认识米（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版

认识米 教学设计

教学目标

（1）学生能够通过观察、比较等活动，认识长度单位“米”，掌握1米 = 100厘米，并能在实际测量中正确使用米作为长度单位。

（2）学生经历探究活动，感受在测量较长物体时米这个长度单位的必要性，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

（3）学生积极投入到测量等数学活动中，增强学习数学的兴趣，体会数学与生活的紧密联系，提高合作交流能力。

教学重难点

（1）重点：认识长度单位“米”，理解1米 = 100厘米的换算关系。

（2）难点：让学生建立1米的实际长度概念，能准确判断何时使用米作长度单位。

教学准备

（1）多媒体投影仪。

（2）米尺和厘米尺。

（3）学习任务单。

教学过程

一、情境导入—引“探究”

创设情境，激发兴趣

老师展示一张图片，图片中是小明使用自己身体的尺子在测量物体。（出示图片）

提问：同学们，请看这张图片，你们知道吗？我们的身体有许多可以用来测量长度的部分。图中的小明正在用他的身体“尺”来测量物体。

小明的食指宽大约（ ）厘米。

小明的一拃大约长（ ）厘米。

（生：小明的食指宽大约1厘米，小明的一拃大约12厘米。）

引入课题

提问：通过刚才的观察，我们找到了1厘米和12厘米的身体“尺”。那么，量较短的物体时可以用厘米作单位，那么量较长的物体时应该用什么单位呢？

（生：量较长的物体时可能要用更大的单位。）

提问：比如老师想知道黑板的长是多少，你会用这把学生尺来量一量吗？现在请你拿学生尺，老师拿另一把尺，比一比，看谁量得又快又准。谁愿意和我比试一下？

（生：愿意尝试用学生尺量黑板的长度。）

总结引入

通过刚才的尝试，大家发现用学生尺量较长物体既费时又不准确。今天我们就要学习一个新的长度单位——米，它能帮助我们更方便地测量较长的物体。

二、新知探究—习“方法”

学习任务一：认识长度单位米

观察与理解

课件出示教科书P64例5。

提问：关于“米”这个长度单位，你们有什么疑问或想知道的内容吗？

（生：想知道1米有多长，1米等于多少厘米等。）

提问：请仔细观察米尺，你发现了什么？

（生：米尺上有100个1厘米的小格。）

实际操作，感受1米的长度

比一比，1米有多长，试着用自己的身体来表示。

（生：伸开双臂，感受1米的长度。）

提问：生活中有哪些物体的长度大约是1米？

（生：课桌的高度、门的高度等。）

教师引导学生观察并体验1米的实际长度，加深对这个长度单位的理解。

分析与解答

在米尺上看一看，1米有多少个1厘米？

（生：1米有10个10厘米，也就是100个1厘米。）

易错警示：平均分还可以按分的份数来平均分，再求出每份有几个。

学习任务二：举一反三，灵活运用

应用实践

试一试：用米尺量黑板的长，大约是多少米？

（学生尝试用米尺量黑板的长度，并记录结果。）

提问：谁能说说你们量的结果？