第一单元光辉的历程《保卫黄河》教学设计 2024—2025学年人教版初中音乐九年级上册

第一单元光辉的历程《保卫黄河》教学设计 2024—2025学年人教版初中音乐九年级上册 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够准确把握《保卫黄河》的旋律、节奏与歌词，用激昂、有力的声音富有感情地演唱歌曲，生动展现歌曲磅礴的气势与坚定的信念。 深入理解歌曲中的切分节奏、附点音符及三连音等节奏型，熟练掌握其演唱技巧，精准把控歌曲的节奏韵律。 清晰辨别并分析歌曲的曲式结构，明确各部分之间在旋律、节奏与情感表达上的变化特点，理解轮唱、合唱等演唱形式在歌曲中的运用及效果。 （二）过程与方法目标 通过聆听、哼唱、视唱、分析等活动，有效提升学生对音乐要素的感知、分析与表达能力。 借助小组讨论、创意实践等形式，切实培养学生的团队协作精神、创新思维能力与艺术实践能力。 （三）情感态度与价值观目标 深度激发学生对革命音乐的热爱，显著增强学生对中国近现代历史的认知与民族自豪感。 引导学生在音乐中感受中华儿女保卫祖国的坚定决心与英勇无畏的精神，有力培养学生的爱国主义情怀和强烈的社会责任感。 二、教学重难点 （一）教学重点 全面掌握歌曲的旋律与节奏，精准表现出歌曲激昂、奋进的风格，以饱满的热情演唱歌曲。 清晰认识并熟练运用歌曲中的特殊节奏型，准确把握轮唱、合唱等演唱形式，理解其对营造歌曲磅礴气势的作用。 （二）教学难点 透彻理解歌曲的曲式结构及其在情感表达上的层层推进作用，能够清晰阐述各部分之间的内在联系与发展逻辑。 细腻处理歌曲中的节奏变化与演唱形式转换，生动展现歌曲独特的情感内涵与强大的艺术感染力，使学生深刻领悟歌曲所传达的精神。 三、教学方法 讲授法：系统讲解歌曲的创作背景、音乐知识等内容，为学生搭建知识框架。 欣赏法：通过播放高质量的音频、视频资料，让学生直观感受歌曲的音乐魅力，培养音乐感知能力。 演示法：教师亲自示范演唱技巧、节奏把握以及不同演唱形式的表现方法，让学生更清晰地掌握学习要点。 讨论法：组织学生就歌曲的理解、感受、表现等进行讨论，促进学生之间的思想交流与碰撞。 练习法：安排学生进行演唱、节奏等练习，巩固所学知识，提升音乐技能。 四、教学准备 多媒体课件，包含《保卫黄河》的音频、视频、乐谱以及相关的文字介绍，如创作背景、作曲家简介、音乐术语解释、抗日战争历史资料等。 准备钢琴或其他乐器，用于课堂演示和为学生演唱伴奏。 为学生准备打印好的《保卫黄河》乐谱、练习纸及相关学习资料。 准备一些简单的打击乐器，如小军鼓、木鱼、锣等，供学生进行节奏练习和为歌曲伴奏。 五、教学过程 （一）导入 情境创设 播放一段黄河奔腾咆哮的视频，同时配以激烈的战斗音效作为背景音乐。视频中展现黄河汹涌澎湃的浪涛，以及抗日战士们英勇奋战的画面。 教师神情庄重且激昂地描述：“同学们，黄河，我们的母亲河，她以磅礴的气势孕育了华夏文明。然而，在那战火纷飞的年代，侵略者的铁蹄践踏我们的土地，母亲河在哭泣，祖国在受难。但中华儿女并未屈服，他们奋起反抗，用热血和生命保卫祖国。今天，让我们一同走进《保卫黄河》这首激昂的战歌，感受那段波澜壮阔的历史。” 提问引导 教师提问：“看到这样的画面，听到这样的声音，你们心中涌起怎样的情感？对保卫祖国，你们有怎样的理解？” 鼓励学生自由发言，分享自己的想法和感受，引出本节课的主题 ——《保卫黄河》。 （二）新课教学 歌曲背景介绍 通过多媒体课件展示，教师详细讲解《保卫黄河》的创作背景。1939 年，光未然在延安目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子，创作了朗诵诗《黄河吟》。冼星海听后非常兴奋，抱病连续写作六天，于 3 月 31 日完成了《黄河大合唱》的作曲。《保卫黄河》是《黄河大合唱》的第七乐章，以其磅礴的气势和强烈的战斗精神，迅速传遍全国，极大地鼓舞了抗日军民的士气。 介绍作曲家冼星海和作词家光未然的生平及成就，强调他们在抗战时期用音乐和文字唤起民族觉醒、鼓舞人民斗志的重要贡献。让学生对作品的诞生背景有更深入的了解，增进对歌曲的情感共鸣。 初听歌曲 播放《保卫黄河》的音频，让学生安静聆听，同时引导学生闭上眼睛，全身心感受歌曲的整体情绪、速度和节拍。 听完后，教师提问：“同学们，听完这首歌，你们的心情如何？歌曲给你们带来怎样的感受？它的速度是怎样的？节拍有什么特点？” 鼓励学生用丰富的词汇描述自己的感受，如 “激昂”“振奋”“热血沸腾” 等，引导学生感知歌曲激昂、奋进的情绪，较快的速度以及 拍 “强弱” 分明的节拍特点。 节奏学习 展示歌曲中的典型节奏型，重点讲解切分节奏、附点音符和三连音。通过示范、拍手、跺脚等方式，让学生感受切分节奏打破常规重音规律产生的强烈动感，附点音符延长时值带来的节奏变化，以及三连音紧凑的节奏效果。 引导学生进行节奏练习，从简单的节奏型开始，逐渐过渡到歌曲中的复杂节奏型。可以采用节奏接龙、分组竞赛等方式，增加练习的趣味性。例如，先让学生分组练习基本节奏型，然后每组依次派出一名同学进行节奏接龙，后面的同学要重复前面同学的节奏并添加一个新的节奏型，看哪个小组能够准确无误地完成且节奏最有创意。 旋律学习 教师用钢琴弹奏歌曲的旋律，同时富有激情地范唱，让学生跟随琴声轻轻哼唱，初步感受旋律的起伏和走向。 逐句教唱歌曲旋律，每一句先由教师示范演唱，然后学生模仿。对于音程跨度较大、节奏复杂的乐句，如 “5 6 7 i | 6. 5 3 |”，重点讲解和示范，引导学生通过手势辅助等方法准确把握音准和节奏。比如，在教唱这句旋律时，教师可以通过手势的高低起伏来表示音高的变化，帮助学生更好地理解和演唱。 引导学生观察歌谱，感受旋律的高低起伏与情绪变化的关系。例如，旋律的上行往往表达情绪的高涨，下行则可能带来舒缓或转折的感觉。在《保卫黄河》中，旋律的起伏紧密配合着歌词所表达的战斗情境和情感。 组织学生分组进行旋律哼唱练习，互相倾听并纠正音准问题。教师巡视各小组，给予指导和帮助，确保学生能够准确哼唱歌曲旋律。可以让小组内成员互相评价，指出优点和不足，共同进步。 歌词学习与演唱 教师富有感情地朗诵歌曲歌词，同时引导学生想象歌词所描绘的战斗场景，如 “风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮”，感受中华儿女保卫祖国的坚定决心和英勇无畏的精神。 一句一句教学生朗诵歌词，注意节奏和韵律的把握，使朗诵与旋律的节奏相契合。例如，“万山丛中，抗日英雄真不少！青纱帐里，游击健儿逞英豪！” 这句歌词，要引导学生按照旋律的节奏和 拍的韵律进行朗诵，突出节奏感和力量感。 学生熟练朗诵歌词后，将歌词与旋律相结合进行演唱。先由教师弹钢琴伴奏，学生慢速演唱，注意歌词与旋律的配合，及时纠正演唱中出现的问题，如咬字不清、节奏不稳等。 逐渐加快演唱速度，引导学生用激昂、有力的声音演唱歌曲，表现出歌曲的战斗精神。提醒学生注意气息的运用，保持声音的饱满和连贯，以更好地传达歌曲的情感。 演唱形式学习 讲解轮唱与合唱的概念及特点。轮唱是一种依次先后进入的演唱形式，能营造出此起彼伏、层层推进的效果；合唱则是多个声部相互配合，共同演唱，可增强歌曲的和声效果与表现力。 以《保卫黄河》为例，分析轮唱在歌曲中的运用。教师先示范轮唱部分，让学生感受轮唱带来的独特效果。然后将学生分成小组，进行轮唱练习。从简单的两声部轮唱开始，逐渐过渡到歌曲中的多声部轮唱。在练习过程中，引导学生注意各声部之间的配合、节奏的统一以及音色的融合。 讲解合唱部分的和声运用，让学生了解不同声部如何相互补充和支持。教师示范合唱部分的不同声部，引导学生感受和声的美妙。组织学生进行合唱练习，让学生分别担任不同声部，练习合唱部分的旋律与歌词，体会合唱的表现力。 歌曲处理与表现 引导学生关注歌曲中的力度变化、速度变化等表情记号，讲解它们对歌曲情感表达的作用。例如，渐强渐弱可以表现出战斗的紧张与舒缓，适当的速度变化能增添歌曲的节奏感和戏剧性。在《保卫黄河》中，当唱到 “保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！” 时，可以通过加强力度，突出中华儿女保卫祖国的坚定决心。 教师示范演唱加入表情记号的歌曲片段，让学生对比感受不同的演唱效果。然后让学生模仿演唱，体会这些表情记号对歌曲表现力的提升。比如，教师先示范正常演唱这一片段，再示范加入力度变化后的演唱，让学生明显感受到不同演唱方式所带来的情感差异。 引导学生思考如何根据歌曲的意境和情感，进一步处理歌曲的演唱。比如，在歌曲的开头部分，用稍强的力度和激昂的情绪，营造出战斗即将打响的紧张氛围；在轮唱部分，各声部之间要注意衔接紧密，表现出此起彼伏的战斗场景；在合唱部分，要唱出宏大、磅礴的气势，突出全民抗战的力量。 组织学生完整、有感情地演唱歌曲，教师用钢琴为学生伴奏，鼓励学生将自己对歌曲的理解和感受融入到演唱中。可以让学生分组进行演唱，互相欣赏和学习，教师对每个小组的演唱进行点评，提出改进的建议。 （三）曲式结构分析 讲解曲式结构相关知识 通过多媒体课件展示简单的曲式结构示意图，讲解常见的曲式结构类型，如一段体、二段体、三段体等，让学生对曲式结构有初步的认识。 以一些熟悉的歌曲为例，如《小星星》（一段体）、《歌声与微笑》（二段体），简单分析其曲式结构特点，帮助学生理解不同曲式结构的构成和特点。例如，在分析《小星星》时，指出其一段体结构的特点是由一个乐段构成，旋律简单重复，表达单一的主题；分析《歌声与微笑》时，讲解其二段体结构中 A 段和 B 段在旋律、节奏和歌词上的不同，以及它们如何共同构成完整的歌曲。 分析《保卫黄河》的曲式结构 再次播放歌曲，引导学生分段聆听，感受歌曲不同部分的旋律、节奏和情感变化，尝试划分歌曲的段落。 从旋律、节奏、歌词等方面分析《保卫黄河》的曲式结构。歌曲通常可分为三个部分，第一部分旋律简洁有力，节奏紧凑，以 “风在吼，马在叫，黄河在咆哮” 等歌词，描绘出黄河的磅礴气势和战斗的紧张氛围，奠定了歌曲激昂的基调；第二部分进入轮唱，旋律在不同声部间交替出现，节奏保持紧凑，通过轮唱的形式营造出此起彼伏的战斗场景，进一步增强了歌曲的紧张感和推动力；第三部分为合唱，旋律更加宏大，节奏坚定有力，歌词重复强调 “保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！”，将歌曲的情感推向高潮，展现出全民抗战的坚定决心和强大力量。引导学生分析三个部分之间的联系与对比，明确各部分在歌曲整体情感表达中的作用。 组织学生分组讨论，总结歌曲的曲式结构特点，每个小组推选代表发言。教师进行总结和补充，加深学生对歌曲曲式结构的理解，让学生明白曲式结构如何为歌曲的情感表达服务，以及这种结构是如何增强歌曲的感染力和表现力的。 （四）拓展与表演 拓展欣赏 播放其他抗日题材的音乐作品，如《游击队歌》《大刀进行曲》等，让学生欣赏并对比与《保卫黄河》在音乐风格、表现手法等方面的差异。引导学生从旋律、节奏、和声、演唱方式等角度进行分析，拓宽学生的音乐视野。例如，在对比《保卫黄河》和《游击队歌》时，可以指出《保卫黄河》节奏强烈有力，旋律激昂豪迈，强调全民抗战的磅礴气势；而《游击队歌》节奏轻快，旋律较为灵活，更侧重于展现游击队战士的机智和敏捷。 简单介绍这些作品的创作背景和文化特色，让学生了解不同抗日歌曲在特定历史时期所发挥的作用，感受革命音乐的丰富内涵和强大力量。 小组表演 将学生分成小组，鼓励学生根据歌曲《保卫黄河》的风格和情感，自行设计表演形式。可以加入舞蹈、朗诵、乐器伴奏（如用小军鼓模仿战斗的鼓点，用锣增强气势）、和声等元素，丰富表演内容。例如，编排一段简单的舞蹈，用肢体语言表现抗日战士的战斗动作；或者加入多声部和声，增强歌曲的表现力和层次感。 各小组进行排练，教师巡视并给予指导，帮助学生解决排练过程中遇到的问题，如舞蹈动作的协调性、朗诵与演唱的配合、乐器与演唱的协调、和声的音准等。比如，在舞蹈动作设计方面，教师可以引导学生参考一些战争题材电影中的战斗场景，设计出符合歌曲情境的动作；在和声编排上，指导学生根据歌曲旋律选择合适的和声进行，使和声与旋律相互映衬。 每个小组进行表演展示，其他小组认真观看并给予掌声鼓励。表演结束后，组织学生进行互评，从表演的创意、演唱的准确性、团队协作等方面进行评价，最后教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，提出进一步提升的方向。可以让学生从不同角度进行评价，如从音乐表现力、舞台表现力、团队协作等方面，培养学生的综合评价能力。 （五）课堂总结 知识回顾 与学生一起回顾本节课所学内容，包括歌曲《保卫黄河》的创作背景、节奏特点、旋律演唱、曲式结构分析、演唱形式学习，以及拓展欣赏和小组表演等方面。强化重点知识，如特殊节奏型的演唱、曲式结构的特点、轮唱与合唱的表现方法等，加深学生的记忆。可以通过提问、填空等方式进行知识回顾，确保学生对重点知识的掌握。 情感升华 再次强调革命音乐的重要意义，它们是历史的见证，承载着中华民族不屈的精神。鼓励学生在课后继续欣赏优秀的革命音乐作品，铭记历史，传承和弘扬爱国主义精神。引导学生将这种精神融入到学习和生活中，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。可以结合一些现实生活中的例子，如运动员在国际赛场上为祖国争光，科学家为国家的科技发展默默奉献等，让学生明白爱国主义精神在当今时代的具体体现。 （六）教学延伸 布置课后作业，让学生回家后完整、有感情地演唱《保卫黄河》给家人听，并尝试为歌曲创作一段新的歌词，表达对祖国的热爱和对未来的期望。同时，搜集其他革命音乐作品进行欣赏，下节课进行分享和交流。要求学生在创作歌词时，注意结合歌曲的节奏和风格，表达积极向上的情感。 组织校园音乐活动，如举办革命音乐合唱比赛，鼓励学生将本节课所学的知识和技能运用到实践中，激发学生对革命音乐的热爱和对爱国主义精神的深入理解。在比赛过程中，可以邀请专业音乐教师或革命先辈作为评委，增加活动的专业性和教育意义。 学科网（北京）股份有限公司 $$