，谏议入厩 吾日三省吾身 B. 博学而笃志 非淡泊无以明志 C. 不见是马 则是无信 D. 急命人追贾人取马，而偿其直 而两狼之并驱如故 10. 用“/”给文中画线的句子断句。 汝为贵臣家中左右尚不能制贾人安能蓄之是移祸于人也 11. 诸葛亮和陈谏议都希望孩子有良好的品德，诸葛亮希望他的孩子能成为一个_________的人，陈谏议希望他的孩子能成为一个_________的人。 【答案】9. B 10. 汝为贵臣/家中左右尚不能制/贾人安能蓄之/是移祸于人也 11. ①. 有道德修养、淡泊宁静、惜时好学 ②. 有责任感、正直善良、不贪图私利 【解析】 【导语】这篇文言文通过陈谏议处理儿子售卖劣马一事，表现出古仁人异于常人的道德风范。面对暴烈的马给他人带来的潜在伤害，他选择追回马并偿还给买主，教导儿子防止祸害流向他人，体现了他内心的仁爱和责任。这不仅展示了他对他人生命安全的重视，也表达了对儿子的教导之意，希望子女秉持仁爱之心，成为有道德的君子。文章用词简练，却传递出深厚的人文关怀。 【9题详解】 本题考查一词多义。 A.日：名词，天/副词，每天； B.志：都是名词，意为“志向”； C.是：代词，这/动词表判断，与“否”相对； D.而：连词表并列，并且/连词表转折，但； 故选B。 【10题详解】 本题考查文言断句。 句意：你是朝中重臣，家里的仆人都不能制服这匹马，商人又怎么能养它呢？这是把灾祸转嫁给别人啊！“汝为贵臣”点明身份，是一个完整的陈述，应断开；“家中左右尚不能制”表明自家身边人都无法制服劣马，语义完整；“贾人安能蓄之”单独成句，以反问强调商人更难驾驭此马；“是移祸于人也”对卖马行为定性； 故断句：汝为贵臣/家中左右尚不能制/贾人安能蓄之/移祸于人也。 【11题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合《诫子书》中“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，诸葛亮强调依靠宁静来修养身心，以节俭培养品德，不淡泊就无法明确志向，不宁静就无法达到高远目标，还阐述了学习、惜时的重要性。由此可知，诸葛亮希望他的孩子能成为一个有道德修养、淡泊宁静、惜时好学的人。 二空，结合“宋陈谏议家有劣马，性暴不可驭，蹄啮伤人多矣”“仆言为陈尧咨售之贾人矣”“谏议遽召子，曰：‘汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移祸于人也！’急命人追贾人取马，而偿其直，戒仆养之终老”可知，陈谏议得知儿子把伤人的劣马卖给商人后，认为这是将祸患转嫁给别人，马上派人追回马并偿还钱财，还让仆人养马直至终老。由此可知，陈谏议希望他的孩子能成为一个有责任感、正直善良、不贪图私利的人。 【点睛】参考译文： 宋朝的陈谏议家里有一匹劣马，性情暴躁，不能驾驭，踢伤咬伤的人有很多。一天，陈谏议走进马棚，没看到这匹马，于是责问仆人：“那匹马怎么不见了？”仆人说被陈尧咨卖给商人了。陈尧咨是陈谏议的儿子。陈谏议马上召来儿子，说：“你是朝中重臣，家里的仆人都不能制服这匹马，商人又怎么能养它呢？这是把灾祸转嫁给别人啊！”他急忙命人去追商人牵回马，并把买马的钱退给商人。他告诫仆人要把这匹马养到老死。当时的人们称赞陈谏议有古代仁人君子的风范。 （三）现代文阅读（22分） （甲）（7分） 阅读下面文章，完成下面小题。 龙 巴金 ①我走入深山大泽，在一片大的泥沼中我看见一个怪物，头上有角，唇上有髭，两眼圆睁，红亮亮像两个灯笼。身子完全陷在泥中，只有这个比人头大过两三倍的头颅浮出污泥之上。 ②走近泥沼，用惊奇的眼光看这个怪物。它忽然口吐人言： ③“你是什么？要去什么地方？为什么来到这里？” ④“我是一个无名者。我寻求一样东西。我只知道劈开荆林，找寻我的道路。”我昂然回答。 ⑤“你不能前进，前面有火焰山，喷火数十里，伤人无数。” ⑥“我不怕火。为了得到我所追求的东西，我甘愿在火中走过。” ⑦“你仍不能前进，前面有大海，没有船只载你渡过白茫茫一片海水。” ⑧“我不怕水，有草鞋可以走过水面。为了得到我所追求的东西，甚至溺死，我也毫无怨言。” ⑨怪物的两只灯笼眼射出火光，它大叫一声，附近的树木马上落下大堆绿叶，泥水也立刻沸腾起泡。 ⑩“你这顽固的人，你究竟追求什么东西？”它厉声问道。 ⑪“我追求生命。” ⑫“生命？你不是已经有了生命？” ⑬“我要的是丰富的、充实的生命。我活着不能够做一件有益的事情。我不能给饿的人一点饮食，给受冻的人一件衣服；我不能揩干哭泣的人脸上的眼泪。我吃着，谈着，睡着，在无聊的空闲中浪费我的光阴——像这样的一个人怎么能说是有生命？” ⑭怪物想了想，仍然摇头说：“我怕你会永远得不到你所追求的东西。” ⑮“你为什么阻止我？我同你并不相识，告诉我，你究竟叫什么名字！” ⑯“已经有很久没有人提起我的名字了，现在我告诉你：我是龙，我就是龙。” ⑰“你是龙，怎么会躺在泥沼中？”我疑惑地问道。我看看它的身子，黄黑色的污泥盖住了它的胸腹和尾巴。泥水沸腾似的在发泡，从水面不断地冒起各难闻的臭气。 ⑱“我也是为了追求丰富的生命才到这里来的，”它开始叙述它的故事。“我和你一样，立志要做一些帮助同类的事情。我飞上天空，又不愿终日与那些飘浮变化的云彩为伍，也不愿高居在别的水族之上。我便落下地来。访遍深山大泽，去追寻我在梦里见到的东西。结果我却落在污泥里，不能自拔。”它闭了嘴，从灯笼眼里流出几滴泪珠，颜色鲜红。 ⑲“我奇怪像你这样的生活还有什么值得留恋？” ⑳“年轻人，你不明白。我要活，我要长久活下去。我要继续追寻丰富的、充实的生命。我的心在跳动，我的意志就不会消灭。我的追求也将继续下去，直到我的志愿完成。” ㉑它说着，泪水早已干了，脸上也没有了病苦的表情，如今有的却是勇敢和兴奋。它问我：“你现在还要往前面走？” ㉒“我要走，就是火山、大海、猛兽在前面等我，我也要去！”我坚决地甚至热情地回答。 ㉓龙忽然哈哈地笑起来。它的笑声还未停止，一个晴空霹雳突然降下，把四周变成漆黑。就在这样的黑暗中，我听见一声巨响自下冲上天空。泥水跟着响声四溅。我觉得我站的土地在摇动了。 ㉔天渐渐地亮开来。我的眼前异常明亮。泥沼没有了，我前面横着一片草原，新绿中点了红白色的花朵。我仰头望天，蔚蓝色的天幕上隐约地现出墨色的龙影，一身蟒甲还是乌亮乌亮的。 ——选自巴金《龙》有删节 12. 梳理故事情节。 遇龙→（ ）→“我”询问龙→（ ） 13. 朗读第⑯段中划线句子，下列设计最合理的一项是（ ） A. 微弱缓慢的读，因为龙陷在泥潭中太久，没力气了。 B. 兴奋快速的读，因为终于有人问龙的名字了，他很高兴。 C. 急切咆哮的读，龙因为我不认识他而生气。 D. 坚定低缓的读，龙虽被遗忘太久，但仍肯定自己，追求不弃。 14. 读完这个故事，小文有一种“我”即是龙，龙亦是“我”的感觉。请你帮他在文中找出相关信息印证。 【答案】12. ①. 与龙对话 ②. 龙讲述故事 13. D 14. ①“我”和龙都在追求丰富、充实的生命，“我”说“我追求生命。我要的是丰富的、充实的生命”，龙也表示“我要继续追寻丰富的、充实的生命”；②“我”和龙都有着坚定的意志，面对困难毫不退缩，“我”表示“就是火山、大海、猛兽在前面等我，我也要去”，龙尽管被困泥沼，也说“我的意志就不会消灭。我的追求也将继续下去，直到我的志愿完成”。 【解析】 【导语】这篇文章通过“我”与龙的对话，展现了对生命意义的追寻与坚持。文章开头描绘了“我”努力寻找丰富生命途中的艰难险阻，象征着追求理想的历程。龙作为生命的象征，与“我”有着相似的追求与目标，体现了人们在困境中不屈不挠的精神。最终，龙的重生与环境的改变寓意追寻理想的过程虽艰难，但只要坚持，必会迎来光明和希望的未来。文章通过奇幻的背景和对话，呈现出对生命价值的哲思。 【12题详解】 本题考查梳理故事情节。 结合第①段“我走入深山大泽，在一片大的泥沼中我看见一个怪物，头上有角，唇上有髭，两眼圆睁，红亮亮像两个灯笼”可概括出：遇龙； 结合第③—⑯段“你是什么？要去什么地方？为什么来到这里？”“我是一个无名者……”可概括出：与龙对话； 结合第⑰段“你是龙，怎么会躺在泥沼中？……”可概括出：“我”询问龙； 结合第⑱段“‘我也是为了追求丰富的生命才到这里来的，’它开始叙述它的故事”可概括出：龙讲述故事。 【13题详解】 本题考查朗读设计。 第⑯段中，龙虽然承认自己已很久没有被提起过名字，但它仍然坚定地宣告“我是龙，我就是龙”。这表明了它对自己身份的肯定以及对追求的坚持和不放弃。因此，朗读时应带有坚定、低缓的语气，以体现龙的自信和执着。故选D。 【14题详解】 本题考查理解文章内容。从文中可以找到多个信息印证“我”即是龙，龙亦是“我”的感觉： 结合⑬段“我要的是丰富的、充实的生命。我活着不能够做一件有益的事情？”，⑱段“我也是为了追求丰富的生命才到这里来的”，⑳段“年轻人，你不明白。我要活，我要长久活下去。我要继续追寻丰富的、充实的生命。我的心在跳动，我的意志就不会消灭。我的追求也将继续下去，直到我的志愿完成”可知：“我”和龙都有追求丰富、充实生命的愿望。 结合⑥段“我不怕火。为了得到我所追求的东西，我甘愿在火中走过”，⑧段“我不怕水，有草鞋可以走过水面。为了得到我所追求的东西，甚至溺死，我也毫无怨言”，㉒段“我要走，就是火山、大海、猛兽在前面等我，我也要去！”等分析，龙讲述自己因追求丰富生命而陷入困境时，“我”也表达同样的追求目标与决心。文章通过“我”和龙的对话，揭示了两者相似的追求与困境，体现出两者在精神追求上的一致性和共鸣。同时，通过细节描写和情节发展，进一步强调“我”和龙在追求过程中的坚韧和勇敢，使得小文感觉“我”即是龙，龙亦是“我”。 阅读高明昌的《指尖的温柔》，完成各题。 ①我十六岁时，就跟母亲一起下地耘稻了。所谓耘稻，就是等稻秧插入水田半月后，拔拔杂草，松松泥土，有时扶扶歪斜的稻秧。耘稻不需要挑担的力气，但需要眼明心细。炎炎烈日下，青青稻田中，我站在母亲身边，母亲向前一步，我也向前一步，母亲弯腰，我也弯腰。有时弯腰还不够，需要低头，将头低到与稻秧齐平，这样才能看清稻秧中间有没有稗草，还要看看稻秧的根茎处有没有潭儿，有的话要填些烂泥。我知道，这一切都是为了让稻秧茁壮成长，将来长出饱满的谷粒，我们就能吃到白米饭，所以耘稻的活儿在母亲眼里是那么美好。 ②我那时还不能一下子辨别出稗草，母亲告诉我：稻秧，摸上去是毛糙的，不光滑的，有极小的倒刺，而稗草，摸上去是光滑的。我后来终于能辨别了——不仅要听母亲讲，还得用眼睛去看，用手指去摸。耘稻还有个任务，就是要给稻秧透透气，具体做法是：在稻根的四周，用指尖儿贴地揉一揉。我并拢四根手指，竖着插进稻根的旁边，估计有一两寸深，围绕着稻秧，让手指兜了一圈。母亲见状，立马喊停：“不是这样的呀！你要弄死秧了。”母亲开始示范：她伸出四根手指头，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢扣向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈。母亲说：“手指头插进地里要浅，转一圈要轻。你懂了吗？” ③我有些惊讶，稻秧也需要温柔以待吗？母亲说：“当然了，稻秧历经千辛万苦，好不容易生出根须来，你这么一折腾，根须断了，稻秧就伤了元气。”稻秧也会伤元气，像人一样。母亲的话我一直记到现在。 ④那个时候，每天都吃落苏，中午吃腌制晒成菜干的咸落苏，晚上不是吃炒落苏、蒸落苏，就是吃捏落苏。母亲怕我们有情绪，饭吃得少，缺力气，就想了许多办法——落苏混鱼烧，落苏与韭菜、毛豆一块烧。 ⑤有一天傍晚，母亲让我一起去菜园里摘落苏。到了种落苏的那畦田垄，她放下杭州篮，掰开铺展如荷叶的落苏叶子，我看见了许多的落苏。一种是青蓝色，一种是青紫色，都有着晶亮的光泽。母亲看了看落苏，脸上是感恩的神情。她顿了顿，伸出左手捏住一个落苏，慢慢抬起，我以为她顺势就把落苏拽下来，但母亲没有拽，而是右手握着一把剪刀，在枝上轻轻一剪，只听得“扑哧”一声，一个落苏就跌落在母亲手中。 ⑥摘落苏用剪刀，我感觉母亲是小题大做了。母亲却说：“这样摘好，一来尽可能不惊动落苏，二来尽可能不伤害落苏。这样落苏长起来就快，每次想吃时都有。” ⑦秋日，天气多了分宁静，待在家的日子也多了起来。母亲杀了一只老母鸡，熬了半天，鸡肉软烂，鸡汤金灿灿的。母亲让我去菜园拔些鸡毛菜，放到鸡汤里。临走时，母亲特地交代别把鸡毛菜的根给拔断了。 ⑧我把鸡毛菜带回家，母亲开始拣菜、洗菜，一看有一半的鸡毛菜都是断了根的，便问我如何拔的。我说，用手一把一把拔的。母亲检讨自己，说没有叮嘱我要像拔秧一样。 ⑨后来一次又需要鸡毛菜，母亲让我和她一起去菜园。只见母亲蹲下身子，伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切，温柔，然后伸出大拇指、食指、中指，指尖儿并在一起，往鸡毛菜的根部扣去。母亲告诉我，先捏牢菜根，稍微用点力气，往上提一提，再等一等，然后再次提起，鸡毛菜就拔出来了。我发现，母亲手里的鸡毛菜确实乖巧、听话，没有一棵断根的。母亲说：“三个指头往上提一提，是松土，也是告诉鸡毛菜，它要出地了，鸡毛菜就知道你的意思了，就会配合你，让你拔了。” ⑩人与农作物之间，可以做到如此亲密，我算是亲见了，也得了些采摘方面的经验。后来我采豇豆、扁豆、刀豆、秋葵，摘丝瓜、黄瓜、南瓜，需要用手的时候，我都学着母亲的样儿，要么用剪刀，要么用指尖儿，绝不胡乱一把抓。我深信，我们家的蔬菜一直长得鲜亮、饱满，总也吃不完，母亲的温柔以待，是最重要的原因。 15. 根据文章内容分别概括母亲如何对庄稼“温柔以待”的。 ①_____________________________ ②_____________________________ ③_____________________________ 16. 按要求回答下面两小题。 （1）文章第③段划横线句子有什么含义？ _______________________________________________________ （2）请选择合适的角度赏析文章第⑨段划横线句子。 我只见母亲蹲下身子，伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切，温柔，然后伸出大拇指、食指、中指，指尖儿并在一起，往鸡毛菜的根部扣去。 ________________________________________________________ 17. 分析文章第⑩段的作用。 18. 文中母亲对待庄稼的态度总会让人不自觉地想起母亲对待子女的态度。请你结合生活实际谈谈对你的启发。 【答案】15. ①. 母亲耘稻时在稻跟四周用指尖贴地揉一揉； ②. 母亲摘落苏时用剪刀轻轻剪； ③. 母亲拔鸡毛菜时扣住根部动作亲切温柔。 16. ①. 对待水稻也要像对待人一样，他们也有生命，表现了母亲尊重生命的人文思想。 ②. 运用动作描写和比喻手法，生动形象地写出了母亲拔鸡毛菜时的细心、动作的轻柔，表了母亲对蔬菜的温柔。 17. 结构上：总结全文，照应题目。内容上：（1）概括了母亲对农作物的温柔亲密；（2）写出了母亲对我的影响；（3）表现了我对母亲的赞美。 18. 围绕对孩子的爱、细心、耐心谈即可。 【解析】 【15题详解】 本题考查内容理解和概括。 根据第②段“母亲开始示范：她伸出四根手指头，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢扣向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈”，第③段“我有些惊讶，稻秧也需要温柔以待吗？母亲说：‘当然了，稻秧历经千辛万苦，好不容易生出根须来，你这么一折腾，根须断了，稻秧就伤了元气’”，可概括为：母亲耘稻时在稻跟四周用指尖贴地揉一揉。 根据第⑤段“有一天傍晚，母亲让我一起去菜园里摘落苏”“母亲看了看落苏，脸上是感恩的神情。她顿了顿，伸出左手捏住一个落苏，慢慢抬起，我以为她顺势就把落苏拽下来，但母亲没有拽，而是右手握着一把剪刀，在枝上轻轻一剪，只听得‘扑哧’一声，一个落苏就跌落在母亲手中”，可概括为：母亲摘落苏时用剪刀轻轻剪。 根据第⑨段“后来一次又需要鸡毛菜，母亲让我和她一起去菜园。只见母亲蹲下身子，伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切，温柔，然后伸出大拇指、食指、中指，指尖儿并在一起，往鸡毛菜的根部扣去”，可概括为：母亲拔鸡毛菜时扣住根部动作亲切温柔。 【16题详解】 本题考查词句理解和赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 （1）这句话字面意思是，稻秧像人一样，如果受到不当对待或伤害，也会“伤元气”，需要我们细心呵护的生物。稻秧的“伤元气”暗示了所有生命都应得到同等的尊重和关爱，无论它们是人类还是其他生物。这种对生命的敬畏和尊重，是作者在文中想要传达的更深层次的信息。同时，这也提醒我们在与自然和生物相处时，应持有更加谨慎和负责任的态度。 （2）第⑨段中的划横线句子通过动作描写和比喻手法，生动地描绘了母亲拔鸡毛菜时的细心和轻柔。母亲的动作像是抚摸孩子的头顶一样亲切温柔，她用指尖轻轻地拂过鸡毛菜，然后扣住根部，这样的描写表现了母亲对蔬菜的温柔态度，同时也凸显了她的人文思想，即尊重生命，珍惜每一份生命的力量。 【17题详解】 本题考查段落的作用。句段的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不离篇”。 结构上：该段作为文章的结尾，起到了总结全文的作用。它回顾了文章中母亲与农作物之间亲密关系的描写，将这些细节和情节进行了概括和归纳。同时，该段也照应了文章的题目“指尖的温柔”，使整篇文章的结构更加完整和紧凑。 内容上：“我深信，我们家的蔬菜一直长得鲜亮、饱满，总也吃不完，母亲的温柔以待，是最重要的原因。”这句话概括了母亲对待农作物的温柔和亲密，强调了母亲对农作物的细心呵护和关爱。“需要用手的时候，我都学着母亲的样儿，要么用剪刀，要么用指尖儿，绝不胡乱一把抓。”这句话表明了作者在母亲的影响下，也学会了温柔对待农作物的方式，这体现了母亲对作者行为习惯的深远影响。通过描述母亲对农作物的温柔以待和对自己的影响，作者表达了对母亲勤劳、细心、有爱心等品质的赞美和敬仰。这种情感的流露使文章的主题更加鲜明和突出。 【18题详解】 本题考查内容理解和语言表达能力。解答时，首先概括文中母亲对待庄稼的态度，文中母亲对待庄稼非常细心、耐心，充满爱意。然后联系生活实际，谈谈母亲对待子女的类似态度，最后谈谈这种态度对自己的启发。言之成理即可。 示例：母亲对待庄稼的细心呵护和温柔态度，让我想起了我的母亲对待我的方式。在我的成长过程中，母亲总是无微不至地关心我，了解我的需求和兴趣，用温柔、耐心的方式引导和教育我。她为我付出了很多心血，希望我能够健康、快乐地成长。这种母爱让我深感温暖和感激。同时，我也从母亲身上学到了尊重生命、感恩和耐心等品质。这些品质将伴随我一生，成为我成长道路上的宝贵财富。 （四）名著阅读（8分） 19. 下面关于《朝花夕拾》《西游记》两部名著说法有误的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》中有描述与动物为友的《狗·猫·鼠》；有反映家乡赛会风俗的《五猖会》。作品既有温馨回忆，又有理性的批判。 B. 《琐记》中描绘了作者兴致勃勃阅读《天演论》的情景，《天演论》这本书让他第一次接触到了进化论的观点。 C. 《西游记》塑造人物时将人性、动物性、神性三者结合，将妖魔鬼怪人化，使他们具有“人性”，从而完成了独特的艺术形象的创造。 D. 《西游记》中，孙悟空在三打白骨精后，因猪八戒挑唆被师父赶走，沙僧用激将法把他请回。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著识记。 D.“沙僧用激将法把他请回”表述错误，孙悟空在被唐僧赶走后，猪八戒去花果山用激将法把他请回； 故选D。 20. 七年一班在招聘外出研学辅导员，如果《西游记》中的沙僧前来应聘，你作为面试官会不会录用他？请亮明观点并说明理由。 【答案】示例一：会录用。理由：沙僧性格沉稳，任劳任怨，在取经途中，他承担了挑行李等繁重工作，从不抱怨。他忠心耿耿，始终陪伴在唐僧身边，即使遇到困难也不离不弃，能为研学活动提供可靠的后勤保障，确保活动顺利进行。 示例二：不会录用。理由：沙僧性格木讷，缺乏主见，在团队中很少主动提出自己的想法和建议。在面对困难时，他常常依赖孙悟空等其他成员，缺乏独立解决问题的能力，可能无法在研学活动中应对突发情况，带领学生积极探索。 【解析】 【详解】本题考查名著人物性格的了解能力。题干要求“写出录取或淘汰他的理由”，其实也是考查学生对名著人物形象的熟悉程度。学生可根据自己对沙僧的理解，选择一个观点作答即可。认为可以“录取”，多分析沙僧的优点，如他为人稳重，在孙悟空不在时总是劝猪八戒别冒险；对团队始终忠诚，任劳任怨，从来不曾撂挑子不干；当团队发生矛盾时，总是他劝了大师兄劝二师兄，不与他们起争执矛盾，协调团队关系。认为“淘汰”的，多分析沙僧的缺点，从沙僧在取经路上的贡献来看，他几乎没有什么功劳；语言贫乏，以至于网上调侃沙僧的台词只有“大师兄，二师兄说得对呀”“二师兄，大师兄说得对呀”“师父，大师兄和二师兄说得对呀”几句话，可见他没有什么自己的主见。在遇到困难时，习惯于依赖他人，工作不积极主动等。 示例：会录用沙僧。沙僧具备许多外出研学辅导员所需的优秀品质和能力。首先，沙僧在《西游记》中表现出非常好的团队合作精神，与唐僧、孙悟空、猪八戒共同协作，克服了许多困难。其次，他具有吃苦耐劳和忠诚可靠的品格，在西游旅途中表现出任劳任怨的精神。再次，沙僧具有一定的领导素质和解决问题的能力，可以处理各种突发状况。最后，他有丰富的实践经验，曾一路护送唐僧西天取经，经历各类磨难，积累了处理旅行中种种问题的经验。这些因素都使得他成为一个非常合适的外出研学辅导员人选。 21. 名著中不乏师生情。请从下面任选一组，结合情节，分析人物间的师生情谊。 ①藤野先生和鲁迅 ②菩提祖师与孙悟空 【答案】①藤野先生和鲁迅：藤野先生在学术上对鲁迅严格要求，认真批改鲁迅的讲义，关心鲁迅的学习情况，帮助他纠正解剖图等，体现了藤野先生的严谨治学和对鲁迅学业的关心；鲁迅对藤野先生充满敬重和感激之情，他在离开仙台后仍怀念藤野先生，将藤野先生的照片挂在书桌对面，以激励自己不断前行，他们之间是一种亦师亦友、相互尊重的深厚情谊。 ②菩提祖师与孙悟空：菩提祖师传授孙悟空长生之术、七十二变和筋斗云等本领，为孙悟空的成长奠定了基础，体现了菩提祖师的悉心教导；孙悟空对菩提祖师尊敬有加，在学艺期间认真刻苦，后来即使被逐出师门，也始终铭记菩提祖师的教诲，他们之间是一种尊师重道、师恩难忘的情谊。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。 《西游记》作者吴承恩，明代小说家。小说主要讲述孙悟空与猪八戒、沙僧一起保护唐僧取经。一路上历尽千辛万苦，战胜形形色色的妖魔鬼怪，经过九九八十一难，功成圆满，终成正果的故事。 做答此题，首先要熟悉所选名著的相关情节，对于藤野先生和鲁迅这一组，要重点回顾《朝花夕拾》中《藤野先生》一文里鲁迅在日本仙台学医时与藤野先生相处的点点滴滴；对于菩提祖师与孙悟空这一组，则聚焦《西游记》开篇孙悟空拜师学艺的过程。分析老师一方的行为表现，看其如何在知识、技能传授或品德引导上对学生付出，比如藤野先生批改讲义、纠正解剖图展现出的学术关怀，菩提祖师传授长生术等各类神通所体现的悉心培育。学生反应方面，鲁迅对藤野先生长久的怀念、将照片挂于书桌激励自己，孙悟空学艺的认真以及铭记师恩、即便被逐也不忘教诲，从这些细节洞察学生对老师的敬重、感恩，进而总结出二者间情谊的特质，是亦师亦友、相互尊重，还是单纯的尊师重道等。 示例①藤野先生和鲁迅：藤野先生初见鲁迅这位异国学生，便给予平等对待，毫无偏见。在教学过程中，他不仅一丝不苟地为鲁迅批改讲义，连文法错误都细致标注、耐心讲解，还亲自帮鲁迅纠正解剖图，不怕麻烦地多次指导，这种对学术严谨、对学生负责的态度，充分展现了他对鲁迅学业成长的深切关怀。 鲁迅身处异国他乡，饱受歧视，藤野先生的关怀如暖流。他深感藤野先生的真诚与敬业，离开仙台后，历经岁月变迁，仍将藤野先生的照片郑重挂于书桌对面，每当看到照片，往昔受教情景浮现，便激励自己在文学道路上砥砺奋进，这是对恩师深深的敬重与感恩，二人情谊跨越国界、超脱师生，达亦师亦友境界。 示例②菩提祖师与孙悟空：菩提祖师拥有通天彻地之能，面对前来拜师的孙悟空，慧眼识珠，看出其灵性。他因材施教，依据孙悟空的天性与追求，倾囊相授长生之术，又授予七十二变以助其应对天地变幻，还有筋斗云方便其赶路，这些本领是孙悟空日后大闹天宫、保护唐僧取经的根基，足见菩提祖师教学用心，期望弟子成才。 孙悟空本是懵懂石猴，得遇菩提祖师宛如重生。他在学艺期间，每日闻鸡起舞、刻苦钻研，对祖师言听计从，不敢有丝毫懈怠。后虽因故被逐出师门，闯荡三界，但始终将祖师教诲铭记心间，面对困难抉择，祖师话语常回响耳畔，规范其行为，尽显尊师重道、师恩永记的情怀。 三、综合实践（10分） 22. 班级开展了“有朋自远方来”的综合实践活动，请你参加。 （1）【“朋友”之内涵】 图为“朋”字和“友”字的甲骨文。“朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，“友”字的甲骨文看起来像两只同时伸出来的右手，这种并列关系表达了“朋友”______的内涵。 （2）【择友之标准】 请从下面几个句子中选取一句，写出其中隐含古人择友的标准。 第一句：人生贵相知，何必金与钱？——李白 第二句：与朋友交，言而有信。——子夏 第三句：大凡君子与君子，以同道为朋：小人与小人，以同利为朋。——欧阳修 我选择第______句，其中隐含的择友标准是______。 （3）【交友之启示】研读下面古人结交朋友的事迹，说说你从中收获了哪些启示。 事迹一：东汉时，管宁与华歆为同窗好友。有一天，两人同在园中锄草，发现地里有块金子，管宁对金子视如瓦片，挥锄不止，而华歆则拾起金子放在一旁。又一次，两人同席读书，有达官显贵乘车路。管宁不受干扰，读书如故，而华歆却出门观看，羡慕不已。管宁见华歆与自己并非真正志同道合，便割席分坐。自此以后，管宁再也不以华歆为友。 事迹二：北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说咸是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。 启示：______ 【答案】（1）平等、友好、互助合作 （2） ①. 示例一：第一句， ②. 择友标准是注重知心、相知，不以金钱为衡量标准。 示例二：第二句，择友标准是讲究诚信，言出必行。 示例三：第三句，择友标准是看重志同道合，而非利益关系。 （3）启示：①真正的友谊应建立在共同的理想和道德基础之上，要志同道合，不能被金钱、权势等外在因素所左右；②在朋友遇到困难时，要真诚相待，不离不弃，不能因怕受牵连而躲避，要敢于在关键时刻给予支持；③交友要慎重，要善于分辨真朋友和假朋友，对于与自己价值观不同的人，要果断抉择。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字词含义。根据材料中给出的提示，“朋”字看起来像并列的两串贝壳，即是表明二者之间的平等。“友”字看起来像两只相握的右手，从朋友关系来理解，是表示二者的关系亲密。所以“友”字的本义是平等、友好。因此“朋友”的内涵应该是“平等友好、互助合作”。 【小问2详解】 本题考查对名句的理解。在理解句子意思的基础上，选择一句，总结出交友标准。 第一句的意思是：朋友知心最宝贵，哪里一定要钱财？人生中最宝贵的是彼此之间的深刻理解和真挚友谊，而不是物质财富，如黄金和金钱。这句话强调了人与人之间心灵上的相通和情感上的契合比物质上的拥有更为重要。隐含的择友标准是“相知”，要彼此了解，有共同语言。 第二句的意思是：在与人交往，特别是与朋友相处时，应该做到说话诚实、恪守信用。这体现了诚信这一传统美德。在与朋友交往的过程中，我们应该遵守承诺，不让朋友觉得我们不可靠，从而建立起彼此的信任。此句隐含的择友标准是“诚信”，要言出必行，一诺千金。 第三句的意思是：君子与君子之间的交往，是因志趣一致结为朋友；而小人与小人之间的交往，则因利益相同结为朋党。此句隐含的择友标准是“同道”，要有共同的志趣，共同的理想，价值观。 可据此作答。 【小问3详解】 本题考查结合材料内容提炼观点的能力。 分析事迹一，由“两人同在园中锄草，发现地里有块金子，管宁对金子视如瓦片，挥锄不止，而华歆则拾起金子放在一旁”和“两人同席读书，与达官显贵乘车同路。管宁不受干扰，读书如故，而华歆却出门观看，羡慕不已”可知，管宁和华歆习惯爱好及志向截然不同，最后只能“割席分坐”，两人再也不是朋友。由他们的故事可得启示：我们在学习生活中，也应当远离那些与自己习惯爱好及志趣不一致的人，这便是“道不同不相为谋”。 分析事迹二，由“当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之”和“有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外”可知，范仲淹落魄时，那些平时来往频繁的官员都避而远之，王质却对范仲淹关心如故。可见只有在落魄、危难的处境之中，我们才能看清朋友是真情厚谊，还是虚情假意。能够共患难的朋友才是真心朋友。 示例：真诚的友谊比财富更重要，患难之时见真情，能共患难的朋友才是真心的朋友，我们要珍惜真友谊。“道不同不相为谋”，那些和自己习惯爱好、志向不一致的人，我们应远离。 四、写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 23. 作文 题目：让我来分享幸福 作文要求： （1）表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）认真书写，力求工整、美观； （4）文章不得出现真实的校名、姓名； （5）不少于600字。 【答案】例文： 让我来分享幸福 在这个快节奏时代，幸福似乎成了一种奢侈品，时间匆匆地从我们指尖流走，很多人似乎总在追寻，却忽略了自己身边的小确幸。今天，我想分享我的幸福，传递那份真挚而简单的快乐。 每个周日早晨，阳光透过窗帘洒在我温暖的房间里，我轻轻地推开窗户，感受早晨新鲜的空气。厨房里，母亲忙碌的身影和那熟悉的饭香让我倍感安心。我们一家人围坐在餐桌前，享受这一天中最温馨的时刻。即便是简单的早餐，也因这家的气氛变得格外美味。 这样温馨的时光，不禁让我想起了那段艰难的岁月。当时，父母在工作上遭遇很大的挫折，全家都陷入了紧张和不安的气氛中。是爱让我们度过难关，大家一起努力，彼此鼓励，最终乐观的态度带来了转机。父母用行动教会我，幸福不是一帆风顺，而是在逆境中相互扶持，共同攀登的勇气。眼前欢笑的每一天，每一餐饭，都是来之不易的幸福。 这些温暖的小事，是我幸福的源泉。与其说是显赫的成就带来的快乐，倒不如说是日常点滴给予的幸福更为永久。正是日复一日的平凡累积，构成了我生命中的幸福乐章。 另一件让我感到幸福的事情是帮助他人。当我看到捐赠的书籍在农村孩子手中闪亮，当我在社区活动中帮助有需要的人时，我的心会充满强烈的感动与幸福。给予不仅仅是物质上的交换，更是在过程中得到了情感的升华。每一次的付出，仿佛在心中点燃了一片光明，欢愉充盈心间，幸福也随之倍增。 幸福，其实并不遥远。有时，它藏在亲人间一个简简单单的拥抱中，有时，它躲在街角那一声爽朗的笑声里。幸福，是一种心态的选择，是内心的平和与宁静。 让我们微笑着拥抱生活，与家人共度美好时光，与朋友分享快乐瞬间，怀着欣喜的心情奔赴明天。让我们用心去体会身边的点滴，珍惜当下。每个人心中都有幸福的种子，让我来播撒这幸福的种子，让它在我们心田里生根发芽，开出绚烂的花。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。这篇作文题目的核心在于“分享幸福”。首先，考生需要理解“幸福”可以有多种形式，比如亲情、友情、成就感等等。其次，题目强调“分享”，意味着除了自身感受幸福外，还要通过某种方式与他人共享这种美好，让他人也感受到幸福。因此，可以通过叙述个人经验、讲述他人与自己的互动或者观察到的实例，来体现如何通过分享来放大幸福的意义。在行文中要注重真情实感的表达，文章文体不限但需选取合适的体裁，以便更好地展现主题和情感。 二、选材构思。这篇作文的主题是“分享幸福”，需要在文章中强调分享这一行为对个人及他人的积极影响。选材时应优先考虑自己生活中的点滴小事，或曾经看过、听过的令人感动的故事，以保证内容真实感人，并能在字数要求内详细展开。可以采用记叙文的形式，通过生动的事件描述和真情流露来打动读者。同时，注意规避明显的校名和姓名，以符合题目要求。可以考虑以下几个角度：①家庭幸福：分享一个家庭团聚的故事，比如与家人一起度过的美好节日时光，表达家庭带来的温暖和满足。②友谊的幸福：描述一个与朋友度过的难忘日子，或者是朋友之间相互帮助、支持的瞬间，突出友情带来的快乐。③成就的幸福：讲述一次个人的成功经历，譬如学业上的进步或技能的掌握，通过努力获得的成就感带来的幸福。④助人的喜悦：描述一次帮助他人的经历，分享通过给予帮助和带来快乐而收获的幸福感，影射幸福不仅是拥有，更是分享。⑤自然与心灵的幸福感：通过与自然的接触，比如旅行中欣赏美景带来的宁静快乐，分享人与自然的和谐关系所感受到的幸福。 24. 作文 董卿在《朗读者》第二期开场白中说：“在我们每一个人的生命里，有各种各样的陪伴。朋友的陪伴，让时光多了一份友爱；父母的陪伴，让生命多了一份温暖；好书的陪伴，让头脑多了一份智慧；《朗读者》的陪伴，让心灵多了一份震撼……” 请以《陪伴，让岁月多了一份______》为题目写一篇文章，请先补充完题目，再写作文。 作文要求： （1）表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）认真书写，力求工整、美观； （4）文章不得出现真实的校名、姓名； （5）不少于600字。 【答案】例文： 陪伴，让岁月多了一份温暖 岁月悠悠，如同一条潺潺流淌的河，而陪伴，便是河中那最温暖的阳光。在人生的长河中，我们或许会遭遇风雨，或许会遇到迷茫，但有那么一些人，他们以陪伴的姿态，让我们的岁月多了一份温暖，让心灵的角落不再寒冷。 记得那是一个冬日的傍晚，天色已晚，寒风刺骨。我独自一人在图书馆的角落里，埋头苦读，准备着即将到来的期末考试。窗外，雪花纷纷扬扬，而我的心，却因为压力和疲惫而变得异常沉重。就在这时，一个熟悉的身影悄然出现在我的面前，是母亲。她轻轻地放下一杯热腾腾的奶茶，温暖的蒸汽在空气中弥漫，如同她的眼神，温柔而坚定。“累了就休息一下，妈妈陪着你。”简单的话语，却如同冬日里的一缕阳光，瞬间驱散了我心中的寒意。 陪伴，不仅仅是身体上的同在，更是心灵上的相依。在我们成长的路上，总会有那么一些人，他们或许不常在我们身边，但他们的爱和鼓励，却如同夜空中最亮的星，指引着我们前行。我的父亲，便是这样的人。他总是以他的方式，默默地支持着我，无论是我决定追求梦想，还是面对失败的勇气。他的每一次鼓励，都如同岁月中的一抹温暖，让我知道，无论前方的路多么艰难，我都不孤单。 岁月如歌，陪伴是最美的旋律。它让我们的生活充满了色彩，让每一个平凡的日子都变得不平凡。无论是家人、朋友，还是生命中那些短暂相遇的陌生人，他们的陪伴，都是岁月赠予我们的最宝贵礼物。让我们学会珍惜，学会感恩，让陪伴的温暖，成为我们生命中永恒的光芒。 陪伴，让岁月多了一份温暖。这份温暖，如同冬日里的阳光，夏日里的清风，让我们的生命之树，更加茁壮，更加繁茂。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文的写作。 第一，审题立意。本篇习作要求以“陪伴，让岁月多了一份_______”为题进行创作，“陪伴” 意思是指随同做伴。陪伴不仅仅是时间上的共处，更是一种情感的交流和精神的慰藉。题目要求我们思考陪伴如何让岁月“多了一份”某种特质，这要求我们挖掘出陪伴带来的独特价值。空白处可以补充“温馨”“宁静”等词，主要写家人的陪伴，描绘出家的港湾，给人以心灵的慰藉。还可以填写“欢笑”“理解”等词，主要写朋友的陪伴，展现友情的真挚和力量。可以补写“智慧”“想象”等词，写“书籍”的陪伴，体现知识的光芒和思维的拓展。还可以用“激情”等词，写自己的“兴趣爱好”等，表达对生活的热爱和对未知的渴望。还可以将“陪伴”与“色彩”相联系，象征着陪伴让生活更加丰富多彩。 第二，思路点拨。文章开头可以直接点明“谁”的陪伴，让岁月多了一份“什么”。比如，家人的陪伴，让岁月多了一份温馨；朋友的陪伴，让岁月多了一份欢笑；中间段落，可以将“谁”陪伴“我”的过程叙述清楚，突出由于“谁”的陪伴，给予我情感上和精神上的力量，这份陪伴对我成长的重要意义。比如，正是父母的陪伴，我才克服了学习上的难关；正是由于“书籍”的陪伴，我才获得了面对苦难时的勇气和智慧。可以使用心理描写、动作描写，增强文章的画面感，详细写“陪伴”中让你感动的瞬间和当时的感想，充分表达，正是由于“谁”的陪伴，生活的变化，“多了一份”怎样的特质；文章的结尾可以总结“陪伴”的意义，并对他/她/它的陪伴表达感激之情，以此提升主题，加深文意。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 长春经开区2024-2025学年度第一学期期末质量调研 七年级语文试卷 本试卷包括四道大题，共23道小题，共8页。 一、积累与运用（15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 一片雪，一声虫鸣，一阵雨打玻璃的声音，都会在我心底溅起情感的涟漪，我总是努力用语言wǎn（ ）留这些微妙的、深切的、诗意的时刻。每次写作，我总是打开窗子，眺望一会儿朦胧的远山，如果恰逢一声鸟叫，我的诗文便有了清脆生动的开头；如果在夜晚写作，我就先在空旷宁静的地方，仰望头顶的星空，聆听银河无声的波涛，宇宙无穷的黑暗和光芒便滔滔地向我的内心倾泻，我深深地呼吸着那从无限里弥漫而来的浩大气息，然后，我开始诉说（写作就是诉说），向心灵诉说，向人群诉说，向时间诉说，向万物诉说。语言被心中的激情和宇宙的浩气激活，语言行走和飞翔起来，语言有了只有在这个时候才有的动人的表情和语调，就这样，我的心，在语言的原野上走向远处和深处。每当这时候，我感动，万物和宇宙都参与了语言的运动。 1. 给文中括号内填上汉字，加点字注音。 wǎn（ ）留 弥漫（ ） 2. 画横线句子中体现“语言”具有了人性化词语是（ ） A. 心中的激情 B. 宇宙的浩气 C. 飞翔起来 D. 表情和语调 3. 下列从选文中摘录的词语与“星空”词性相同的一项是（ ） A. 朦胧 B. 诗文 C. 清脆 D. 激活 4. 下面能够体现写作要先留心观察生活，然后再要用文字记录生活的一项是（ ） A. 一片雪，一声虫鸣，一阵雨打玻璃的声音，都会在我心底溅起情感的涟漪。 B. 眺望一会儿朦胧的远山，如果恰逢一声鸟叫，我的诗文便有了清脆生动的开头。 C. 向心灵诉说，向人群诉说，向时间诉说，向万物诉说。 D. 我的心，在语言的原野上走向远处和深处。 5. 古诗文默写填空。 诗文不仅寄托着作者的情思和感悟，也融进了民族文化的血脉。“（1）________，________”（《次北固山下》）借船上所见景色，抒写开阔的胸怀；“（2）________，________”（《十一月四日风雨大作》）借助写夜晚的风雨梦境，抒发了感人至深的报国之志：“（3）________，________”（《观沧海》）联想太阳和月亮像是从大海中升起，借以表达一统天下的雄心壮志；孔子面对奔涌不息的大河，发出了“（4）________，________”（《<论语>十二章》）的千古感慨…… 二、阅读（45分） （一）（7分） 文言文阅读，完成下面小题。 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 6. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 7. 下面对文章的分析有误的一项是（ ） A. 诫子书，即作者写给儿子的信，旨在劝诫、劝勉。诸葛亮是三国时期的政治家、军事家。 B. 这是一篇以议论为主的文章，主要论述修身治学，重点强调淡泊宁静与惜时的价值。 C. “俭”有节俭之意，但在文中宜理解为约束、节制，即约束自己，降低欲望，淡泊修身。 D. 文章先立论，再阐发，又从正反论证，逻辑谨严，前后相承，言语虽短却意蕴悠长。 8. 根据文章内容简述“学”“静”“志”“才”之间的关系。 （二）（8分） 文言文阅读，完成下面小题。 陈谏议教子① 宋陈谏议家有劣马性暴不可驭，蹄啮②伤人多矣。一日，谏议入厩，不见是马，因诘③仆：“彼马何以不见？”仆言为陈尧咨售之贾人矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽④召子，曰：“汝为贵臣家中左右尚不能制贾人安能蓄之是移祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直，戒仆养之终老。时人称陈谏议有古仁人之风。 【注释】①谏议：官职名称。②啮：咬。③诘：责问，迫问。④遽（jù）：迅速，急忙。 9. 下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 一日，谏议入厩 吾日三省吾身 B. 博学而笃志 非淡泊无以明志 C. 不见是马 则是无信 D. 急命人追贾人取马，而偿其直 而两狼之并驱如故 10. 用“/”给文中画线的句子断句。 汝为贵臣家中左右尚不能制贾人安能蓄之是移祸于人也 11. 诸葛亮和陈谏议都希望孩子有良好的品德，诸葛亮希望他的孩子能成为一个_________的人，陈谏议希望他的孩子能成为一个_________的人。 （三）现代文阅读（22分） （甲）（7分） 阅读下面文章，完成下面小题。 龙 巴金 ①我走入深山大泽，在一片大的泥沼中我看见一个怪物，头上有角，唇上有髭，两眼圆睁，红亮亮像两个灯笼。身子完全陷在泥中，只有这个比人头大过两三倍的头颅浮出污泥之上。 ②走近泥沼，用惊奇的眼光看这个怪物。它忽然口吐人言： ③“你是什么？要去什么地方？为什么来到这里？” ④“我是一个无名者。我寻求一样东西。我只知道劈开荆林，找寻我的道路。”我昂然回答。 ⑤“你不能前进，前面有火焰山，喷火数十里，伤人无数。” ⑥“我不怕火。为了得到我所追求的东西，我甘愿在火中走过。” ⑦“你仍不能前进，前面有大海，没有船只载你渡过白茫茫一片海水。” ⑧“我不怕水，有草鞋可以走过水面。为了得到我所追求的东西，甚至溺死，我也毫无怨言。” ⑨怪物的两只灯笼眼射出火光，它大叫一声，附近的树木马上落下大堆绿叶，泥水也立刻沸腾起泡。 ⑩“你这顽固的人，你究竟追求什么东西？”它厉声问道。 ⑪“我追求生命。” ⑫“生命？你不是已经有了生命？” ⑬“我要的是丰富的、充实的生命。我活着不能够做一件有益的事情。我不能给饿的人一点饮食，给受冻的人一件衣服；我不能揩干哭泣的人脸上的眼泪。我吃着，谈着，睡着，在无聊的空闲中浪费我的光阴——像这样的一个人怎么能说是有生命？” ⑭怪物想了想，仍然摇头说：“我怕你会永远得不到你所追求的东西。” ⑮“你为什么阻止我？我同你并不相识，告诉我，你究竟叫什么名字！” ⑯“已经有很久没有人提起我的名字了，现在我告诉你：我是龙，我就是龙。” ⑰“你是龙，怎么会躺在泥沼中？”我疑惑地问道。我看看它的身子，黄黑色的污泥盖住了它的胸腹和尾巴。泥水沸腾似的在发泡，从水面不断地冒起各难闻的臭气。 ⑱“我也是为了追求丰富的生命才到这里来的，”它开始叙述它的故事。“我和你一样，立志要做一些帮助同类的事情。我飞上天空，又不愿终日与那些飘浮变化的云彩为伍，也不愿高居在别的水族之上。我便落下地来。访遍深山大泽，去追寻我在梦里见到的东西。结果我却落在污泥里，不能自拔。”它闭了嘴，从灯笼眼里流出几滴泪珠，颜色鲜红。 ⑲“我奇怪像你这样的生活还有什么值得留恋？” ⑳“年轻人，你不明白。我要活，我要长久活下去。我要继续追寻丰富的、充实的生命。我的心在跳动，我的意志就不会消灭。我的追求也将继续下去，直到我的志愿完成。” ㉑它说着，泪水早已干了，脸上也没有了病苦的表情，如今有的却是勇敢和兴奋。它问我：“你现在还要往前面走？” ㉒“我要走，就是火山、大海、猛兽在前面等我，我也要去！”我坚决地甚至热情地回答。 ㉓龙忽然哈哈地笑起来。它的笑声还未停止，一个晴空霹雳突然降下，把四周变成漆黑。就在这样的黑暗中，我听见一声巨响自下冲上天空。泥水跟着响声四溅。我觉得我站的土地在摇动了。 ㉔天渐渐地亮开来。我的眼前异常明亮。泥沼没有了，我前面横着一片草原，新绿中点了红白色的花朵。我仰头望天，蔚蓝色的天幕上隐约地现出墨色的龙影，一身蟒甲还是乌亮乌亮的。 ——选自巴金《龙》有删节 12. 梳理故事情节。 遇龙→（ ）→“我”询问龙→（ ） 13. 朗读第⑯段中划线句子，下列设计最合理的一项是（ ） A. 微弱缓慢的读，因为龙陷在泥潭中太久，没力气了。 B. 兴奋快速的读，因为终于有人问龙的名字了，他很高兴。 C. 急切咆哮的读，龙因为我不认识他而生气。 D. 坚定低缓的读，龙虽被遗忘太久，但仍肯定自己，追求不弃。 14. 读完这个故事，小文有一种“我”即是龙，龙亦是“我”的感觉。请你帮他在文中找出相关信息印证。 阅读高明昌的《指尖的温柔》，完成各题。 ①我十六岁时，就跟母亲一起下地耘稻了。所谓耘稻，就是等稻秧插入水田半月后，拔拔杂草，松松泥土，有时扶扶歪斜的稻秧。耘稻不需要挑担的力气，但需要眼明心细。炎炎烈日下，青青稻田中，我站在母亲身边，母亲向前一步，我也向前一步，母亲弯腰，我也弯腰。有时弯腰还不够，需要低头，将头低到与稻秧齐平，这样才能看清稻秧中间有没有稗草，还要看看稻秧的根茎处有没有潭儿，有的话要填些烂泥。我知道，这一切都是为了让稻秧茁壮成长，将来长出饱满的谷粒，我们就能吃到白米饭，所以耘稻的活儿在母亲眼里是那么美好。 ②我那时还不能一下子辨别出稗草，母亲告诉我：稻秧，摸上去是毛糙的，不光滑的，有极小的倒刺，而稗草，摸上去是光滑的。我后来终于能辨别了——不仅要听母亲讲，还得用眼睛去看，用手指去摸。耘稻还有个任务，就是要给稻秧透透气，具体做法是：在稻根的四周，用指尖儿贴地揉一揉。我并拢四根手指，竖着插进稻根的旁边，估计有一两寸深，围绕着稻秧，让手指兜了一圈。母亲见状，立马喊停：“不是这样的呀！你要弄死秧了。”母亲开始示范：她伸出四根手指头，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢扣向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈。母亲说：“手指头插进地里要浅，转一圈要轻。你懂了吗？” ③我有些惊讶，稻秧也需要温柔以待吗？母亲说：“当然了，稻秧历经千辛万苦，好不容易生出根须来，你这么一折腾，根须断了，稻秧就伤了元气。”稻秧也会伤元气，像人一样。母亲的话我一直记到现在。 ④那个时候，每天都吃落苏，中午吃腌制晒成菜干的咸落苏，晚上不是吃炒落苏、蒸落苏，就是吃捏落苏。母亲怕我们有情绪，饭吃得少，缺力气，就想了许多办法——落苏混鱼烧，落苏与韭菜、毛豆一块烧。 ⑤有一天傍晚，母亲让我一起去菜园里摘落苏。到了种落苏的那畦田垄，她放下杭州篮，掰开铺展如荷叶的落苏叶子，我看见了许多的落苏。一种是青蓝色，一种是青紫色，都有着晶亮的光泽。母亲看了看落苏，脸上是感恩的神情。她顿了顿，伸出左手捏住一个落苏，慢慢抬起，我以为她顺势就把落苏拽下来，但母亲没有拽，而是右手握着一把剪刀，在枝上轻轻一剪，只听得“扑哧”一声，一个落苏就跌落在母亲手中。 ⑥摘落苏用剪刀，我感觉母亲是小题大做了。母亲却说：“这样摘好，一来尽可能不惊动落苏，二来尽可能不伤害落苏。这样落苏长起来就快，每次想吃时都有。” ⑦秋日，天气多了分宁静，待在家的日子也多了起来。母亲杀了一只老母鸡，熬了半天，鸡肉软烂，鸡汤金灿灿的。母亲让我去菜园拔些鸡毛菜，放到鸡汤里。临走时，母亲特地交代别把鸡毛菜的根给拔断了。 ⑧我把鸡毛菜带回家，母亲开始拣菜、洗菜，一看有一半的鸡毛菜都是断了根的，便问我如何拔的。我说，用手一把一把拔的。母亲检讨自己，说没有叮嘱我要像拔秧一样。 ⑨后来一次又需要鸡毛菜，母亲让我和她一起去菜园。只见母亲蹲下身子，伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切，温柔，然后伸出大拇指、食指、中指，指尖儿并在一起，往鸡毛菜的根部扣去。母亲告诉我，先捏牢菜根，稍微用点力气，往上提一提，再等一等，然后再次提起，鸡毛菜就拔出来了。我发现，母亲手里的鸡毛菜确实乖巧、听话，没有一棵断根的。母亲说：“三个指头往上提一提，是松土，也是告诉鸡毛菜，它要出地了，鸡毛菜就知道你的意思了，就会配合你，让你拔了。” ⑩人与农作物之间，可以做到如此亲密，我算是亲见了，也得了些采摘方面的经验。后来我采豇豆、扁豆、刀豆、秋葵，摘丝瓜、黄瓜、南瓜，需要用手的时候，我都学着母亲的样儿，要么用剪刀，要么用指尖儿，绝不胡乱一把抓。我深信，我们家的蔬菜一直长得鲜亮、饱满，总也吃不完，母亲的温柔以待，是最重要的原因。 15. 根据文章内容分别概括母亲如何对庄稼“温柔以待”。 ①_____________________________ ②_____________________________ ③_____________________________ 16. 按要求回答下面两小题。 （1）文章第③段划横线句子有什么含义？ _______________________________________________________ （2）请选择合适的角度赏析文章第⑨段划横线句子。 我只见母亲蹲下身子，伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切，温柔，然后伸出大拇指、食指、中指，指尖儿并在一起，往鸡毛菜的根部扣去。 ________________________________________________________ 17. 分析文章第⑩段的作用。 18. 文中母亲对待庄稼的态度总会让人不自觉地想起母亲对待子女的态度。请你结合生活实际谈谈对你的启发。 （四）名著阅读（8分） 19. 下面关于《朝花夕拾》《西游记》两部名著说法有误的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》中有描述与动物为友的《狗·猫·鼠》；有反映家乡赛会风俗的《五猖会》。作品既有温馨回忆，又有理性的批判。 B. 《琐记》中描绘了作者兴致勃勃阅读《天演论》情景，《天演论》这本书让他第一次接触到了进化论的观点。 C. 《西游记》塑造人物时将人性、动物性、神性三者结合，将妖魔鬼怪人化，使他们具有“人性”，从而完成了独特的艺术形象的创造。 D. 《西游记》中，孙悟空在三打白骨精后，因猪八戒挑唆被师父赶走，沙僧用激将法把他请回。 20. 七年一班在招聘外出研学辅导员，如果《西游记》中的沙僧前来应聘，你作为面试官会不会录用他？请亮明观点并说明理由。 21. 名著中不乏师生情。请从下面任选一组，结合情节，分析人物间的师生情谊。 ①藤野先生和鲁迅 ②菩提祖师与孙悟空 三、综合实践（10分） 22. 班级开展了“有朋自远方来”的综合实践活动，请你参加。 （1）【“朋友”之内涵】 图为“朋”字和“友”字的甲骨文。“朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，“友”字的甲骨文看起来像两只同时伸出来的右手，这种并列关系表达了“朋友”______的内涵。 （2）【择友之标准】 请从下面几个句子中选取一句，写出其中隐含古人择友的标准。 第一句：人生贵相知，何必金与钱？——李白 第二句：与朋友交，言而有信。——子夏 第三句：大凡君子与君子，以同道朋：小人与小人，以同利为朋。——欧阳修 我选择第______句，其中隐含择友标准是______。 （3）【交友之启示】研读下面古人结交朋友的事迹，说说你从中收获了哪些启示。 事迹一：东汉时，管宁与华歆为同窗好友。有一天，两人同在园中锄草，发现地里有块金子，管宁对金子视如瓦片，挥锄不止，而华歆则拾起金子放在一旁。又一次，两人同席读书，有达官显贵乘车路。管宁不受干扰，读书如故，而华歆却出门观看，羡慕不已。管宁见华歆与自己并非真正志同道合，便割席分坐。自此以后，管宁再也不以华歆为友。 事迹二：北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说咸是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。 启示：______ 四、写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 23. 作文 题目：让我来分享幸福 作文要求： （1）表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）认真书写，力求工整、美观； （4）文章不得出现真实的校名、姓名； （5）不少于600字。 24. 作文 董卿在《朗读者》第二期开场白中说：“在我们每一个人的生命里，有各种各样的陪伴。朋友的陪伴，让时光多了一份友爱；父母的陪伴，让生命多了一份温暖；好书的陪伴，让头脑多了一份智慧；《朗读者》的陪伴，让心灵多了一份震撼……” 请以《陪伴，让岁月多了一份______》为题目写一篇文章，请先补充完题目，再写作文。 作文要求： （1）表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）认真书写，力求工整、美观； （4）文章不得出现真实的校名、姓名； （5）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$