1.7 设计和制作生态瓶（教学设计）科学教科版五年级下册

教科版（2017年）科学五年级下册教学设计 课题 1.7 设计和制作生态瓶 课型 新授课 教材分析 通过本单元前几课的系统学习，学生已经认识到生物的生存需要非生命环境和生命环境，环境的变化会直接影响生物的生存。在本课的学习过程中，学生将经历设计生态瓶、制作生态瓶的实践活动，进一步研究生物与环境之间的关系，从而认识到生物与生物之间、生物与非生物之间相互依存、相互作用的关系，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物、植物生存所依赖的条件。在此过程中，希望学生能回顾本单元的学习，分析动物或者植物的生存条件，进行有依据的设计，实践制作活动，最终达成概念整合的目的。 学情分析 五年级的学生对设计并制作生态瓶是非常感兴趣的，具备一定的设计和制作能力。通过前几节课的学习，学生对生物与环境的关系已经有所了解，但是如何设计并制作一个生态瓶，如何维持一个小生态系统的平衡，根据生态瓶的大小，设计考虑非生物的多少，植物、动物数量多少、品种多少、体量大小等方面是有所欠缺和考虑的，需要教师的引导。 教学目标 （科学观念）知道群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态系统。知道生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。 （科学思维）能够观察池塘的生物环境图片资料，分析其中的生物与非生物等因素。 （探究实践）能够根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 （态度责任）表现出探究生态瓶奥秘的兴趣，能听取合理意见、共同协作制作生态瓶。能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化并进行管理观察。 教学重难点 重点：能设计生态瓶建造方案。 难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 教学准备 教师：教学课件、班级记录表。 学生：大塑料瓶（可以是大的饮料瓶或色拉油桶）、若干种水生植物、金鱼 2 条、沙子、水槽和水、镊子、设计单、水桶、任务单 教学环节 教学过程 情境与问题 1.提问：绿豆苗丛中生活着许多生物，如蚜虫、瓢虫、蟋蟀、蚯蚓、鸟以及杂草等，它们在食物链中是什么关系？ 2.学生讨论交流：吃与被吃的食物关系 3.设疑：绿豆苗丛中的生物以及这些生物之间除了存在食物关系之外，它们之间还有什么关系？ 预设：蚯蚓可以给绿豆苗松土；绿豆苗给动物们制造氧气和食物，并提供栖息地；小鸟的粪便或死后的尸体给绿豆苗提供肥料；…… 4.理解群落的含义。 绿豆苗和它周围的生物的统和称为生物群落。生物群落是由植物、动物、微生物等组成的。 5.引出课题：设计和制作生态瓶。 探究与发现 活动1：观察绿豆苗周围的生物与非生物，分析生物与生物之间、生物与非生物之间的联系 （1）以小组为单位，借助班级记录表观察绿豆苗周围的生物与非生物，分析生物与非生物之间的联系。教师可提示观察角度和思考方向：生物有什么、非生物有什么、它们之间有什么联系？非生物为动植物提供什么？动植物的存在对非生物有什么影响？ （2）引领学生认识该区域内生物与非生物之间相互影响的关系，最终帮助学生形成对“生态系统”概念的初步认识。 （3）出示草原、大海、森林等图片引导学生进一步认识到，在不同区域存在着各种不同的生态系统，地球的生物圈就是最大的生态系统。 活动2：模拟池塘生态系统设计一个生态瓶 （1）明确生态瓶的设计要求：生态瓶里面的生物和生物、生物和非生物之间相互联系、相互影响，能平衡和谐地生存下去。 （2）思考：生态瓶中准备放什么动物？放多少？这些动物的生存都需要哪些条件？我们应该怎样做去满足它们的需要？ （3）观察分析生活中的池塘生态系统，交流研讨上述问题。 （4）结合信息资料库（动物吃什么、动物的生长周期以及繁殖的信息）进行设计，完成“生态瓶设计方案”。 活动3：制作生态瓶 （1）介绍生态瓶的制作流程，引导学生完成生态瓶的制作。 （2）组织学生讨论：可以从哪些角度观察生态瓶。 （3）引导学生利用“生态瓶观察记录表”开展长期观察，并记录观察结果。 （4）分享小组的观察记录表，并根据记录表交流研讨为了让生态瓶中的各种生物和谐地生存下去，还应该考虑什么？ 研讨与拓展 （一）研讨 1.研讨一：我们需要用到哪些材料来建造生态瓶？这些材料能够为生态瓶里生活的生物提供哪些条件？ 学生交流研讨。 2.研讨二：我们为什么这样设计生态瓶？ 学生交流研讨。 3.研讨三：为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们应该注意什么？ （二）拓展 1.改变生态瓶里的生物数量和非生物条件，开展对比实验研究，观察生态瓶的变化。 回顾与练习 1.选择题。 （1）池塘里所有的生物形成了一个( )。 A.种群 B.群落 C.生态系统 （2）小强想要往生态瓶里放入动物和植物，你认为他应该( )。 A.先放入动物 B.先放入植物 C.将动物和植物一起放入 2.判断题。 （1）几十只蜜蜂生活在一起，互相依存、互相影响，构成一个生态系统。（ ） （2）在探究减少生态瓶里的水对动物的影响时，只能改变水量，生物的种类和数量都不能改变。（ ） （3）为了让生态瓶里所有的生物都生活得好一些，我们可以把生态瓶放置在室内阴暗处。（ ） （4）小刚给喝完的可乐瓶中装入水和一条小鱼，就是简易的生态瓶。（ ） …… 总结与评价 1. 总结： 2. 评价：自我评价和小组评价 板书设计 教学反思 制作生态瓶,是学生非常感兴趣的一个环节，在教学过程中要注意引导学生认真倾听，然后再实际操作。在讲授如何设计生态瓶时，教师应先提出生态瓶的设计要求和相应的材料,引导学生基于生物生存的需要选择恰当的材料来设计生态瓶。在讨论设计环节,如果选择的实验材料丰富多样祥的话,可以让学生课前先查阅资料，了解水生植物的生长条件、动物吃什么、动物的生长周期以及繁殖等相关知识，为设计提供依据。实际教学中，我发现,学生在画生态瓶设计图时会花费较多时间，因此再教时，我打算选用不干胶贴纸,这样可以提高学生设计生态瓶的效率。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$