第六单元 愉快的梦 《草原上》（教学设计）-2024-2025学年苏少版（2012）音乐二年级上册

第六单元 愉快的梦 《草原上》第1课时教案 学科 小学音乐 年级册别 二年级上册 共1课时 教材 苏教版 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 《草原上》是一首蒙古族民歌，旋律优美，节奏舒缓，富有浓郁的民族特色。歌曲通过描绘草原上的美丽景色和羊儿奔跑的场景，表达了人们对大自然的热爱和赞美之情。本课的教学内容包括歌曲的学唱、歌词的编创以及简单的律动活动，旨在培养学生的音乐感受能力和创造力。歌曲的旋律简单易学，适合低年级学生学习，能够激发他们对音乐的兴趣。 学情分析 二年级的学生年龄较小，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在音乐方面有一定的基础，能够跟随老师的指导进行简单的歌唱和律动。但他们的注意力容易分散，需要通过有趣的情境和互动活动来吸引他们的注意力。此外，学生对蒙古族的文化背景了解较少，需要通过歌曲的学习和背景知识的介绍，帮助他们更好地理解和感受歌曲的情感。在教学过程中，教师应注重激发学生的积极性，通过多样化的教学方法和手段，提高他们的参与度和学习效果。 课时教学目标 文化自信 1. 通过学习蒙古族民歌《草原上》，了解蒙古族的音乐文化，增强对民族文化的认同感。 2. 通过歌曲的学习，感受蒙古族人民对大自然的热爱，培养学生的环保意识。 语言运用 1. 能够准确地唱出《草原上》的旋律和歌词。 2. 能够在教师的指导下，编创简单的歌词并演唱。 思维能力 1. 通过歌曲的学习，培养学生的音乐感受能力和创造力。 2. 通过律动活动，提高学生的身体协调性和节奏感。 审美创造 1. 通过歌曲的学习，培养学生的音乐审美能力，感受音乐的美。 2. 通过编创歌词和律动活动，激发学生的创造力和表现力。 教学重点、难点 重点 1. 学生能够准确地唱出《草原上》的旋律和歌词。 2. 学生能够在教师的指导下，编创简单的歌词并演唱。 3. 学生能够通过律动活动，提高身体协调性和节奏感。 难点 1. 学生能够准确把握歌曲的节奏和音准。 2. 学生能够创造性地编创歌词，并将其融入歌曲中。 3. 学生能够在律动活动中表现出歌曲的情感。 教学方法与准备 教学方法 讲授法、情境探究法、合作探究法 教具准备 多媒体课件、钢琴、蒙古族服饰图片 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 情境创设 (1) 教师播放一段关于草原的视频，让学生观看并感受草原的美丽景色。 (2) 教师提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？ (3) 教师介绍蒙古族的文化背景，让学生了解蒙古族的风俗习惯和音乐特点。 (4) 教师展示蒙古族服饰图片，让学生欣赏并感受蒙古族的服饰之美。 (5) 教师引出本课的歌曲《草原上》，并告诉学生这首歌将带领他们走进美丽的草原。 (6) 教师播放歌曲《草原上》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。 (7) 教师引导学生跟随音乐轻轻拍手，感受歌曲的节奏。 (8) 教师提问：这首歌曲给你带来了怎样的感受？ 情感铺垫 (1) 教师再次播放歌曲《草原上》，让学生闭上眼睛，想象自己站在草原上的情景。 (2) 教师引导学生分享自己的想象，鼓励学生用语言描述自己心中的草原。 (3) 教师总结学生的描述，强调草原的美丽和宁静。 (4) 教师告诉学生，这首歌曲就是蒙古族人民对草原的赞美和热爱。 (5) 教师引导学生感受歌曲中的情感，激发学生的学习兴趣。 (6) 教师播放歌曲《草原上》，让学生跟随音乐轻轻摇摆，感受歌曲的节奏。 (7) 教师提问：你觉得这首歌曲表达了什么情感？ (8) 教师引导学生讨论，总结歌曲所表达的对大自然的热爱之情。 1. 观看视频，感受草原的美丽景色。 2. 回答教师的问题，分享自己的感受。 3. 欣赏蒙古族服饰图片，感受蒙古族的服饰之美。 4. 初步感受歌曲《草原上》的旋律和节奏。 5. 跟随音乐轻轻拍手，感受歌曲的节奏。 6. 闭上眼睛，想象自己站在草原上的情景。 7. 分享自己的想象，用语言描述自己心中的草原。 8. 跟随音乐轻轻摇摆，感受歌曲的节奏。 9. 讨论歌曲所表达的情感。 评价任务 感受草原：☆☆☆ 想象草原：☆☆☆ 情感表达：☆☆☆ 设计意图 通过情境创设和情感铺垫，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和感受歌曲的情感，为后续的学习打下良好的基础。 学唱歌曲 活动一：学唱歌曲 旋律学习 (1) 教师弹奏钢琴，带领学生逐句学唱歌曲《草原上》的旋律。 (2) 教师讲解歌曲的节奏特点，强调每一句的节奏变化。 (3) 教师引导学生跟随钢琴伴奏，反复练习歌曲的旋律。 (4) 教师分句教唱，纠正学生的音准和节奏。 (5) 教师带领学生完整地唱一遍歌曲的旋律。 (6) 教师提问：你觉得哪一句最难唱？为什么？ (7) 教师针对难点进行个别辅导，帮助学生克服困难。 (8) 教师带领学生再次完整地唱一遍歌曲的旋律。 歌词学习 (1) 教师出示歌词，带领学生逐句朗读歌词。 (2) 教师讲解歌词的意义，帮助学生理解歌词的含义。 (3) 教师带领学生逐句学唱歌词，注意发音的准确性和情感的表达。 (4) 教师分句教唱，纠正学生的发音和情感表达。 (5) 教师带领学生完整地唱一遍歌曲的歌词。 (6) 教师提问：你觉得哪一句最难唱？为什么？ (7) 教师针对难点进行个别辅导，帮助学生克服困难。 (8) 教师带领学生再次完整地唱一遍歌曲的歌词。 1. 跟随钢琴伴奏，反复练习歌曲的旋律。 2. 逐句学唱歌词，注意发音的准确性和情感的表达。 3. 完整地唱一遍歌曲的旋律和歌词。 4. 讨论歌曲的难点，寻求解决办法。 评价任务 旋律准确：☆☆☆ 歌词清晰：☆☆☆ 情感表达：☆☆☆ 设计意图 通过旋律和歌词的学习，帮助学生准确地掌握歌曲的音准和节奏，同时注重情感的表达，使学生能够更好地感受和表现歌曲的美。 编创歌词 活动二：编创歌词 歌词编创 (1) 教师出示歌曲《草原上》的曲谱，带领学生复习歌曲的旋律。 (2) 教师讲解编创歌词的方法，鼓励学生发挥想象力，编创新的歌词。 (3) 教师提供一些关键词，如“草原”、“羊儿”、“太阳”，帮助学生进行歌词编创。 (4) 教师分组，每组选择一个关键词，进行歌词编创。 (5) 教师巡视指导，帮助学生克服编创中的困难。 (6) 教师邀请各组展示编创的歌词，并带领全班学生一起演唱。 (7) 教师引导学生评价各组的编创成果，鼓励学生提出改进建议。 (8) 教师总结学生的编创成果，表扬学生的创造力和表现力。 歌词演唱 (1) 教师带领学生复习歌曲《草原上》的旋律。 (2) 教师指导学生将编创的歌词融入歌曲中，进行演唱。 (3) 教师分组，每组选择一个编创的歌词，进行演唱。 (4) 教师巡视指导，帮助学生克服演唱中的困难。 (5) 教师邀请各组展示编创的歌词演唱，并带领全班学生一起演唱。 (6) 教师引导学生评价各组的演唱成果，鼓励学生提出改进建议。 (7) 教师总结学生的演唱成果，表扬学生的创造力和表现力。 (8) 教师带领学生再次完整地演唱歌曲《草原上》，将编创的歌词融入其中。 1. 复习歌曲《草原上》的旋律。 2. 选择一个关键词，进行歌词编创。 3. 展示编创的歌词，并演唱。 4. 评价各组的编创成果，提出改进建议。 评价任务 编创歌词：☆☆☆ 歌词演唱：☆☆☆ 团队合作：☆☆☆ 设计意图 通过歌词的编创和演唱，激发学生的创造力和表现力，提高学生的合作意识和团队精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。 律动活动 活动三：律动活动 动作设计 (1) 教师播放歌曲《草原上》，让学生跟随音乐轻轻摇摆，感受歌曲的节奏。 (2) 教师讲解律动活动的动作设计，示范基本动作，如拍手、跺脚、挥臂。 (3) 教师带领学生练习基本动作，注意动作的协调性和节奏感。 (4) 教师分段教授律动活动的动作，带领学生逐段练习。 (5) 教师带领学生完整地表演律动活动，注意动作的连贯性和情感的表达。 (6) 教师提问：你觉得哪个动作最难做？为什么？ (7) 教师针对难点进行个别辅导，帮助学生克服困难。 (8) 教师带领学生再次完整地表演律动活动。 情感表达 (1) 教师引导学生感受歌曲中的情感，鼓励学生用动作表达歌曲的情感。 (2) 教师示范如何用动作表达歌曲的情感，如轻柔的动作表示草原的宁静，欢快的动作表示羊儿的奔跑。 (3) 教师带领学生练习情感表达的动作，注意动作的准确性和情感的表达。 (4) 教师分组，每组选择一个情感表达的动作，进行表演。 (5) 教师巡视指导，帮助学生克服表演中的困难。 (6) 教师邀请各组展示情感表达的动作，并带领全班学生一起表演。 (7) 教师引导学生评价各组的表演成果，鼓励学生提出改进建议。 (8) 教师总结学生的表演成果，表扬学生的创造力和表现力。 1. 跟随音乐轻轻摇摆，感受歌曲的节奏。 2. 练习律动活动的基本动作。 3. 完整地表演律动活动，注意动作的连贯性和情感的表达。 4. 用动作表达歌曲的情感，进行表演。 评价任务 动作协调：☆☆☆ 情感表达：☆☆☆ 团队合作：☆☆☆ 设计意图 通过律动活动，提高学生的身体协调性和节奏感，同时注重情感的表达，使学生在愉悦的氛围中学习音乐，增强对音乐的热爱。 作业设计 课后练习 1. 请同学们回家后，继续练习歌曲《草原上》，争取能够准确地唱出旋律和歌词。 2. 请同学们选择一个自己喜欢的场景，编创一段歌词，并演唱给家人听。 3. 请同学们尝试用不同的动作表达歌曲的情感，并录制一段视频，下节课带来分享。 拓展活动 1. 请同学们搜集有关蒙古族的音乐和文化资料，制作一份手抄报，下节课带来展示。 2. 请同学们观看一部有关草原的电影或纪录片，写下观后感，下节课分享。 3. 请同学们尝试用不同的乐器演奏歌曲《草原上》，感受不同乐器带来的不同效果。 板书设计 《草原上》 1. 歌曲背景： 蒙古族民歌 描绘草原的美丽景色 表达对大自然的热爱 2. 歌词： 草原上，羊儿跑，好像白云飘 蓝天上，太阳照，草原风光好 3. 旋律特点： 节奏舒缓 旋律优美 4. 编创歌词： 关键词：草原、羊儿、太阳 编创方法：发挥想象力，创作新的歌词 5. 律动活动： 基本动作：拍手、跺脚、挥臂 情感表达：轻柔的动作表示草原的宁静，欢快的动作表示羊儿的奔跑 6. 作业设计： 继续练习歌曲《草原上》 编创一段歌词并演唱 用不同的动作表达歌曲的情感 搜集蒙古族的音乐和文化资料，制作手抄报 观看有关草原的电影或纪录片，写下观后感 用不同的乐器演奏歌曲《草原上》 教学反思 成功之处 1. 通过情境创设和情感铺垫，成功激发了学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与课堂活动。 2. 通过旋律和歌词的学习，帮助学生准确地掌握了歌曲的音准和节奏，同时注重情感的表达，使学生能够更好地感受和表现歌曲的美。 3. 通过歌词的编创和演唱，激发了学生的创造力和表现力，提高了学生的合作意识和团队精神。 4. 通过律动活动，提高了学生的身体协调性和节奏感，同时注重情感的表达，使学生在愉悦的氛围中学习音乐，增强了对音乐的热爱。 不足之处 1. 在教学过程中，部分学生对歌曲的节奏和音准掌握不够熟练，需要更多的练习和巩固。 2. 在编创歌词的环节，部分学生的创造力表现不够突出，需要更多的引导和启发。 3. 在律动活动的环节，部分学生的动作协调性和情感表达能力有待提高，需要更多的练习和指导。 4. 在教学过程中，时间分配不够合理，部分环节的时间安排较为紧张，需要进一步优化教学设计，确保每个环节都能够充分展开。 —1— —1— 学科网（北京）股份有限公司 $$