精品解析：广东省梅州兴宁第一中学2024-2025学年九年级上学期期中语文试题

部编版版2024-2025学年九年级上期语文中段考试试题 （2024.11） （考试时间：120分钟，总分120分） 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文。 （1）三年谪宦此栖迟，__________。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） （2）予独爱莲之出淤泥而不染，___________。（周敦颐《爱莲说》） （3）__________，雌兔眼迷离；双兔傍地走，___________。（《木兰诗》） （4） 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。__________，__________。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （5） 相见时难别亦难，东风无力百花残。__________，__________。（李商隐《无题》） （6）白露是天凉的象征，也寄托着古代诗人的不同情思。李白写有痴情一片的“玉阶生白露，夜久侵罗袜”，杜甫则吟有乡愁浓浓的“________，________。”（杜甫《月夜忆舍弟》） （7）下面是某同学的诗歌摘抄卡，请你根据批注完成表格。 诗句 批注 出处 ________，_______。 绿芜遍地，黄叶满林，家国衰败，无限感慨。 许浑《咸阳城东楼》 【答案】 ①. 万古惟留楚客悲 ②. 濯清涟而不妖 ③. 雄兔脚扑朔 ④. 安能辨我是雄雌 ⑤. 云横秦岭家何在 ⑥. 雪拥蓝关马不前 ⑦. 春蚕到死丝方尽 ⑧. 蜡炬成灰泪始干 ⑨. 露从今夜白 ⑩. 月是故乡明 ⑪. 鸟下绿芜秦苑夕 ⑫. 蝉鸣黄叶汉宫秋 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“惟、濯、涟、朔、辨、蜡炬、芜、秦、苑”等字词容易写错。 阅读下面的文字，完成下面小题。 阅读议论文，可以深化我们对社会和人生的认识，提高思辨能力。读《敬业与乐业》，我们明白，人人都要有正当职业，人人都要不断地_____。凡做一件事，要xīn wú páng wù，若对职业不敬，便是xiè dú 职业之神圣；读《精神的三间小屋》，我们懂得，要濡养精神的三间小屋，chù lì我们的精神大厦，就不要_____了事业的作用；读《怀疑与学问》，我们知道，怀疑精神不仅可以让一切虚妄的学说_____，也能促使更新更善的学说产生；读《论教养》，我们了解，忸怩作态，不是优雅举止，它是一种自我修养，是以慎重的态度对待世界。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）xīn wú páng wù _________（2）xiè dú _______（3）chù lì_____________ 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 劳作 怠慢 不攻自破 B. 劳碌 怠慢 摧枯拉朽 C. 劳碌 轻觑 摧枯拉朽 D. 劳作 轻觑 不攻自破 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 优雅举止，不是忸怩作态，它是以慎重的态度对待世界，是一种自我修养。 B. 忸怩作态，不是优雅举止，它是以慎重的态度对待世界，是一种自我修养。 C. 优雅举止，不是忸怩作态，它是一种自我修养，是以慎重的态度对待世界的行为。 D. 忸怩作态，不是优雅举止，它是一种自我修养，是以慎重的态度对待世界的行为。 【答案】2. ①. 心无旁骛 ②. 亵渎 ③. 矗立 3. D 4. C 【解析】 【2题详解】 本题考查根据拼音写词语。 （1）心无旁骛：xīn wú páng wù，意思是心中没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。 （2）亵渎：xiè dú，轻慢、不尊敬。 （3）矗立：chù lì，高耸地立着 【3题详解】 本题考查词语辨析。 第一空，劳作：劳动（多指体力劳动）。劳碌：事情繁多，做起来很辛苦。读《敬业与乐业》强调对工作要专注、敬业，这里用“劳作”更能体现专注做事； 第二空，怠慢：指淡漠，不恭敬。轻觑：小看、轻视的意思。读《精神的三间小屋》，是说不能轻视事业作用，用“轻觑”更合适； 第三空，不攻自破：无须攻击，自己就会破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。摧枯拉朽：摧毁枯草朽木。形容气势盛大，对方不堪一击。读《怀疑与学问》，怀疑精神能让虚妄学说站不住脚，这里用“不攻自破”恰当； 故选D。 【4题详解】 本题考查病句辨析。 画线句子语序不当，应先说“优雅举止，不是忸怩作态”，且“它”指代“优雅举止”，后应解释“优雅举止”是什么，即“是以慎重的态度对待世界的行为”，这样才完整通顺。 故选C。 5. 学校将要组织一场“我和我的祖国”文艺汇演，班主任张老师想排演爱国诗歌吟诵节目，他想从毛泽东的《沁园春•雪》、艾青的《我爱这土地》、陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》这三部作品中，选取一部进行吟诵。从作品内容或情感上看，你会向他推荐哪一部？请说明理由。（要求：语言要简明、连贯、得体） 【答案】示例一：张老师，我推荐陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》。这首诗虚实结合，实写雨夜之声，虚写战场杀敌的梦境，表达了作者收复国土、报效祖国的壮志和“年既老而不衰”的矢志不渝的精神，吟诵这首诗能够激励我们努力学习，报效祖国，很契合这次活动。 示例二：张老师，我推荐毛泽东的《沁园春•雪》。这首词气势恢宏，意境壮美，格局阔大，描绘了一幅宏伟壮观的北国风光图，吟诵这首诗能激发我们对祖国大好河山的热爱之情，很契合这次活动。 示例三：张老师，我推荐艾青的《我爱这土地》。这首诗将“我”假设成鸟，借鸟歌唱的内容表达了作者对祖国、对家园深深的热爱和眷恋，以及他对这片土地的敬仰和承诺。吟诵这首诗能够唤起我们对祖国的敬爱之情，让我们重新审视自己的责任和担当，很契合这次活动。 【解析】 【详解】本题考查推荐与评价诗歌作品。首先要根据你对诗歌的日常积累，根据学校组织的是一场“我和我的祖国”文艺汇演的主题，从题干所给的三部（首）作品中选出一个。开放性试题，言之有理即可。 《沁园春・雪》内容：上阕开篇“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，勾勒出北方冬日银装素裹、广袤无垠的雪景，“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，从宏观视角展现长城、黄河等壮丽山河被冰雪覆盖的雄浑景象，尽显祖国山河的磅礴大气。下阕提及秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等历史英雄，“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，在对历史人物的评点中，展现出词人深厚的历史底蕴，最后以 “俱往矣，数风流人物，还看今朝”收束，将笔触拉回当下。情感：既有对祖国壮美山河的热爱与赞美，又通过对历史英雄的回顾与评判，突出当代无产阶级革命者的豪情与壮志，饱含着对中国革命事业蓬勃发展的坚定信心，以及对祖国未来辉煌前景的热切期盼，展现出一种超越时代的豪迈气魄。 《我爱这土地》内容：诗的开篇“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，诗人化身为鸟，即便嗓音已变得嘶哑也要为祖国发声。“土地”象征着祖国大地，“这被暴风雨所打击着的土地” 描绘出祖国正遭受外敌侵略、战火纷飞的凄惨状况，“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”“这无止息地吹刮着的激怒的风”，借河流、风抒发着民众心中的悲愤与反抗之情，而“那来自林间的无比温柔的黎明”则寓意着对胜利曙光、和平未来的渴望。情感：诗人将个人与祖国紧密相连，抒发了对祖国深深的眷恋，面对侵略者的践踏，毫不退缩，用尽全力去表达对祖国命运的关切，以及愿为祖国牺牲、奉献一切的赤子情怀，情感真挚且浓烈，具有极强的感染力。 《十一月四日风雨大作（其二）》内容：首句“僵卧孤村不自哀”，描绘出诗人年老体弱、独居偏僻乡村的凄凉处境，“僵卧”“孤村”两词将这种孤寂无助之感渲染得淋漓尽致。然而紧接着“尚思为国戍轮台”，笔锋一转，在如此艰难的境遇下，诗人心中所思所想仍是奔赴边疆，保卫祖国。后两句“夜阑卧听风吹雨，梦中都想着奔赴边疆保卫祖国”，以风雨交加的夜晚为背景，诗人卧听风雨，在睡梦中都心系边疆战事，进一步强化了爱国之情。情感：诗人身处困境却毫不顾惜自身，将一腔爱国热血毫无保留地倾注其中，展现出至死不渝的爱国精神，跨越时空，让后世之人深深感受到古人对祖国的忠诚与担当，激励着当代人传承这份精神，为祖国拼搏奋进。 示例1：张老师，我推荐陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》。诗中“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，直白而有力地展现出诗人年迈体衰却仍心系边疆、渴望为国效力的赤诚，即便身处困境，爱国之心从未熄灭。吟诵此诗，能让同学们深刻体会到爱国情怀的坚韧与深沉，激发大家在当下为祖国拼搏奋进的决心，与文艺汇演主题完美契合。 示例2：张老师，我推荐毛泽东的《沁园春・雪》。它以磅礴大气的笔触，不仅勾勒出壮丽山河，更在对历代英雄评点中彰显豪迈气概。“数风流人物，还看今朝”，鼓舞着当代青年要胸怀壮志，担当时代使命，展现新时代中国人的精气神。在汇演中吟诵，定能点燃师生们的爱国豪情，为祖国蓬勃发展振臂高呼。 示例3：张老师，我推荐艾青的《我爱这土地》。整首诗满溢着对祖国大地的眷恋，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这一深情告白，直击灵魂，道出无数中华儿女对祖国母亲的炽热情感。吟诵之际，爱国之情将在舞台上流淌，促使大家珍惜当下，为祖国的明天添砖加瓦，无疑是汇演的上佳之选。 二、阅读（49分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自《岳阳楼记》） 【乙】 仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌①来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使②。王举正③懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除④参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备寇至而专责守臣死事可乎？”守令皆得不诛。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 注：①羌：中国古代西部游牧民民族泛称。下文“元昊”，为党项族，西夏开国皇帝。②枢密副使：官职名。③王举正：北宋人，时任参知政事。④除：拜官授职。 6. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 宠辱偕忘 词语推断法：白头偕老 （1）_______ 予尝求古仁人之心 联系课文法：尝射于家圃 （2）_______ 仲淹为将 查阅词典法：①成为。②做。 （3）_______（填序号） 7. 下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ） A. 故贼亦不敢辄犯其境/饮少辄醉 B. 会王伦寇淮南/会天大雨 C. 遂改参知政事/遂许先帝以驱驰 D. 守令皆得不诛/湖中焉得更有此人 8. 用“/”给乙文中画波浪线的句子断两处。 平 时 讳 言 武 备 寇 至 而 专 责 守 臣 死 事 可 乎 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）沙鸥翔集，锦鳞游泳。 （2）不以物喜，不以己悲。 （3）微斯人，吾谁与归？ 10. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表达了自己的政治理想。范仲淹的一生也确实在努力实践着自己的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。【乙】文中记载的哪三件事能证明这一点？请用自己的话来概括。 【答案】6. ①. 一起 ②. 曾经 ③. ② 7. A 8. 平时讳言武备/寇至而专责守臣死事/可乎 9. （1）沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在水中畅游。 （2）不因外物和自己处境的变化而喜悲。 （3）如果没有这样的人，我同谁一道呢？ 10. ①范仲淹为将纪律严明，爱护士卒，善于用人，边疆稳定。②范仲淹不接受谏臣要来的升官机会。③范仲淹直言进谏救众守令。 【解析】 【导语】这段阅读文章选自范仲淹的《岳阳楼记》和《宋史·范仲淹传》。文章通过甲文描绘岳阳楼景与乙文记载历史事件，巧妙地结合了文学与历史，展现了范仲淹的志向与操守。在《岳阳楼记》中，范仲淹通过借景抒怀，表明“不以物喜，不以己悲”的情操，并提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理念。《宋史·范仲淹传》则通过其实际行动，印证其治国安邦的理想，表现出他为民请命、尽忠职守超越自我的精神。 【6题详解】 本题考查实词含义。 ①根据成语推断法，白头偕老：夫妻一起生活到老。偕，一起。据此可知“宠辱偕忘”中的“偕”理解为“一起”。句意：荣耀和屈辱一并忘掉。 ②联系课文解释，“尝射于家圃”句意：（他）曾经在自家的园子里射箭。尝，曾经。据此可知“予尝求古仁人之心”中的“尝”理解为“曾经”。句意：我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情。 ③根据查阅字典法可推测选②。代入句中，句意：范仲淹担任将领。句意通顺合理，故选②。 【7题详解】 本题考查一词多义。 A.轻易/就； B.意思都是“适逢，正赶上”； C.意思都是“于是，就”； D.意思都是“能够”； 故选A。 【8题详解】 本题考查文言文断句。 句意：平时忌讳谈论军事防务，敌人来了却专门要求守城官员以死殉职，这样做合适吗？ “平时讳言武备”交代了平时的一种状况；“寇至而专责守臣死事”描述了战时对守臣的要求；“可乎”则是对前面所描述情况的反问。 故断为：平时讳言武备/寇至而专责守臣死事/可乎。 【9题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）集，停息；锦鳞，代指鱼。 （2）以，因。注意本句为互文句。 （3）微，如果没有；归，归依。 【10题详解】 本题考查文言文内容的理解。 根据乙文“仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境”可知，范仲淹做将领时，号令明确，关爱士卒，对来归附的羌人真诚相待，让敌人不敢轻易侵犯边境，致力于国家边疆的安定，这是他以国家安危为忧，践行“先天下之忧而忧”的表现。 根据乙文“王举正懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：‘执政可由谏官而得乎？’固辞不拜，愿与韩琦出行边”可知，谏官认为范仲淹有宰相之才，建议罢免王举正任用范仲淹，范仲淹却拒绝了这一任命，宁愿去巡视边防。他不凭借谏官举荐获取官职，而是希望为国家边防出力，展现出不贪图个人名利，将国家事务置于首位，践行“先天下之忧而忧”的理念。 根据乙文“会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：‘平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？’守令皆得不诛”可知，王伦侵犯淮南，部分州县官员因失守面临被朝廷诛杀，范仲淹指出平时不重视武备，战时却只让守臣送死不合理，从而救下守令。这表明他心系国家治理与官员命运，积极谏言，避免朝廷错误决策，是“先天下之忧而忧”的体现。 【点睛】参考译文： 【甲】像那连绵不断的雨纷纷洒落，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼着，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体，商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断，傍晚天色昏暗，虎在咆哮，猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心被说坏话、惧怕被批评指责的感觉，满眼望去都是萧条冷落的景象，感慨到了极点而悲伤万分。 到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际，沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼（在水中）畅游，岸上与小洲上的花草，茂盛并且青绿。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这种乐趣哪有穷尽！（这时）登上这座楼啊，就会感到心胸开阔、精神愉快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒，迎着风，那真是喜气洋洋啊。 唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？（是因为他们）不因外物和自己处境的变化而喜悲，在朝廷里做高官就担忧他的百姓，处在僻远的江湖间就担忧他的君王。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？他们一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】范仲淹担任将领时，号令清楚，爱护抚慰士兵，对于前来归附的各羌族部落，他推心置腹地接纳，毫不怀疑，所以敌人也不敢轻易侵犯他所统辖的地区。元昊请求议和，（范仲淹）被朝廷召回，授予枢密副使的官职。王举正性情怯懦，沉默寡言，不能胜任其职，谏官欧阳修等人说范仲淹有当宰相的才能，请求罢免王举正而任用范仲淹，于是范仲淹改任参知政事。范仲淹说：“执政官的职位能够通过谏官的言论而得到吗？”他坚决推辞，不肯接受任命，希望和韩琦一同出京巡视边防。（朝廷）任命他为陕西宣抚使，还没有出发，又任命他为参知政事。恰逢王伦在淮南造反，有些州县官员不能坚守城池，朝廷想要审查诛杀他们。范仲淹说：“平时忌讳谈论军事防务，敌人来了却专门要求守城官员以死殉职，这样做合适吗？”（于是）那些州县守令都没有被处死。 （二）（10分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 材料一 ①2022年4月21日，博鳌亚洲论坛2022年年会举行“前瞻力——探索未来新格局”青年圆桌会，中国青年报社副总编辑董时参与讨论。她认为，在世界分化进一步加剧的今天，青年是世界寻求合作的主体。青年普遍希望能有更多的机会施展抱负、实现梦想，也希望能解决自身的困惑，更希望能有更多的机会沟通互动、交流合作。 ②作为全球治理的重要参与者，面对新行业、新业态、新机遇，青年如何理解？产业赋能、数字经济、科技创新，青年如何助力？共同成长、共同富裕、共谋发展，青年如何探讨与实现？这些都要求青年具有前瞻视野，以更好地分析未来趋势、探索未来新格局。 ③青年圆桌的嘉宾结合各自的领域，给出的回答虽然不一样，却给了青年角度不一样的有益参考。 ④在德勤中国首席人才官郑骅看来，现在的年轻人一直生活在不断变化的环境中，年轻人也认为变是正常的，不变才不正常。因此现在的年轻人已经不再求稳求平，他们的心态是更加开放的，是更加求变的。 ⑤现在年轻人的诉求是“求发展、有担当”。郑骅说，公司每年会对目标院校学生以及全体员工进行调研，结果发现，现在年轻人对工作价值越来越看重，越来越关注是否对自己有价值，是否对组织有价值，是否对社会有价值。 ⑥首席人才官的经历让郑骅发现，现在的年轻人还关注自身对社会的贡献度。公司基金会每次组织的公益项目一发布，基本上秒光，而参与公益活动的员工，30岁以下的占到七成以上。 材料二 圣路易斯大学心理学家科特·鲁道夫发现了一个有趣的事，在过去的十几年里，成年人都认为孩子能力有所下降。“00后”更是被称为“垮掉的一代”，在父辈眼里，他们是自私、缺乏责任感的一代，是懒散、不愿意努力、只愿意坐享其成的一代。专门研究记忆与情绪的加州大学尔湾分校的心理学家琳达·莱文在一次采访中表示：“我们总是认为自己按照事物发生的本来样貌记住了它们，但事实上，这只不过是我们的想象罢了。”我们在回忆时往往会先拼凑各种熟悉的画面，这些虽然是客观存在的现实，但是会因为片段的缺失而存在一定的主观性。这自然会使整个信息缺乏客观性，很多时候需要依靠我们的想象去弥补，从而影响最后的判断。德国剧作家、诗人、思想家歌德曾说：“偏见缠住了人的性格，就无法克服，因为它们成了人本身的一部分，无论证据、常识还是理性都拿偏见毫无办法。”普罗茨科说：“千禧一代也会变老，他们也会看着未来的孩子们重复听到如今他们听到的指责与抱怨。这种记忆的偏差还会伴随人类千秋万代流传下去。”可见并不是现在的孩子一代比一代差，只是人们总是会对当代的孩子抱有偏见。其实不管什么时候，孩子的身上总是会有自己的闪光点。父母或者他人应该多发现孩子的优点，不要戴着有色眼镜去看孩子，这样才能给孩子一个公平客观的评价。 材料三 ①在不断增加的社会压力、学校压力、家庭压力面前，有些青年试图用“躺平”的心态加以应对，他们更愿意选择自我矮化而非追求完美，在降低自我心理预期的同时宣泄情绪。实际上，他们没有真的放弃，而是试图用这种戏谑的方式缓解自身焦虑。 ②一般来说，符合以下特征的就有可能是消极“躺平”心理： ◎1～3分：轻度躺平。家长可以稍松一口气，但不注意的话，孩子的负面情绪会随之加重。 ◎4～6分：中度躺平。表明孩子内心矛盾且心理压抑。家长须提高警惕，多鼓励支持，帮助疏导其负面心理。 ◎7～9分：重度躺平。家长要与孩子建立畅通的沟通渠道，必要时带领孩子咨询心理医生。 ③“躺平”背后的心理学原理： ④习得性无助，指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。现在学生的竞争压力与日俱增，许多学生在屡次考试失败后以“躺平”应对，成就感的建立就对他们尤其重要。 ⑤心理补偿，指人们出于主观或客观原因而不安、失去心理平衡时，企图采取新的发展，减轻或抵消不安，从而达到心理平衡的一种内在要求。学习压力的增大、娱乐时间的大大缩减，使学生们需要寻求更多的课外活动来补偿疲惫的身心。 ⑥沉溺现象，“躺平”在某种程度上也是一种沉溺现象。人们沉溺于目前的流行娱乐方式，比如用手机游戏、短视频、电视剧等来满足各类自身情感需求。当我们没有办法面对生活的挫折或者内心的创伤时，我们可以选择其他的方式，比如寻求专业的心理咨询。 ⑦根据马斯洛需求层次理论，“90后”和“00后”在成长过程中，生理需要和安全需要已经得到了基本的满足，他们很少会再为了吃饱饭、穿好衣而努力奋斗。这个时候，更高层次的追求才更能够激发人的心理动力和行动力。所以，呈现出来的现象是，当工作、学习不能够满足人内在更高层次的追求，激发不了太多的激情和动力时，“躺平”便成为一种选择。此时则需要做好人生规划，树立更适合的目标，激发内在的动力。 11. 根据上面三则材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 因为现在的年轻人已经不再求稳求平，所以他们认为变是正常的，不变才不正常。 B. “00后”在父辈眼里，都是自私、缺乏责任感的一代，是愿意坐享其成的一代。 C. 回忆往事时，大脑会先拼凑熟悉的现实画面，但会因缺失一些片段而存在一定的主观性。 D. 若孩子处于重度躺平的状态，家长要提高警惕，多鼓励支持孩子，帮其疏导心理。 12. 针对材料二中对“00后”的负面评价，请结合上述三则材料中的相关信息替“00后”正名。（注：正名是反驳既有偏见，揭示事物的真实价值和积极面的意思） 13. 阅读材料三，结合案例中“小语”的情况，向他的家长提出相应建议。 案例：某重点初中的学生小语，初三一模考砸后拒绝去学校，白天在家“躺平”，晚上去网吧通宵上网，家长劝导无果。经过沟通了解到，小语自小承载了家长望子成龙的期望，他感觉自己是在为父母而学，每天都处于煎熬之中，经过努力考上重点初中后，竞争压力剧增，课余时间也越来越少，他因为成绩总上不去而闷闷不乐，渐渐觉得学习没劲，自己不是读书的料。 【答案】11. C 12. ①现在的年轻人普遍希望能有更多的机会施展抱负、实现梦想，也希望能解决自身的困惑，更希望能有更多的机会沟通互动、交流合作。②现在的年轻人已经不再求稳求平，他们的心态是更加开放的，是更加求变的，他们的诉求是“求发展、有担当”，他们还关注自身对社会的贡献度。③认为“00后”是“垮掉的一代”是心理作用下的偏见，并不完全客观和理性。④在不断增加的社会压力、学校压力、家庭压力面前，有些青年试图用“躺平”的心态来应对，他们更愿意选择自我矮化而非追求完美，在降低自我心理预期的同时宣泄情绪。实际上，他们没有真的放弃，而是试图用这种戏谑的方式缓解自身焦虑。 13. ①重视小语的负面情绪，与之建立畅通的沟通渠道。②对小语多加鼓励，帮他建立成就感。③带小语参加更多的课外活动来补偿他疲惫的身心。④为小语寻求专业的心理咨询。 【解析】 【导语】材料通过三个角度探讨当代青年面临的挑战与机会。材料一强调青年人应在变革中保持开放心态，重视个人和社会价值；材料二揭示了成年人对“00后”的偏见，提醒我们客观看待新一代的能力；材料三分析“躺平”现象，指出现代青年在压力下的心理状态及应对方式。这些材料共同探讨青年成长过程中的困惑和潜力，呼吁社会给予更多的理解与支持。 【11题详解】 本题考查考生对材料的理解与分析。 A.根据材料一第④段“年轻人也认为变是正常的……因此现在的年轻人已经不再求稳求平”可知，选项存在因果颠倒的问题； B.根据材料二“‘00后’更是被称为‘垮掉的一代’……只愿意坐享其成的一代”可知，选项中的“都是”表述过于绝对； D.根据材料三第②段对消极“躺平”心理的划分和解释可知，“家长要提高警惕，多鼓励支持孩子，帮其疏导心理”是对孩子处于“中度躺平”状态的家长的建议，并非“重度躺平”； 故选C。 【12题详解】 本题考查对内容的理解与拓展运用。 根据材料一第①段“在世界分化进一步加剧的今天，青年是世界寻求合作的主体。青年普遍希望能有更多的机会施展抱负、实现梦想，也希望能解决自身的困惑，更希望能有更多的机会沟通互动、交流合作”可知，“00后”作为青年群体一员，有着积极向上的追求，渴望在时代浪潮中展现自我，并非所谓“垮掉的一代”。 根据材料一第④段“在德勤中国首席人才官郑骅看来，现在年轻人一直生活在不断变化的环境中，年轻人也认为变是正常的，不变才不正常。因此现在的年轻人已经不再求稳求平，他们的心态是更加开放的，是更加求变的”以及第⑤段“现在年轻人的诉求是‘求发展、有担当’。郑骅说，公司每年会对目标院校学生以及全体员工进行调研，结果发现，现在年轻人对工作价值越来越看重，是否对自己有价值，是否对组织有价值，是否对社会有价值”可知，“00 后”有着开放求变心态，追求自身与社会价值，有担当意识，积极为社会发展助力，不应被片面贬低。 根据材料二“专门研究记忆与情绪的加州大学尔湾分校的心理学家琳达・莱文在一次采访中表示：‘我们总是认为自己按照事物发生的本来样貌记住了它们，但事实上，这只不过是我们的想象罢了。’……可见并不是现在的孩子一代比一代差，只是人们总是会对当代的孩子抱有偏见”可知，认为“00后”是“垮掉的一代”是受心理因素影响产生的偏见，缺乏客观理性判断依据。 根据材料三第①段“在不断增加的社会压力、学校压力、家庭压力面前，有些青年试图用‘躺平’的心态加以应对，他们更愿意选择自我矮化而非追求完美，在降低自我心理预期的同时宣泄情绪。实际上，他们没有真的放弃，而是试图用这种戏谑的方式缓解自身焦虑”可知，即便部分“00后”面对压力有“躺平”表现，那也是缓解焦虑手段，并非真的消极堕落，他们内心依然怀揣希望，有着奋进潜力。 综上，“00后”有着诸多闪光点与积极特质，绝不是“垮掉的一代”。 【13题详解】 本题考查对内容的理解与提建议。 根据材料三第②段“7～9 分：重度躺平。家长要与孩子建立畅通的沟通渠道，必要时带领孩子咨询心理医生”以及案例中小语初三一模考砸后拒绝去学校，白天在家“躺平”，晚上去网吧通宵上网等情况可知，小语家长应重视小语的负面情绪，与之建立畅通的沟通渠道。 根据材料三第④段“习得性无助……许多学生在屡次考试失败后以‘躺平’应对，成就感的建立就对他们尤其重要”可知，小语因成绩总上不去而“躺平”，家长应对小语多加鼓励，帮他建立成就感。 根据材料三第⑤段“心理补偿……学习压力的增大、娱乐时间的大大缩减，使学生们需要寻求更多的课外活动来补偿疲惫的身心”可知，小语学习压力剧增、课余时间少，家长应带小语参加更多的课外活动来补偿他疲惫的身心。 根据材料三第⑥段“沉溺现象……当我们没有办法面对生活的挫折或者内心的创伤时，我们可以选择其他的方式，比如寻求专业的心理咨询”可知，小语遭遇学习挫折后“躺平”，家长应为小语寻求专业的心理咨询。 （三）（16分） 阅读下面这篇文章，完成下列小题。 拾鹿角 申平 ①那年春天，我和哥哥到大山深处去捡拾鹿角。 ②每到春天，公鹿头上的旧角会自行脱落，然后长出新角来。鹿角可入药，又可作装饰品，一对鹿角，能卖到一两千块。 ③春天的山里，说不出有多么美丽。我们却无心欣赏美景，眼睛只管盯着地面，在草丛里、树空间寻找鹿角。 ④但是第一天，我们一无所获。哥哥就说：A．走，咱再往远处走走。不觉间，我们走到人迹罕至的原始森林。晚上，我们在一块巨石下面支起了帐篷。夜晚的山谷，寒风阵阵，还夹杂着隐约的狼嚎。我们蜷缩在里面，浑身直打哆嗦，紧握砍刀一动不敢动，仿佛一动狼就会扑过来。 ⑤天亮以后，哥哥说，赶紧收拾东西往回走吧。但是，我们转了好久，竟然又转回到昨晚宿营的地方来了。我张嘴要哭，却被哥哥严厉制止住。他说：B．走，我们换一个方向走。 ⑥我们已经没有心思去找鹿角了，只能在大山里不停奔走。当我们走到一片林间空地时，突然惊起一群野鹿，轰隆隆地一阵响，直冲进树林。奇异的是，有一对雄鹿，犄角别着犄角，在原地打转。我们一看，立刻呐喊着冲了过去。两只雄鹿惊慌地侧着身子奔跑，很快就被两棵树夹住，动弹不得。 ⑦太好了！哥哥呼喊着跑过去，举起砍刀就要往野鹿脖子上砍，但他的刀突然停在空中，然后又放下，说：不行，野鹿是国家保护动物，砍死是犯法的。我说，那就干脆把它们的犄角敲下来！ ⑧我们走到鹿角旁，看到野鹿那两双充满恐惧绝望的眼睛。别住就意味着死亡，野狼会毫不费力地把它们吃掉。既然都是鹿角惹的祸，给你们敲掉正好。我举刀要砸，哥哥又说不行。他说，如果硬砸鹿角，鹿也会流血而死。 ⑨哥哥郑重其事地考虑了半天，最后他说：咱们还是帮它们把犄角分开吧，救命总比杀生强。 ⑩于是，我们放下砍刀，上前去拆解鹿角。它们却很害怕，脑袋不停摆动挣扎，尖尖的鹿角竟然划破了哥哥的手。后来哥哥开始跟野鹿说话，还轻轻地唱歌给它们听，慢慢靠近，轻轻抚摸它们。野鹿渐渐安静下来。哥哥看准了鹿角卡住的地方，左掰右扭，最后哗啦一声，鹿角真的分开了。两只野鹿立刻纵身跃起，闪电般跑向了丛林。 ⑪野鹿获救了，可我们依然迷路。我们在树林里左突右奔，森林好像无边无际。天渐渐又要黑了，我和哥哥的脸变得蜡黄，手脚发抖。我们躺在地上哭起来，一起高喊：救命呀，救命呀！我们的声音在树梢上滚动，在山谷间回荡，回答我们的只有沉默。 ⑫正在绝望之际，忽然听见一阵轰隆隆的声响，我们抬头一看，竟然是一群野鹿举头看着我们，还有两只公鹿朝我们发出“呦呦”的叫声。咦，难道这是刚才我们解救的公鹿吗？它们跑来干什么呢？ ⑬哥哥猜测说，它们是不是要给我们带路，走，跟它们走试试。于是我们往前走。鹿群果然在前面不快不慢地走，有时还会停下来等待我们。翻过一座山，前面忽然豁然开朗。我和哥哥不由兴奋地喊叫起来。 ⑭这时，鹿群要准备回去了。我和哥哥不断向它们挥手，鞠躬致谢。令我终生难忘的一幕出现了：只见鹿群里的公鹿忽然拼命晃动起头颅来，之后听见辟里啪啦一阵响，等到它们消失以后，它们停过的地方，留下了十几只鹿角…… （选文有删改） 14. 请从“原因→结果”角度梳理小说故事情节。 因为鹿角可以卖钱所以进山捡拾→因为一无所获①______→因为内心恐惧所以决定返回→因为迷路②______→③______所以放弃鹿角→④______所以得到野鹿帮助和回报 15. 文中A、B两处画线句，“哥哥”反复说“走”。如果此时你正为同学演读这个故事，会怎么处理“走”字重音呢？请说说你的判断及理由。 16. 你想学习一点心理描写手法，于是从文中做了以下摘录。现请完成下表。 例句 心理 方法 第④段：仿佛一动狼就会扑过来 紧张、害怕 ①____________ ②____________ ③____________ 通过动作或神态描写，表现人物心理 第⑪段：我们的声音在树梢上滚动，在山谷间回荡，回答我们的只有沉默。 ④____________ 通过环境描写，烘托人物心情 17. 有人觉得小说结尾突兀、虚假。但你通读之后，认为结尾合乎行文逻辑，也颇具匠心。请从情节、主题等角度阐述你的理解。 【答案】14. ①. 所以走进原始森林 ②. 所以撞见鹿群 ③. 因为守法和仁爱 ④. 因为救助野鹿 15. A．示例：①前一个“走”字，表达了在一无所获情况下，“哥哥”坚持前行的果敢态度，应重读；②后面的“走走”，是前路未知的试探，带有商量语气，应读得平缓一些。B示例一：①前一个“走”字，是迷路之际、“我张嘴要哭”时，“哥哥”的严厉呵斥。带有命令语气，应重读；②后一个“走”字，是“哥哥”指出离开的路径，可用平缓的语气读。或：②后一个“走”字，是“哥哥”对“我”的催促，语气强烈，也应重读。 16. ①. 通过幻觉描写，揭示人物心理 ②. 示例：他呼喊着跑过去，举起砍刀就要往野鹿的脖子上砍，但是他的刀却突然停在空中，然后又放下 ③. 惊喜、犹豫 ④. 孤寂、绝望 17. 示例：①小说结尾，野鹿以脱落的鹿角回报“我”和“哥哥”救助的善举，与开头交待“公鹿的旧角春天会自行脱落”这一情节照应，行文符合逻辑；）与前文“我们在山中不断寻找鹿角却一无所获”的情节形成陡转，启示读者思考善举的意义。小说以带有奇幻色彩的野鹿感恩回报之举结尾，意在突显与人为善、于己为善的道理，也彰显了人与动物应和谐相处的主题。 【解析】 【分析】 【14题详解】 本题考查梳理小说故事情节。 ①空：联系本文第④段“但是第一天，我们一无所获”“哥哥就说：‘走，咱再往远处走走。不觉间，我们走到人迹罕至的原始森林’”可知因为一无所获，所以走进原始森林； ②空：联系本文第⑥段“我们已经没有心思去找鹿角了，只能在大山里不停奔走。当我们走到一片林间空地时，突然惊起一群野鹿”可知，因为走进原始森林，所以撞见鹿群； ③空：联系第⑦段“野鹿是国家保护动物，砍死是犯法的”，⑨段“哥哥郑重其事地考虑了半天，最后他说：咱们还是帮它们把犄角分开吧，救命总比杀生强”可知，因为守法和仁爱，所以放弃鹿角； ④空：联系第⑪段“野鹿获救了，可我们依然迷路”，第⑫段“正在绝望之际，忽然听见一阵轰隆隆的声响，我们抬头一看，竟然是一群野鹿举头看着我们”以及第⑬段“它们是不是要给我们带路，走，跟它们走试试。于是我们往前走。鹿群果然在前面不快不慢地走，有时还会停下来等待我们。翻过一座山，前面忽然豁然开朗。我和哥哥不由兴奋地喊叫起来”可知，因为救助野鹿，所以得到野鹿帮助和回报。 【15题详解】 本题考查句子的重音分析。朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调，这就是“重音”，这就要求要与文章思想感情发展变化的要求相适应。 例如A：前一个“走”重读，后一个“走”语气平缓。联系本文第④段“但是第一天，我们一无所获”可知，这里表达的情感是“我”和“哥哥”因一无所获而感到无奈，这个“走”字是“哥哥”在经过权衡之后所做出的决定，体现出“哥哥”的果敢和坚决，因此第一个“走”应重读；联系第④段“咱再往远处走走”“不觉间，我们走到人迹罕至的原始森林”可知，此时的哥哥也不知道前路的状况，语气中带着不确定，是试探性地前行，也是和“我”商量，因此第二个“走”语气应平缓。 例如B：前一个“走”重读，后一个“走”也可重读，也可用平缓的语气。联系本文第⑤段“我张嘴要哭，却被“哥哥”严厉制止住”中的“严厉制止”可看出“哥哥”此时的态度非常的强硬和坚决，是一种命令的语气，因此前一个“走”应重读；联系第⑤段“我们转了好久，竟然又转回到昨晚宿营的地方来了”“我们换一个方向走”，第⑥段“我们已经没有心思去找鹿角了，只能在大山里不停奔走”可知，这是“哥哥”在明白迷路了的情况下所想到的办法，这个方案不确定是否能让他们走出迷途，因此语气应平缓；联系第⑥段“只能在大山里不停奔走”可知，此时“我”在“哥哥”的带领之下想要快速离开此地，因此第二个“走”可理解为“哥哥”催促我快点走，因此第二个“走”也可重读。 【16题详解】 本题考查描写方法的赏析。 ①空：根据第④段“仿佛一动狼就会扑过来”“夜晚的山谷，寒风阵阵，还夹杂着隐约的狼嚎。我们蜷缩在里面，浑身直打哆嗦”可知这里是通过“我”的幻觉写出了“我”和“哥哥”深夜在山谷的害怕、紧张的心理。因此这里运用的是幻觉描写，通过幻觉描写来体现人物心理； ②空：作答本题时，任意在文中找出一句运用了动作描写或神态描写的句子即可。例如第⑦段“他呼喊着跑过去，举起砍刀就要往野鹿的脖子上砍，但是他的刀却突然停在空中，然后又放下”，从这句里的一系列动词“呼喊、跑、举、放下”可知是运用了动作描写；又如第⑪段“天渐渐又要黑了，我和哥哥的脸变得蜡黄，手脚发抖”，从这句里的“脸变得蜡黄”可知是运用了神态描写，“手脚发抖”是动作描写，写出的是当时“我”和“哥哥”的无助和绝望。 ③空：联系第⑦段“他呼着跑过去，举起砍刀就要往野鹿的脖子上砍，但是他的刀却突然停在空中，然后又放下”可知，“呼喊着跑过去”写出了“我”和“哥哥”在一无所获时突然看到鹿时的惊喜；“但是他的刀却突然停在空中，然后又放下”体现了当时“哥哥”对于是否要杀死这只鹿时的犹豫； 【17题详解】 本题考查小说结尾段的作用。 从情节上分析：联系第⑭段“令我终生难忘的一幕出现了：只见鹿群里的公鹿忽然拼命晃动起头颅来，之后听见辟里啪啦一阵响，等到它们消失以后，它们停过的地方，留下了十几只鹿角”可知，这与第⑨段“哥哥郑重其事地考虑了半天，最后他说：咱们还是帮它们把犄角分开吧，救命总比杀生强”，以及第②段“每到春天，公鹿头上的旧角会自行脱落，然后长出新角来”相照应，因为我们解救了鹿，所以它们以鹿角相赠，情节上合情合理；再结合全文的情节“从一无所获到偶然碰到鹿，结果却放了鹿，最后鹿以鹿角作为回报”可知故事情节跌宕起伏，且充满传奇色彩，新颖吸引人； 从主题的角度分析：结合本文的内容“通过‘我’和‘哥哥’寻找鹿角时迷了路，偶遇鹿并解救了鹿，最后鹿指引‘我’和‘哥哥’走出迷途并回报以鹿角”凸显出了善有善报的主题，同时鹿作为动物，“我”和“哥哥”能够做到保护动物，最后鹿报答我们，体现出了人与动物的和谐相处，再联系第⑭段“鹿群要准备回去了。我和哥哥不断向它们挥手，鞠躬致谢”也体现出知恩图报的主题，因此最后一段这样写恰到好处，升华主旨，发人深思。 （四）（6分） 按要求完成下面小题。 18. 下列关于《水浒传》的叙述有误的一项是（ ） A. 在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是吴用，他与一伙好汉在“黄泥冈上巧施功”，干了一件大事是“智取生辰纲”。 B. 梁山一百单八将中第一个出场的是史进。 C. 《水浒传》是以描写古代农民起义为题材的长篇章回体小说。 D. “血溅鸳鸯楼”“醉打蒋门神”等说的是《水浒传》中一位传奇英雄的故事，这位英雄是卢俊义。 19. 《水浒传》中108将之首宋江是一个完完全全的光辉的英雄形象吗？请结合名著内容简要分析。 【答案】18. D 19. 不是。宋江这一英雄人物既有积极的一面，也有妥协性（愚忠）的一面。如在宋江私放晁天王、三打祝家庄等情节中可以看出宋江仗义疏财（重情重义）、多谋善断、善于用人、有军事组织能力，这是积极的一面；但宋江在夺权的道路上也有虚伪、迂腐的一面，面对朝廷诏安，因为宋江愚忠，他极力主张诏安，最终使农民起义走向了失败，这是妥协的一面。 【解析】 【18题详解】 本题考查名著内容的识记。 D.有误，“血溅鸳鸯楼”“醉打蒋门神”说的是行者武松的故事，不是卢俊义； 故选D。 【19题详解】 本题考查名著人物理解。首先回答不是，然后结合情节分析出宋江性格的两面性（积极和妥协）即可。 宋江：施耐庵所作古典名著《水浒传》中的第一号人物，为梁山起义军领袖。宋江在一百单八将稳坐梁山泊第一把交椅，为三十六天罡星之首的天魁星。绰号呼保义，为人急公好义，常救人于危难时刻所以又号及时雨，人称孝义黑三郎。身材矮小，面目黝黑。原为山东郓城县押司，后因私放晁盖等人，被阎婆惜捉住把柄，以至于杀了阎婆惜后连夜逃走，辗转周折上了梁山。晁盖死后继任梁山大寨主，主张并接受朝廷的招安，接连出征辽国、田虎、王庆、方腊等，屡立战功，最后被高俅等奸臣设计用毒酒害死。 宋江不是一个完完全全的光辉的英雄，他具有很复杂的形象特点。他忠：一直不想与朝廷对抗，在生活中也是处处忍让，黑白两道通吃，并且广泛结交江湖好汉和江湖各界人士，也算是给自己多准备几条后路。若非后来阎婆惜苦苦相逼，想他这样的人或许不会沦落到遭奸人陷害的结局。就连他被官差拿去，戴着枷锁，花荣要给他打开枷锁之时，他也厉声说：这是国家法度，岂是我们可以私自拆下的。他孝：他自己上了梁山的时候自己过上了好日子，大口吃肉，大碗喝酒，大秤分金银，还不忘自己家中年迈的老父。当老父死讯传来，他急得用头撞墙，悲痛失声痛哭，几欲晕厥。他义：江湖人送外号呼保义，及时雨，宋公明。为了兄弟的安全，黄泥岗事发之后他冒着被处死的危险给晁盖一伙通风报信，为了兄弟们事情不败露，怒杀阎婆惜。前期的宋江给人的感觉真的可以称得上是及时雨，可是后来晁盖死后他的心已经动摇了。要知道晁盖当初是犯了死罪和兄弟一行被迫逃亡上了梁山，为的是躲避朝廷的追杀，和兄弟们同享富贵。 可是宋江不一样，他可以说是兄弟们硬拉上山的，晁盖在时，尚且有个人可以压着他，晁盖一旦死了，他的本性就暴露出来。菊花会上，饮酒之后吟诗表达自己希望归顺朝廷，替国家效力的意愿，可是他却从来没征求过梁山上其他好汉的内心想法。要知道，梁山上好汉中有很大一部分是在朝廷中有过官职，最后不得已上梁山的，他想招安，可是那些好汉们的罪责难逃啊。而后李逵提出反对意见他更是借着酒力下令欲杀李逵，其实此举也是为了震慑其他梁山好汉，告诉他们，我是你们的老大，你们跟着我走，我给你们规划好了未来的路，不可忤逆我，否则结果跟他一样。后来几次大败朝廷围剿之军后，宋江更是抓住机会，前往东京城密会李师师，让他向皇帝表达自己的招安之心。就连林冲生擒了自己的头号仇敌高俅之时，他也借自己一把手的身份强行命令林冲三拿三放。直接导致了林冲的内心郁闷，此后林冲的身体也越来越坏，直到后来得了伤害而死。宋江为了维护他忠君为主的形象，不惜牺牲了他出生入死一百零七个兄弟的性命，然而他却不知道。他功劳太大已经引起了朝中奸臣的嫉妒，以至于后来虽然梁山好汉征辽国破方腊，确是不断受到残害，最终的下场都并不好，宋江自己也被奸臣毒死。据此概括回答即可。 三、作文（50分） 20. 请以“生命的意义在于人与人之间的互相照亮”为主题，写一篇不少于700字的文章。 要求：①题目自拟；②文体不限，诗歌除外；③不得出现真实的姓名、校名。④书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 以光映光，共谱生命华章 “世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。” 正如狄更斯所说，生命的意义，在我看来，恰在于人与人之间的互相照亮。 回溯历史，那些熠熠生辉的时刻，无不是人们彼此温暖、携手同行的见证。古有苏轼，仕途坎坷，屡遭贬谪，可他身边总有一群志同道合之友。在黄州，是百姓与他同耕东坡，笑对风雨；在惠州，是朝云不离不弃，伴他吟诗赏月。他们用情谊为苏轼黯淡的官场生涯镀上一层暖光，让他在困境中仍能绽放文学光芒，为后世留下无数锦绣篇章。而苏轼又何尝不是他人生命中的明灯？他以豁达乐观照亮朋友的阴霾，用才情学识启迪晚辈的心智，彼此的光芒交织辉映，成就了一段段人文佳话。 放眼当下，人与人的相互照亮更是如繁星点点，点亮时代。疫情肆虐之际，医护人员白衣执甲、逆行出征，他们是暗夜里最亮的光。可这束光背后，是无数普通人汇聚而成的力量。志愿者们日夜奔忙，送物资、搭帐篷；社区工作者挨家排查、安抚人心；还有千里之外为医护人员寄去防护用品的热心市民，为疫区捐赠蔬菜粮食的农民兄弟……每一个平凡人都在发光发热，用自己微小却坚定的力量，照亮抗疫之路，筑起守护生命的长城。这一刻，生命因相互支撑、彼此照亮而绽放出震撼人心的力量，驱散阴霾，迎来希望曙光。 在校园中，同学间的互相照亮亦处处可见。课堂上的一次精彩发言，点亮思维碰撞的火花，让知识之光在教室流转；运动场上的声声加油，给予拼搏勇气，是青春热血的相互映照；考试失利时，好友递来的纸巾与鼓励话语，宛如冬日暖阳，温暖失落心房，助力重新出发。这些看似平常的瞬间，实则是生命相互照亮的最美注脚，串联起成长路上的璀璨记忆。 生命如独舟行于沧海，若无他人光芒映照，极易迷失在茫茫波涛。唯有以真心为火种，用关爱作燃料，彼此照亮，才能驱散孤寂，乘风破浪。让我们伸出手，敞开心，汇聚微光成星河，共谱生命的壮丽华章，因为，在这相互照亮的旅程中，方能找寻到生命最本真、最璀璨的意义。 你看看这篇文章怎么样？如果你对于事例、语句等方面有任何修改意见，都可以告诉我，我帮你继续优化。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 第一、审题立意。“生命的意义”是一个宏大且深邃的话题，它引导我们思考人活一世究竟为何，追寻怎样的价值。而题中明确指出其意义“在于人与人之间的互相照亮”，这就限定了探讨生命意义的方向。“互相照亮”意味着人与人之间的积极互动，这种互动能带来温暖、希望、力量，让彼此的人生之路更加明亮。重点在于理解“照亮”一词，它可以是在困境中给予援手，让人看到前行的方向；也可以是精神上的鼓舞，激发他人内心的潜能；还可以是彼此陪伴，驱散孤独，共同成长。它不仅仅是物质上的帮助，更多的是心灵层面的触动与支撑。立意方向从个人成长角度立意：可以写自己在迷茫、失落时，他人的一个微笑、一句鼓励、一次陪伴如同明灯照亮自己，让自己重拾信心，奋勇向前，从而明白生命因这些温暖的互动而有意义。从社会层面立意：讲述在灾难、困境面前，人们众志成城、互相帮扶的故事，展现人性的光辉，突出群体间相互照亮所凝聚出的强大力量，彰显生命意义在社会大环境下的升华。从文化传承角度立意：先辈们用智慧、精神照亮后世子孙的前行之路，而后辈传承、发扬，又反过来让先辈的精神熠熠生辉，体现跨越时空的人与人之间的相互照亮，使生命的意义得以延续。 第二、选材构思。如写成记叙文。①成长故事：例如写自己参加演讲比赛，极度紧张，几乎想要放弃。这时好友不仅帮自己反复练习稿件，还在比赛当天全程陪伴，在台下用坚定的眼神给自己鼓励，最终自己成功完成演讲。好友的陪伴与支持如同光照亮紧张黑暗的内心，让自己懂得了友情的珍贵以及人与人相互照亮的力量，领悟到这就是生命意义的一部分。②家庭温情：讲述父母工作忙碌，家庭氛围一度低沉。奶奶的到来改变了一切，她每天精心准备饭菜，倾听家人的烦恼，用乐观和爱感染着每一个人。在奶奶的“照亮”下，家庭重新充满欢声笑语，自己也明白了家人间相互温暖对生命的重要意义。③社区见闻：写小区里有位孤寡老人，生活不便且孤独。邻居们自发轮流照顾他，帮忙买菜、打扫卫生、陪他聊天。在一个寒冬，老人突发疾病，正是邻居们及时发现并送医，才让老人转危为安。大家的善举如同冬日暖阳照亮老人的生活，也让自己看到邻里间相互照亮的美好，感悟生命在互助中有了非凡意义。构思开篇点题：通过回忆、场景引入等方式，引出“生命的意义在于人与人之间的互相照亮”这一主题，引起读者兴趣。中间叙述：详细描述事件的起因、经过和结果，重点刻画人物在互动过程中的细节，如语言、动作、神态等，突出“照亮”瞬间带来的触动与改变。结尾升华：总结事件给自己带来的关于生命意义的思考，回扣主题，可适当抒情，表达对人与人相互照亮的珍视与向往。如写成议论文，可在开篇明确提出“生命的意义在于人与人之间的互相照亮”这一论点，可结合当下社会现象或名言警句引出，增强说服力。论证过程：采用分论点形式，如“相互照亮给予心灵慰藉”“相互照亮凝聚奋进力量”“相互照亮传承精神火种”等，分别结合所选事例进行深入分析，阐述人与人之间的互动如何赋予生命意义，运用举例论证、对比论证、道理论证等多种方法增强论证效果。总结升华：在结尾再次强调论点，呼吁人们珍惜人与人之间的缘分，主动去照亮他人，让生命绽放更绚丽光彩，升华文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 部编版版2024-2025学年九年级上期语文中段考试试题 （2024.11） （考试时间：120分钟，总分120分） 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文。 （1）三年谪宦此栖迟，__________。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） （2）予独爱莲之出淤泥而不染，___________。（周敦颐《爱莲说》） （3）__________，雌兔眼迷离；双兔傍地走，___________。（《木兰诗》） （4） 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。__________，__________。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （5） 相见时难别亦难，东风无力百花残。__________，__________。（李商隐《无题》） （6）白露是天凉的象征，也寄托着古代诗人的不同情思。李白写有痴情一片的“玉阶生白露，夜久侵罗袜”，杜甫则吟有乡愁浓浓的“________，________。”（杜甫《月夜忆舍弟》） （7）下面是某同学诗歌摘抄卡，请你根据批注完成表格。 诗句 批注 出处 ________，_______。 绿芜遍地，黄叶满林，家国衰败，无限感慨 许浑《咸阳城东楼》 阅读下面的文字，完成下面小题。 阅读议论文，可以深化我们对社会和人生的认识，提高思辨能力。读《敬业与乐业》，我们明白，人人都要有正当职业，人人都要不断地_____。凡做一件事，要xīn wú páng wù，若对职业不敬，便是xiè dú 职业之神圣；读《精神的三间小屋》，我们懂得，要濡养精神的三间小屋，chù lì我们的精神大厦，就不要_____了事业的作用；读《怀疑与学问》，我们知道，怀疑精神不仅可以让一切虚妄的学说_____，也能促使更新更善的学说产生；读《论教养》，我们了解，忸怩作态，不是优雅举止，它是一种自我修养，是以慎重的态度对待世界。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）xīn wú páng wù _________（2）xiè dú _______（3）chù lì_____________ 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 劳作 怠慢 不攻自破 B. 劳碌 怠慢 摧枯拉朽 C 劳碌 轻觑 摧枯拉朽 D. 劳作 轻觑 不攻自破 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 优雅举止，不是忸怩作态，它是以慎重的态度对待世界，是一种自我修养。 B. 忸怩作态，不是优雅举止，它是以慎重态度对待世界，是一种自我修养。 C. 优雅举止，不是忸怩作态，它是一种自我修养，是以慎重的态度对待世界的行为。 D. 忸怩作态，不是优雅举止，它是一种自我修养，是以慎重的态度对待世界的行为。 5. 学校将要组织一场“我和我的祖国”文艺汇演，班主任张老师想排演爱国诗歌吟诵节目，他想从毛泽东的《沁园春•雪》、艾青的《我爱这土地》、陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》这三部作品中，选取一部进行吟诵。从作品内容或情感上看，你会向他推荐哪一部？请说明理由。（要求：语言要简明、连贯、得体） 二、阅读（49分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 甲】 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自《岳阳楼记》） 【乙】 仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌①来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使②。王举正③懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除④参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备寇至而专责守臣死事可乎？”守令皆得不诛。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 注：①羌：中国古代西部游牧民民族泛称。下文“元昊”，为党项族，西夏开国皇帝。②枢密副使：官职名。③王举正：北宋人，时任参知政事。④除：拜官授职。 6. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 宠辱偕忘 词语推断法：白头偕老 （1）_______ 予尝求古仁人之心 联系课文法：尝射于家圃 （2）_______ 仲淹为将 查阅词典法：①成为。②做。 （3）_______（填序号） 7. 下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ） A. 故贼亦不敢辄犯其境/饮少辄醉 B. 会王伦寇淮南/会天大雨 C. 遂改参知政事/遂许先帝以驱驰 D. 守令皆得不诛/湖中焉得更有此人 8. 用“/”给乙文中画波浪线的句子断两处。 平 时 讳 言 武 备 寇 至 而 专 责 守 臣 死 事 可 乎 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）沙鸥翔集，锦鳞游泳。 （2）不以物喜，不以己悲。 （3）微斯人，吾谁与归？ 10. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表达了自己的政治理想。范仲淹的一生也确实在努力实践着自己的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。【乙】文中记载的哪三件事能证明这一点？请用自己的话来概括。 （二）（10分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 材料一 ①2022年4月21日，博鳌亚洲论坛2022年年会举行“前瞻力——探索未来新格局”青年圆桌会，中国青年报社副总编辑董时参与讨论。她认为，在世界分化进一步加剧的今天，青年是世界寻求合作的主体。青年普遍希望能有更多的机会施展抱负、实现梦想，也希望能解决自身的困惑，更希望能有更多的机会沟通互动、交流合作。 ②作为全球治理的重要参与者，面对新行业、新业态、新机遇，青年如何理解？产业赋能、数字经济、科技创新，青年如何助力？共同成长、共同富裕、共谋发展，青年如何探讨与实现？这些都要求青年具有前瞻视野，以更好地分析未来趋势、探索未来新格局。 ③青年圆桌的嘉宾结合各自的领域，给出的回答虽然不一样，却给了青年角度不一样的有益参考。 ④在德勤中国首席人才官郑骅看来，现在的年轻人一直生活在不断变化的环境中，年轻人也认为变是正常的，不变才不正常。因此现在的年轻人已经不再求稳求平，他们的心态是更加开放的，是更加求变的。 ⑤现在年轻人的诉求是“求发展、有担当”。郑骅说，公司每年会对目标院校学生以及全体员工进行调研，结果发现，现在年轻人对工作价值越来越看重，越来越关注是否对自己有价值，是否对组织有价值，是否对社会有价值。 ⑥首席人才官的经历让郑骅发现，现在的年轻人还关注自身对社会的贡献度。公司基金会每次组织的公益项目一发布，基本上秒光，而参与公益活动的员工，30岁以下的占到七成以上。 材料二 圣路易斯大学心理学家科特·鲁道夫发现了一个有趣的事，在过去的十几年里，成年人都认为孩子能力有所下降。“00后”更是被称为“垮掉的一代”，在父辈眼里，他们是自私、缺乏责任感的一代，是懒散、不愿意努力、只愿意坐享其成的一代。专门研究记忆与情绪的加州大学尔湾分校的心理学家琳达·莱文在一次采访中表示：“我们总是认为自己按照事物发生的本来样貌记住了它们，但事实上，这只不过是我们的想象罢了。”我们在回忆时往往会先拼凑各种熟悉的画面，这些虽然是客观存在的现实，但是会因为片段的缺失而存在一定的主观性。这自然会使整个信息缺乏客观性，很多时候需要依靠我们的想象去弥补，从而影响最后的判断。德国剧作家、诗人、思想家歌德曾说：“偏见缠住了人的性格，就无法克服，因为它们成了人本身的一部分，无论证据、常识还是理性都拿偏见毫无办法。”普罗茨科说：“千禧一代也会变老，他们也会看着未来的孩子们重复听到如今他们听到的指责与抱怨。这种记忆的偏差还会伴随人类千秋万代流传下去。”可见并不是现在的孩子一代比一代差，只是人们总是会对当代的孩子抱有偏见。其实不管什么时候，孩子的身上总是会有自己的闪光点。父母或者他人应该多发现孩子的优点，不要戴着有色眼镜去看孩子，这样才能给孩子一个公平客观的评价。 材料三 ①在不断增加的社会压力、学校压力、家庭压力面前，有些青年试图用“躺平”的心态加以应对，他们更愿意选择自我矮化而非追求完美，在降低自我心理预期的同时宣泄情绪。实际上，他们没有真的放弃，而是试图用这种戏谑的方式缓解自身焦虑。 ②一般来说，符合以下特征的就有可能是消极“躺平”心理： ◎1～3分：轻度躺平。家长可以稍松一口气，但不注意的话，孩子的负面情绪会随之加重。 ◎4～6分：中度躺平。表明孩子内心矛盾且心理压抑。家长须提高警惕，多鼓励支持，帮助疏导其负面心理。 ◎7～9分：重度躺平。家长要与孩子建立畅通的沟通渠道，必要时带领孩子咨询心理医生。 ③“躺平”背后的心理学原理： ④习得性无助，指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。现在学生的竞争压力与日俱增，许多学生在屡次考试失败后以“躺平”应对，成就感的建立就对他们尤其重要。 ⑤心理补偿，指人们出于主观或客观原因而不安、失去心理平衡时，企图采取新的发展，减轻或抵消不安，从而达到心理平衡的一种内在要求。学习压力的增大、娱乐时间的大大缩减，使学生们需要寻求更多的课外活动来补偿疲惫的身心。 ⑥沉溺现象，“躺平”在某种程度上也是一种沉溺现象。人们沉溺于目前的流行娱乐方式，比如用手机游戏、短视频、电视剧等来满足各类自身情感需求。当我们没有办法面对生活的挫折或者内心的创伤时，我们可以选择其他的方式，比如寻求专业的心理咨询。 ⑦根据马斯洛需求层次理论，“90后”和“00后”在成长过程中，生理需要和安全需要已经得到了基本的满足，他们很少会再为了吃饱饭、穿好衣而努力奋斗。这个时候，更高层次的追求才更能够激发人的心理动力和行动力。所以，呈现出来的现象是，当工作、学习不能够满足人内在更高层次的追求，激发不了太多的激情和动力时，“躺平”便成为一种选择。此时则需要做好人生规划，树立更适合的目标，激发内在的动力。 11. 根据上面三则材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 因为现在的年轻人已经不再求稳求平，所以他们认为变是正常的，不变才不正常。 B. “00后”在父辈眼里，都是自私、缺乏责任感的一代，是愿意坐享其成的一代。 C. 回忆往事时，大脑会先拼凑熟悉的现实画面，但会因缺失一些片段而存在一定的主观性。 D. 若孩子处于重度躺平的状态，家长要提高警惕，多鼓励支持孩子，帮其疏导心理。 12. 针对材料二中对“00后”的负面评价，请结合上述三则材料中的相关信息替“00后”正名。（注：正名是反驳既有偏见，揭示事物的真实价值和积极面的意思） 13. 阅读材料三，结合案例中“小语”的情况，向他的家长提出相应建议。 案例：某重点初中的学生小语，初三一模考砸后拒绝去学校，白天在家“躺平”，晚上去网吧通宵上网，家长劝导无果。经过沟通了解到，小语自小承载了家长望子成龙的期望，他感觉自己是在为父母而学，每天都处于煎熬之中，经过努力考上重点初中后，竞争压力剧增，课余时间也越来越少，他因为成绩总上不去而闷闷不乐，渐渐觉得学习没劲，自己不是读书的料。 （三）（16分） 阅读下面这篇文章，完成下列小题。 拾鹿角 申平 ①那年春天，我和哥哥到大山深处去捡拾鹿角。 ②每到春天，公鹿头上的旧角会自行脱落，然后长出新角来。鹿角可入药，又可作装饰品，一对鹿角，能卖到一两千块。 ③春天的山里，说不出有多么美丽。我们却无心欣赏美景，眼睛只管盯着地面，在草丛里、树空间寻找鹿角。 ④但是第一天，我们一无所获。哥哥就说：A．走，咱再往远处走走。不觉间，我们走到人迹罕至的原始森林。晚上，我们在一块巨石下面支起了帐篷。夜晚的山谷，寒风阵阵，还夹杂着隐约的狼嚎。我们蜷缩在里面，浑身直打哆嗦，紧握砍刀一动不敢动，仿佛一动狼就会扑过来。 ⑤天亮以后，哥哥说，赶紧收拾东西往回走吧。但是，我们转了好久，竟然又转回到昨晚宿营的地方来了。我张嘴要哭，却被哥哥严厉制止住。他说：B．走，我们换一个方向走。 ⑥我们已经没有心思去找鹿角了，只能在大山里不停奔走。当我们走到一片林间空地时，突然惊起一群野鹿，轰隆隆地一阵响，直冲进树林。奇异的是，有一对雄鹿，犄角别着犄角，在原地打转。我们一看，立刻呐喊着冲了过去。两只雄鹿惊慌地侧着身子奔跑，很快就被两棵树夹住，动弹不得。 ⑦太好了！哥哥呼喊着跑过去，举起砍刀就要往野鹿脖子上砍，但他的刀突然停在空中，然后又放下，说：不行，野鹿是国家保护动物，砍死是犯法的。我说，那就干脆把它们的犄角敲下来！ ⑧我们走到鹿角旁，看到野鹿那两双充满恐惧绝望的眼睛。别住就意味着死亡，野狼会毫不费力地把它们吃掉。既然都是鹿角惹的祸，给你们敲掉正好。我举刀要砸，哥哥又说不行。他说，如果硬砸鹿角，鹿也会流血而死。 ⑨哥哥郑重其事地考虑了半天，最后他说：咱们还是帮它们把犄角分开吧，救命总比杀生强。 ⑩于是，我们放下砍刀，上前去拆解鹿角。它们却很害怕，脑袋不停摆动挣扎，尖尖的鹿角竟然划破了哥哥的手。后来哥哥开始跟野鹿说话，还轻轻地唱歌给它们听，慢慢靠近，轻轻抚摸它们。野鹿渐渐安静下来。哥哥看准了鹿角卡住的地方，左掰右扭，最后哗啦一声，鹿角真的分开了。两只野鹿立刻纵身跃起，闪电般跑向了丛林。 ⑪野鹿获救了，可我们依然迷路。我们在树林里左突右奔，森林好像无边无际。天渐渐又要黑了，我和哥哥的脸变得蜡黄，手脚发抖。我们躺在地上哭起来，一起高喊：救命呀，救命呀！我们的声音在树梢上滚动，在山谷间回荡，回答我们的只有沉默。 ⑫正在绝望之际，忽然听见一阵轰隆隆的声响，我们抬头一看，竟然是一群野鹿举头看着我们，还有两只公鹿朝我们发出“呦呦”的叫声。咦，难道这是刚才我们解救的公鹿吗？它们跑来干什么呢？ ⑬哥哥猜测说，它们是不是要给我们带路，走，跟它们走试试。于是我们往前走。鹿群果然在前面不快不慢地走，有时还会停下来等待我们。翻过一座山，前面忽然豁然开朗。我和哥哥不由兴奋地喊叫起来。 ⑭这时，鹿群要准备回去了。我和哥哥不断向它们挥手，鞠躬致谢。令我终生难忘的一幕出现了：只见鹿群里的公鹿忽然拼命晃动起头颅来，之后听见辟里啪啦一阵响，等到它们消失以后，它们停过的地方，留下了十几只鹿角…… （选文有删改） 14. 请从“原因→结果”的角度梳理小说故事情节。 因为鹿角可以卖钱所以进山捡拾→因为一无所获①______→因为内心恐惧所以决定返回→因为迷路②______→③______所以放弃鹿角→④______所以得到野鹿帮助和回报 15. 文中A、B两处画线句，“哥哥”反复说“走”。如果此时你正为同学演读这个故事，会怎么处理“走”字的重音呢？请说说你的判断及理由。 16. 你想学习一点心理描写手法，于是从文中做了以下摘录。现请完成下表。 例句 心理 方法 第④段：仿佛一动狼就会扑过来 紧张、害怕 ①____________ ②____________ ③____________ 通过动作或神态描写，表现人物心理 第⑪段：我们的声音在树梢上滚动，在山谷间回荡，回答我们的只有沉默。 ④____________ 通过环境描写，烘托人物心情 17. 有人觉得小说结尾突兀、虚假。但你通读之后，认为结尾合乎行文逻辑，也颇具匠心。请从情节、主题等角度阐述你的理解。 （四）（6分） 按要求完成下面小题。 18. 下列关于《水浒传》的叙述有误的一项是（ ） A. 在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是吴用，他与一伙好汉在“黄泥冈上巧施功”，干了一件大事是“智取生辰纲”。 B. 梁山一百单八将中第一个出场的是史进。 C. 《水浒传》是以描写古代农民起义为题材的长篇章回体小说。 D. “血溅鸳鸯楼”“醉打蒋门神”等说的是《水浒传》中一位传奇英雄的故事，这位英雄是卢俊义。 19. 《水浒传》中108将之首宋江是一个完完全全的光辉的英雄形象吗？请结合名著内容简要分析。 三、作文（50分） 20. 请以“生命的意义在于人与人之间的互相照亮”为主题，写一篇不少于700字的文章。 要求：①题目自拟；②文体不限，诗歌除外；③不得出现真实的姓名、校名。④书写要正确、规范、美观。 第1页/共1页 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